小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)「篇一」創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。一、情景導(dǎo)入有條件的地方可捉來實(shí)物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。二、整體感知課文1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫性語言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說明與生動(dòng)說明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性。3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。三、重點(diǎn)研讀，合作交流1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？2.你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。四、問題研究有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？要求：言之成理即可。五、布置作業(yè)1.在小字本上抄寫本文的生字詞。2.靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)，寫一篇自己喜愛的小動(dòng)物的短文。3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。②體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。課前準(zhǔn)備教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教學(xué)內(nèi)容《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)學(xué)生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊”。大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆――《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾3、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。亨利法布爾(1823―1915)法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?！独ハx記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?！独ハx記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位――《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液二、整體感知1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(外表、習(xí)性)2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?(外表特征――“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬2、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。三、探究品味1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?請(qǐng)用“我喜歡，因?yàn)??！本涫交卮稹?也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。)2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。夜間捕蟬的蟈蟈――夜間狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈――夜晚的藝術(shù)家歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈――“我”籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈――蟬的屠夫(作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。)3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法?你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?板書：蟈蟈――蟬(叫聲)對(duì)比蟈蟈――鷹(捕食)突出特征蟈蟈――螳螂(食性)“竊竊私語”、“津津有味”。擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”。4、教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。四、拓展延伸1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你從這篇課文學(xué)到了什么?2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法，生動(dòng)地說說自己喜歡的一種小動(dòng)物，來抓住其特征。五、課后作業(yè)a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。b.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。附板書設(shè)計(jì)：蟈蟈――蟬(叫聲)對(duì)比蟈蟈――鷹(捕食)突出特征蟈蟈――螳螂(食性)“竊竊私語”、“津津有味”。擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”。寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征?！緜湔n小資料】蟈蟈的趣名蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因?yàn)樗鼈冾伾G麗，色彩調(diào)和，令人青睞。此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)目標(biāo)：①速讀課文，概述文章內(nèi)容；②體味文中美詞佳句，試分析作用；③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。課前準(zhǔn)備：教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。教學(xué)設(shè)計(jì)課文導(dǎo)入：同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。出示課題：綠色蟈蟈整體感知：1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括)3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。出示板書：綠色蟈蟈法布爾(科學(xué)小品文)特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人生動(dòng)習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食研讀探究：學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?b．你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）學(xué)生設(shè)疑：1、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？2、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？拓展延伸，應(yīng)用反饋：請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。鞏固練習(xí)：a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。b．以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。課后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)「篇四」創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。教學(xué)步驟：一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。三、課堂交流讀書筆記，評(píng)出最佳讀者。四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題，學(xué)生作答。五、布置作業(yè)：細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫成文。資料整合平臺(tái)1．法布爾與《昆蟲記》我們需要法布爾精神（見《中華讀書報(bào)》20xx年5月8日）2．?dāng)U讀材料大肚子蟈蟈大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是智慧呀”。小螞蟻過來了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢。”大肚子蟈蟈并不介意，因?yàn)樗呀?jīng)看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比”。大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲樱蠖亲酉X蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢？那還得看他的行動(dòng)。叫蟈蟈兒最能使人意會(huì)到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然，還不時(shí)地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那濕潤(rùn)的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱？然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。夜半醒來，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)「篇五」教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語言。3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)設(shè)想本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”?！捌涡蕾p”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。教學(xué)方式探究、合作、討論的方式。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語：1、學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將”。謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊”。大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆――《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾3、提問：誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。亨利。法布爾（1823―1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?！独ハx記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?！独ハx記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位――《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。二、師生朗讀全文。三、整體感知。問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）四、教學(xué)具體過程。1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。）2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。（1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。（2）請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。①進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）②蟈蟈很兇狠被活活咬、一跳一同從樹上掉下來打斗過程很激烈③勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。）