第第頁統(tǒng)編版八年級下冊語文期末復(fù)習(xí)：全冊各單元知識要點提綱第一單元一、字詞積累（一）《社戲》重點字詞讀音憚（dàn）：害怕，如“憚于遠行”。踱（duó）：慢步行走，如“踱來踱去”。棹（zhào）：船槳，如“歸棹”，文中作動詞，劃（船）。怠慢（dàimàn）：冷淡，不殷勤。攛掇（cuānduo）：從旁鼓動人做某事。鳧水（fúshuǐ）：游泳。潺潺（chánchán）：形容溪水、泉水等流動的聲音。踴躍（yǒngyuè）：跳躍，形容情緒熱烈，爭先恐后。依?。▂īxī）：仿佛，不清楚。旺相（wàngxiàng）：茂盛。皎潔（jiǎojié）：明亮潔白，多形容月光。撮（cuō）：用手指捏住細碎的東西拿起來，如“撮一點鹽”。重點字詞字形“憚”不要寫成“殫”，“殫”讀dān，如“殫精竭慮”?！拌辈灰獙懗伞白俊被颉暗俊?。“攛掇”的“掇”不要寫成“綴”或“輟”，“綴”讀zhuì，如“點綴”；“輟”讀chuò，如“輟學(xué)”。“鳧水”的“鳧”不要寫成“裊”?！佰x躍”的“踴”不要寫成“涌”?！梆崱钡摹梆ā辈灰獙懗伞皨伞被颉百薄＃ǘ痘匮影病分攸c字詞讀音糜子（méizi）：一種谷物。斡旋（wòxuán）：調(diào)解，扭轉(zhuǎn)，挽回。腦畔（nǎopàn）：指窯洞的頂上。眼眶（yǎnkuàng）：眼睛周圍的部位。登時（dēngshí）：立刻。氣喘吁吁（qìchuǎnxūxū）：形容呼吸急促，大聲喘氣。重點字詞字形“糜子”的“糜”不要寫成“靡”，“靡”讀mǐ，如“風(fēng)靡”。“斡旋”的“斡”不要寫成“翰”或“幹”，“翰”讀hàn，如“翰林”；“幹”是“干”的繁體，如“幹部”?！澳X畔”的“畔”不要寫成“釁”，“釁”讀xìn，如“挑釁”。“眼眶”的“眶”不要寫成“框”，“框”讀kuàng，如“框架”。（三）《安塞腰鼓》重點字詞讀音驟雨（zhòuyǔ）：暴雨。戛然（jiárán）：形容聲音突然中止，如“戛然而止”。磅礴（pángbó）：形容氣勢盛大，廣大無邊。亢奮（kàngfèn）：極度興奮。晦暗（huìàn）：昏暗，這里是迷惘、糊涂的意思。羈絆（jībàn）：纏住了不能脫身，束縛。閉塞（bìsè）：堵塞，不通暢，這里指思想不開放。冗雜（rǒngzá）：繁雜，過多。燒灼（shāozhuó）：燒，燙。磅礴（pángbó）：形容氣勢盛大，廣大無邊。戛然而止（jiáránérzhǐ）：聲音突然中止。重點字詞字形“驟雨”的“驟”不要寫成“聚”或“鄒”?！瓣┤弧钡摹瓣辈灰獙懗伞案隆?，“嘎”讀gā，如“嘎嘎叫”?！鞍蹴纭钡摹鞍酢辈灰獙懗伞鞍被颉鞍颉?，“傍”讀bàng，如“傍晚”；“膀”讀bǎng，如“翅膀”。“亢奮”的“亢”不要寫成“抗”或“伉”，“抗”讀kàng，如“抵抗”；“伉”讀kàng，如“伉儷”?！傲b絆”的“羈”不要寫成“羇”，“羇”是“羈”的異體字，現(xiàn)在規(guī)范寫法為“羈”。“閉塞”的“塞”是多音字，在這里讀sè，另讀sāi（如“塞住”）、sài（如“塞外”）。（四）《燈籠》重點字詞讀音焚身（fénshēn）：引火自焚。神龕（shénkān）：供奉神像或神位的小閣子。斡旋（wòxuán）：調(diào)解，扭轉(zhuǎn)，挽回。靜穆（jìngmù）：安靜莊嚴。悵惘（chàngwǎng）：因失意而心事重重，惆悵迷惘。點綴（diǎnzhuì）：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。鏘然（qiāngrán）：形容聲音響亮有力。褪色（tuìsè）：顏色失去鮮艷，變得暗淡。燎原（liáoyuán）：火燒原野，比喻氣勢旺盛。重點字詞字形“焚身”的“焚”不要寫成“婪”，“婪”讀lán，如“貪婪”?！吧颀悺钡摹褒悺辈灰獙懗伞翱啊被颉翱薄保翱啊弊xkān，如“難堪”；“勘”讀kān，如“勘察”?！办o穆”的“穆”不要寫成“幕”或“慕”，“幕”讀mù，如“幕布”；“慕”讀mù，如“羨慕”?！皭濄钡摹般辈灰獙懗伞柏琛?，“罔”讀wǎng，如“欺罔”。“點綴”的“綴”不要寫成“掇”或“輟”，“掇”讀duō，如“拾掇”；“輟”讀chuò，如“輟學(xué)”?！扮I然”的“鏘”不要寫成“將”或“搶”，“將”讀jiāng/jiàng，如“將來”“將領(lǐng)”；“搶”讀qiǎng/qiāng，如“搶劫”“搶呼欲絕”。二、文學(xué)常識（一）魯迅魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等?！渡鐟颉愤x自小說集《吶喊》，小說以作者少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興鄉(xiāng)村看社戲。作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家朋友誠摯情誼的眷念。（二）賀敬之賀敬之（1924-），山東棗莊人，詩人、劇作家。1945年，他和丁毅共同創(chuàng)作的歌劇《白毛女》，是我國新歌劇的代表作，獲1951年斯大林文學(xué)獎?！痘匮影病肥且皇撞捎妹窀梵w形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。（三）劉成章劉成章（1937-），陜西延安人，當代詩人、散文家。代表作有散文集《羊想云彩》《安塞腰鼓》等?！