Page4其次節(jié)電流的磁場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：1.知道電流四周存在磁場(chǎng)。2.駕馭通電螺線管的磁場(chǎng)和右手螺旋定則。3.會(huì)用右手螺旋定則確定相應(yīng)磁體的磁極和螺線管的電流方向。4.知道奧斯特試驗(yàn)驗(yàn)證了電流四周存在磁場(chǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：探究通電螺線管的磁場(chǎng)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：右手螺旋定則及其運(yùn)用。教具打算一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程情境引入當(dāng)把小磁針?lè)旁跅l形磁體的四周時(shí)，視察到什么現(xiàn)象？其緣由是什么？（視察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w四周存在著磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。）進(jìn)一步提問(wèn)引入新課。小磁針只有放在磁體四周才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說(shuō)，只有磁體四周存在著磁場(chǎng)嗎？其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢？這就是我們本節(jié)課要探究的內(nèi)容。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一奧斯特試驗(yàn)演示奧斯特試驗(yàn)說(shuō)明電流四周存在著磁場(chǎng)。演示試驗(yàn)：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們視察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)狀況。提問(wèn)：視察到什么現(xiàn)象？（視察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來(lái)的位置。）進(jìn)一步提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢？師生探討：通電后導(dǎo)體四周的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明通電后導(dǎo)體四周的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，四周也存在著磁場(chǎng)。老師指出：以上試驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)覺(jué)的，此試驗(yàn)又叫作奧斯特試驗(yàn)。這個(gè)試驗(yàn)表明，除了磁體四周存在著磁場(chǎng)外，電流的四周也存在著磁場(chǎng)，即電流的磁場(chǎng)，本節(jié)課我們就主要探討電流的磁場(chǎng)。總結(jié)：奧斯特試驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，四周存在著磁場(chǎng)。提問(wèn)：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流四周的磁場(chǎng)方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢？重做上面的試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們視察當(dāng)電流的方向變更時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變更。提問(wèn)：同學(xué)們視察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？（視察到當(dāng)電流的方向變更時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變更，說(shuō)明電流的磁場(chǎng)方向也發(fā)生變更。）小結(jié)：電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變更時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變更。提問(wèn)：奧斯特試驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來(lái)是特別簡(jiǎn)潔的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)覺(jué)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢？學(xué)生看書探討后回答：因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)覺(jué)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的探討和發(fā)展。探究點(diǎn)二通電螺線管的磁場(chǎng)奧斯特試驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形態(tài)，通電后探討電流的磁場(chǎng)，其中有一種在后來(lái)的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們視察下面的試驗(yàn)：演示試驗(yàn)：按課本圖17-16那樣在紙板上勻稱地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們視察鐵屑的分布狀況，并與條形磁體四周的鐵屑分布狀況對(duì)比。提問(wèn)：同學(xué)們視察到什么現(xiàn)象？學(xué)生回答后，老師總結(jié)：通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。提問(wèn)：怎樣推斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢？演示試驗(yàn)：將小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們視察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。再變更電流的方向，視察小磁針的N極指向有沒(méi)有變更，從而說(shuō)明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生探討后，老師板書：通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變更時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生變更。老師引導(dǎo)：給螺線管通電，它的四周就會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。假如要使通電螺線管的磁性增加，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？學(xué)生回答：1.可以增大電流的強(qiáng)度；2.加大電源的電壓等。老師對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，并提出學(xué)生沒(méi)有提出的答案，即將會(huì)鐵棒插入螺線管也能增加通電螺線管的磁性。演示試驗(yàn)：先將小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端，通電后視察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后視察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。我們會(huì)看到但插入鐵棒后通電螺線管四周的磁性大大增加。為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會(huì)增加呢？原來(lái)鐵芯插入通電螺線管，鐵芯被磁化，也產(chǎn)生磁場(chǎng)，于是，通電螺線管的四周既有電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁性大大增加了。提問(wèn)：采納什么方法可以很簡(jiǎn)便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書、探討，弄清右手螺旋定則的作用和判定方法。板書：右手螺旋定則1．作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。2．判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。老師演示詳細(xì)的判定方法。練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用右手螺旋定則判定它們的兩極?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用右手螺旋定則判定出兩端的極性。通過(guò)以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。同學(xué)自主學(xué)習(xí)課本P146的“信息窗”，學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及其原理。三、板書設(shè)計(jì)其次節(jié)電流的磁場(chǎng)1.奧斯特試驗(yàn)。（1）通電導(dǎo)體四周存在磁場(chǎng)。（2）通電導(dǎo)體四周磁場(chǎng)的方向與電流的方向有關(guān)。2.通電螺線管的磁場(chǎng)。（1）通電螺線管四周的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相像。（2）右手螺旋定則。(3)電磁鐵。四、教學(xué)反思本節(jié)課我先引入磁鐵之間相互作用是因?yàn)橛辛Φ淖饔?，從而使學(xué)生能更好的相識(shí)奧斯特試驗(yàn)。之后我通過(guò)對(duì)奧斯特試驗(yàn)的講解并描述，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行奧斯特試驗(yàn)，從而揭示電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的。對(duì)于通電線圈具有磁性的原理及其磁性的特點(diǎn)我通過(guò)試驗(yàn)將抽象