PAGE第1頁共4頁教學(xué)設(shè)計個人信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者教學(xué)基本信息課題Unit5Lesson13學(xué)科英語學(xué)段初中年級9年級相關(guān)領(lǐng)域文學(xué)作品,本冊書Unit2Books教材書名：英語出版社：北京師范大學(xué)出版社出版日期：2015年7月1教學(xué)背景分析教材分析九年級的教材中有兩個單元是文學(xué)作品欣賞，本冊書第2單元已經(jīng)介紹過幾部英文經(jīng)典小說，包括theAdventuresofTomSawyer,Alice’sAdventuresinWonderland,和LordoftheFlies。第五單元繼續(xù)圍繞literature這個主題，通過Lesson13MeetingAnne，Lesson14TheDarkRoom,Lesson15AFamousWriter介紹文學(xué)作品，及著名作家JKRowling,這一單元既要了解文學(xué)作品情節(jié)，也要通過文本了解人物的性格特點。本課選自北師大版九年級教材第5單元第13課，是一節(jié)閱讀課，內(nèi)容為英文小說節(jié)選。本課課文改編自加拿大女作家露西.莫德.蒙格瑪麗所著小說AnneofGreenGables的第2章,講述了沉默寡言的馬修想領(lǐng)養(yǎng)一個男孩,到車站才發(fā)現(xiàn)來的是一個女孩,善良的馬修被樂觀聰明且喋喋不休的安妮所打動,最終把她帶回家。本課主要對文本進(jìn)行整體梳理，分析文本基本要素，結(jié)構(gòu)，解讀文本的內(nèi)涵，并通過表格填寫對故事的beginning，development,和ending部分進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，通過找尋人物外貌，語言，動作，及他人的評價分析人物的性格和感受，挖掘文字背后的信息。二、學(xué)情分析本班學(xué)生處于初三年級上學(xué)期，對于英語閱讀學(xué)習(xí)中需要使用的策略有所掌握，如閱讀中的預(yù)測，獲取大意和關(guān)鍵信息；并且在第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對小說的基本要素，文章結(jié)構(gòu)有所了解，也能對人物進(jìn)行簡單的分析；還有，在課前預(yù)習(xí)作業(yè)中，學(xué)生已經(jīng)對描寫人物的性格的形容詞有所了解，為本課挖掘文本內(nèi)涵做了鋪墊。在情感態(tài)度價值觀方面，現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，且?guī)缀鯖]有在逆境中磨練的經(jīng)歷，孩子都很有個性，很任性。因此在課文處理方面，除了分析文章結(jié)構(gòu)，理解故事內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息之外，更側(cè)重于在情感上對學(xué)生進(jìn)行熏陶，啟發(fā)他們通過深入挖掘文本，感悟性格的重要性，體會性格決定行動，性格決定命運(yùn)。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)教學(xué)目標(biāo)：能夠通過閱讀，運(yùn)用文章中的時間線索，梳理出文章beginning，development和ending的故事結(jié)構(gòu)；能夠通過精讀，了解故事發(fā)展情節(jié)，獲取關(guān)于人物外貌、語言、行動等的細(xì)節(jié)信息，并能推斷Anne和Matthew的性格；能夠通過Anne和Matthew的性格，分析和預(yù)測后續(xù)故事，體會性格決定人的行為，決定人的命運(yùn)。教學(xué)重點：通過閱讀故事MeetingAnne，獲取文章關(guān)于人物語言、行為等的關(guān)鍵信息；教學(xué)難點：對Anne的外貌、語言、動作及別人的評價進(jìn)行分析，推斷Anne的性格；通過Anne和Matthew的性格，分析和預(yù)測后續(xù)故事，力求體會性格對人的影響。4.教學(xué)過程TeachingProcedureTeacher’sactivities教師活動Students’activities學(xué)生活動Aims設(shè)計意圖Step1Lead-inAskSs:Haveyoueverreadthisbook?ThentellSs:Todaywe’llreadastory“AnneoftheGreenGables”.Ssanswer.通過提問，學(xué)生馬上能了解今天要學(xué)的是一個故事，很快進(jìn)入本課主題。Step2Pre-reading1.Showsomepicturesandintroducesomebackgroundinformationofthestory.2.ThenaskSstosuppose“IfyouwereMatthew,Whatwouldyoudo?”“IfyouwereMatthew,wouldyouliketoadoptaboyoragirl?”TellSsMatthewdecidedtoadoptaboy3.ShowthepicturesofMatthewandAnne,thenaskSstopredictWhatwouldhappennext?GuessAnne’scharacterandwhatsheneeded.GuessMatthew’scharacterandwhatheneeded.Topredictthestory.通過提示詞預(yù)測Anne的性格和她所需要的，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，為預(yù)測故事內(nèi)容做鋪墊。通過提示詞預(yù)測Matthew的性格和他所需要的。根據(jù)圖片和題目預(yù)測故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力。Step3While-reading1streading:AskSstoreadthestoryquicklyandanswerthequestions:WouldMatthewacceptAnneornot?2ndreading:AskSstodividethestoryintothreepartswiththetimeorderReadandanswerthequestions.Dividethestoryintothreeparts.通過快速閱讀找尋答案，了解故事中的主要人物，發(fā)生時間，故事結(jié)局等基本要素。通過段落劃分，對故事結(jié)構(gòu)一目了然，幫助理解故事情節(jié)。3rdreading:AskSstoreadandcompletethetabletogetmoredetails.4threading:AskSstoreadandcompletethetabletofigureoutthecharactersofAnnebyherappearance,language,actionandotherpeople’scommentsReadandcompletethetable.Finishthetable,andfigureoutthecharactersofAnne.通過完成表格，學(xué)生能夠?qū)适虑楣?jié)進(jìn)一步了解，通過老師的追問，學(xué)生能夠了解Matthew的情緒變化，分析他的性格。通過對人物的外貌，語言，動作，及別人說的關(guān)于她的話推斷出人物性格，挖掘文本內(nèi)涵。Step4Post-reading1.GuideSstoretellthestoryinpairs.2.AskSstoworkingroupof4andactthestory.3.SharemoreplotsofthestoryandletSsknowAnnegainedthefamilyloveattheGreenGables.EncourageSstoreadmoreiftheylike.RetellthestoryActitoutReadthepassageandknowthetruthfromthebook.通過Anne和Mat