九年義務(wù)教育

2016至2017學(xué)年度第二學(xué)期

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

孟店中心小學(xué)

一年級(jí)一班

教師姓名：曹登勝

校長(zhǎng)：梁才郡

二。一七年二月

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

孟店學(xué)校：曹登勝

一、基本情況：

本班人數(shù)13人，學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了教

材特點(diǎn)，并能按時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具有一定的觀察、比較和有序思

考的能力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的交流合作意識(shí)

和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于學(xué)生年齡小，還有部分學(xué)生好說好動(dòng)，

精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規(guī)還不夠好，尤其是傾聽的習(xí)

慣。因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性，抓好基礎(chǔ)知

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)

容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)

算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。教材涉及以下幾方面內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)圖形（二）、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)的加法和減法、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表

示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握

100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,

會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,

并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩

位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、

減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

4、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，感受分類與整理

數(shù)據(jù)的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，

知道愛護(hù)人民幣。本單元需要滲透的法制內(nèi)容為《中華人民共和國(guó)人

民幣管理?xiàng)l例》第六條任何單位和個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)人民幣。

6.、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。本單元需要

滲透的法制內(nèi)容為靠右行《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》第

六十條第一款須在人行道上行走，沒有人行道的靠路邊行走。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和

欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本單

元需要滲透的法制內(nèi)容為升降國(guó)旗的時(shí)間《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》

第十二條依照本法第五條、第六條、第七條的規(guī)定升掛國(guó)旗的，應(yīng)

當(dāng)早晨升起，傍晚降下。小小商店（回收空瓶子）《中華人民共和

國(guó)節(jié)約能源法》第四條國(guó)家鼓勵(lì)開發(fā)、利用新能源和可再生能源。

四、情感態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好

奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困

難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過

程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

五、教學(xué)措施

落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的具體措施：

認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)

出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉

的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用課件、小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直

觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢

于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品

質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見

的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)

教學(xué)過程。

針對(duì)學(xué)困生的具體措施：

1、備課時(shí)對(duì)學(xué)困生的問題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。

2、上課時(shí)讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)

點(diǎn)撥時(shí)解決學(xué)困生的困惑。

3、設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)

困生當(dāng)面輔導(dǎo)。

4、對(duì)學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化

措施,采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促強(qiáng)，

幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。

（1）教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多

加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)

教案。

(2)在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹

立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心。

(3)批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；

考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。

讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向

上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊

自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,

從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。

九、教學(xué)進(jìn)度安排:

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

第一周認(rèn)識(shí)圖形（二）3

第二周20以內(nèi)的退位減法3

第三周20以內(nèi)的退位減法3

第四周20以內(nèi)的退位減法3

第五周20以內(nèi)的退位減法2

第六周分類與整理2

第七周100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3

第八周100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4

第九周100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（單元測(cè)驗(yàn)）4

想一想，擺一擺和人民幣的

第十周4

認(rèn)識(shí)

第十一周100以內(nèi)的加法和減法（一）4

第十二周100以內(nèi)的加法和減法（一）4

第十三周100以內(nèi)的加法和減法（一）4

第十四周100以內(nèi)的加法和減法（一）4

第十五周100以內(nèi)的加法和減法（一）3

第十六周找規(guī)律4

第十七周總復(fù)習(xí)4

第十八周總復(fù)習(xí)4

第十九周總復(fù)習(xí)4

第二十周期末考試

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形（二）

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通

過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主

要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平

教材分析

行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面

圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通

過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的

知識(shí)目標(biāo)特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一

拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

三維

通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)

目標(biāo)

技能目標(biāo)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力

和創(chuàng)新能力。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他

情感目標(biāo)

人交往、合作的意識(shí)。

課時(shí)安排3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)平面圖形

通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形

知識(shí)目標(biāo)

的特征。

三維

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交

技能目標(biāo)

流的能力。

目標(biāo)

能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類，提高學(xué)習(xí)興

情感目標(biāo)

趣。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖

教材重點(diǎn)

形

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖

分析難點(diǎn)

形

課前指南復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的物體，正方體、長(zhǎng)方體，球體、圓柱

