教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新時(shí)代教育功能與屬性研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：新時(shí)代教育功能與屬性研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀在新時(shí)代背景下，教育功能與屬性的研究已成為教育領(lǐng)域的重要課題。當(dāng)前，我國教育改革不斷深化，教育理念、教育模式、教育方法等方面都在發(fā)生著深刻的變化。然而，對于新時(shí)代教育功能與屬性的研究還相對不足，需要進(jìn)一步深入探討。選題意義新時(shí)代教育功能與屬性的研究對于推動(dòng)我國教育改革具有重要意義。首先，有助于深化對新時(shí)代教育功能與屬性的認(rèn)識(shí)，為教育改革提供理論支撐。其次，有助于優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量。最后，有助于培養(yǎng)新時(shí)代所需的人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。研究價(jià)值本研究旨在揭示新時(shí)代教育功能與屬性的特點(diǎn)，為教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，通過研究新時(shí)代教育功能與屬性，有助于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在揭示新時(shí)代教育功能與屬性的特點(diǎn)，為教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，通過研究新時(shí)代教育功能與屬性，有助于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持。研究對象本研究以新時(shí)代教育功能與屬性為研究對象，重點(diǎn)關(guān)注教育理念、教育模式、教育方法等方面的變化。研究內(nèi)容本研究主要包括以下幾個(gè)方面：（1）新時(shí)代教育功能與屬性的特點(diǎn)分析；（2）新時(shí)代教育功能與屬性對教育改革的影響；（3）新時(shí)代教育功能與屬性對人才培養(yǎng)的作用；（4）新時(shí)代教育功能與屬性對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)分析法、實(shí)證研究法和比較研究法，通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，揭示新時(shí)代教育功能與屬性的特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)證研究和比較研究，探討新時(shí)代教育功能與屬性對教育改革、人才培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。研究方法（1）文獻(xiàn)分析法：通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，揭示新時(shí)代教育功能與屬性的特點(diǎn)；（2）實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集實(shí)證數(shù)據(jù)，分析新時(shí)代教育功能與屬性對教育改革、人才培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；（3）比較研究法：通過對不同國家和地區(qū)教育功能與屬性的比較，探討新時(shí)代教育功能與屬性的特點(diǎn)和規(guī)律。創(chuàng)新之處（1）研究對象具有創(chuàng)新性：本研究以新時(shí)代教育功能與屬性為研究對象，關(guān)注教育理念、教育模式、教育方法等方面的變化，具有創(chuàng)新性；（2）研究方法具有創(chuàng)新性：本研究采用文獻(xiàn)分析法、實(shí)證研究法和比較研究法，結(jié)合多種研究方法，提高研究的科學(xué)性和可靠性；（3）研究成果具有創(chuàng)新性：本研究揭示了新時(shí)代教育功能與屬性的特點(diǎn)，為教育改革提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，具有創(chuàng)新性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究由教育科研研究專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，本研究得到了相關(guān)教育部門的支持和指導(dǎo)。保障條件本研究得到了相關(guān)教育部門的支持和指導(dǎo)，研究經(jīng)費(fèi)充足，研究設(shè)備齊全，研究環(huán)境優(yōu)越。研究步驟（1）第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研和理論分析（2023年1月-2023年3月）（2）第二階段：實(shí)證研究和數(shù)據(jù)分析（2023年4月-2023年6月）（3）第三階段：成果總結(jié)和報(bào)告撰寫（2023年7月-2023年9月）（4）第四階段：成果推廣和應(yīng)用（2023年10月-2023年12月）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新時(shí)代教育功能與屬性研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值目前對于新時(shí)代教育功能與屬性的研究正處于發(fā)展階段，學(xué)者們從不同角度進(jìn)行探討。東北師范大學(xué)多位教授主持的相關(guān)重點(diǎn)項(xiàng)目開題報(bào)告會(huì)，展現(xiàn)了學(xué)界對這一課題的高度關(guān)注。例如，2024年度國家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目中國教育學(xué)建設(shè)系列集中開題會(huì)在長春召開，楊兆山教授主持的“馬克思主義教育思想理論體系研究”、周霖教授主持的“教育學(xué)教學(xué)研究體系深層變革研究”和楊清溪教授主持的“新時(shí)代教育功能與屬性研究”分別舉行了開題報(bào)告會(huì)。選題意義在于，新時(shí)代黨、國家和人民對教育提出了新訴求和新期望，研究新時(shí)代教育功能與屬性有助于更好地滿足這些需求。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育在國家發(fā)展中的地位日益重要，新時(shí)代的教育需要適應(yīng)社會(huì)的變革和發(fā)展，滿足人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求。研究價(jià)值體現(xiàn)在理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面。