八月你好AugustLoemipsumdolorsamemantanamcasecteturadipiscingelittamamdalamqouesampe.第二章

學(xué)前兒童觀內(nèi)容本章第一節(jié)兒童觀的界說(shuō)第二節(jié)兒童權(quán)利的保護(hù)

第三節(jié)正確兒童觀的樹(shù)立第四節(jié)《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》簡(jiǎn)介教師可帶領(lǐng)學(xué)生去附近公園走走逛逛，看看成人是如何與年幼孩子相處的（如對(duì)孩子說(shuō)了什么，做了什么），進(jìn)而判斷成人的兒童觀，并在課堂上加以討論交流。

本章教學(xué)建議教師可鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)段，來(lái)到幼兒園大門口，觀看家長(zhǎng)是如何與孩子互動(dòng)的（如與孩子告別時(shí)的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作，與孩子相見(jiàn)時(shí)的語(yǔ)言、表情和行為），以此推斷家長(zhǎng)的兒童觀，并在課堂上進(jìn)行研討交流。教師可組織學(xué)生參觀博物館、圖書館、機(jī)場(chǎng)，特別要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察博物館中的兒童探索室、圖書館中的兒童閱覽室、機(jī)場(chǎng)中的兒童游戲區(qū)，判斷兒童在博物館、圖書館、機(jī)場(chǎng)中的地位和權(quán)利，并在課堂上展開(kāi)交流辯論。

教師可啟發(fā)學(xué)生閱讀《兒童權(quán)利公約》，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，探討兒童權(quán)利保障的困境與出路。

本章內(nèi)容提要本章由四節(jié)組成，首先介紹了兒童觀的概念和種類，其次說(shuō)明了兒童的各種權(quán)利及保護(hù)，再次指出了應(yīng)如何樹(shù)立正確的兒童觀，最后還簡(jiǎn)介了《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。第一節(jié)兒童觀的界說(shuō)兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的特點(diǎn)與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。在不同的時(shí)代有不同的兒童觀，兒童觀隨著社會(huì)的發(fā)展而日益更新：兒童的特點(diǎn)，隨著生理學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代科技的發(fā)展，已被越來(lái)越深入、細(xì)致地揭示出來(lái)；兒童期在人的一生發(fā)展中的價(jià)值被更多的教育實(shí)踐所證明，因而得到了人們的廣泛重視；兒童的地位和權(quán)利也逐漸受到人們的尊重和保護(hù)，兒童一來(lái)到人間，就享有國(guó)籍權(quán)、姓名權(quán)、生存權(quán)、受保障權(quán)、健康權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、受教育權(quán)等。一、兒童觀的概念1.兒童是“小大人”這種觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童是“縮小”的大人，兒童是小大人，兒童和大人沒(méi)有什么區(qū)別，即使有的話，那也只是身高和體重的不同而已；主張用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童，兒童被期待像成人一樣去行動(dòng)，充當(dāng)童工、童農(nóng)、童商等，使之過(guò)快、過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)。這種觀點(diǎn)忽視了兒童的特點(diǎn)、兒童期的意義。二、兒童觀的種類2.兒童是“白板”這種觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童剛生下來(lái)的時(shí)候，心靈就像一塊白板，成人可以將其任意塑造成各種各樣的東西；就像一張白紙，潔白無(wú)瑕，成人可以在上面畫最新最美的圖畫；就像一個(gè)空容器，成人可以任意填塞，把各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)灌輸進(jìn)去，而不考慮兒童的需要；兒童的發(fā)展僅僅是周圍環(huán)境的產(chǎn)物，是消極被動(dòng)地接受外界刺激的結(jié)果。這種觀點(diǎn)完全忽視了兒童的主觀能動(dòng)性。二、兒童觀的種類3.兒童是“有罪的”這種觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童一生下來(lái)，就充滿了罪惡，是有罪的“羔羊”，卑賤無(wú)知，成人應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)加管束、約制，使兒童能不斷地進(jìn)行贖罪；兒童體內(nèi)的各種毒素，是兒童犯罪的根源，容易導(dǎo)致兒童的錯(cuò)誤行為，而嚴(yán)酷的紀(jì)律則會(huì)減輕、消除兒童的這些行為，成人可以責(zé)罵、鞭打兒童，對(duì)兒童進(jìn)行體罰。