Page4教學(xué)設(shè)計(jì)課題水鄉(xiāng)課型新授老師姓名年級四授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1、學(xué)習(xí)按巡游依次抓住景物特點(diǎn)描寫的方法2、有感情地朗讀課文過程與方法品讀文中生動的詞句，體會作者運(yùn)用語言文字的奇妙。情感看法與價(jià)值觀感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人們的美妙生活，體會文中所表達(dá)的酷愛江南水鄉(xiāng)、贊美江南水鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)抓住景物特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人們的美妙生活。教學(xué)難點(diǎn)抓住景物特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫景物教具課件小黑板、字卡板書板畫設(shè)計(jì)水鄉(xiāng)船頭賞雨船艙觀景詳細(xì)寫河兩岸風(fēng)光村落河上拱橋河上船只總寫目不暇接預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)找出寫得美的句子作者巡游的景物都有哪些特點(diǎn)。找出比方句。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間安排）老師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課之前我們先進(jìn)行字詞復(fù)習(xí)，開火車讀。我們在試一個(gè)搶讀。同學(xué)們答得都很好。上節(jié)課我們已經(jīng)隨作者從蘇州來到了漂亮的吳江小鎮(zhèn)。這節(jié)課我們接著跟隨作者在這綿綿細(xì)雨中巡游水鄉(xiāng)的美景。（板書課題）新授老師找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索課文的主要內(nèi)容是什么？分別是哪幾處？1、下面我們就細(xì)細(xì)品嘗這些美景。請同學(xué)們魔都第一自然段，畫出寫得美的句子。并說說你的理由。你讀了這句話有什么感受？（運(yùn)用了比方的修辭）(指導(dǎo)讀試讀、再讀、齊讀)作者在船頭賞雨，船艙外面已經(jīng)給作者留下了這么美妙的印象。那么船艙里又是一番什么景象呢？請同學(xué)們小聲讀其次自然段，畫出比方句。2、這一句中作者講什么比做什么？好在哪里？你讀完這一句有什么感受？可以用一個(gè)成語來形容“身臨其境”運(yùn)用比方的修辭易引發(fā)讀者的想象。誰能再讀？齊讀。都感受到了這樣的美景，能不能不看書來完成這句話呢？（出事黑板）作者透過這樣的窗看到了什么？什么叫若隱若現(xiàn)，似真似幻？下著毛毛細(xì)雨，看不清學(xué)生開火車讀，搶讀式讀詞。學(xué)生讀課文并思索回答“作者介紹了巡游的江南水鄉(xiāng)的景色”“堤岸、田野、村落、石拱橋、船只”“清爽、舒適”“將窗口形態(tài)比方成張開的折扇”“將景致比方成水墨畫扇面”“形象生動”教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含時(shí)間安排）老師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式楚。3、新穎的窗口已經(jīng)給作者如此美的驚喜，那么窗外的景色又會如何？這么多景色，你最想看的是哪一處呢？請同學(xué)們自由讀3-8自然段，小組合作，找出你最喜愛的景色畫下來。并說說你們的理由。如此美的水鄉(xiāng)給人什么感覺？我們齊讀課文的最終一自然段。三、練習(xí)水鄉(xiāng)這么美，每年來旅游的人不計(jì)其數(shù)，你是否情愿當(dāng)一次導(dǎo)游帶領(lǐng)其他游客參觀一下呢？請同學(xué)們?yōu)榉€(wěn)重村落和石拱橋兩處景物任選一處設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。行動起來吧！（2-3人座位上匯報(bào)，2名到教室前匯報(bào)表演）四、小結(jié)同學(xué)們說了這么多，你們喜愛的地方都那么美。怎么體會到的？通過作者對這些景物的描寫。所以我們在寫景文章中也可以抓住景物特點(diǎn)來運(yùn)用大量的比方修辭，是景物更生動、更想象地呈現(xiàn)在讀者的眼前，帶給我們身臨其境的感覺。作業(yè)你還知道中國有哪些水鄉(xiāng)？搜集資料學(xué)生小組合作探討匯報(bào)學(xué)生齊讀最終一段教學(xué)反思姓名：張子建《水鄉(xiāng)》是一篇游記，課文描寫的是將那水鄉(xiāng)的美景，課文通過對江南水鄉(xiāng)的廟會，抒發(fā)了作者對水鄉(xiāng)的酷愛之情。作者先寫了在船頭的感覺，交代了當(dāng)時(shí)的天氣。引起其次段的船艙獨(dú)特，并透過窗口見到了沿途的風(fēng)光。作者詳細(xì)描寫了綠色的堤岸，彩色的田野，綠樹環(huán)繞的村落，石橋，河面上來往的船只幾處景象，展示了江南水鄉(xiāng)的旺盛興盛，并謳歌了人們的勤勞和善。課文不但文字美麗，而且條理清晰，特殊是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)。也是我要達(dá)到的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這篇課文的教學(xué)，我著重講了前兩個(gè)自然段，重點(diǎn)讓學(xué)生找出美的句子，并留意修辭用法，引出總結(jié)的抓住景物特點(diǎn)來運(yùn)用修辭手法描寫景物。巡游景物我干脆讓學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在評課時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)指出，在學(xué)生沒有駕馭方法時(shí)，我應(yīng)當(dāng)賜予第一處景物的學(xué)習(xí)方法，然后再放手讓學(xué)生探討學(xué)習(xí)其他處景物的特點(diǎn)，這也是本次教學(xué)中一個(gè)大的失誤。但是學(xué)習(xí)通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，探討溝通，自由發(fā)揮，自由想象，多種觀點(diǎn)的碰撞與溝通，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又通過有感情的自讀課文，并自由讀自己認(rèn)為文中的美麗詞句，來體會江南水鄉(xiāng)的漂亮。依據(jù)學(xué)生所說，我出事了描寫“窗口”的幾句話，讓學(xué)生說說這幾句話有什么好處？讓學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞來說，接著就反復(fù)朗讀，希望學(xué)生能記住這樣的描寫方法。在結(jié)尾時(shí)讓學(xué)生為江南水鄉(xiāng)寫一段導(dǎo)游詞，大部分學(xué)生寫的還是能夠符合格式的，這樣不僅培育的了學(xué)生的審美實(shí)力對江南水鄉(xiāng)更進(jìn)一步了解也訓(xùn)練了學(xué)生的讀寫結(jié)合。不過，這節(jié)課同樣存在許多問題。學(xué)生的朗讀不到位，有感情的較少，這也是我日常學(xué)習(xí)中要多多練習(xí)的一部分。同樣，課前預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)實(shí)力還沒有完全養(yǎng)成，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)抓不到重點(diǎn)，不知道該預(yù)習(xí)什么樣的內(nèi)容。但我信任，在我和學(xué)生不斷地嘗試與堅(jiān)持下肯定會有一個(gè)大的提升。