理論上，能更好地詮釋教育本質(zhì)、彰顯教育價(jià)值。通過對新時(shí)代教育功能與屬性的研究，可以深入探討教育的本質(zhì)和價(jià)值，為教育理論的發(fā)展提供新的思路和方向?，F(xiàn)實(shí)中，有助于明確教育功能定位，強(qiáng)化教育的政治、戰(zhàn)略和民生屬性，為我國教育發(fā)展提供實(shí)踐對策。例如，東北師范大學(xué)在全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)中取得佳績，多個(gè)課題獲得立項(xiàng)資助，其中包括“新時(shí)代教育功能與屬性研究”等重點(diǎn)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的研究成果將為我國教育發(fā)展提供有力的支持，推動(dòng)教育體系實(shí)現(xiàn)多維功能，彰顯教育的政治、戰(zhàn)略和民生屬性。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題的研究目標(biāo)是明確而清晰的，旨在厘清教育功能的概念與種類，以及影響教育功能實(shí)現(xiàn)的因素。通過深入研究，我們要闡明新時(shí)代中國教育體系的多維功能，包括其在政治、戰(zhàn)略和人民屬性方面的科學(xué)內(nèi)涵。最終，形成具有實(shí)踐意義的對策，為推動(dòng)教育體系的發(fā)展提供有力支持。研究內(nèi)容：概念界定：對新時(shí)代教育功能與屬性進(jìn)行準(zhǔn)確的概念界定是研究的基礎(chǔ)。明確教育功能的內(nèi)涵和外延，以及教育的政治、戰(zhàn)略、人民屬性的具體含義，為后續(xù)的研究提供清晰的理論框架。影響因素分析：深入分析影響新時(shí)代教育功能發(fā)揮的因素至關(guān)重要。這些因素包括教育資源分配的不均衡、教育體制的不完善、社會(huì)文化環(huán)境的影響、家庭教育的重要性以及學(xué)生自身因素等。例如，教育資源分配的不均衡會(huì)導(dǎo)致不同地區(qū)、不同學(xué)校的教育質(zhì)量差異，影響教育功能的充分發(fā)揮。就像一張大網(wǎng)，資源豐富的地方網(wǎng)眼細(xì)密，能捕獲更多“教育之魚”，而資源匱乏的地方網(wǎng)眼稀疏，教育功能難以得到有效發(fā)揮。多維功能闡述：重點(diǎn)闡明新時(shí)代中國教育體系的多維功能。教育不僅具有培養(yǎng)人才的個(gè)體發(fā)展功能，還具有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展功能。在政治屬性方面，教育為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，確保黨的事業(yè)和強(qiáng)國建設(shè)后繼有人。在戰(zhàn)略屬性方面，教育統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，支撐高水平科技自立自強(qiáng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。在人民屬性方面，教育堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。實(shí)踐對策構(gòu)建：基于對教育功能與屬性的深入研究，構(gòu)建推動(dòng)教育體系實(shí)現(xiàn)多維功能、彰顯三大屬性的實(shí)踐對策。這包括加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，為黨育人、為國育才。同時(shí)，要優(yōu)化教育資源分配，完善教育體制，營造良好的社會(huì)文化環(huán)境，發(fā)揮家庭教育的積極作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提升教育功能的發(fā)揮水平。重要觀點(diǎn)：教育功能構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)依賴于教育功能的發(fā)揮。教育的政治、戰(zhàn)略和人民屬性相互依存，共同構(gòu)成了新時(shí)代中國教育的特色和優(yōu)勢。只有充分發(fā)揮教育的多維功能，彰顯其三大屬性，才能實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路從新時(shí)代的新訴求和新期望出發(fā)，系統(tǒng)分析教育功能與屬性意味著我們要以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為指引，深刻認(rèn)識(shí)到教育在新時(shí)代所肩負(fù)的重大使命。教育不僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。在新時(shí)代，黨、國家和人民對教育提出了更高的要求，我們需要從政治、戰(zhàn)略和人民屬性三個(gè)方面深入剖析教育功能與屬性，為教育發(fā)展提供有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。2.研究方法本課題采用文獻(xiàn)研究、歷史研究、調(diào)查研究、案例研究等多種研究方法。通過文獻(xiàn)研究，梳理國內(nèi)外關(guān)于教育功能與屬性的理論成果，為課題研究提供理論基礎(chǔ)；歷史研究則幫助我們了解教育在不同歷史時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)和功能屬性，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；調(diào)查研究可以深入了解當(dāng)前教育實(shí)踐中的問題和需求，為提出針對性的對策提供依據(jù)；案例研究則通過對具體教育案例的分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為教育改革提供參考。3.創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于聚焦新時(shí)代背景，強(qiáng)調(diào)教育的政治、戰(zhàn)略和人民屬性，為教育發(fā)展提供新的視角和實(shí)踐路徑。在政治屬性方面，牢牢把握教育的政治屬性，堅(jiān)守初心謀教育。教育具有鮮明的政治屬性與政治功能，在階級(jí)社會(huì)中，教育的目的往往反映統(tǒng)治階級(jí)的意志。堅(jiān)持教育的政治屬性，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我國教育事業(yè)成功的密碼。新時(shí)代新征程，我們要結(jié)合教育的社會(huì)性、思想性、個(gè)體性功能，深刻把握教育背后所反映的政治方向、意識(shí)形態(tài)和育人導(dǎo)向來謀劃和推進(jìn)教育工作。