可見(jiàn)，這種觀點(diǎn)嚴(yán)重摧殘了兒童的人格，使兒童的身心備受創(chuàng)傷。一種依附關(guān)系。這種觀點(diǎn)完全漠視了兒童獨(dú)立自主的人格和地位。二、兒童觀的種類4.兒童是“花草樹(shù)木”這種觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童是一個(gè)有獨(dú)立存在價(jià)值的實(shí)體，有自己的權(quán)利、思想、情感、需要，不應(yīng)用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童，兒童應(yīng)該像個(gè)“兒童”，要更加珍惜童年的生活，尊重兒童具有的純潔美好、獨(dú)立平等的自然本性；兒童的生長(zhǎng)發(fā)展是按自然法則運(yùn)行的，教育者的作用就像是“園丁”，活動(dòng)室就像是兒童逐步成熟的“花園”，每個(gè)兒童的成熟都有內(nèi)部的時(shí)間表，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間學(xué)習(xí)特別的任務(wù)，而不能強(qiáng)迫兒童去學(xué)習(xí)，揠苗助長(zhǎng)；兒童的成熟過(guò)程至少和兒童的經(jīng)驗(yàn)一樣重要。這種觀點(diǎn)看到了兒童自然成長(zhǎng)的特點(diǎn)和發(fā)展需要。二、兒童觀的種類5.兒童是“私有財(cái)產(chǎn)”這種觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童是父母婚姻的結(jié)晶，產(chǎn)生于母體，歸父母所有，是父母的隸屬品；父母可以左右兒童的命運(yùn)，控制兒童的生活，決定兒童的一切事情，要求兒童學(xué)習(xí)許多其并不感興趣的課程，把兒童培養(yǎng)成為他們認(rèn)為的最理想的人，壓制兒童，讓兒童唯命是從；兒童，特別是男童被認(rèn)為是家庭的希望、傳宗接代的工具、家庭和家族的附屬品、父母的私有財(cái)產(chǎn)，兒童與其撫養(yǎng)人之間的關(guān)系只是一種依附關(guān)系。這種觀點(diǎn)完全漠視了兒童獨(dú)立自主的人格和地位。二、兒童觀的種類6.兒童是“未來(lái)的資源”這種觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童是國(guó)家最寶貴的財(cái)富，是國(guó)家潛力最大的資源、未來(lái)的兵源和勞動(dòng)力；對(duì)兒童進(jìn)行教育，就是對(duì)未來(lái)進(jìn)行最有價(jià)值的投資，這種投資利國(guó)利民，多投資，才能高產(chǎn)出。這種觀點(diǎn)把兒童放在了極其重要的位置上。二、兒童觀的種類7.兒童是“有能力的主體”這種觀點(diǎn)認(rèn)為，人類的童年時(shí)期長(zhǎng)于動(dòng)物的童年時(shí)期，這為兒童以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)；兒童在體力、智力、情感、社會(huì)性、道德等方面，都不同于成人，他們是正在發(fā)展中的人；不能因?yàn)閮和跣?，需要保護(hù)，就輕視他們，讓他們被動(dòng)發(fā)展；兒童是有能力的、積極主動(dòng)的權(quán)利主體，應(yīng)有主動(dòng)發(fā)展自己潛能的機(jī)會(huì)，在出生、發(fā)育、成長(zhǎng)的過(guò)程中，成為自主的行動(dòng)者，表達(dá)自己的主張和意見(jiàn)，行使自己的權(quán)利。這種觀點(diǎn)看到了兒童自主發(fā)展的潛能。二、兒童觀的種類第二節(jié)兒童權(quán)利的保護(hù)1924年9月26日，國(guó)際聯(lián)盟大會(huì)通過(guò)了《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》，這是第一個(gè)主張兒童權(quán)利的國(guó)際性文件。1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)將每年的6月1日定為國(guó)際兒童節(jié)。1959年11月20日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利宣言》。在1976年聯(lián)合國(guó)第37屆大會(huì)上，決定將1979年定為“國(guó)際兒童年”。1989年11月20日，在第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》（以下簡(jiǎn)稱《公約》），并于1990年9月2日正式生效。1990年9月30日，聯(lián)合國(guó)世界兒童問(wèn)題首腦會(huì)議在紐約聯(lián)合國(guó)總部舉行。會(huì)議通過(guò)了《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》、《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計(jì)劃》這兩個(gè)重要文件。2002年5月8日，第56屆聯(lián)大兒童問(wèn)題特別會(huì)議在紐約聯(lián)合國(guó)總部開(kāi)幕，會(huì)議通過(guò)了文件《適合兒童生長(zhǎng)的世界》。