單元/章節(jié)名稱第四章語言智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)學(xué)時8學(xué)期總課次授課時間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標1、掌握0-3歲嬰幼兒語言智能發(fā)展的特點。2、了解嬰幼兒各年齡段語言智能區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與注意點。3、了解早期閱讀對嬰幼兒語言發(fā)展的價值。4、學(xué)會依托環(huán)境和材料，為各年齡段嬰幼兒設(shè)計適合其語言智能發(fā)展的活動。教學(xué)重點及解決措施重點：了解0-3歲嬰幼兒語言智能發(fā)展的特點和語言區(qū)創(chuàng)設(shè)要點解決措施：結(jié)合實例，依次講解0-1歲、1-2歲、2-3歲嬰幼兒語言智能發(fā)展的特點。通過圖片展示、案例說明，了解各年齡段語言智能區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標和要點。教學(xué)難點及解決措施難點：學(xué)會依托環(huán)境和材料，為各年齡段嬰幼兒設(shè)計語言活動。解決措施：讓學(xué)生查閱資料，分組討論。提供不同的語言區(qū)材料，鼓勵學(xué)生根據(jù)0-3歲嬰幼兒語言智能發(fā)展的特點，大膽設(shè)計語言區(qū)和語言活動。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）一、引入視頻導(dǎo)入：/x/page/a01842l49nz.html/v_show/id_XMzk2OTIxNDU2MA==.html討論：看了這兩段視頻，你對嬰幼兒學(xué)習(xí)語言有哪些新的認識？語言與嬰幼兒的生活息息相關(guān)，0?3歲的嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)如果能為其語言智能的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的條件和環(huán)境，往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。語言智能的發(fā)展能帶動嬰幼兒人際認知智能等的發(fā)展，還能促進其他各項智能和認知的發(fā)展，對嬰幼兒身心健康的發(fā)展有著積極的影響。一般認為，0?3歲嬰幼兒的語言發(fā)展需要經(jīng)歷三個階段，分別是語言基礎(chǔ)的建立階段（0?1歲）、語言理解階段（1?2歲）和口語表達階段（2?3歲）。二、新授：0-1歲嬰幼兒語言智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）0?1歲嬰幼兒語言智能發(fā)展的特點0?1歲是嬰幼兒語言基礎(chǔ)的建立階段，這個時期的嬰幼兒雖然還不能很好地進行口語交流，但他們正在在積極地做說話前的準備工作。1、0?6個月嬰幼兒語言智能的發(fā)展特點0?3個月的嬰兒以哭來表達自己的需求；1個月的嬰兒就能發(fā)出細小的喉聲；2?3個月的時候，成人稍微逗逗他們，他們就會發(fā)出歡快的笑聲，有時也能發(fā)出“啊”、“咿”的學(xué)語聲；4?6個月的嬰兒在語言發(fā)展和感情交流上進步得較快，能發(fā)出一些輔音和元音拼在一起的聲音，例如“da”的聲音，有時也能發(fā)出一些較復(fù)雜的連續(xù)音。