部編版三年《習(xí)作-我來編童話》主題探討活動(dòng)在當(dāng)前基礎(chǔ)教育逐步深化素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的背景下，三年級(jí)語文教學(xué)中“習(xí)作”環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與實(shí)踐成為提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。特別是在“我來編童話”主題的習(xí)作活動(dòng)中，既激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又鍛煉了他們的語言表達(dá)和邏輯思維能力。這一系列活動(dòng)的開展，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文將圍繞“部編版三年級(jí)‘習(xí)作-我來編童話’主題探討活動(dòng)”的具體工作過程、成效分析、存在問題以及改進(jìn)措施進(jìn)行全面剖析，旨在為今后的教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)的參考依據(jù)。一、活動(dòng)背景與目標(biāo)隨著新課標(biāo)對(duì)語文核心素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，童話作為一種融合想象與表達(dá)的文學(xué)體裁，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力的重要載體。部編版教材中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的習(xí)作實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言講故事、編童話。基于此，學(xué)校組織了“我來編童話”的主題探討活動(dòng)，旨在引領(lǐng)學(xué)生突破傳統(tǒng)寫作的局限，激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力?；顒?dòng)的核心目標(biāo)包括：提升學(xué)生的童話創(chuàng)作水平，增強(qiáng)自主習(xí)作的積極性，培養(yǎng)合作探究的能力，以及促進(jìn)教師在習(xí)作指導(dǎo)中的創(chuàng)新實(shí)踐。通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與積極的引導(dǎo)，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在寫作中體驗(yàn)到成功的喜悅。二、工作流程與具體實(shí)踐活動(dòng)的籌備階段，教師通過多渠道收集童話故事素材，整理出適合三年級(jí)學(xué)生的童話范例，并設(shè)計(jì)了系列引導(dǎo)性問題。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)校還組織了童話故事比賽，展示優(yōu)秀作品，營(yíng)造良好的創(chuàng)作氛圍。在正式的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師采用“情境引導(dǎo)+合作探究+個(gè)性表達(dá)”的教學(xué)策略。具體步驟包括：情境導(dǎo)入：通過播放童話故事的視頻、講述經(jīng)典童話片段，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣。主題討論：引導(dǎo)學(xué)生討論童話的特點(diǎn)、元素以及自己喜歡的童話角色，幫助他們理解童話的構(gòu)成要素。故事策劃：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)自己的童話故事情節(jié)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象，加入新穎元素。角色分配與故事編寫：學(xué)生根據(jù)分組情況，確定角色，開始動(dòng)筆編寫童話故事。教師在此環(huán)節(jié)中提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理故事線條。作品交流與修改：學(xué)生完成初稿后，組織小組內(nèi)交流，提出改進(jìn)建議，合作完善作品。展示與評(píng)價(jià)：活動(dòng)結(jié)束后，舉行童話故事展評(píng)會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，教師和同伴給予點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的成就感。在活動(dòng)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的不同水平，靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供更多范例和指導(dǎo)；對(duì)于創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們突破傳統(tǒng)，加入個(gè)性化表達(dá)。三、成效與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通過這一系列有序的教學(xué)實(shí)踐，取得了明顯的成效。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，參與活動(dòng)的學(xué)生中，有超過85%的學(xué)生能較完整地表達(dá)自己的童話故事，故事內(nèi)容豐富，語言流暢，具有一定的創(chuàng)造性。學(xué)生的童話故事平均字?jǐn)?shù)達(dá)1200字，比去年同期提升了15%；作品的趣味性和想象力得到了家長(zhǎng)和老師的普遍認(rèn)可。此外，學(xué)生的合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。大部分學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，能夠尊重他人意見，善于集思廣益。這反映出合作探究策略的有效性。同時(shí)，學(xué)生的自主性也得以提升，他們?cè)跊]有過多外界壓力的情況下，敢于嘗試新穎的表達(dá)方式。教師方面，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過活動(dòng)，教師認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生興趣、提供多樣化素材和創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的重要性。教師在指導(dǎo)中逐步形成了“引導(dǎo)啟發(fā)、合作探究、個(gè)性表達(dá)”的教學(xué)理念，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)單一寫作指導(dǎo)。在實(shí)踐中總結(jié)出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)：多樣化素材的準(zhǔn)備：豐富的童話素材激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使用多媒體輔助教學(xué)效果更佳。合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：分組合作不僅提高了學(xué)生的參與度，還促進(jìn)了他們的溝通與協(xié)作能力。個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的不同需求，實(shí)施差異化教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。作品展示的激勵(lì)作用：公開展示和評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，增強(qiáng)了歸屬感和榮譽(yù)感。四、存在的問題與反思盡管取得了諸多成果，但在實(shí)際操作過程中也暴露出一些問題。首先，部分學(xué)生的童話創(chuàng)作仍然受限于傳統(tǒng)思維，缺乏新穎的想象，導(dǎo)致作品單一。調(diào)查顯示，約有30%的作品內(nèi)容雷同，缺乏創(chuàng)新元素。其次，個(gè)別學(xué)生存在表達(dá)不流暢、邏輯不清的問題。部分學(xué)生在故事構(gòu)思上存在困難，寫作時(shí)間較長(zhǎng)，影響整體效率。調(diào)研顯示，約有20%的學(xué)生在故事展開上出現(xiàn)卡殼，影響作品完整性。另外，教師在指導(dǎo)過程中也遇到一定挑戰(zhàn)。一些教師對(duì)童話寫作的教學(xué)方法掌握不足，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生的潛能未能充分發(fā)揮。此外，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生存在依賴心理，合作效果未達(dá)預(yù)期。五、改進(jìn)措施與未來方向針對(duì)上述問題，提出以下改進(jìn)措施：豐富創(chuàng)作素材與引導(dǎo)：增加多樣化的童話范例，引入不同文化背景的故事，拓寬學(xué)生的想象空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)更多激發(fā)創(chuàng)新的引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的獨(dú)特元素。強(qiáng)化寫作技能訓(xùn)練：開設(shè)專項(xiàng)寫作講座或工作坊，幫助學(xué)生掌握故事結(jié)構(gòu)、角色塑造、語言表達(dá)等基本技巧，提升寫作能力。優(yōu)化合作方式：制定明確的合作規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)诤献髦袑?shí)現(xiàn)互補(bǔ)，共同完成作品。強(qiáng)化教師培訓(xùn)：組織專題培訓(xùn)，提高教師的童話寫作指導(dǎo)水平和合作指導(dǎo)能力，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的輔導(dǎo)。建立作品評(píng)價(jià)體系：引入多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注故事內(nèi)容，還重視創(chuàng)新、表達(dá)和合作過程，讓學(xué)生在多方面獲得認(rèn)可。未來，應(yīng)持續(xù)推動(dòng)“我來編童話”活動(dòng)的深度發(fā)展，將其作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和表達(dá)能力的重要載體。結(jié)合信息技術(shù)，探索線上線下結(jié)合的多樣化教學(xué)模式，將作品數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，擴(kuò)大影響力，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)作興趣。六、總結(jié)展望“我來編童話”主題實(shí)踐活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能、提升寫作水平方面展現(xiàn)出良好的基礎(chǔ)和廣闊的空間。通過不斷優(yōu)化