2025統(tǒng)編版（2024）道德與法治小學一年級下冊第一單元我有新面貌《第2課做事要仔細》教學設計教材分析《做事要仔細》是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第一單元“我有新面貌”的重要組成部分。本單元圍繞新學期學生的成長與進步展開，旨在助力學生塑造良好的行為習慣與積極的生活態(tài)度。本課緊密貼合學生的日常生活實際，借助一系列生動形象的生活場景，如忘記帶學習用品、穿衣扣錯扣子、書寫時出現錯別字等常見的“小馬虎”現象，激發(fā)學生的共鳴，促使他們反思自身行為。教材深入剖析了導致馬虎行為產生的原因，包括急于求成、注意力不集中、缺乏檢查意識等，并提供了一系列切實可行的養(yǎng)成仔細做事習慣的方法，像張貼提示便簽、制定任務清單、同學間相互提醒等，具有很強的實用性與指導性，為學生在日常生活與學習中克服馬虎毛病、養(yǎng)成仔細做事的習慣提供了有效的路徑。學情分析一年級學生剛從幼兒園過渡到小學，正處于習慣養(yǎng)成的關鍵時期。他們生性活潑好動，對周圍世界充滿好奇，然而自我控制能力較弱，注意力難以長時間集中。在日常的學習和生活中，學生們常常會出現諸如忘帶文具、看錯題目、做事丟三落四等“馬虎”行為。由于年齡尚小，他們對做事仔細的重要性缺乏足夠的認識，尚未形成系統(tǒng)、有效的做事方法和習慣。即便部分學生察覺到自己的馬虎行為，也往往不知如何改正。因此，需要教師通過豐富多樣、生動有趣的教學活動，引導學生深刻認識馬虎的危害，掌握仔細做事的方法，逐步培養(yǎng)良好的行為習慣。課標目標知識與技能目標：學生能夠精準識別生活中馬虎行為的具體表現，深刻理解馬虎帶來的危害；熟練掌握并能運用至少三種養(yǎng)成仔細做事習慣的方法。過程與方法目標：通過觀察、討論、游戲等多樣化的活動，鍛煉學生的觀察能力、分析能力以及解決問題的能力；在分享交流過程中，提升學生的表達能力與傾聽能力。情感態(tài)度與價值觀目標：幫助學生樹立認真負責的做事態(tài)度，激發(fā)學生主動養(yǎng)成仔細做事習慣的內在動力，增強學生的自我約束意識與責任感。教學重難點重點：引導學生全面認識馬虎的危害，深切體會做事仔細的重要意義。指導學生掌握切實可行的養(yǎng)成仔細做事習慣的方法，并鼓勵他們在實際生活中積極運用。難點：幫助學生將仔細做事的意識轉化為長期穩(wěn)定的行為習慣，克服自身馬虎的不良傾向，在日常生活與學習中始終保持仔細認真。教學法情境教學法：創(chuàng)設各種貼近學生生活與學習的情境，如整理書包、寫作業(yè)、做游戲等，讓學生在具體情境中親身感受仔細做事與馬虎做事所產生的不同結果。游戲教學法：開展“找不同”“拼圖比賽”“限時整理物品”等趣味游戲，讓學生在游戲過程中體驗做事仔細的樂趣，提升注意力與細心程度。討論交流法：組織學生討論在生活和學習中遭遇的馬虎事例，以及避免馬虎的有效方法，鼓勵學生分享自己的想法與經驗，促進學生之間的思想交流與碰撞。榜樣示范法：講述名人或身邊同學因做事仔細而取得成功的故事，邀請班級中做事認真仔細的學生分享經驗，為其他學生樹立學習的榜樣。教學準備教師準備：精心收集并剪輯與“小馬虎”相關的趣味動畫視頻，制作包含豐富圖片和文字資料的教學課件；準備“找不同”游戲的高清圖片素材、空白小清單卡片、彩色提示便簽、卡通小獎品（如貼紙、小書簽）等。學生準備：提前回憶并記錄自己在生活和學習中由于馬虎而發(fā)生的趣事或麻煩事。教學過程導入新課（5分鐘）教師活動：老師拿著一個小朋友的書包，里面的文具雜亂無章，課本也有折角。面帶微笑，親切地問學生：“同學們，你們瞧這個書包，看到它，你們覺得這個書包的主人是個怎樣的小朋友呢？”同時，用期待的眼神環(huán)顧全班同學，鼓勵大家大膽發(fā)言。學生活動：學生們認真觀察書包，紛紛踴躍發(fā)表自己的看法。有的學生大聲說：“這個書包的主人肯定很馬虎，東西都放得亂七八糟?！庇械膶W生補充道：“對呀，可能他平時就不愛收拾，做事情不仔細?！痹O計意圖：通過直觀展示不仔細整理書包的結果，引發(fā)學生的興趣和思考，自然流暢地引出本節(jié)課“做事要仔細”的主題，讓學生初步意識到做事不仔細會帶來不好的影響。新授（15分鐘）教師活動：展示圖片，圖片一呈現的是小朋友認真地一筆一劃寫字，作業(yè)整潔干凈；圖片二則是小朋友寫字潦草，錯別字連篇。