Page1聲音的產(chǎn)生和傳播 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問目標(biāo)1、在視察和體驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生知道聲音產(chǎn)生的緣由及聲源的涵義。2、通過視察、試驗(yàn)、電腦模擬演示等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生知道聲音的傳播須要介質(zhì)。3、借助多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，與水波進(jìn)行對(duì)比，將聲波這種抽象的概念直觀化，使學(xué)生了解什么是聲波以及聲波的應(yīng)用。4、讓學(xué)生知道常溫下聲音在空氣中的傳播速度，知道聲音在不同的物質(zhì)中傳播速度不同，同時(shí)還要求了解聲速與溫度的關(guān)系。（二）技能目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生視察和分析歸納實(shí)力。培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力。初步培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決問題的實(shí)力。讓學(xué)生初步了解運(yùn)用因特網(wǎng)獲得科學(xué)學(xué)問的方法。（三）情感目標(biāo)在本節(jié)教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體演示、試驗(yàn)和聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)學(xué)問的愛好。增加學(xué)生學(xué)好科學(xué)的自信念。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程的艱辛及探究勝利后的驕傲。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)的物體叫聲源。聲音的傳播須要物質(zhì)，固體、液體和氣體都可以是傳聲的物質(zhì)。雖然學(xué)生在小學(xué)《常識(shí)》課中已學(xué)過聲音的初步學(xué)問，但本節(jié)課要在小學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捙c加深。本節(jié)的難點(diǎn)是聲音的傳播須要介質(zhì)。由于課本中介紹的抽氣試驗(yàn)，一般學(xué)校都不肯定有這套設(shè)備，或試驗(yàn)效果并不志向，所以我用電腦模擬了這個(gè)抽氣試驗(yàn)，讓學(xué)生都能感受到抽氣過程中聲音由強(qiáng)到弱的過程，基本可以讓學(xué)生明白聲音的傳播離不開空氣。然后用學(xué)生敲桌面用耳聽試驗(yàn)、講解貝多芬的小故事、電子捕魚讓學(xué)生知道聲音一樣可以在固體、液體中傳播。由于聲音是一個(gè)用語言不好描述的科學(xué)現(xiàn)象，本課采納了多媒體協(xié)助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加認(rèn)知過程，使學(xué)生真實(shí)地感知聲音的產(chǎn)生和傳播，在給學(xué)生傳授學(xué)問的同時(shí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的愛好。三、教學(xué)對(duì)象分析本課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，雖已有初步的抽象邏輯思維實(shí)力，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍舊與感性閱歷干脆相聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。所以本課借助現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、信息量大的優(yōu)勢(shì)，有效聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把聲音的概念從感性材料的積累中逐步抽象出來，并能初步運(yùn)用聲音學(xué)問說明自然界中的常見聲現(xiàn)象。針對(duì)他們新奇心強(qiáng)、接收簇新事物快的特點(diǎn)，給學(xué)生介紹上網(wǎng)查詢聲學(xué)相關(guān)科學(xué)學(xué)問的方法，也比較符合現(xiàn)代科學(xué)課堂教學(xué)的要求。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)（一）重視增加學(xué)生的感性相識(shí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，然后逐步深化，讓學(xué)生的相識(shí)水平自然而然地上升到肯定的理論高度。本課運(yùn)用多媒體摸擬了大量的聲音實(shí)例，結(jié)合課堂小試驗(yàn)和多樣的生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐步弄清聲音的產(chǎn)生和傳播的理論。