Dealingwithproblems教學(xué)設(shè)計(jì)Writing:ALetterofAdvice一、教學(xué)材料北師大版初二年級(jí)Unit4Lesson10problempage(1)二、單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元的主題是dealingwithproblems,由三個(gè)話題青少年學(xué)習(xí)生活困惑，上網(wǎng)時(shí)間，代溝,和一個(gè)communicationworkshop組成，其中上網(wǎng)時(shí)間是聽力文本，其他都是閱讀文本并且每個(gè)文本后都有說的活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，每個(gè)話題預(yù)計(jì)需要兩個(gè)課時(shí)才能更佳地呈現(xiàn)課程。這幾個(gè)話題都是非常貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，第一個(gè)話題是青少年可能遇到的各種問題，第二個(gè)話題就細(xì)化一個(gè)問題進(jìn)行描述，第三個(gè)話題進(jìn)一步闡述前面問題存在的一個(gè)原因，整個(gè)單元的話題聯(lián)系緊密，層層遞進(jìn)，最后寫作產(chǎn)出,是換位思考給一個(gè)學(xué)生遇到的困難給出和合理化的建議。第一部分是一篇關(guān)于學(xué)生遇到的困惑以及相對應(yīng)的建議。文中有很多相關(guān)描述心情的消極和積極詞匯提問句式和建議句型以及本單元的重要語法點(diǎn)if..,unless的用法；第二部分作者開始用調(diào)查方式真實(shí)了解學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣，通過聽家長和一個(gè)戒網(wǎng)癮專家的對話，了解多方建議內(nèi)容及句式，此外還有l(wèi)et和make在真實(shí)語境中的體驗(yàn)和使用，為后面提出合理化建議做很好的鋪墊，；第三部分是代溝問題，不同身份的人因?yàn)椴煌嵌葘ν粏栴}產(chǎn)生不同的理解和看法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章更加理解父母，學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些課文，結(jié)合自身體會(huì)，可以更全面地理解和看待身邊的問題，了解青少年常遇見的困難和合理的改善措施，并提出合理化建議。Communicationworkshop相比前面課更加注重輸出，本節(jié)課學(xué)習(xí)之前在本單元Lesson10-12課已經(jīng)通過閱讀和聽力課獲取了有關(guān)青少年遇到問題的信息，并有一定關(guān)于問題的詞匯和提建議句型的積累，學(xué)生能夠針對問題提出解決問題的建議。此外，學(xué)生通過了解西方學(xué)生遇到的相似問題更辯證地看待學(xué)生問題的普遍性,從而更積極地去解決問題，學(xué)習(xí)中西文化的異同。三、本課教學(xué)材料分析本課主題是dealingwithproblems的一個(gè)子話題problempage，屬于課標(biāo)話題7情感與情緒（feelingsandmoods）以及話題8人際交往（interpersonalcommunication）下的第27個(gè)子話題合作與交流（cooperationandcommunication），同時(shí)也是社會(huì)交往功能意念下的建議功能。本課是本單元的第一課，主要講的是青少年面對各種常見問題和困惑，內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文本題材從標(biāo)題來看來自報(bào)紙，并且大量運(yùn)用if…,unless…句式，句式簡單，詞匯豐富，學(xué)生可以模仿好句好詞。本次課型為寫作課，由于學(xué)生第一次接觸這本教材，沒有相應(yīng)地鋪墊，所以筆者會(huì)采取以讀促寫，寫作為主的教學(xué)模式，對此課進(jìn)行整合，通過和學(xué)生互動(dòng)引出相應(yīng)話題和詞匯，并且在深挖文本詞匯和句式，為寫作作鋪墊，并且在處理閱讀文本時(shí)采取readforinformation的理念，讓學(xué)生在信息匹配時(shí)找出支撐詞匯和句子，進(jìn)一步為為后面輸出積累詞匯和句式，同時(shí)提醒學(xué)生注意連接詞的合理運(yùn)用。最后，從現(xiàn)實(shí)意義的角度，讓學(xué)生從自身出發(fā)，分享自己的問題，然后運(yùn)用所學(xué)課文和以前積累知識(shí)對自己同伴進(jìn)行合理化建議，這樣避免了學(xué)生為完成任務(wù)而寫作，而是在真實(shí)語境中為身邊人排憂解難。最后通過提出問題和解決問題的方式讓學(xué)生辯證地看待問題有好有壞，取決于我們的心態(tài)，努力和決心，提高學(xué)生的批判性思維。本課將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)建議的合理性和實(shí)效性并提出自己個(gè)性化的建議，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維看待事物。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，考慮不同層次的學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和歸納能力，創(chuàng)造條件使學(xué)生運(yùn)用英語。四、學(xué)情分析本課的教授對象為西關(guān)外國語學(xué)校平行班八年級(jí)中等偏上的學(xué)生。初二學(xué)生相比初一而言語言基礎(chǔ)和思維表達(dá)能力都有一定的提高。