Page3山中訪友教學(xué)內(nèi)容分析《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎 、富有想象力、充溢童心和新穎 心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾摯友”——古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的摯友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正值在與“摯友們”互訴心聲之中，作者營造了一個如詩如畫的童話世界，真實表達(dá)了對大自然的酷愛之情。所以本文教學(xué)定位在在理解課文的基礎(chǔ)上品嘗語言,以陶治學(xué)生心靈,使學(xué)生得到美的教化和生活觀的教化。教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己寵愛的部分。駕馭本課相關(guān)字詞，摘錄好詞好句。2．整體感知課文，想象文中的情境，學(xué)習(xí)作者擅長運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來寫景抒情情感的方法。3．感受作者所描寫的充溢詩意的畫面境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培育學(xué)生酷愛自然、親近自然的奇妙情感。教學(xué)難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充溢詩意的畫面。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然繪聲繪色，有情有意。當(dāng)我們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，間或會有一種被困在籠中的感覺，于是想到大自然中去放松一下心情。古人有梅妻鶴子之高雅，今人有草木為友之境界。那是一個奇妙而奇妙的童話世界！物隨心變、景隨情遷，那么今日就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著聞名詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會見作者“山中的眾摯友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。（板書題目、作者）二、初讀課文，整體感知。1老師范讀：激發(fā)學(xué)生的感情，學(xué)生初步感知課文，思索課后作業(yè)一：作者訪問了哪些摯友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。2

學(xué)生自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，揣摩感受作者感情。3畫出重要詞語，小組溝通后匯報正音。唱和（hè

）湛（zhàn）藍(lán)

玄（xuán）奧梔（zhī）子

澄澈（chè）

幽徑（jìng）

禪（chán）心

犬吠（fèi）憔（qiáo）（cuì）

樹冠（guān）4、朗讀點(diǎn)評，激勵學(xué)生讀一讀自己寵愛的段落。三、溝通探究，品讀賞析。1

小組溝通（六人一小組），思索探究一下問題：（1）“我”主要探望了哪些“摯友”？（2）這些“摯友”各有哪些特點(diǎn)？（用文中的一個詞概括）（3）作者為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”？表達(dá)了“我”怎樣的情感？你感受到什么？（4）作者為什么能將這些摯友活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們眼前？2

匯報展示明確（1）作者探望了古橋、樹林、山泉、小溪、螞蟻、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、老柏樹等。（2）(德高望重的)古橋；（青翠的）樹林；（雪白的）白云；（雄渾的）瀑布；（明鏡般的）山泉；（小詩般的）溪流；

（玄奧的）懸崖；（純潔的）云雀；（慈愛的）老柏……（3）從文章的字里行間，我們能真實地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們溝通，它們成了我們的摯友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”..使我們也進(jìn)入畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的摯友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切，表達(dá)作者對大自然的酷愛之情。（4）作者構(gòu)思新穎 ，想像豐富，充溢童心童趣，擅長運(yùn)用比方、擬人、排比、想象等手法來寫景抒情，將自己對山川溪流，花草蟲鳥、風(fēng)雪雨露的寵愛化作生動的形象、畫面。給予他們以生命的活力與意蘊(yùn)，描繪出一種物我兩忘、充溢詩意的境界，情景交融，借景抒情。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不酷愛大自然，酷愛生活呢？

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李漢榮先生是那么地酷愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進(jìn)山中，去會見他山中的眾摯友，請同學(xué)們快速閱讀課文，去找找你最寵愛的山中摯友，說說你為什么寵愛它？用“我寵愛，是因為”的句式說一句話。四、拓展延長。讀完本文，你會被這如詩如畫的自然風(fēng)光、形形色色的生命意蘊(yùn)所沉醉，也會被作者物我兩忘、寄情山水的生活熱忱所感染，由此，你會想起那些人，哪些事，哪些詩文？五、課堂練習(xí)1

抄寫本課你積累的好詞佳句。2

面對這我們熱忱的招呼，我們這些摯友可能會怎樣回答呢？請選擇一位摯友，將他的回答寫下來。如：你好，涼爽的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：