部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元語(yǔ)語(yǔ)文文園園地地同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識(shí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思維，反過(guò)來(lái)用正確的思維方法去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。你能結(jié)合本單元課文中人物的處境，了解人物的思維過(guò)程嗎？交流平臺(tái)了解人物的思維過(guò)程，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，你都了解了哪些人物的思維過(guò)程？其思維過(guò)程是怎樣的？學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，可以推測(cè)孫臏當(dāng)時(shí)的思維過(guò)程。他先分析了賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序，取得三局兩勝的結(jié)果。通過(guò)這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計(jì)。學(xué)習(xí)《跳水》時(shí)，也可以推測(cè)船長(zhǎng)是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無(wú)論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時(shí)唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。通過(guò)推測(cè)孫臏和船長(zhǎng)的思維過(guò)程，我們可以體會(huì)到，生活中遇到問(wèn)題時(shí)，正確的解決方法是：分析當(dāng)時(shí)的情況——選擇合適的方法——解決問(wèn)題。這是一個(gè)邏輯思維過(guò)程，是解決問(wèn)題應(yīng)該遵循的途徑。只有這樣，才能找到合理的解決之道。詞句段運(yùn)用觀察詞語(yǔ)，加點(diǎn)的字與旁邊的詞語(yǔ)有什么關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？弗能應(yīng)應(yīng)答應(yīng)答問(wèn)其故緣故緣故堅(jiān)固吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固道路道旁李道路重復(fù)冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候守候文言文中用一個(gè)字表達(dá)的意思，有的對(duì)應(yīng)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙字詞語(yǔ)。同桌討論，交流下面加點(diǎn)字的意思冀復(fù)得兔（）有過(guò)則改（）掩耳盜鈴（）杞人憂天（）得到錯(cuò)誤遮蔽憂慮讀一讀，注意加點(diǎn)的部分二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。

二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

為什么只有“四十秒鐘”卻說(shuō)“時(shí)間太長(zhǎng)了”?四十秒鐘，在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒對(duì)于大家都是煎熬，所以，大家覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。

幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。為什么“幾十年，幾百年，幾千年”的時(shí)間那么長(zhǎng)，卻說(shuō)“一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”？幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間雖然長(zhǎng)，但跟宇宙的千百萬(wàn)年相比也只是短暫的一瞬間，所以作者用“一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”來(lái)形容?？此泼艿谋磉_(dá)時(shí)間的方法，恰好更能體現(xiàn)出時(shí)間的來(lái)去匆匆。時(shí)間帶給人的感覺取決于人的心理期待內(nèi)容豐富而有趣內(nèi)容貧乏而枯燥積極的情緒消極的情緒時(shí)間過(guò)得快時(shí)間短時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間過(guò)得慢時(shí)間很短，卻讓人覺得漫長(zhǎng)時(shí)間很長(zhǎng)，卻讓人覺得短暫

比賽完等待結(jié)果時(shí)考試完等待成績(jī)時(shí)等候迎接好久未見的親人時(shí)在手術(shù)室門口等候消息時(shí)……回憶過(guò)去五年的小學(xué)生活時(shí)翻看自己嬰幼兒時(shí)的照片時(shí)

上一堂特別喜歡的課時(shí)

讀一本特別有趣的書時(shí)……你有過(guò)感覺時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)或消失得特別快的體驗(yàn)嗎？選擇其中一種體驗(yàn)寫一寫。老師拿著成績(jī)冊(cè)準(zhǔn)備宣布成績(jī)了，教室里鴉雀無(wú)聲。這一刻的等待，就像等了整整一個(gè)世紀(jì)。時(shí)間很短，卻讓人覺得漫長(zhǎng)這本書太精彩了，我看得如癡如醉，直到媽媽喊我吃午飯，我才知道原來(lái)已經(jīng)過(guò)去四個(gè)小時(shí)了，時(shí)間過(guò)得太快了。時(shí)間很長(zhǎng)，卻讓人覺得很短暫“寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣?！?/p>

——葉圣陶第二課時(shí)一天，語(yǔ)文老師拿來(lái)厚厚一個(gè)大本子對(duì)我說(shuō)：“你的作文要印成書了，你知道是誰(shuí)替你修改的嗎？是葉圣陶先生！”我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎(jiǎng)的20篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

著名作家肖復(fù)興在自己的文章中這樣寫道：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)：這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。這則短短的評(píng)語(yǔ)，樹立起我寫作的信心。下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為中學(xué)時(shí)期的肖復(fù)興修改的作文。讀完后，你對(duì)葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學(xué)交流。修改文章常用符號(hào)改正號(hào)刪除號(hào)增添號(hào)對(duì)調(diào)號(hào)并段號(hào)（接排號(hào)）

