2024年浙江省武義縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案1.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B。教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學生在學習過程中的認知、情感、動機等方面的變化和規(guī)律。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，他在《大教學論》中探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。3.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，學校教育與生產勞動開始相脫離。4.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內差異評價D.甄別評價答案：C。個體內差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，就是個體內差異評價。5.以下哪種學習動機屬于內部動機？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內部動機是由個體內在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內部動機。A、B選項是為了獲取外在的地位、財富等，屬于外部動機；D選項是為了國家的利益，是一種社會責任感引發(fā)的動機，屬于外部動機。6.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學方法？（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D。實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內外一定的場地運用已有的知識進行實際操作，以形成一定的技能技巧的方法。題干中學生進行實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等活動，符合實習作業(yè)法的特點。7.當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除了對他的批評。老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B。負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。老師撤除對學生的批評，屬于消除不愉快刺激，從而增強學生良好學習行為的出現(xiàn)頻率，是負強化。8.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D。蔡元培是我國最早主張“以美育代宗教”的教育家，他認為美育是自由的，而宗教是強制的；美育是進步的，而宗教是保守的；美育是普及的，而宗教是有界的。9.以下不屬于義務教育基本特征的是（）。A.強制性B.免費性C.公益性D.普及性答案：C。義務教育具有強制性、免費性和普及性三個基本特征。公益性并非義務教育區(qū)別于其他教育的獨特特征。10.學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字。這種遷移屬于（）。A.具體遷移B.一般遷移C.垂直遷移D.順應遷移答案：A。具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。學會寫“石”字有助于寫“磊”字，是將“石”這個要素遷移到“磊”字的學習中，屬于具體遷移。11.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而進行鞏固和運用。12.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系，有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。它包括課堂人際關系的協(xié)調、課堂紀律的維持、課堂問題行為的處理等方面。13.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A。上位學習也叫總括學習，是指在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的學習?！八钡母拍畋取疤O果”“梨”等概念的概括程度更高，所以是上位學習。14.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能更好地教書育人。15.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系。16.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。17.學生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習加快了對后面音節(jié)的記憶。這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結構C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。學生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習形成了一種定勢，加快了對后面音節(jié)的記憶，體現(xiàn)了學習的心向與定勢的影響。18.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！边@是我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度。19.以下哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想？（）A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經驗D.課程即復雜會話答案：A?！罢n程即知識”的課程觀把課程看作是預先編制好的、固定的知識體系，強調知識的傳授，忽視了學習者的主體地位和主動參與。而“課程即活動”“課程即經驗”“課程即復雜會話”都在不同程度上體現(xiàn)了學習者的主體作用。20.教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（）。A.管理能力B.組織能力C.教育機智D.教學效能感答案：D。教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。它影響著教師對教學工作的積極性和投入程度。21.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。22.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.生成技術答案：A。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。為了暫時記住電話號碼以便撥號，最適宜的就是復述策略。23.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學應遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C。“學不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調了教學要按照一定的順序進行，不能超越等級，體現(xiàn)了循序漸進原則。24.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式對學生進行評價和鼓勵，屬于品德評價法。25.一個學生以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行的心智活動，主要屬于智力技能形成的（）。A.物質活動或物質化活動階段B.有聲的外部言語階段C.無聲的外部言語階段D.內部言語階段答案：C。無聲的外部言語階段是以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行的心智活動。在這個階段，外部言語向內部言語轉化，開始是用不出聲的外部言語來思考，以后逐漸出現(xiàn)內部言語。26.教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是（）。A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學答案：A。個別教學是教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式，古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式，教師向學生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的。27.學生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：B。聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。學生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題，就是把思路集中到一個方向，屬于聚合思維。28.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。29.強調成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是（）。A.弗洛伊德B.威爾遜C.格塞爾D.皮亞杰答案：C。格塞爾通過“雙生子爬梯實驗”強調成熟機制對人的發(fā)展起決定作用，他認為人的發(fā)展受基因決定的特定的順序支配，完成了一定順序后機體達到成熟，教育要想通過外部訓練搶在成熟的時間表前面形成某種能力是低效的，甚至是徒勞的。30.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動答案：B。小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。31.當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產生不愉快的情緒反應。這種心理現(xiàn)象是（）反應。A.壓力B.挫折C.焦慮D.憤怒答案：B。挫折是指個體在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產生的消極反應。題干描述的就是挫折反應。32.以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A。元認知計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動、預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。設置學習目標屬于元認知計劃策略。B選項屬于元認知監(jiān)控策略中的自我提問；C選項是考試時的答題策略；D選項屬于元認知監(jiān)控策略中的監(jiān)視自己的速度和時間。33.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經濟功能主要體現(xiàn)在教育對社會生產力的促進作用，其中一個方面就是教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，提高勞動者的素質，從而促進經濟的發(fā)展。34.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。陳老師通過將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中進行演示，讓學生觀察現(xiàn)象來區(qū)分二氧化碳和空氣，屬于演示法。35.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B。皮亞杰通過研究兒童的道德判斷發(fā)展，提出兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。他把兒童道德發(fā)展分為四個階段：自我中心階段、權威階段、可逆性階段和公正階段。36.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家教育目的B.教師教學目標C.各級各類學校培養(yǎng)目標D.課程目標答案：B。教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。教師教學目標不屬于教育目的的層次結構。37.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C。自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，是為了獲得一定的地位，屬于自我提高內驅力。38.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質。39.以下關于教育與社會政治經濟制度關系的表述，不正確的是（）。A.社會政治經濟制度決定教育目的的性質B.社會政治經濟制度決定教育的領導權C.社會政治經濟制度決定受教育的權利D.社會政治經濟制度決定教育的規(guī)模和速度答案：D。社會生產力的發(fā)展水平決定教育的規(guī)模和速度，而不是社會政治經濟制度。社會政治經濟制度決定教育目的的性質、教育的領導權和受教育的權利。40.學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象稱為（）。A.停滯現(xiàn)象B.起伏現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.瓶頸現(xiàn)象答案：C。高原現(xiàn)象是指學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象。這是學習過程中正常的現(xiàn)象，通常是由于學習方法的調整、身心疲勞等原因導致的。41.以下哪種教學方法更能體現(xiàn)學生的主體地位？（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：B。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。在討論法中，學生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點和看法，能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位。而講授法主要是以教師講解為主；演示法是教師進行示范；練習法是學生進行練習鞏固知識，相對而言，學生的主動性發(fā)揮不如討論法充分。42.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識的傳授者，還是學生品德的培育者、班級活動的管理者、學生心理健康的維護者等。43.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現(xiàn)了榜樣示范法，以高尚的品德和行為為榜樣，影響他人。A選項強調的是對錯誤的處理態(tài)度；B選項強調對待別人意見的態(tài)度；C選項是自我反思的態(tài)度。44.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B。認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調節(jié)策略和監(jiān)視策略屬于元認知策略。45.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D。教學是學校教育中最基本的活動，是傳授知識、培養(yǎng)人才的主要途徑，學校的其他工作都圍繞教學展開。46.當人們對客觀事物做出判斷時，如果常常利用自己內部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.沉思型D.沖動型答案：B。場