一、兒童權(quán)利的國(guó)際認(rèn)識(shí)《兒童權(quán)利宣言》（1）兒童有被尊重、熱愛(ài)和理解的權(quán)利；（2）兒童有得到足夠營(yíng)養(yǎng)和醫(yī)療保護(hù)的權(quán)利；（3）兒童有充分的娛樂(lè)和游戲的權(quán)利；（4）兒童有獲得姓名和國(guó)籍的權(quán)利；（5）特殊兒童有受到特殊保護(hù)的權(quán)利；（6）在受災(zāi)期間，兒童有最先得到救濟(jì)的權(quán)利；（7）兒童有成為一個(gè)有用的社會(huì)成員和發(fā)展個(gè)人能力的權(quán)利；（8）兒童有被培養(yǎng)成充滿仁愛(ài)精神的人的權(quán)利；（9）所有兒童都享有這些權(quán)利，而不受種族、膚色、性別、宗教、國(guó)籍和社會(huì)出身的限制；（10）所有兒童，無(wú)一例外，均同等享受這些權(quán)利。兒童的權(quán)利得到了擴(kuò)大和加強(qiáng)，并把兒童主體的作用提高到了重要的地位。一、兒童權(quán)利的國(guó)際認(rèn)識(shí)《兒童權(quán)利公約》《兒童權(quán)利公約》由“序言”和“第一部分”、“第二部分”、“第三部分”組成，共有54項(xiàng)條款?！秲和瘷?quán)利公約》的基本原則有以下幾條：（1）優(yōu)先考慮兒童的原則。任何事情凡是涉及兒童，都必須以兒童利益為重。（2）尊重兒童人格的原則。不僅要關(guān)注兒童的生存與發(fā)展的權(quán)利，而且要重視兒童的生活與發(fā)展的質(zhì)量?！豆s》是第一個(gè)強(qiáng)調(diào)兒童權(quán)利的國(guó)際公約，首次把國(guó)際社會(huì)保護(hù)兒童權(quán)利的思想轉(zhuǎn)變成了各國(guó)政府的諾言，使對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展負(fù)責(zé)開(kāi)始進(jìn)入政府的職責(zé)和行為范疇，因而具有劃時(shí)代的意義。一、兒童權(quán)利的國(guó)際認(rèn)識(shí)《中華人民共和國(guó)憲法》第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”1990年8月29日我國(guó)政府正式簽署了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》。1991年1月18日，國(guó)務(wù)院第76次常務(wù)會(huì)議通過(guò)了《禁止使用童工規(guī)定》；1991年3月中國(guó)政府簽署了世界兒童問(wèn)題首腦會(huì)議通過(guò)的國(guó)際文件《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》、《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計(jì)劃》。1991年9月4日第七屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十一次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，在第一章總則的第五條中提出，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)遵循下列原則：（一）保障未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。在第二章家庭保護(hù)、第三章學(xué)校保護(hù)、第四章社會(huì)保護(hù)、第五章司法保護(hù)中，分別對(duì)家庭、學(xué)校、幼兒園、教師、社會(huì)、國(guó)家司法機(jī)關(guān)提出了保護(hù)兒童的權(quán)利和責(zé)任，體現(xiàn)了兒童權(quán)利的新觀念。二、兒童權(quán)利的中國(guó)承諾1992年2月29日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》；1992年3月8日國(guó)務(wù)院頒布了《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》，在全社會(huì)倡導(dǎo)“愛(ài)護(hù)兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實(shí)事”的公民意識(shí)，明確規(guī)定了90年代我國(guó)兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的主要目標(biāo)。1993年10月31日，第八屆全國(guó)人大常委會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》；1994年8月23日國(guó)務(wù)院令發(fā)布了《殘疾人教育條例》；1995年3月18日第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教育法》，規(guī)定了公民受教育的基本權(quán)利和義務(wù)以及受教育機(jī)會(huì)平等的基本原則，現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)教育法》于2015年通過(guò)第二次修正，其在第九條提出：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！