Dealingwithproblems這個(gè)話題非常貼近學(xué)生的生活，有一定的背景知識(shí)，因此他們更有話可說。初二的學(xué)生處于青春發(fā)育期，生理和心理變化很大，在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，如缺乏自信，考試焦慮，父母溝通問題，同學(xué)相處問題難以應(yīng)對挫折等。但有可能因?yàn)楹ε聛G面子問題而不愿向別人傾訴而使問題更為嚴(yán)重，因此引導(dǎo)他們適時(shí)講出自己的問題，尋求同伴建議并找出合理化對策，從而與身邊人更好地溝通與交流。此外，該班為24人的小班化教學(xué)，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮梯度面向不同層次的學(xué)生，提高學(xué)生的參與度。五．教學(xué)目標(biāo):(一)語言能力1.理解并適當(dāng)運(yùn)用相關(guān)詞匯relaxed,worried,upset,manage,achieveyourgoals,payattentionto,beinlowspirits,succeed,stickto2.通過細(xì)讀文本了解建議相關(guān)句型進(jìn)行有關(guān)表建議的寫作信。(二)思維品質(zhì)通過文本了解相關(guān)問題，提出自身遇到問題并解決別人問題，從而辯證地看待問題的存在。同時(shí)通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模仿和創(chuàng)作，提高自己的創(chuàng)造性思維能力。（三）文化品格學(xué)生通過了解文本西方青少年遇到的相類似問題，進(jìn)而明白青少年問題的普遍性和復(fù)雜性，理解解決問題所需的積極心態(tài)和堅(jiān)毅品質(zhì)。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生通過自學(xué)和他人合作完成任務(wù)以及在寫作中互評(píng)互改更全面地了解自己的長處和不足，同時(shí)也學(xué)會(huì)更辯證地去看待他人遇到的問題。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)生通過文本閱讀提取相關(guān)詞匯和句式進(jìn)行建議信寫作。2.學(xué)生能夠明白問題的兩面性以及解決問題所需品質(zhì)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生通過文本提取與建議信寫作相關(guān)的詞匯和句子。2.學(xué)生通過在尋求解決問題的過程培養(yǎng)自己的問題解決能力。七、教學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)不同的任務(wù)為寫作搭好腳手架，主要是從詞匯，句型句式，篇章來完成有效輸出。（二）情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)化情景來提出問題和設(shè)置寫作題目，而不是強(qiáng)加寫作任務(wù)，貼近學(xué)生生活并解決學(xué)生自己真實(shí)存在的問題，避免為寫作而寫作的尷尬?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課程具有工具性和人文性雙重性，即課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，及提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)去了解怎樣給出建議，教師逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)其問題解決能力及擁有面對問題持樂觀態(tài)度的人生觀。國家課程目標(biāo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》明確對五級(jí)寫作（初二初三）的要求:1.能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材2、能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4、能簡單描述人物或事件；5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。老師從導(dǎo)入引入相關(guān)詞匯到文本閱讀提煉詞匯句式，及其連接詞的使用，幫助學(xué)生順利輸出。初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。(教學(xué)目標(biāo)中有提)學(xué)生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達(dá)的語言實(shí)踐活動(dòng)中，融合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。八、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：熱身與導(dǎo)入(3mins)活動(dòng)1：自我介紹并看圖用形容詞描述心情活動(dòng)過程:老師首先自我介紹根據(jù)真實(shí)心情引出nervous,worried的形容詞再過渡到relaxedandbrave為后面詞匯呈現(xiàn)并在真實(shí)語境中使用做鋪墊，然后老師展示和reading相關(guān)描述心情詞匯，在最短的時(shí)間內(nèi)激活學(xué)生所學(xué)詞匯，根據(jù)學(xué)生反饋老師寫下相關(guān)詞匯，為后面寫作描述心情形容詞作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：引出表達(dá)心情的詞匯及其問題類型，為寫作話題做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：閱讀problemsolvers文本并信息匹配(12mins)活動(dòng)2：小組合作完成任務(wù)jigsawreading活動(dòng)過程：學(xué)生分成四組，每組負(fù)責(zé)找出一個(gè)問題相對應(yīng)的回答并劃出關(guān)鍵詞和支撐句，限定兩分鐘時(shí)間找出答案。