2、7?12個月嬰幼兒語言智能的發(fā)展特點7?9個月的嬰兒會喊“爸爸”或“媽媽”，但是他們并不理解詞的實際意義，需要成人進行不斷的強化；會經(jīng)常模仿成人說話的語調(diào)，并且能聽得懂自己的名字；會辨別家里人的稱呼和家中常用物品的名稱，還喜歡尋找聲源，即進入了“語音—動作”的聯(lián)結(jié)階段；10個月的嬰兒有了模仿語言的能力，會在成人的提醒下，叫“爸爸媽媽”，并且能夠主動地用動作來表示語言；11個月的嬰兒會用面部表情、簡單的語言和動作與成人交往，會喊“奶奶、姑姑、阿姨”等，能聽懂3?4個字組成的一句話；12個月的嬰兒對語言的注意力增加，能聽懂與自己有關(guān)的日常生活指示語言，還能用單詞來表達自己的愿望和要求，并開始用語言與人交流。（二）0?1歲嬰幼兒語言智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1、創(chuàng)設(shè)目標●提高嬰幼兒聽覺的敏感性，并能聽音辨源●培養(yǎng)嬰幼兒的聽音能力和聽音興趣●在聽到別人對自己說話時，能用聲音、表情和肢體動作做出反應(yīng)●能將詞與語言聯(lián)系起來●能說簡單的名詞（如：爸爸、媽媽等）●培養(yǎng)嬰幼兒對圖書的興趣，有擺弄圖書的意識●喜歡看圖、聽故事2、語言區(qū)創(chuàng)設(shè)和材料選擇（1）聽音區(qū)的創(chuàng)設(shè)嬰幼兒是從聽開始積累語言的，因此，創(chuàng)設(shè)一個有效的聽音區(qū)是至關(guān)重要的。嬰幼兒語言的發(fā)聲是從語音開始的，要培養(yǎng)嬰幼兒感知語言的能力，就要對他們進行聽音的練習(xí)，以此來幫助他們學(xué)會分辨不同頻率、不同強度、不同音色的聲音。提供舒適的聽音環(huán)境，比如可以放置豆袋椅或枕頭，供嬰幼兒倚靠準備簡短但富有節(jié)奏的兒歌提供不同類型的錄音內(nèi)容，引導(dǎo)嬰幼兒進行聽音練習(xí)選擇合適的、色彩鮮艷的玩教具進行聽力游戲，并幫助嬰幼兒建立語音和動作的聯(lián)系利用日常用品幫助嬰幼兒建立詞語和實物之間的聯(lián)討論：了解書上第55頁例舉的聽音材料，說說看如果布置在聽音區(qū)里你會怎么使用它們嬰幼兒開展聽音游戲？（2）口語表達區(qū)的創(chuàng)設(shè)嬰幼兒的第一次發(fā)音就是他們出生后的第一下哭聲，從那個時候開始，他們就會通過發(fā)出不同的聲音，來向周圍的人傳遞自己身體或情感方面的需要，他們在這個時期的種種發(fā)聲都是在為日后清楚的發(fā)音和口語表達做準備。照片卡：將嬰幼兒熟悉的人或物品制成照片卡提供簡短的、節(jié)奏歡快的兒歌成人與嬰幼兒的口語交流，發(fā)嬰幼兒良好的情緒體驗（3）早期閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)閱讀通常是一個安靜的活動，因此閱讀區(qū)應(yīng)該位于房間的安靜區(qū)域，并且要有足夠的照明對于0?1歲的嬰兒來說，閱讀環(huán)境中應(yīng)該要設(shè)有能讓成人和嬰兒互相依偎的地方，以此來增加嬰兒的安全感，促進親子之間的情感依戀。在閱讀區(qū)中還要添加與圖書相關(guān)的物品，圖書的尺寸要大，并且色彩清晰，內(nèi)容可以是不同樣式的圖片、人臉、動物或者大自然的景物等，但要確保嬰幼兒感興趣。此外，關(guān)于圖書的配置還需要注意以下幾點：圖書的數(shù)量要充足，要保證每個嬰幼兒同時能擁有幾本不同的圖書圖書的選擇必須是高質(zhì)量的，可以選擇一些獲獎的兒童圖書作品提供不同尺寸、材質(zhì)、主題和風(fēng)格的圖書，以滿足群體中所有嬰幼兒的需求圖書需要包含圖片，可以是無字或是只有簡單文字的圖書提供多樣且不易損壞的圖書，如：布書、洗澡書、厚紙板書等圖書和道具要根據(jù)嬰幼兒的興趣和需要進行更換，一般建議每兩周引入和輪換一些圖書圖書的放置可以按照類型、主題、大小或其他易于閱讀的方式進行整理，并放置在書架上或籃子里討論：選一本圖書（參考書上第60頁），如果你是一位嬰幼兒的陪伴者，你會怎么跟寶貝分享這本書？