第1課古代埃及教學目標:1.知識與能力:知道尼羅河對古埃及文明的產(chǎn)生和發(fā)展所起的重要作用;了解古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。2.過程與方法:觀察古埃及地圖，了解古埃及的地理位置以及尼羅河對古埃及農(nóng)業(yè)和文明等方面的影響;通過查閱相關(guān)資料，了解關(guān)于金字塔的知識。3.情感態(tài)度與價值觀:認識金字塔既是古埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，又是古埃及勞動人民用智慧和勤勞創(chuàng)造的世界奇跡。教學重點:古埃及代表性的文明成就教學難點:分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響;理解尼羅河在古埃及文明發(fā)展中的重要地位教學過程:一、導(dǎo)入新課:在兩千多年前，古希臘哲學家列出了當時的世界七大奇跡，占埃及的金字塔就是其中之一。然而，隨著時間的流逝，七大奇跡中，只剩下古埃及的金字塔還矗立在尼羅河岸邊。我們在感到遺憾的同時，也為金字塔感嘆。今天，就讓我們一起開啟埃及之旅。、講授新課:尼羅河與古埃及文明1.指導(dǎo)學生結(jié)合所學地理知識，分析古埃及的地理位置，幫助學生建立起古代埃及的空間概念。提示:古埃及位于非洲東北部，地處北回歸線一帶，常年受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候十分炎熱，降雨量也很少，普遍干早。世界最長的河流尼羅河貫穿埃及南北。2.指導(dǎo)學生在年代尺上梳理古埃及文明的發(fā)展歷程。提示:公元前3500年開始出現(xiàn)國家;公元前3100年左右初步統(tǒng)一;公元前15世紀地跨亞非:滅亡:公元前525年被波斯吞并。3.角色模擬:假如班級近期將要舉辦“探秘古埃及文明”的特展。如果你是其中的策劃人員之一，你會建議展覽古埃及的哪一代表性文明成就，說說你的理由。4.指導(dǎo)學生閱讀教材、展示課前搜集有關(guān)古埃及文明成就的資料，并讓學生暢談自己的推薦理由。5.課件展示圖片，并講述古埃及的文明成就:天文、數(shù)學、醫(yī)學、文字雕刻和繪畫等。(二)金字塔1.展示圖片:屹立在尼羅河下游的金字塔群，簡單介紹圖片中的金字塔提示:從左到右依次為第四王朝門卡烏拉(胡夫之孫)、哈佛拉(胡夫之子)、胡夫三位法老的金字塔。小金字塔是孫子的幾個妻子。金字塔大小代表財富和實力。2.展示圖片，并介紹金字塔前的獅身人面像。￥提示:獅身人面像高22米，長57米，雕像的一個耳朵就有2米高。整個雕像除獅爪外，全部由一塊天然巖石雕成。至今已有4500多年歷史。希臘人稱獅身人面像為“斯芬克斯”。在古埃及神話里，獅子乃是各種神秘地方的守護者。獅身人面像面部是仿照哈佛拉的面像雕塑的。1798年拿破侖率軍遠征埃及時，曾用大炮轟擊獅身人面像。相3.拓展思考:古埃及人未留下任何關(guān)于金字塔建造的記錄。金字塔是誰建的?提示:5分(1)火星人。理由是現(xiàn)代科學發(fā)現(xiàn)火星上可能有和人類一樣高智慧生物。人5分(2)“大西洲人”。西方有學者認為遠古時候，在大西洋中有一個大西洲，那里的人曾經(jīng)創(chuàng)造了很高的文明，可惜后來大西洲沉陷了。5分(3)古埃及人，根據(jù)希羅多德的記載，它是埃及國王奴役勞動人民的見證，更是埃及人民智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇跡。P5分4.啟發(fā)學生思考:我們應(yīng)該如何評價金字塔?精提示:(1)金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的5分結(jié)品。(2)金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力。金字塔也是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證。(二)姓的法(三)法老的統(tǒng)治1.展示材料，啟發(fā)學生思考:從材料中我們可以得到哪些信息?古埃及法老的地位是怎樣的?提示“法老”一詞的來歷及法老所掌握的權(quán)力。法老是古埃及國王的尊稱，是埃及語的希伯來文音譯，意為大房屋，在古王國時代僅指王宮，并不涉及國王本身。新王國第十八王朝圖特摩斯三世起，開始把“法老”用于國王自身，后來，“法老”逐漸演變成對國王的一種尊稱。第二十二王朝以后，“法老”成為國王的正式頭銜。習慣上，古埃及的國王被通稱為“法老”。法老是古埃及的最高統(tǒng)治者，法老自稱是太陽神阿蒙之子，是神在地上的代理人和化身。古埃及人對法老的崇拜近乎瘋狂，官員們以親吻法老的腳而感到自豪。2.合作探究:古埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?提示:古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)