然后學(xué)生分組找出相關(guān)心情描述形容詞，描述問題句子和提建議句式。設(shè)計(jì)意圖:此課為寫作課，因此對閱讀的定位是readforinformation，主要是積累寫作有可能要用到的詞匯和句式，為后面輸出做鋪墊，其他閱讀技巧就略講。如有時(shí)間，同時(shí)激活學(xué)生已學(xué)句式或結(jié)構(gòu)，匯總成常見句型，為后面句式豐富化做鋪墊。此外，要求學(xué)生順便復(fù)習(xí)所學(xué)連接詞，為后面寫作連貫性提供詞匯。環(huán)節(jié)三:小試牛刀(3mins)活動(dòng)3：老師以期中考試學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難為題，叫學(xué)生口頭嘗試給出相關(guān)建議，引出一個(gè)model,學(xué)生按照model找出寫建議信所包括方面，為寫作做鋪墊設(shè)計(jì)意圖：老師以學(xué)生身邊問題為例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，特別是期中考試即將來臨，也同時(shí)要學(xué)生思考怎樣學(xué)習(xí)應(yīng)對考試?；顒?dòng)四：寫建議信(12mins)環(huán)節(jié)4:如有時(shí)間，學(xué)生交流，選定一個(gè)問題，每個(gè)組根據(jù)不同問題選擇話題寫作。備用環(huán)節(jié)：如無時(shí)間，直接給信封設(shè)置情景寫作，回歸前面四張圖片的話題寫作，分別是學(xué)習(xí)，身體，交際和心理四大常見問題。設(shè)計(jì)意圖：老師不自己設(shè)定解決虛擬的任務(wù)，而是希望真正解決學(xué)生本身自己遇到的困惑或問題，和他們的生活更有關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)了學(xué)生之間互幫互助的精神，培養(yǎng)學(xué)生的積極人生觀。如果設(shè)置寫作任務(wù)卡也是根據(jù)他們最近發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的事情作為真實(shí)情景，盡可能保證貼近他們的生活現(xiàn)實(shí)。環(huán)節(jié)五:生生和師生評(píng)價(jià)及總結(jié)（8mins）活動(dòng)5：學(xué)生挑選或老師挑選一到兩篇作文投影，學(xué)生和老師評(píng)價(jià)及時(shí)給予反饋，如有時(shí)間可以展示兩篇。老師總結(jié),提問學(xué)生問題，讓他們辯證思考問題的存在并以首字母串聯(lián)方式提出解決辦法設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過學(xué)習(xí)別人的佳作或佳句發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而在下次錯(cuò)誤中有意識(shí)減少相類似錯(cuò)誤。被表揚(yáng)的同學(xué)也會(huì)更加積極進(jìn)行寫作.寫作自我評(píng)價(jià)表Doyouknowtheoutline（框架）ofaletterofadvice(greeting,body,ending)anddividethewritingintodifferentparagraphs(3or4paragraphs)(ABCD)Canyouusewords,phrasesandsentencestodescribetheirfeelings,theirproblemsandgivesomeonecomfortaswellasproperadviceaccordingtotheproblem.(ABCD)Canyouusesomelinkingwordstomakethewritinglogicandcoherent(連貫的）(ABCD)活動(dòng)6：Summary:（2mins）1.Summarizewhatwehavelearned2.Problemscanbe_____________。最后老師以problems的首字母衍生成本課詞匯進(jìn)行小結(jié),p—positive,r—relaxed,o—open,b—brave,l—love,e—encourage,m—manage,s-succeed連詞成句提出問題解決方法。環(huán)節(jié)六Homework1.Polishyourwritingandexchangeyourwritingwithyourpartner.2.WritealetterofadvicetoInaabouthowtoloseweight.(935727087@)自我評(píng)價(jià)表1.我能快速通過關(guān)鍵詞找出對應(yīng)答案2.我能用一些形容詞來描述自己心情，一些句式來描述自己問題以及表建議相關(guān)句式或詞匯提出合理化建議。3.我能辯證地看待問題的兩面性及解決問題所需品質(zhì)。4我能通過小組合作學(xué)習(xí)別人的長處并且體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)特色（一）通過教師真實(shí)語境快速導(dǎo)入關(guān)鍵詞nervous,worried,relaxed,confident。（二）在有限的時(shí)間內(nèi)快速讓學(xué)生走進(jìn)文