（三）0-1歲嬰幼兒語言智能區(qū)的活動實例討論:閱讀書上第60頁活動示例1、談?wù)効茨闶侨绾卫斫狻盎顒幽繕恕钡模炕谶@樣的教育目標你可以設(shè)計怎么活動？2、“活動過程”可以大體分為幾個部分?哪些是重要環(huán)節(jié)？如果是你，你可以怎么實現(xiàn)？3、分小組模擬教學(xué)。三、新授：1-2歲嬰幼兒語言智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）1-2歲嬰幼兒語言智能發(fā)展的特點嬰幼兒在1歲時通常可以發(fā)出他們母語語音的第一個單詞。1?1.5歲：嬰幼兒語言由“理解和模仿”階段向“語言表達”階段發(fā)展的關(guān)鍵期。這個時期的嬰幼兒開始能聽懂成人發(fā)出的簡單指令，開始會說自己的名字、熟悉的人名和物品的名字，開始會模仿常見的動物叫聲。1.5?2歲：嬰幼兒開始用名字來稱呼自己了，逐漸開始學(xué)會用“我”來代替自己，會說出常用東西的名稱和用途，能說出3?5個字的簡單句，喜歡跟著成人學(xué)說話、念兒歌，愛重復(fù)結(jié)尾的句子，并且能理解簡單的問句。(二)1?2歲嬰幼兒語言智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標該階段的語言智能區(qū)可以劃分為聽音區(qū)、口語表達區(qū)和早期閱讀區(qū)：●能用動作、單詞對成人的語言做出反應(yīng)●能用簡單的語言與他人對話，表達自己的想法●學(xué)說簡單的語句或簡短的兒歌●培養(yǎng)嬰幼兒對圖書的興趣，能主動翻書●能分清圖書的正和倒，會正著看書●喜歡看書、聽故事和聽兒歌（三）1?2歲嬰幼兒語言智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇1、聽音區(qū)的創(chuàng)設(shè)選擇一些語言優(yōu)美、主題鮮明、簡短的故事視頻或音頻播放給嬰幼兒聽，讓其感受語言的美。2、口語表達區(qū)的創(chuàng)設(shè)成人可以通過與嬰幼兒玩游戲來提升其口語表達能力。例如，成人可以與嬰幼兒進行“魔法盒子”的游戲。(詳見書上P63)3、早期閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)要能為嬰幼兒提供語言輸入和語言輸出的機會，即嬰幼兒能在閱讀區(qū)中進行閱讀活動，也可以進行講故事等活動。閱讀區(qū)中要有不同種類的圖畫書，還要有與故事書相關(guān)的道具。討論:仔細觀察圖4-11早期閱讀區(qū)的實景照片，說說看從中你了解到語言智能區(qū)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)怎樣的教育環(huán)境？小組展示：參考P63手指游戲《在哪里呢》，結(jié)合P65推薦的書籍找出或相似的幾個可以在早期閱讀區(qū)里玩的手指游戲，分組展示。（四）1?2歲嬰幼兒語言智能區(qū)活動案例1、了解《打招呼》的教育目標2、掌握活動過程，分析重難點3、分組模擬教學(xué)四、新授：2-3歲嬰幼兒語言智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）2?3歲嬰幼兒語言智能發(fā)展的特點1、2?2.5歲嬰幼兒語言智能的發(fā)展特點2歲以后的嬰幼兒處于口語發(fā)展的關(guān)鍵期，聽說能力基本形成。