教學(xué)準(zhǔn)備圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長(zhǎng)方良對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面而

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小

組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，

哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？

小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，

哪些涂成紅色？

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

四：謂結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問的？

板書設(shè)計(jì)

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

作業(yè)設(shè)計(jì)

第1題：請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論

合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？

有什么好方法？小結(jié)方法。

教學(xué)反思

拼一拼

教學(xué)內(nèi)容

通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，

知識(shí)目標(biāo)

并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

三維

通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究

技能目標(biāo)

和創(chuàng)新的意識(shí)。

目標(biāo)

通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的

情感目標(biāo)

變化及聯(lián)系，感受圖形美。

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長(zhǎng)方

教材重點(diǎn)

形、正方形的邊的特征。

分析難點(diǎn)引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程

課前指南復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形，準(zhǔn)備一張正方形，長(zhǎng)方形卡片，剪刀

教學(xué)準(zhǔn)備所學(xué)的平面圖形卡片，剪刀，書本

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)鋪墊

這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.認(rèn)識(shí)三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？你能把一

張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流三角形。出示三角形。板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形在哪兒也看到過？

(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋

友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)平行四邊形

(1)長(zhǎng)方形紙?jiān)鯓诱鄢蓛蓚€(gè)完全一樣的三角形？

(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

(3)折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是

完全一樣，你能有什么辦法？

(4)這樣兩個(gè)一樣的三角形能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教

師巡視。

交流探討。這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友一一平行四

邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)

出示長(zhǎng)方形，提問：這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”將長(zhǎng)方形輕

輕拉動(dòng)。提問：現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了什么圖形？

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一

個(gè)平行四邊形了。我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的

特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化(P3做一做2)畫出自己喜歡的圖形

四、練習(xí)鞏固

(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分

組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成

板書設(shè)計(jì)

三角形平行四邊形

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成新動(dòng)力或相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)反思

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

三維

通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和

技能目標(biāo)

正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體

目標(biāo)

情感目標(biāo)感受物體之間的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教材重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

分析難點(diǎn)引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程

課前指南預(yù)習(xí)課本第4頁，并按圖制作七巧板（家長(zhǎng)的幫助下））

教學(xué)準(zhǔn)備七巧板卡片，課本、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論

長(zhǎng)方形有四條邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論

正方形有四條邊是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、第7頁練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2、第7頁練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體，誰來說一說：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

3、第6頁練習(xí)一第4題。

今天我們前相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼

續(xù)來玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手。匯報(bào)。

三、鞏固新知

第7頁練習(xí)一第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

七巧板

知道了什么？

怎么評(píng)呢？

誰拼得多？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成新動(dòng)力或相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容20以內(nèi)的退位減法

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2

用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的問題，

即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)

層次展開的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提

教材分析出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂

趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”

的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維

方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其

他多道題目的□算方法

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較

知識(shí)目標(biāo)熟練的□算20以內(nèi)的退位減法，初步學(xué)會(huì)用

加法和減法解決簡(jiǎn)單問題。

通過對(duì)20以內(nèi)退位減法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)掌握合

三維

技能目標(biāo)作探究，研究思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高快速計(jì)

目標(biāo)

算的能力。

在學(xué)習(xí)過程中交流學(xué)習(xí)，研究探討。共同討

情感目標(biāo)論。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

課時(shí)安排11課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容十幾減9

知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9o

三維技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

目標(biāo)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作與合

情感目標(biāo)

作，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教材重點(diǎn)經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。

分析難點(diǎn)能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

課前指南回顧與復(fù)習(xí)“湊十法”。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒，課件，課本

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13

9+()=149+()=15

9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有

15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回

答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生

聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15,15減9等于6

(2)15可以分成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

(4)15減5等于10,再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)

腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都

是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵(lì)學(xué)生用想

加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6）同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套

中，套中了幾個(gè)？

提問：

（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板

書：14—9=）

（2）得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）

教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加

算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)

算。

三:鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的

過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用

什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)、單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減

法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的

問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分

三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作

用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減

幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維

方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他

多道題目的□算方法。

2.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

十幾減9

15—9=14—9

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成新動(dòng)力或相應(yīng)的練習(xí)