引導學生仔細觀察并提問：“同學們，仔細瞧瞧這兩張圖片中的小朋友，你們覺得誰做事更仔細呢？那仔細做事和馬虎做事會帶來怎樣不同的結果呢？”隨后，生動地講述“小馬虎”的故事，比如小馬虎因為考試時看錯題目，成績很不理想，原本會做的題都丟分了。在講述故事過程中，適時加入一些表情和動作，增強故事的趣味性。學生活動：學生們全神貫注地觀察圖片，積極舉手回答問題。有的學生說：“第一張圖片的小朋友做事仔細，因為他寫字很認真，作業(yè)看起來很整齊?！睂τ诓煌Y果，有學生回答：“仔細做事就能把作業(yè)做好，得到老師表揚；馬虎做事就會做錯很多，老師會批評?！甭犕旯适潞?，學生們紛紛分享自己的感受，有學生感慨：“小馬虎太可惜了，要是他仔細看題，就能考得更好，我可不能像他一樣馬虎?！痹O計意圖：利用對比鮮明的圖片和有趣的故事，讓學生直觀形象地感受做事仔細和馬虎的區(qū)別，深刻明白馬虎的危害，極大地增強學習的趣味性和吸引力，使學生更容易理解和接受知識。小組討論（10分鐘）教師活動：將學生分成小組，微笑著提出問題：“在生活和學習中，你們肯定都有過因為馬虎而發(fā)生的有趣或者不好的事情吧？那我們應該怎樣避免馬虎呢？大家在小組里暢所欲言，一起討論討論?！敝?，巡視各小組，積極參與到學生的討論中，適時給予引導和啟發(fā)，比如當學生提到忘記帶東西時，問：“那你當時為什么會忘記帶呀？以后怎么避免呢？”學生活動：小組內討論熱烈，每個學生都積極分享自己因為馬虎而經歷的事情。有的學生說：“我考試的時候看錯題目，把加法看成減法，結果錯了好多道題?！边€有學生說：“我早上著急上學，把紅領巾忘在家里，到學校才發(fā)現?！痹谟懻摫苊怦R虎的方法時，大家各抒己見，提出做事前想一想、認真檢查等方法。設計意圖：培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力，讓學生在交流中反思自己的行為，從同伴那里獲得更多啟發(fā)，共同探討解決馬虎問題的有效方法，同時增強學生的團隊協作意識。游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）教師活動：組織學生進行“找不同”游戲，在多媒體上展示兩張相似度較高的圖片，圖片內容可以是學生熟悉的卡通場景或動物畫面，圖片上有5-8處不同之處。宣布游戲規(guī)則：“同學們，現在我們來玩超有趣的‘找不同’游戲，大家要在3分鐘內找出這兩張圖片的不同之處，找到最多的同學可以獲得小獎品哦！大家準備好了嗎？開始！”在游戲過程中，鼓勵學生仔細觀察，不要著急，為學生加油鼓勁。游戲結束后，表揚找得多且快的學生，引導學生思考在游戲中怎樣才能找得又快又準。學生活動：學生們熱情高漲地參與游戲，全神貫注地觀察圖片，眼睛緊緊盯著屏幕，不放過任何一個細節(jié)。有的學生用手指著圖片，仔細比對；有的學生小聲嘀咕，分析不同之處。在游戲結束后，找到不同之處較多的學生興奮地分享自己的方法和經驗，如“我是從上往下，按照順序一處一處找的，這樣就不會亂?！薄拔野l(fā)現有顏色不一樣的地方就特別注意，很快就能找到不同?！痹O計意圖：通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鍛煉自己的專注力和細心程度，切身體會做事仔細的重要性和樂趣，將抽象的知識轉化為具體的實踐體驗，加深學生對知識的理解和記憶。總結方法（5分鐘）教師活動：根據學生在討論和游戲中的發(fā)言，認真總結做事仔細的方法，如做事前做好準備、列清單，像準備第二天上學的物品時，提前寫好清單，對照清單整理；做事時集中注意力，不三心二意，寫作業(yè)時就專注于作業(yè)，不被其他事情干擾；做事后認真檢查，做完作業(yè)仔細檢查有沒有錯誤。一邊總結，一邊將這些方法寫在黑板上，讓學生能夠清晰看到。學生活動：學生們認真傾聽老師總結，有的學生還拿起筆，在本子上做好筆記，記住做事仔細的方法。有學生提出疑問：“老師，列清單要怎么列更清楚呀？”老師及時給予解答，幫助學生更好地理解和掌握方法。設計意圖：幫助學生梳理本節(jié)課所學知識，系統(tǒng)明確做事仔細的方法，為學生在實際生活中運用這些方法提供清晰的指導，讓學生能夠將所學知識運用到日常生活和學習中，逐步養(yǎng)成仔細做事的習慣。