能掌握基本的語法結(jié)構(gòu)，知道5個字以上的復(fù)雜句子，詞匯量也迅速擴展，可以達到1000字以上；開始建立“你、我、他”的人稱觀念，能明確了解詞語所代表的意義；能夠背誦簡單的歌謠，而且還會唱一些兒歌；2、2.5?3歲嬰幼兒語言智能的發(fā)展特點嬰幼兒開始對新詞感興趣，喜歡問“為什么”、“這是什么”等問題；在與成人交流時基本不存在溝通障礙，但是口語表達的流暢度還不足；在閱讀方面，嬰幼兒愿意看簡單的圖畫書，能區(qū)分書中的圖畫和文字，知道簡單故事的主要情節(jié)；成人要注意培養(yǎng)嬰幼兒的書面語意識；（二）2?3歲嬰幼兒語言智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1、2?3歲嬰幼兒語言智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標●能主動傾聽、正確發(fā)音●學(xué)會完整地說一句話，具有一定的語法意識●幫助嬰幼兒學(xué)會如何圍繞一定的話題進行交流，鍛煉他們的口語表達能力●提高嬰幼兒對圖書、符號、標志和文字的興趣，能區(qū)分圖畫和文字●能正確地翻書●能用手指點讀圖片及周圍事物●能理解簡單故事的主要情節(jié)，復(fù)述簡單的兒歌等●喜歡涂寫，培養(yǎng)前書寫意識2、2?3歲嬰幼兒語言智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇（1）聽音區(qū)的創(chuàng)設(shè)2?3歲嬰幼兒在聽音方面的重點是聽發(fā)音正確的內(nèi)容，可以準備一些使用標準普通話的兒歌、故事等形式的錄音。（2）口語表達區(qū)的創(chuàng)設(shè)成人要創(chuàng)設(shè)一個寬松的口語表達環(huán)境，提供豐富多彩的操作材料和工具，引發(fā)嬰幼兒自主、自由地進行口語表達練習(xí)。（3）早期閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)2?3歲的嬰幼兒已經(jīng)可以正確地翻書，能區(qū)分文字和圖畫，并能理解簡單故事的主要情節(jié)。成人可以提供一些連貫多幅、形象豐富、內(nèi)容生動有趣的圖書，然后通過以下方式來幫助嬰幼兒理解故事：●使用木偶或其他道具來演示故事●使用故事序列卡顯示正在閱讀的部分●讓嬰幼兒觀察照片，然后根據(jù)故事的順序?qū)⒄掌胖迷谡_的位置●通過提問來幫助嬰幼兒理解內(nèi)容。（4）涂寫區(qū)的創(chuàng)設(shè)2?3歲的嬰幼兒正處于涂鴉階段，因此成人可以創(chuàng)設(shè)一面白色的涂鴉墻，擺上各種顏色的筆，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個前書寫的環(huán)境和條件，為其幼兒期的書寫做準備。討論：結(jié)合P69和P71圖片和書籍材料，分組設(shè)計一個語言區(qū)角環(huán)境，說明設(shè)計意圖、符合的年齡段及特點、環(huán)境設(shè)計、分區(qū)活動等。（三）2-3歲嬰幼兒語言智能區(qū)活動案例1、了解《誰咬了我的大餅》的教育目標活動目標：（1）知道不同動物的嘴巴形狀是不同的，咬大餅后出現(xiàn)的印記也是不同的（2）重點學(xué)習(xí)語句“XXX，是你咬了我的大餅嗎？”并配合動作表情進行表演2、掌握活動過程，分析重難點導(dǎo)入環(huán)節(jié)：律動游戲主體環(huán)節(jié)：繪本賞析—提問探究結(jié)尾環(huán)節(jié)：記錄分享理解故事情節(jié)、探究制作、分享與表達3、分組模擬教學(xué)五、新授：教師在0?3歲嬰幼兒語言智能區(qū)中的作用（一）提供嬰幼兒獲得背景知識的機會（二）擴展嬰幼兒的詞匯和語言（三）示范主動聆聽，并提出適當?shù)摹㈤_放式的問題（四）支持平等的互動和討論（五）培養(yǎng)嬰幼兒閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀(六)觀察并記錄個別嬰幼兒的語言學(xué)習(xí)情況，盡可能滿足所有嬰幼兒的需求六、新授：《嬰兒學(xué)習(xí)環(huán)境評量表》之《聆聽與說話》（一）幫助兒童理解語言1、教師與兒童交流時要使用各種簡單的、準確的詞語2、教師與兒童一起玩語言游戲3、教師與兒童談各種話題（二）幫助兒童理解語言1、教師和兒童有許多輪流對話（例如模仿嬰兒聲音的往返式“嬰兒對話”；重復(fù)學(xué)步兒的話，然后讓他再次講話）2、教師在兒童的話語中加入更多詞語和內(nèi)容（例如：當兒童在說“果汁”時，教師回應(yīng)說“這是你的橙汁，在你的杯子里”）3、教師向兒童提簡單的問題（例如：問嬰兒一個問題，隨之回答：“這幅畫畫了什么？畫了一條狗和一根骨頭。稍侯學(xué)步兒回答，再基于答案。（三）圖書的使用1、設(shè)立圖書角讓學(xué)步兒可以獨立使用2、教師一天中會定時與兒童一起看書3、添加或更換圖書以保持兒童的興趣七、總結(jié)1、0-1歲嬰幼兒語言智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）0?1歲嬰幼兒語言智能發(fā)展的特點0?3個月的嬰兒以哭來表達自己的需求；4?6個月的嬰兒在語言發(fā)展和感情交流上進步得較快，能發(fā)出一些輔音和元音拼在一起的聲音；7?9個月的嬰兒會喊“爸爸”或“媽媽”，但是他們并不理解詞的實際意義；10個月的嬰兒有了模仿語言的能力，會在成人的提醒下，叫“爸爸媽媽”，并且能夠主動地用動作來表示語言；11個月的嬰兒會用面部表情、簡單的語言和動作與成人交往；12個月的嬰兒對語言的注意力增加，能聽懂與自己有關(guān)的日常生活指示語言；（2）0?1歲嬰幼兒語言智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)聽音區(qū)的創(chuàng)設(shè)提供舒適的聽音環(huán)境準備簡短但富有節(jié)奏的兒歌提供不同類型的錄音內(nèi)容，引導(dǎo)嬰幼兒進行聽音練習(xí)口語表達區(qū)的創(chuàng)設(shè)照片卡：將嬰幼兒熟悉的人或物品制成照片卡提供簡短的、節(jié)奏歡快的兒歌成人與嬰幼兒的口語交流，發(fā)嬰幼兒良好的情緒體驗早期閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)圖書的數(shù)量要充足圖書的選擇必須是高質(zhì)量的圖書需要包含圖片提供多樣且不易損壞的圖書2、1-2歲嬰幼兒語言智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）1-2歲嬰幼兒語言智能發(fā)展的特點1?1.5歲：嬰幼兒開始能聽懂成人發(fā)出的簡單指令，開始會說自己的名字、熟悉的人名和物品的名字，開始會模仿常見的動物叫聲；1.5?2歲：嬰幼兒開始用名字來稱呼自己了，逐漸開始學(xué)會用“我”來代替自己，會說出常用東西的名稱和用途，能說出3?5個字的簡單句（2）1?2歲嬰幼兒語言智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇聽音區(qū)的創(chuàng)設(shè)選擇一些語言優(yōu)美、主題鮮明、簡短的故事視頻或音頻播放給嬰幼兒聽，讓其感受語言的美。口語表達區(qū)的創(chuàng)設(shè)成人可以通過與嬰幼兒玩游戲來提升其口語表達能力。例如，成人可以與嬰幼兒進行“魔法盒子”的游戲。(詳見書上P63)早期閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)要能為嬰幼兒提供語言輸入和語言輸出的機會，即嬰幼兒能在閱讀區(qū)中進行閱讀活動，也可以進行講故事等活動。3、2-3歲嬰幼兒