葉圣陶先生對(duì)作文哪些方面進(jìn)行了修改？為什么這樣改？和同學(xué)交流。把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確一張畫像幅于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來(lái)。課本的包書紙修改后語(yǔ)言更準(zhǔn)確、合理把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確原文修改后一張畫像黧黑的面孔幾何書皮一張饒有風(fēng)趣的畫像把畫給拿走了一副畫像黧黑的臉幾何課本的包書皮一副滿有風(fēng)趣的畫像把幾何課本拿走了②把不通順的句子改通順口里還不住地吶喊：“沖啊，向幾何進(jìn)軍！”吐出來(lái)幾個(gè)字吶喊畫面不會(huì)出聲從大聲喊叫、助威既符合畫面的意思，又表達(dá)確切②把不通順的句子改通順原文修改后體會(huì)那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任。差不多，教過(guò)我們的老師都在我的本子上“留了影”了于是我便馬上在幾何書皮上畫了起來(lái)。（與上文不連貫）我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)。教過(guò)我們的老師，差不多都在我的本子上“留了影”就拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來(lái)。調(diào)整語(yǔ)序后句子更通順。變換語(yǔ)句后句子更連貫。③調(diào)整段落葉圣陶把“管他厲害不厲害”一段接到了第2自然段后面。③調(diào)整段落

把“我立刻緊張起來(lái)”一段接到了第5自然段后面，因?yàn)樗鼈冎v的都是同一件事，整合后事件更連貫，結(jié)構(gòu)更清晰。④把長(zhǎng)句改為短句不僅文字簡(jiǎn)潔，也符合實(shí)際我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。頭我看見他緊皺著眉頭。④把長(zhǎng)句改為短句原文修改后體會(huì)我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。（比喻不當(dāng)）說(shuō)完走回講臺(tái)前就又泰然自若地講起課來(lái)。我看見他緊皺著眉頭。說(shuō)完，就走上講臺(tái)又講起課來(lái)。修改后語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，符合實(shí)際情況。修改后表達(dá)更清晰。原文修改后體會(huì)我越看他倒越像挺直了腰板我上課的“小癖好”就是愛涂涂抹抹（“小癖好”在上文中出現(xiàn)過(guò)）我剛一回頭（前文有主語(yǔ)“我”）⑤刪去重復(fù)啰嗦的語(yǔ)句倒像挺直腰板我上課的時(shí)候就是愛涂涂抹抹一看刪除重復(fù)啰嗦的語(yǔ)句，既不改變?cè)猓址浅：?jiǎn)潔。原文修改后體會(huì)站在門口他挺直了腰板⑥增添詞句，使意思更準(zhǔn)確站在教室門口他走進(jìn)教室，挺直腰板增添內(nèi)容，使表達(dá)更準(zhǔn)確。原文修改后體會(huì)象開玩笑似的說(shuō)說(shuō)不定還真是個(gè)復(fù)員軍人呢！我上課的“小癖好”就是愛涂涂抹抹我的手早癢癢了⑦改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)像開玩笑似的說(shuō)說(shuō)不定還真是個(gè)復(fù)員軍人呢。我上課的“小癖好”就是愛涂涂抹抹，修改后表達(dá)更準(zhǔn)確。我的手早癢癢了，葉圣陶先生修改文章多么仔細(xì)、認(rèn)真、規(guī)范??！我們也要向他學(xué)習(xí)，正確、規(guī)范地使用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

日積月累豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古稀：指人七十歲。

期頤：指人一百歲。kòujīɡuàn我國(guó)古代文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響深遠(yuǎn)，人們關(guān)于年齡的稱謂這一細(xì)節(jié)也彰顯著古代文化的無(wú)窮魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀教材中表示不同年齡的稱謂，體會(huì)其含義。豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。出自唐代杜牧《贈(zèng)別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”及笄：指女子年滿十五歲。

出自《禮記·內(nèi)則》，“女子……十有五年而笄”。“及笄”就是用簪子把頭發(fā)綰起來(lái)。古代女子滿十五歲時(shí)就可以嫁人了，所以要開始綰發(fā)。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。