倍?、兒童權(quán)利的中國(guó)承諾1996年4月10日，原國(guó)家教育委員會(huì)頒布了《全國(guó)教育事業(yè)“九五”計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》，確定了我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)：“3—5周歲兒童毛入園（包括學(xué)前班）率達(dá)到45%以上，大中城市基本解決適齡幼兒入園問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)前一年級(jí)幼兒入園（班）率達(dá)到60%以上?！蔽覈?guó)政府高度重視學(xué)前兒童的受教育權(quán)利，原國(guó)家教育委員會(huì)于1997年，又制定了《全國(guó)幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見(jiàn)》，就“九五”期間，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想、具體目標(biāo)、措施保障等提出基本要求。2016年1月5日，中華人民共和國(guó)教育部公布了《幼兒園工作規(guī)程》，強(qiáng)調(diào)指出：“依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》等法律法規(guī)，制定本規(guī)程。”“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。”二、兒童權(quán)利的中國(guó)承諾2017年1月10日,國(guó)務(wù)院在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確指出：要大力增加在園幼兒數(shù)，把2015年的4265萬(wàn)人提高到2020年的4500萬(wàn)人；要不斷提升學(xué)前三年毛入園率，使2015年的75%上升到2020年的85%。2018年3月11日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)憲法修正案》的修正，在《中華人民共和國(guó)憲法》第二章“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”的第四十六條中再次強(qiáng)調(diào)：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”二、兒童權(quán)利的中國(guó)承諾（一）兒童權(quán)利保障的績(jī)效1.兒童的生存權(quán)聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織很重視兒童的平安出生，自1950年以來(lái)，每年于4月7日慶?！笆澜缧l(wèi)生日”（WorldHealthDay），確定一個(gè)主題，突出所關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。為了保證兒童生活中的安全，世界上許多國(guó)家都采取了有效的措施。三、兒童權(quán)利的保障與實(shí)施（一）兒童權(quán)利保障的績(jī)效2.兒童的發(fā)展權(quán)國(guó)際社會(huì)非常重視兒童發(fā)展中的各種用品的開(kāi)發(fā)。在我國(guó)，兒童成長(zhǎng)的環(huán)境越來(lái)越好。美麗中國(guó)建設(shè)邁出新步伐，為兒童健康成長(zhǎng)提供了環(huán)境保障：兒童的生活環(huán)境不斷改善。兒童的文化產(chǎn)品和活動(dòng)場(chǎng)所不斷豐富。三、兒童權(quán)利的保障與實(shí)施（一）兒童權(quán)利保障的績(jī)效3.兒童的受教育權(quán)自20世紀(jì)70年代中期我國(guó)一系列保障兒童受教育權(quán)利的法律政策出臺(tái)以來(lái)，學(xué)前兒童的受教育面日益擴(kuò)大，在園兒童的遞增速度越來(lái)越快。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，幼兒園數(shù)量、在園兒童人數(shù)不斷提高，園長(zhǎng)和教師人數(shù)持續(xù)增加、師幼比不斷下降。三、兒童權(quán)利的保障與實(shí)施三、兒童權(quán)利的保障與實(shí)施2018年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示：學(xué)前教育在園幼兒4656.42萬(wàn)人，比上年增加56.28萬(wàn)人，增長(zhǎng)1.22％；學(xué)前教育毛入園率達(dá)81.7％，比上年提高2.1個(gè)百分點(diǎn)。（二）兒童權(quán)利保障的困境1.兒童的出生權(quán)科技的發(fā)展，電視機(jī)、電腦、手機(jī)等現(xiàn)代科技產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，既給人們的工作與生活帶來(lái)了許多便利之處，但與此同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng)。2.兒童的生存權(quán)兒童要生存下去，就必須得到合理的飲食、充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠，避免兒童的人身安全保障也受到了一些不利因素的影響。