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容十幾減9的練習(xí)課

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20

知識(shí)目標(biāo)

以內(nèi)退位減9的口算方法。

三維

技能目標(biāo)通過練習(xí)，提高計(jì)算能力。

目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身

情感目標(biāo)

邊的數(shù)學(xué)問題。

進(jìn)一步理解和掌握以內(nèi)退位減的口算方

重點(diǎn)209

法，提高計(jì)算能力。

教材

分析

進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方

難點(diǎn)法，提高并竟能力。

課前指南復(fù)習(xí)“破十法”，預(yù)習(xí)并嘗試完成課本練習(xí)二。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒，課本，

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)

'填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成PU頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)

號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師

一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十

幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉

數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提

高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述□算過程。

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問

題？

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

'1完成PH頁練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

10141317191215181611

9?

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成新動(dòng)力或相應(yīng)的練習(xí)

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容十幾減8

知識(shí)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

三維

使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法

技能目標(biāo)

目標(biāo)的思考方法。

情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)探究中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷進(jìn)步.

教材重點(diǎn)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8

分析難點(diǎn)理解計(jì)算退位減法的思考方法。

課前指南復(fù)習(xí)“破十法”。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒，課本，課件

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)

1、口算

8+3='9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。9+

()=168+()=13

9十()=158+()=17

3.12—9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問題？(學(xué)生分組討論，說一說自己

的想法)

…(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方

法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的

是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采

用這種思考方法。

2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓

片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思？(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，

一共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意

思?該怎樣列式？(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想

的？(讓學(xué)生說一說思考過程。)

二、鞏固練習(xí)

八1完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說

說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上

下兩行之間的關(guān)系？

3布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

十幾減8

12—8=破十法

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成新動(dòng)力或相應(yīng)的作業(yè)

2、個(gè)別學(xué)生另布置

教學(xué)反思

十幾減7、6

教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

三維

使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法

技能目標(biāo)

的思考方法。

目標(biāo)

情感目標(biāo)突破練習(xí)，體驗(yàn)解決問題成功的樂趣。

教材重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

分析難點(diǎn)理解計(jì)算退位減法的思考方法。

課前指南預(yù)習(xí)課本第14頁。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒，課本，課件

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()=128+()=13

5十()=117十()=14

9+()=166+()=13

3.12—8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)

容。

"(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條

金魚？(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一

猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？(學(xué)生分組討論，說一說自

己的想法)

“(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13-7=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方

法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金

魚有多少條？

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

二、鞏固練習(xí)

'1.薪P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說

說思考過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)

系。

4.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

十幾減7、6

破十法

13—7=13—6=

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成新動(dòng)力或相應(yīng)的練習(xí)。

2、個(gè)別學(xué)生另外布置

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容十幾減8、7、6練習(xí)課

使學(xué)生熟練掌握十幾減、、的計(jì)算方法，

知識(shí)目標(biāo)876

正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

三維

技能目標(biāo)理解“破十法”的意義并熟練運(yùn)用。

目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯

情感目標(biāo)證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟

蒙教育O

教材重點(diǎn)熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法

分析難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系

復(fù)習(xí)“破十法”預(yù)習(xí)并嘗試完成課本15頁習(xí)題（每人選擇自

課前指南

己喜歡的1題完成）。

教學(xué)準(zhǔn)備課本，課件，直尺

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)

、教科書P15第4題

二.課堂練習(xí)

1.完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教

師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不

要漏寫。

2.完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)

個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P16頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

、教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的

卡片，一套寫上14一8、12—5、12—4、16—9、15—8、11

—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、

6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講

臺(tái)上來，比如：5o這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：”5,5,

你的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生

接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在拿5

卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎？”

全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)?！本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

十幾減8、7、6練習(xí)課

1013169111712141815

8?