（二）由于采納了多媒體教學(xué)，老師可省去大量用于描述聲音和板書的時(shí)間，這樣就可以給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地感知和探討。如采納敲一敲、聽一聽、想一想、議一議，為學(xué)生供應(yīng)了主動(dòng)發(fā)言、主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間舞臺(tái)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮，自由地想象。（三）將思想教化自然地滲透在教學(xué)中。教學(xué)中通過對(duì)固體可以傳聲的介紹，讓住樓房的同學(xué)在中午和晚上別人休息時(shí)，不要敲擊地板以防干擾別人休息；通過介紹貝多芬晚年用牙咬住硬棒抵在鋼琴蓋板頂上“聽”音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬不畏挫折，終生追求藝術(shù)的精神。（四）奇妙結(jié)合生活實(shí)際，促進(jìn)問題解決。如讓學(xué)生探討我們是怎樣聽到別人說話的聲音的？為什么用音樂可以捕魚？我們岸邊大聲說話水中的魚卻能被嚇跑？當(dāng)我們?cè)诨疖囌镜溶嚂r(shí)，有人扒在鐵軌上用耳聽就可感知火車離我們的遠(yuǎn)近？這些都是有意識(shí)的將聲音的學(xué)問與生活相聯(lián)系，使學(xué)生能夠剛好運(yùn)用所學(xué)科學(xué)學(xué)問說明生活中的自然現(xiàn)象，培育學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問、用科學(xué)學(xué)問解決生活問題的意識(shí)和實(shí)力。老師活動(dòng)設(shè)計(jì)思路和多媒體應(yīng)用分析設(shè)想：假如世界沒有了聲音，將會(huì)是怎樣的狀況？講解并描述：聲音與人類生活、動(dòng)物生存的親密關(guān)系。設(shè)問：聲音是怎樣發(fā)生的呢？又是怎樣傳播的？以設(shè)想和探討的方法（來引入新課）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。動(dòng)畫演示音響設(shè)備演奏音樂、閃電雷鳴、老鷹捉鼠和蝙蝠聲波定位，讓學(xué)生感知聲音的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生愛好。4.1聲音的發(fā)生和傳播一、聲音的發(fā)生畫面顯示音響設(shè)備和收錄機(jī)并播放簡短音樂。提問：音響和收錄機(jī)的聲音是從哪發(fā)出來的呢？課堂試驗(yàn)：（1）用收錄機(jī)播放音樂，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用手觸摸收錄機(jī)的喇叭，說出感覺。（2）用薄紙剪成小人狀，放在小提琴弦上，彈拔小提琴弦，視察“小人”的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（3）在大鼓上放小東西，敲擊大鼓，視察小東西的運(yùn)動(dòng)狀況并用手摸鼓膜。提問：通過上述事例，歸納動(dòng)身聲物體有何特點(diǎn)。多媒體畫面演示振動(dòng)實(shí)例，把試驗(yàn)演示學(xué)生看不清晰的地方展示給每一個(gè)同學(xué)，從而強(qiáng)化學(xué)生的感性相識(shí)。學(xué)生回答后畫面顯示小結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。提問：請(qǐng)同學(xué)們舉例說出幾個(gè)聲源振動(dòng)發(fā)聲的例子。學(xué)生列舉后，畫面顯示幾個(gè)聲源實(shí)例，并單擊讓它們發(fā)出聲音。講解：什么是聲源，要特殊強(qiáng)調(diào)是“正在發(fā)聲”這四個(gè)字，并指出很多物體（固、液、氣體）都可以是聲源。媒體板書：正在發(fā)聲的物體叫聲源。設(shè)問：二、聲音的傳播讓學(xué)生視察畫面，聽音樂，然后提出問題。不管學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)，都要愛護(hù)學(xué)生的自尊心，因?yàn)橹鲃?dòng)發(fā)言也是主動(dòng)思維的一種表現(xiàn)。試驗(yàn)是任何媒體不行代替的，但試驗(yàn)的可視察性卻沒有用多媒體摸擬展示效果好，所以做試驗(yàn)前后用多媒體介紹試驗(yàn)和再現(xiàn)試驗(yàn)現(xiàn)象可讓前后排每一個(gè)同學(xué)都能看到聽到。學(xué)生細(xì)致的視察，對(duì)現(xiàn)象做出分析歸納，并回答問題?！鞍l(fā)聲物體是不停振動(dòng)的?！庇靡暡煸囼?yàn)的方法，從一系列的試驗(yàn)現(xiàn)象中探求科學(xué)規(guī)律通過提問，培育學(xué)生的視察分析實(shí)力，發(fā)散思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。點(diǎn)擊畫面可立刻發(fā)聲，讓學(xué)生體會(huì)“正在發(fā)聲的物體叫聲源”的含義。