④對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)蟈蟈的喜愛原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。（3）小結(jié)。師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？這段文字之所以寫得這么精彩，是因?yàn)椋孩儆迷~準(zhǔn)確。②比喻、對(duì)比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。③以情馭文，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛之情。3、學(xué)生默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？明確：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣？明確：文章第88頁最后一個(gè)自然段。（運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。6、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。7、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。（學(xué)生自由發(fā)言。）1、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的――①單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。②請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。竊竊私語（運(yùn)用擬人）像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）暗啞尖銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí)）對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。③師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）④對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比（作者對(duì)蟈蟈的喜愛）2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？3、接方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。5、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。（學(xué)生自由發(fā)言。）五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情。1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。（1）熱愛居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。（2）“以人性關(guān)照蟲性，以人情關(guān)照蟲情”，充滿了對(duì)生命的熱愛。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。六、總結(jié)。總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。七、板書設(shè)計(jì)。綠色蟈蟈（科學(xué)小品文）法布爾外形特征：漂亮嫩綠苗條勻稱生動(dòng)的描述（比喻、擬人、對(duì)比）生活習(xí)性：叫聲――柔和喜愛的情感客觀的評(píng)價(jià)主食――蟬科學(xué)的精神八、作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人的手法，從外形特征、生活習(xí)性等方面寫一寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。九、教學(xué)后記與反思。小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)「篇六」教學(xué)目標(biāo)①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。②體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。教學(xué)步驟教學(xué)導(dǎo)入：(一)出示謎語：小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。(蜘蛛)長(zhǎng)長(zhǎng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。(蜈蚣)白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見尾不見頭。(螢火蟲)小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。(蚊子)肚大頭小，高舉雙刀，只管殺蟲，不會(huì)割草。(蟈蟈)此時(shí)再出示蟈蟈的圖片，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述。蟈蟈的體型特征十分鮮明肚大頭小雙刀，習(xí)性也很突出，今天再來學(xué)習(xí)法國的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)小品，深入他的昆蟲世界進(jìn)一步了解可愛的蟈蟈。說一說：你看到了一只怎樣的蟈蟈?(二)作者簡(jiǎn)介：法布爾及《昆蟲記》法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中,從小迷上大自然中的花鳥草蟲。為了實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所------“荒石園”里完成了一卷又一卷《昆蟲記》。法國文學(xué)界曾給法布爾“昆蟲世界的維吉爾”的稱號(hào)，人們稱他作“作家、昆蟲學(xué)家”，這些稱號(hào)他是當(dāng)之無愧的。(三)自由朗讀課文，劃出生字詞及較難理解的字詞。讀完后對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生盡快熟悉和掌握生字詞。給下列加點(diǎn)字注音篝火狩獵喑啞靜謐篡奪螽斯萵苣喙嗉囊吮吸喧囂O@顎請(qǐng)將劃線處的文字表述換成成語：1.耳朵靈敏的人，能聽到叢中，蟈蟈在竊竊私語。弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉，現(xiàn)借指弱者被強(qiáng)者欺凌、吞并。2.地飛起逃竄。驚慌失措：由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。指突然遇到一些事情感到非常驚慌，不能鎮(zhèn)定。失措：舉止失去常態(tài)。措：安排，安放。3.它們對(duì)這道菜津津有味：形容十分感興趣，非常樂意。根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。聲音雜亂，不清凈。(喧囂)嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。(喑啞)用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取。(篡奪)貪得無厭。(貪婪)整體感知：1、用跳讀的方式，找找文章介紹了蟈蟈的哪些方面特點(diǎn)?(外表、習(xí)性)2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?外表特征――“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，大翼輕盈，有力大顎，銳利鉗子，非常漂亮。特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬聲音特征：竊竊自語、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和??食性：鮮肉、甜食、青菜、蟬3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?夜間捕蟬的蟈蟈―狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈―夜晚的藝術(shù)家入籠喂養(yǎng)的蟈蟈―我籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈―蟬的屠夫作用：行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。研讀探討：一、第1、2自然段中作者是如何引出蟈蟈的呢?第1段并沒有寫蟈蟈，是在寫別人在歡度國慶的日子里，作者“獨(dú)自一個(gè)人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節(jié)日音樂會(huì)”。說明作者對(duì)大自然的熱愛及執(zhí)著的科研精神，同時(shí)為下文寫蟈蟈做鋪墊。第2段寫蟬不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路。二、看看第3段作者是怎樣寫蟈蟈的?找出具體的句子進(jìn)行分析，并說說這樣寫的好處，表達(dá)了作者什么樣的一種心理和感情?從第3段開始介紹蟈蟈。先寫它的歌聲“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的O作響”，聲音“喑啞”、“尖銳”、“短促”、“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情。三、文章從第4段開始寫蟈蟈的食性，一直到最后一段，這是文章的主體。分析這些段落寫了蟈蟈哪些方面?是怎樣寫的?這部分內(nèi)容是觀察金屬網(wǎng)罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實(shí)驗(yàn)室。蟈蟈長(zhǎng)得什么樣呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食性。作者把蟈蟈與螽斯比較著寫她們都不大喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了“麻煩”。“麻煩”一詞表現(xiàn)了作者多蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。作者推測(cè)蟈蟈可能吃鮮肉。(這樣的介紹與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，情切自然。富有文學(xué)筆法與生活氣息。因此，這種寫法很受歡迎)四、文章中多處提到蟬子，作者這篇文章是寫蟈蟈的，為什么要寫蟬子，作者寫蟬子有什么作用?一，蟬子與蟈蟈都是音樂家，都愛唱歌，通過對(duì)比，說明蟈蟈歌聲的特點(diǎn)。二，寫蟈蟈以蟬子為食，表明的蟈蟈的食性。三，通過寫蟈蟈與蟬子的一場(chǎng)戰(zhàn)斗，表明了蟈蟈勇敢與敏捷及作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。(蟈蟈：“勇敢者”、“縱身追捕”、“大小懸殊的肉搏”;蟬子：“俘虜”、“驚慌失措”、“逃竄”、“哀鳴踢蹬”)五、請(qǐng)同學(xué)們說說自己最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”等這些擬人的寫法，予人親切自然形象生動(dòng)的感受?！跋X蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。??在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語言生動(dòng)活潑，筆調(diào)傳神形象：擬人貼切自然：特征突出。同時(shí)，也表現(xiàn)了作者細(xì)心觀察，熱愛探究的創(chuàng)新精神是十分可貴的。寫作特點(diǎn):(1)抓住聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹;(2)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，貼切自然。語言生動(dòng)活潑，筆調(diào)傳神形象。作業(yè)：(任選一題)1.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。2.以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。3.收集有關(guān)昆蟲的成語，俗語或詩句。板書設(shè)計(jì)綠色蟈蟈法布爾(科學(xué)小品文)綠色擬人蟈蟈習(xí)性：叫聲―柔和，捕蟬―為食生動(dòng)蟈蟈的趣名蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞kuò。“聒聒guō”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因?yàn)樗鼈冾伾G麗，色彩調(diào)和，令人青睞。此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)「篇七」【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、速讀課文