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成新動(dòng)力或相應(yīng)的練習(xí)。

2、個(gè)別學(xué)生另行布置。

教學(xué)反思

十幾減5、4、3、2

教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2、

三維

使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法

技能目標(biāo)

的思考方法。

目標(biāo)

情感目標(biāo)通過合作聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教材重點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2、

分析難點(diǎn)理解計(jì)算退位減法的思考方法。

課前指南預(yù)習(xí)課本第17頁。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒，課件，課本

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

3+()=125+()=13

2十()=115十()=14

4十()=124十()=13

3.12—6=6,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例4。

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

(3)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說

說思考過程。

2.做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

4.布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

十幾減5、4、3、2

出示例4：破十法

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成新動(dòng)力或相應(yīng)的練習(xí)

2、個(gè)別學(xué)生根據(jù)情況布置作業(yè)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容十幾減幾練習(xí)課

使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確

知識(shí)目標(biāo)

地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

三維

技能目標(biāo)通過練習(xí)提高快速計(jì)算的能力。

目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯

情感目標(biāo)證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟

蒙教育O

教材重點(diǎn)熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法。

分析難點(diǎn)找出知識(shí)之間的聯(lián)系

課前指南復(fù)習(xí)“破十法”，加深理解其含義。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒，課本

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)

'教科書P18第3題

二.課堂練習(xí)

1.完成P18頁的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2.完成P18頁的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說

出思考過程。

3.完成P19頁的第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)四的其他習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解

板書設(shè)計(jì)

十幾減幾練習(xí)課

破十法是什么？

怎么用？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成新動(dòng)力或相應(yīng)的練習(xí)。

2、個(gè)別學(xué)生根據(jù)情況布置。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容解決問題（一）

讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法

知識(shí)目標(biāo)

應(yīng)用題。

三維

初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題

目標(biāo)技能目標(biāo)

和求剩余的減法應(yīng)用題

情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣

教材重點(diǎn)學(xué)會(huì)看圖理解圖意

分析難點(diǎn)根據(jù)圖意學(xué)會(huì)變簡(jiǎn)單的加減法的應(yīng)用題

課前指南預(yù)習(xí)課本第20頁。

教學(xué)準(zhǔn)備課本，課件

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)？

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容,

用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫

面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)

踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它

的單位名稱，并加上括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧?/p>

應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第（1）題

是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題

是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用

減法。（可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)）

二、鞏固練習(xí)

,?完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

2.布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

解決問題（一）

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

檢驗(yàn)答案

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成相應(yīng)的新動(dòng)力或相應(yīng)的練習(xí)。

2、根據(jù)情況給個(gè)別學(xué)生布置作業(yè)。

教學(xué)反思

解決問題（二）

教學(xué)內(nèi)容

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生熟悉比較兩數(shù)多少的方法。

三維

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多

技能目標(biāo)幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

目標(biāo)

情感目標(biāo)利用比較事物的多少，解決生活中的問題。

教材重點(diǎn)熟悉比較兩個(gè)數(shù)的方法

分析難點(diǎn)掌握比較兩個(gè)數(shù)的方法

課前指南預(yù)習(xí)課本21頁。

教學(xué)準(zhǔn)備小棒，課本

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

、復(fù)習(xí)

1.□算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

OOOOO□□□□□□□□□

△△△△OOOOOO

ch匕△____O口匕____

教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

藪學(xué)例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少

個(gè)？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù),

第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小

雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，

說出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二

個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，

啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪

多擺了幾個(gè)。

4.教師：°剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪

多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個(gè)。那么大

家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們

求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就

是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5.請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=5（朵）

口答：小華比小雪多套中5個(gè)

三、鞏固練習(xí)

1.完成P21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比

大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)

數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較

多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣

多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

解決問題（二）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

知道了什么？

怎樣解答？12-7=

解答正確嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成相應(yīng)的新動(dòng)力或相應(yīng)的練習(xí)。

2、個(gè)別學(xué)生根據(jù)情況布置。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容解決問題練習(xí)課

三維

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

目標(biāo)

技能目標(biāo)通過練習(xí)，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)在練習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教材重點(diǎn)掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)

分析難點(diǎn)學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題

課前指南預(yù)習(xí)課本第22/23頁，并選擇性完成2題。

教學(xué)準(zhǔn)備課本，課件

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

互動(dòng)過程二次備課

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫

15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)

字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?）引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問

題，再列式解答，全班核對(duì)。

四、完成教科書P21