3.兒童的健康權(quán)健康的身體，是兒童生存、發(fā)展的前提條件。三、兒童權(quán)利的保障與實(shí)施第三節(jié)正確兒童觀的樹(shù)立每個(gè)兒童擁有的出生權(quán)、姓名權(quán)、國(guó)籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、休息權(quán)、受教育權(quán)等，應(yīng)該得到我們的承認(rèn)、尊重和保護(hù)。今天，保護(hù)兒童權(quán)利的思想已為各國(guó)政府和社會(huì)所承認(rèn)，并日益深入人心。作為一名學(xué)前教育工作者，要認(rèn)識(shí)到兒童與成人在人格上是平等的，享有同樣的社會(huì)地位和權(quán)利保障；要保護(hù)兒童的生命與健康，注意為兒童提供充足的營(yíng)養(yǎng)和休息時(shí)間，以及游戲、娛樂(lè)、教育的機(jī)會(huì)與條件；要把兒童看作是學(xué)習(xí)的主體，用民主與科學(xué)的態(tài)度對(duì)待兒童，不歧視、不虐待兒童。一、兒童有各種發(fā)展的權(quán)利（一）生物因素是兒童成長(zhǎng)的生理基礎(chǔ)生物因素主要指的是遺傳素質(zhì)，它是兒童從父母身上獲得的各種基因，為兒童后天發(fā)展成為一個(gè)正常的人提供了生理基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。兒童在遺傳素質(zhì)上是存在著差異的，這種差異使兒童在發(fā)展上也出現(xiàn)差異。遺傳不僅與兒童的心理發(fā)展水平有關(guān)，而且還對(duì)兒童的身體健康有影響。二、兒童的發(fā)展受制于多種因素（二）社會(huì)因素是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵條件社會(huì)因素主要指的是環(huán)境，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。教育是一種獨(dú)特的社會(huì)環(huán)境，它為兒童的成長(zhǎng)開(kāi)辟了廣闊的空間，決定了兒童發(fā)展的速度和水平。后天環(huán)境和教育等因素對(duì)兒童的影響是很大的。兒童生活的環(huán)境不同，其發(fā)展水平也不同。一方面，生活在不同家庭環(huán)境里的兒童，發(fā)展的水平也不同。另一方面，就讀于不同托幼機(jī)構(gòu)里的兒童，發(fā)展的程度也不同。二、兒童的發(fā)展受制于多種因素兒童的發(fā)展有極大的潛力。生理學(xué)、腦科學(xué)的研究表明，兒童在1個(gè)月至6歲期間，其大腦不是按天而是按小時(shí)生長(zhǎng)的，兒童吸收知識(shí)幾乎毫不費(fèi)力。神經(jīng)心理學(xué)家、生物化學(xué)家通過(guò)對(duì)人類神經(jīng)系統(tǒng)的“可塑性”進(jìn)行研究，指出：兒童的經(jīng)驗(yàn)決定了其大腦的結(jié)構(gòu)，大腦在敏感期接受信息的質(zhì)量和數(shù)量又決定著神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的密度和效率。在兒童生命的頭2年，大腦迅速成長(zhǎng)、聯(lián)系不斷增加，到了2歲時(shí)，兒童腦部的聯(lián)系已達(dá)到300萬(wàn)億個(gè)，那些還未得到使用的或未與別的細(xì)胞建立聯(lián)系的細(xì)胞就會(huì)被遺忘、棄置。兒童大腦區(qū)位之間的這種聯(lián)系即是智力的“機(jī)會(huì)之窗”，兒童智力的機(jī)會(huì)之窗不是長(zhǎng)期打開(kāi)的，隨年齡的增長(zhǎng)，會(huì)逐漸關(guān)閉，如不及時(shí)打開(kāi)，以后就無(wú)法補(bǔ)救，所以要及早打開(kāi)。三、兒童發(fā)展?jié)撃苄枰诰騼和l(fā)展的潛能只有通過(guò)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育，才能挖掘出來(lái)。美國(guó)心理學(xué)家克萊格·拉梅、弗朗希思·坎貝爾對(duì)來(lái)自貧困家庭的4個(gè)月大的兒童進(jìn)行研究：把兒童分為兩組，第一組兒童白天在托兒所生活，除了所需的營(yíng)養(yǎng)以外，教師還通過(guò)游戲、音樂(lè)來(lái)教育兒童；第二組兒童則不然，他們只有營(yíng)養(yǎng)，而無(wú)游戲活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前期，第一組兒童的智商比第二組兒童高出許多；到15歲時(shí)，第一組兒童的讀、寫、算的成績(jī)明顯高于第二組?？梢?jiàn)，早期教育有利于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)早出人才、多出人才、出好人才也有積極的效益。三、兒童發(fā)展?jié)撃苄枰诰蜻B續(xù)性：兒童在不同的年齡階段具有不同的身心發(fā)展特征，他們會(huì)對(duì)同一個(gè)環(huán)境作出截然不同的行為反應(yīng)。增長(zhǎng)性：隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的身心發(fā)展水平日益提高。