《禮記·曲禮上》載有“二十曰弱，冠”。冠禮，是把帽子戴在頭上的儀式，往往在男子二十歲時(shí)舉行，表示已經(jīng)成人?！叭豕凇钡囊馑际且呀?jīng)舉行了冠禮，但還比較年輕，沒有達(dá)到壯年。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲。源自《論語(yǔ)》：“子曰:‘吾十有五而志于學(xué)，三十而立,四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲,不逾矩。’”意思是人到三十歲應(yīng)該自立,四十歲遇到事情能明辨不疑?；祝褐溉肆畾q。

中國(guó)古代用干支紀(jì)年，以天干與地支依次錯(cuò)綜搭配，六十年周而復(fù)始，稱“花甲”。后來(lái)用“花甲”形容年紀(jì)。古?。褐溉似呤畾q。

出自唐代杜甫《曲江》：“酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀?！逼陬U：指人一百歲。

《禮記·曲禮上》：“百年曰期，頤?！敝赴贇q高齡的人需要期待別人供養(yǎng)或照顧。古人其他年齡稱謂束發(fā)：指男子15歲知命：指人50歲耄耋：指人八十至九十歲你還知道那些教學(xué)課件語(yǔ)文園地六人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了人物的思維過(guò)程，感悟了一些道理。今天我們?cè)俅谓庾x人物思維過(guò)程，學(xué)習(xí)借鑒解決問(wèn)題的方法。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想字詞；3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)夸張手法；4.對(duì)比作文修改前后，學(xué)習(xí)字眼的運(yùn)用；

5.積累名言警句。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)先觀察情況，分析場(chǎng)面局勢(shì)，合理安排馬的出場(chǎng)順序，贏得比賽……

深入探究——交流平臺(tái)《田忌賽馬》中孫臏的思維過(guò)程是怎樣的呢？新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——《田忌賽馬》思維過(guò)程新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)下等馬對(duì)陣上等馬上等馬對(duì)陣中等馬中等馬對(duì)陣下等馬

深入探究——《跳水》思維分析新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)孩子在高高的橫木上，無(wú)論是繼續(xù)往前走還是后退，隨時(shí)都可能摔在甲板上而死亡，結(jié)合船上的各種情況，他決定用槍逼孩子跳水，從而救了孩子。

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固硬，堅(jiān)固

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)弗能應(yīng)應(yīng)答回答

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)道旁李道路路

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)溺而不返返回返回

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)冀復(fù)得兔重復(fù)再，又

深入探究——詞句段應(yīng)用讀一讀，注意加紅的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)守株待兔守候守候，看護(hù)。

深入探究——詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)讀下面的句子，注意加紅的部分，說(shuō)一說(shuō)自己類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫一寫。1.二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。

深入探究——詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)四十秒，本是很短的時(shí)間，卻讓“大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”，體現(xiàn)了人們救人心切的焦急心理。

深入探究——詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)“幾十年，幾百年，幾千年”明明很長(zhǎng)的時(shí)間卻“一眨眼”就過(guò)去了，體現(xiàn)了世界的變化之快。

深入探究——詞句段應(yīng)用新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

那是開學(xué)的第一天，老師要我們輪流上臺(tái)做自我介紹，膽小的我忐忑不安地走上講臺(tái)，小聲介紹我自己。時(shí)間似乎故意和我作對(duì)——走得慢極了，幾分鐘對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就像一個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)。寫作示例：

深入探究——作文小改新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

閱讀書上葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。讀完后，你對(duì)葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學(xué)們交流。

深入探究新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)葉圣陶先生把用詞不準(zhǔn)確的地方修改準(zhǔn)確。如，把“一張畫像”改為“一幅畫像”；把“書皮”改為“課本的包書紙”等。把不通順的句子改通順。如，把“口里還不住地吶喊”改為“從口里還吐出來(lái)幾個(gè)字”等。

深入探究新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)把長(zhǎng)句改為短句，使表達(dá)更清楚，讀起來(lái)朗朗上口；刪去重復(fù)的詞句，使句子干凈整潔；增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整；改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

深入探究——日積月累新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。出自唐·杜牧《贈(zèng)別》詩(shī)：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！?/p>

深入探究——日積月累及笄：指女子滿十五歲。

《禮記·內(nèi)則》“女子……十有五年而笄”。“笄”，謂結(jié)發(fā)而用笄貫之，表示已到出嫁的年歲。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——日積月累弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)?！抖Y記·曲禮上》記有：男子二十冠而字。意思是，舉行冠禮，并賜以字。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——日積月累而立：指人三十歲

《論語(yǔ)·為政》“三十而立”。以后稱30歲為“而立”之年。新課導(dǎo)入交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——日積月累不惑