形成概念，并從日常生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象中，加深概念理解，反饋學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭狀況。通過提問激發(fā)學(xué)生思維。設(shè)問：聲音能在哪些物質(zhì)中傳播？聲音在真空中能傳播嗎？在月球上能對(duì)話嗎？演示：完成課本中的鐘罩抽氣聽音試驗(yàn)（無條件可采納其它實(shí)現(xiàn)代替）多媒體摸擬演示：讓學(xué)生看到、聽到試驗(yàn)全過程。完成書中的三個(gè)問題板書：聲音不能在真空中傳播，聲音的傳播須要介質(zhì)探討：聲音在氣體、液體、固體中都能傳播嗎？課堂小試驗(yàn)：讓學(xué)生將機(jī)械手表放在課桌一端，耳朵緊貼桌面，試試是否能聽到手表的走動(dòng)聲音。土電話的制作并演示.小結(jié)：聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。設(shè)問：聲音在空氣中是怎樣傳播的？演示試驗(yàn)(1)水面波(2)錄音機(jī)前燭焰的跳動(dòng)多媒體畫面演示：講解：對(duì)比水波的形成，說明聲音是以聲波的形式向外傳播的。多媒體說明（１）：畫面顯示水波形成（橫波模擬）、火車站臺(tái)和貝多芬畫面（點(diǎn)擊畫面可有具體介紹及圖片）。（2）介紹音樂捕魚，推斷火車來沒來的方法。（3）依據(jù)畫面介紹貝多芬用硬棒聽音樂的故事。設(shè)問：三、聲音的傳播有多快呢？探討：聲音和光哪一個(gè)在空氣中的傳播速度快？演示模擬雷電的動(dòng)畫：啟發(fā)：閃電時(shí)為什么先望見閃電后看聽雷聲？講解：聲速的概念。媒體顯示文字信息：聲音在常溫下空氣中的速度是340米每秒。介紹聲音在幾種物質(zhì)中的傳播速度。指出聲音大小與溫度關(guān)系。老師在學(xué)生探討時(shí)，要適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從日?，F(xiàn)象、試驗(yàn)中得出結(jié)論。本抽氣試驗(yàn)是個(gè)設(shè)備難找且試驗(yàn)效果差的試驗(yàn)，讓電腦模擬可以達(dá)到同樣的效果，讓學(xué)生逼真感到聲音由強(qiáng)到弱的過程。培育學(xué)生動(dòng)手的實(shí)力，讓學(xué)生親自操作有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性.通過介紹貝多芬的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)貝金芬追求藝術(shù)的精神。課堂演示試驗(yàn)讓學(xué)生能直觀的視察到聲音的傳播過程。用多媒體摸擬聲音在空氣中的傳播過程（縱波），幫助學(xué)生建立直觀形象。有助于對(duì)抽象概念的理解。熬煉學(xué)生用比較的方法來探討問題。提出問題，讓學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的回憶和思維。通過摸擬演示，再現(xiàn)雷電的場(chǎng)景，讓學(xué)生真實(shí)感受到閃電的速度的確比聲音快。通過大屏幕展示文字信息，省了老師大量的板書時(shí)間，并且清晰美觀。反饋練習(xí)：1、推斷一個(gè)物體是不是聲源的方法是：（）A、看它能否發(fā)聲B、看它是否正在發(fā)聲2、正在發(fā)聲的鼓，要想讓鼓聲產(chǎn)即停止應(yīng)當(dāng)：（）A、停止敲打B、快速用手摸鼓面3、聲音能在其中傳播的物質(zhì)是：（）A、氧氣B、真空C、酒精D、巖石4、聲音在常溫下空氣中傳播的速度是：（）3×108米／秒B、340千米／秒C、5、百米賽跑時(shí)，計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí)的依據(jù)是：（）A、從聽到發(fā)令槍聲后計(jì)時(shí)B、從看到發(fā)令槍發(fā)光冒煙時(shí)起先計(jì)時(shí)。這幾個(gè)題目都是簡潔的概念題，目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)新知，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。練習(xí)采納多媒體課堂提問的方式，當(dāng)學(xué)生選錯(cuò)時(shí)，給出“再想一想”的語音提示，直到學(xué)生選中正確的答案，賜予表揚(yáng)的話，從而確立了學(xué)生學(xué)好物理的信念。課堂小結(jié)：聲音是怎樣發(fā)生的？聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。聲音是怎樣傳播的？聲音的傳播須要介質(zhì)（氣體、液體和固體）聲波：由于聲源振動(dòng)在介質(zhì)中傳播而形成的傳遞聲音的波動(dòng)。聲音傳播的有多快？聲音在常溫下空氣中傳播的速度約為340米／秒。隨溫度上升而加快。讓學(xué)生有“鉆進(jìn)去、跳出來”的感覺，從而加快學(xué)問“內(nèi)化”的過程。把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容再系統(tǒng)地講解、顯示一遍，加深學(xué)生的理解和記憶，明確各學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)系，形成體系。布置作業(yè)：書后作業(yè)題被