階段性：兒童的發(fā)展呈現(xiàn)出階段性，前一個(gè)階段是后一個(gè)階段的基礎(chǔ)，后一個(gè)階段是前一個(gè)階段的繼續(xù)，彼此相聯(lián)，不可分割。四、兒童的發(fā)展是持續(xù)性的（一）兒童的發(fā)展有性別差異同一年齡的兒童，在發(fā)展上呈現(xiàn)出性別的差異。（二）兒童的發(fā)展有個(gè)體差異同一年齡的兒童，在發(fā)展上還有個(gè)體差異。兒童的個(gè)體差異體現(xiàn)在許多方面。（如，物體感知能力、判斷推理能力、興趣愛(ài)好）（三）兒童的發(fā)展有文化差異同一年齡，不同國(guó)家的兒童，各自所受到的文化熏陶不同，在發(fā)展上也有差異。五、兒童的發(fā)展是有差異的（一）操作活動(dòng)兒童通過(guò)與物體的相互作用而獲得發(fā)展。兒童在做中學(xué)，在做中成長(zhǎng)。通過(guò)動(dòng)手操作，兒童逐漸理解事物之間的關(guān)系，掌握基本概念。（二）交往活動(dòng)兒童通過(guò)與教師、同伴的相互作用而得到發(fā)展。一方面，兒童在與教師的交往過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)如何正確地表達(dá)自己的思想、情感，掌握與別人交往的技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造性，增強(qiáng)責(zé)任感，提高積極的自我意象。另一方面，兒童在與同伴的交往過(guò)程中，不論是集體活動(dòng)，還是小組活動(dòng)，或是個(gè)人活動(dòng)，都能促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展、社會(huì)情感的升華、心理活動(dòng)水平的提高。六、兒童是通過(guò)活動(dòng)發(fā)展的兒童生理、心理、精神、道德、社會(huì)性的發(fā)展是兒童發(fā)展的各個(gè)不同的側(cè)面，它們構(gòu)成一個(gè)整體，互相聯(lián)系，彼此制約：處在學(xué)前期的兒童，生理的發(fā)展尤為重要，它是兒童整體發(fā)展的基礎(chǔ)。兒童道德、社會(huì)性的發(fā)展也與大腦的發(fā)育息息相關(guān)。兒童某一側(cè)面的發(fā)展也是一個(gè)整體，它應(yīng)該包含各個(gè)不同的層面。比如，兒童身體的發(fā)展應(yīng)包括大肌肉，如四肢、軀干的發(fā)展，和小肌肉，如手指、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。所以，要滿足兒童各種發(fā)展的需要，不孤立片面地強(qiáng)調(diào)某一方面，而忽視另一方面，要保證兒童整體性地進(jìn)行發(fā)展。綜上所述，學(xué)前教育工作者只有樹(shù)立了科學(xué)的兒童觀，才能在教育實(shí)踐中，把兒童放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，引?dǎo)兒童生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，提高兒童的綜合素養(yǎng)。七、兒童是作為整體發(fā)展的第四節(jié)《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》簡(jiǎn)介國(guó)務(wù)院辦公廳于2019年5月9日，印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）（國(guó)辦發(fā)〔2019〕15號(hào)），指出3歲以下嬰幼兒（以下簡(jiǎn)稱嬰幼兒）照護(hù)服務(wù)是生命全周期服務(wù)管理的重要內(nèi)容，事關(guān)嬰幼兒健康成長(zhǎng)，事關(guān)千家萬(wàn)戶；要求各省、自治區(qū)、直轄市人民政府及國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)努力促進(jìn)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展。該《意見(jiàn)》由總體要求、主要任務(wù)、保障措施、組織實(shí)施這四個(gè)部分組成，其中“總體要求”包括指導(dǎo)思想、4個(gè)基本原則、2個(gè)發(fā)展目標(biāo)，“主要任務(wù)”包括3大項(xiàng)16小項(xiàng)，“保障措施”有5項(xiàng)，“組織實(shí)施”有4項(xiàng)。/zhengce/content/2019-05/09/content_5389983.htm掃一掃，閱讀政策原文

本章小結(jié)1.你認(rèn)為什么是兒童觀？?jī)和^應(yīng)有哪幾種？哪一種比較科學(xué)、合理？為什么？2.你認(rèn)為兒童應(yīng)該擁有哪些權(quán)利？為什么？3.你認(rèn)為聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》有什么現(xiàn)實(shí)意義？4.你認(rèn)為學(xué)前教育工作者應(yīng)如何樹(shù)立正確的兒童觀？5.你讀了《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》以后，有什么感想？

本章思考題

本章拓展學(xué)習(xí)■閱讀書目1.張雪梅.實(shí)踐中的兒童權(quán)利：未成年人權(quán)利保護(hù)的42個(gè)典型實(shí)例[M].北京：法律出版社,2013.2.陳彥艷.我國(guó)兒