PAGEPAGE1陶罐和鐵罐一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“辯、恥”等10個(gè)生字；會(huì)寫“陶、樸”等14個(gè)生字；駕馭多音字“處”；能正確讀寫諷刺虛心高傲懦弱輕視等詞語。2、分角色、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，分角色、有感情地朗讀課文，通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心而不懦弱。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)覺別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處。四、教具打算：多媒體課件五、課時(shí)支配：兩課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)（學(xué)習(xí)生字詞）略其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們之間原委發(fā)生了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課題。2、在進(jìn)入課文之前先復(fù)習(xí)一下詞語課件出示詞語：傲慢高傲虛心神氣憤怒理睬荒蕪驚異光滑樸實(shí)價(jià)值興奮輕視爭(zhēng)論同日而語和諧相處3、（出示課件）看看圖片，聯(lián)系我們的生活，說說陶罐和鐵罐有什么不同？他們的特點(diǎn)是什么？教室引導(dǎo)陶罐易碎，鐵罐堅(jiān)實(shí)（板書：陶罐易碎，鐵罐堅(jiān)實(shí)）二、整體感知1、自己再快速默讀課文，想想陶罐與鐵罐之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣了?（出示課件）2、（出示課件）“諷刺”是什么意思（用尖刻的話諷刺別人，使人尷尬），這個(gè)詞語出現(xiàn)在第幾自然段？（第一自然段），齊讀第一自然段，老師講解故事發(fā)生的地點(diǎn)和主子公，并引出鐵罐是怎樣諷刺陶罐的？三、體會(huì)感情，深化感悟1、學(xué)習(xí)課文2——9自然段（出示課件）要求：大聲朗讀2—9自然段，思索：鐵罐是怎樣諷刺陶罐的？找出表現(xiàn)它們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。用不同顏色的筆分別把陶罐和鐵罐之間的對(duì)話畫出來并試著把他們的不同感受讀出來。2、請(qǐng)學(xué)生回答陶罐和鐵罐各說了幾句話，表現(xiàn)它們神態(tài)和動(dòng)作的詞是哪些？（高傲、輕視、憤怒、虛心）開小火車分別朗讀他們的對(duì)話。（出示課件）評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的不錯(cuò)，但在語氣和人物情感方面還有所欠缺，下面我們來深化體會(huì)他們的不同看法。3、（1）老師范讀；“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐高傲地問。(出示課件)誰能帶著高傲的語氣來讀一讀這句話?體會(huì)高傲（2）(出示課件)看看陶罐說的這句話，“不敢，鐵罐兄弟?！蹦銖哪睦锬芨惺艿剿芴撔?？（稱呼上）再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢？（真是太傲慢了，沒禮貌）（3）(出示課件)老師范讀；“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕視的神氣。誰來用更加輕視的神氣讀讀鐵罐說的這句話？留意重讀懦弱（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）（4）面對(duì)著鐵罐的如此輕視、無禮，陶罐是怎么回答的？(出示課件)學(xué)生齊讀“我的確不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”這句話從哪個(gè)詞可以看出陶罐的虛心？（的確），你們認(rèn)為陶罐懦弱嗎？（不懦弱）從哪個(gè)詞看出它不不懦弱？（爭(zhēng)論），它不但不懦弱，而且很自信。（5）面對(duì)陶罐的據(jù)理力爭(zhēng)，鐵罐卻憤怒了，(出示課件)老師范讀；“住嘴！”鐵罐憤怒了，“你怎么敢和我同日而語！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻恒久在這里，什么也不怕?！辫F罐為什么會(huì)越來越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)論）陶罐還想接著說下去，但是鐵罐容許他爭(zhēng)論嗎？（不）哪里看出來的？（鐵罐打斷他說的話）所以這里朗讀的時(shí)候要留意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。（6）接下來陶罐又說了什么？(出示課件)老師范讀；“何必這樣說呢？”陶罐(友善地)說，“我們還是和諧相處吧，有什么可吵的呢！”引導(dǎo)學(xué)生在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（7）鐵罐的語氣更加尖刻了，(出示課件)男生讀：“和你在一起，我感到羞愧，你算什么東西！”鐵罐(蠻不講理地)說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”引導(dǎo)學(xué)生在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（8）從他們的語氣中我們可以體會(huì)到陶罐始終是虛心的看法，鐵罐則是高傲的（板書：虛心高傲）4、小組分角色練讀對(duì)話(出示課件)（1）小組分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。老師巡查朗讀狀況（2）舉薦分角色讀師：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分角色讀鐵罐、陶罐和旁白，其他同學(xué)同樣要聽細(xì)致，一會(huì)來點(diǎn)評(píng)。（3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）假如讀的不好，再請(qǐng)一個(gè)組。師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組做陶罐，老師讀旁白，分角色來讀這部分對(duì)話。5、思索：鐵罐為什么看不起陶罐呢？請(qǐng)同學(xué)回答，老師引導(dǎo)（他只看到自己的特長(zhǎng)，用自己的特長(zhǎng)訕笑別人的短處。他自認(rèn)為很了不得，不把別人放在眼里。）6、時(shí)間在消逝了，人們掘開厚厚的積累物，發(fā)覺的是哪個(gè)陶罐？（陶罐）7、出示考古人員的對(duì)話，用上面同樣的方法自學(xué)，體會(huì)人物的語氣。8、(出示課件)女生讀陶罐的話：“感謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來吧，它肯定悶得夠受了?！碧展薇煌诔龊蟮谝粋€(gè)想到的竟然是始終諷刺他的鐵罐，從這里我們可以看到陶罐的？（和善、寬容）9、鐵罐沒影了，它去哪兒了呢？(出示課件)老師講解，拓展延長(zhǎng)學(xué)問——氧化生銹（板書：短處氧化生銹），鐵罐有特長(zhǎng)和短處，陶罐莫非只有短處嗎？（不是）他還有不會(huì)生銹的特長(zhǎng)（板書：特長(zhǎng)不會(huì)生銹）10、時(shí)間在消逝了，陶罐最終成了無價(jià)之寶，而鐵罐卻化為了泥土（板書：無價(jià)之寶化為泥土）四、感悟道理1、學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么道理？(出示課件)（這則寓言告知我們：人人都有特長(zhǎng)和短處，要擅長(zhǎng)看到別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處，相互敬重，和諧相處。）2、(出示課件)相關(guān)的名人名言五、作業(yè)布置假如鐵罐還沒有完全消逝,經(jīng)過這件事情后,他們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢?編一篇童話故事，與小摯友溝通吧!板書預(yù)設(shè)：

陶罐鐵罐

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（短處）易碎

諷刺

堅(jiān)硬(特長(zhǎng))

(特長(zhǎng))不會(huì)生銹

氧化（短處）