要著眼教育的社會(huì)性功能，堅(jiān)持舉旗定向，將教育的政治屬性轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義辦學(xué)方向，搭建教育強(qiáng)國建設(shè)的“四梁八柱”。要著眼教育的思想性功能，堅(jiān)持凝心鑄魂，發(fā)揮強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要著眼教育的個(gè)體性功能，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。在戰(zhàn)略屬性方面，牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性，明確新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)的時(shí)代責(zé)任。教育是“國之大計(jì)、黨之大計(jì)”，在國家發(fā)展總體戰(zhàn)略中占據(jù)基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性、戰(zhàn)略性地位。新的百年奮斗目標(biāo)，賦予學(xué)校思政課建設(shè)全新的時(shí)代特征和歷史使命。學(xué)校思政課要在理論與實(shí)踐的結(jié)合中敏銳把握時(shí)代發(fā)展趨勢和國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)學(xué)生形成全局性觀念、前瞻性思維和系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠心懷“國之大者”、堪當(dāng)時(shí)代重任。在人民屬性方面，牢牢把握教育的人民屬性，扎根中國辦教育。人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，教育作為社會(huì)生產(chǎn)生活的重要部分，具有強(qiáng)民、富民、安民的功能價(jià)值。新時(shí)代新征程，我們要緊緊圍繞人民日益增長的美好生活需要對教育改革發(fā)展的新要求、新期待，深化教育綜合改革，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。要站在“人的自由而全面的發(fā)展”的高度謀劃教育，完善立德樹人機(jī)制，全面深化素質(zhì)教育，堅(jiān)持教育公益性原則，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，讓不同稟賦的學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)、多樣化成才，深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果豐富，東北師范大學(xué)在全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目中成績斐然。例如，2024年度國家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目中國教育學(xué)建設(shè)系列集中開題會(huì)在長春召開，楊兆山教授主持的“馬克思主義教育思想理論體系研究”、周霖教授主持的“教育學(xué)教學(xué)研究體系深層變革研究”和楊清溪教授主持的“新時(shí)代教育功能與屬性研究”分別舉行了開題報(bào)告會(huì)，為課題研究提供了理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校在全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)中取得佳績，多個(gè)課題獲得立項(xiàng)資助，其中包括“新時(shí)代教育功能與屬性研究”等重點(diǎn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的研究成果將為我國教育發(fā)展提供有力的支持。研究團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力強(qiáng)，東北師范大學(xué)擁有一批優(yōu)秀的教育學(xué)專家和學(xué)者，他們在教育領(lǐng)域有著深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。楊兆山教授、周霖教授和楊清溪教授等主持的重點(diǎn)項(xiàng)目開題報(bào)告會(huì)專家組分別圍繞課題的核心概念、內(nèi)容架構(gòu)、研究方法等展開深入探討，對研究設(shè)計(jì)等給予了充分肯定，并對課題研究方向和任務(wù)提出了中肯而寶貴的意見建議，為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)支持。條件保障：學(xué)校的資源支持豐富，東北師范大學(xué)作為一所重點(diǎn)師范院校，擁有豐富的教育資源，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)期刊等。這些資源為課題研究提供了便利條件，有助于研究團(tuán)隊(duì)獲取最新的研究資料和信息。研究團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力強(qiáng)，課題研究團(tuán)隊(duì)由東北師范大學(xué)的教育學(xué)專家和學(xué)者組成，他們在教育領(lǐng)域有著不同的研究方向和專業(yè)特長。通過團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作和交流，可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高課題研究的質(zhì)量和效率。研究步驟：準(zhǔn)備階段：確定研究課題，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。組建研究團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的分工和職責(zé)。收集和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。實(shí)施階段：開展調(diào)查研究，了解新時(shí)代教育功能與屬性的實(shí)際情況。進(jìn)行案例分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。構(gòu)建理論模型，闡明新時(shí)代教育功能與屬性的科學(xué)內(nèi)涵。提出實(shí)踐對策，推動(dòng)教育體系實(shí)現(xiàn)多維功能、彰顯三大屬性?？偨Y(jié)階段：整理和分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。召開學(xué)術(shù)研討會(huì)，交流和分享研究成果。提出進(jìn)一步研究的建議和展望。（全文共3768字）課題評(píng)審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見