布置作業(yè)（5分鐘）教師活動：布置作業(yè)，親切地對學生說：“同學們，回家后仔細整理自己的房間，在整理過程中，要留意發(fā)現自己哪些地方做得不夠仔細，想想下次應該如何改進，并且把這些都記錄下來，我們下次課一起分享。”學生活動：學生們認真記錄作業(yè)，臉上充滿期待，紛紛表示回家后會認真完成作業(yè)，期待在下次課上分享自己的整理成果和發(fā)現。設計意圖：將課堂知識延伸到課外生活，讓學生在實踐中鞏固所學，培養(yǎng)學生將理論知識運用到實際生活中的能力，同時促進學生良好生活習慣的養(yǎng)成，真正將做事仔細的理念落實到日常生活中。課堂練習（選擇題）小明寫作業(yè)時，一邊看電視一邊寫，結果錯了很多題，這是因為（）A.作業(yè)太難B.他沒有仔細做事，注意力不集中C.老師教得不好【師生互動】教師提問后，讓學生舉手回答。請一位舉手的學生站起來回答，回答后教師詢問：“你為什么覺得是這個答案呀？”學生解釋原因后，教師給予評價：“你分析得很對，小明就是因為沒有專注做事，才會錯很多題，大家寫作業(yè)可不能像他這樣哦?！薄驹O計意圖】通過這道題，考查學生對馬虎原因的理解，讓學生明白做事時注意力集中的重要性。小紅想要仔細整理書包，她應該怎么做？（）A.把文具隨便塞進去B.先把書本按大小排列好，再放文具，最后檢查有沒有遺漏C.讓媽媽幫忙整理【師生互動】教師讀完題目，讓學生思考片刻，然后請同桌之間互相交流答案。之后，邀請幾位同學站起來分享自己的選擇和理由。教師對學生的回答進行點評，強調正確整理書包的方法?！驹O計意圖】本題幫助學生掌握仔細做事的方法，了解在整理書包這一具體情境中如何做到仔細。下面哪個行為是做事仔細的表現？（）A.小剛跑步比賽時，沒聽清口令就跑了B.小麗畫畫時，認真調色，仔細涂抹每一處C.小強跳繩時，一邊跳一邊和旁邊同學講話【師生互動】教師展示題目后，讓學生快速舉手回答。請回答的學生說一說其他選項為什么不是仔細做事的表現。教師對學生的回答進行補充和總結，強化學生對仔細做事行為的認識?！驹O計意圖】考查學生對仔細做事行為的辨別能力，加深學生對仔細做事表現的理解。小花考試時，做完題后應該（）A.馬上交卷出去玩B.認真檢查，看看有沒有漏題、錯題C.和旁邊同學對答案【師生互動】教師提問后，讓學生先獨立思考，然后小組內討論，每個小組推選一名代表發(fā)言。教師對各小組的發(fā)言進行總結，強調考試后認真檢查的重要性。【設計意圖】這道題引導學生明白在考試這一學習場景中，做完后仔細檢查是確保成績的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生在學習中仔細做事的習慣。要避免忘記帶東西，下面哪種方法最好？（）A.每天早上著急出門，碰運氣B.前一天晚上把第二天要用的東西列個清單，按照清單準備C.到學校發(fā)現沒帶東西，再讓家長送【師生互動】教師讀題后，讓學生在練習本上寫下自己的答案，然后請幾位同學上臺展示答案并講解思路。教師對學生的方法進行點評和指導，幫助學生掌握避免忘帶東西的有效方法?！驹O計意圖】通過此題，讓學生掌握避免馬虎行為的具體方法，提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生仔細做事的意識。板書設計1.做事要仔細馬虎的危害仔細做事的方法：?做事前：做好準備、列清單?做事時：集中注意力?做事后：認真檢查教學反思優(yōu)點：通過多樣化的教學方法，如情境教學法、游戲教學法、討論交流法等，充分調動了學生的學習積極性和參與度，課堂氛圍活躍，學生興趣濃厚。借助生動的圖片、有趣的故事以及貼近生活的實例，讓學生直觀地感受到馬虎的危害和做事仔細的重要性，使抽象的知識變得具體易懂。小組討論環(huán)節(jié)中，學生們積極分享自己的經歷，相互學習，合作能力和表達能力得到了有效鍛煉。游戲活動讓學生在輕松愉快的氛圍中提升了專注力和細心程度，同時也深刻體會到做事仔細帶來的成就感。課堂練習以選擇題的形式呈現，涵蓋了本節(jié)課的重點內容，通過師生互動，不僅考查了學生對知識的掌握情況，還進一步加深了學生對知識的理解和運用。不足：在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組討論時間過長，導致后續(xù)總結方法環(huán)節(jié)有些倉促，部分學生的觀點未能充分表達。在講解做事仔細的方法時，雖然結合了生活實例，但對于一些理解能力較弱的學生