栋踩摹肥且黄哂性娨饷赖纳⑽模恼乱约で樗囊绲墓P墨，描寫了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，以及它所蘊含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出來，力量又帶生命奔騰升華，文章贊美了安塞腰鼓，也贊美了黃土高原，贊美了樸實、堅韌的勞動人民，更贊美了一種自由、坦誠、熱烈奔放，豪放灑脫，堅韌頑強的生命狀態(tài)。（四）吳伯簫吳伯簫（1906-1982），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。代表作有散文集《羽書》《黑紅點》《北極星》《忘年》等?！稛艋\》一文，作者以散文的自由筆法，抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，從不同方面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義。其中有文化上的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅致；對宮燈的想象，體驗的是深長的歷史況味。有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤；接過紗燈，上下燈學(xué)，母子情深；跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚的青春；族姊遠嫁，進士第的官銜燈映照著褪色的朱門，記錄著歲月的滄桑，引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景，表達了作者對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家國。三、課文內(nèi)容梳理（一）《社戲》情節(jié)概括全文以“我”的見聞感受為線索，按照“盼看社戲—去看社戲—懷念社戲”的思路展開。具體可分為以下幾個部分：第一部分（第1-3段）：寫“我”在平橋村的生活和對社戲的盼望。介紹平橋村是“我”的樂土，在這里“我”可以得到優(yōu)待，免念“秩秩斯干”之類難懂的書，可以釣蝦、放牛，與小朋友們友好相處。接著寫“我”盼望看社戲的原因：每年平橋村都有社戲，“我”到外祖母家的第一個心思就是去看社戲，但今年卻因為社戲是在遠處的趙莊，“我”不能去看而焦急、失望。第二部分（第4-30段）：寫“我”和小伙伴們?nèi)ペw莊看社戲的過程。這部分是全文的重點，可分為四個層次：看社戲前的波折（第4-9段）：“我”想看社戲，但遇到了波折：一是叫不到船，二是母親不準“我”和別人一同去。正當“我”失望的時候，雙喜自告奮勇地提出用八叔的航船，并和其他小伙伴一起說服了母親，“我”終于可以去看社戲了。去看社戲途中的見聞感受（第10-13段）：“我”和小伙伴們劃船出發(fā)了，沿途“我”看到了月色下的連山，聽到了船頭激水的聲音，聞到了兩岸的豆麥和水草所發(fā)散出來的清香，還吃到了小伙伴們?yōu)椤拔摇闭牧_漢豆。這一段通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官描寫，生動地描繪了月夜行船的美好畫面，表現(xiàn)了“我”去看社戲時的愉快心情?？瓷鐟虻倪^程（第14-21段）：到了趙莊，“我”和小伙伴們看到了社戲臺上的表演，但“我”對臺上的戲并不感興趣，只記得一些模糊的印象，如“一個黑的長胡子的背上插著四張旗，捏著長槍，和一群赤膊的人正打仗”“老旦終于出臺了”等。相反，“我”更關(guān)注的是小伙伴們的反應(yīng)和周圍的環(huán)境，如雙喜告訴“我”戲的內(nèi)容，阿發(fā)讓“我”到他家的豆田里摘豆吃等?？赐晟鐟蚝髿w途中的趣事（第22-30段）：看完社戲后，“我”和小伙伴們劃船回家，途中因為肚子餓，大家決定偷阿發(fā)家的羅漢豆吃。吃完豆后，大家又擔心阿發(fā)的娘會責怪，于是又到六一公公的豆田里摘了一些豆?；氐狡綐虼搴?，六一公公發(fā)現(xiàn)了豆被偷的事情，但他并沒有責怪“我們”，反而還送了一些豆給“我”吃。第三部分（第31-40段）：寫“我”對社戲的懷念?！拔摇痹僖矝]有看過那夜似的好戲，也再也沒有吃到那夜似的好豆了。其實，“那夜似的好戲”“那夜似的好豆”代表的是“我”在平橋村所感受到的自由、快樂、純真的生活，以及與小伙伴們之間真摯的友誼。人物形象雙喜：聰明能干、善解人意、果斷勇敢、有責任心。他是小伙伴們的領(lǐng)袖，在“我”想看社戲遇到波折時，他想出了用八叔的航船的辦法，并說服了母親；在去看社戲的途中，他提醒大家小心船舷，照顧“我”的感受；在偷豆吃的時候，他考慮到阿發(fā)家的豆多，讓大家不要多摘，以免阿發(fā)的娘生氣；回到平橋村后，他又巧妙地回應(yīng)了六一公公的詢問，保護了小伙伴們。阿發(fā)：憨厚無私、熱情好客。他看到“我們”餓了，主動讓“我們”到他家的豆田里摘豆吃，并且說“偷我們的罷，我們的大得多呢”。六一公公：善良寬厚、淳樸好客。他發(fā)現(xiàn)豆被偷后，并沒有生氣，反而還夸“我”“讀書用功”，還送了一些豆給“我”吃。主題思想本文通過描寫“我”和小伙伴們?nèi)ペw莊看社戲的經(jīng)歷，刻畫了一群天真爛漫、活潑可愛的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，表達了作者對童年美好生活的懷念和對人與人之間純真情感的向往。（二）《回延安》寫作手法這首詩采用了陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。詩中運用了大量的比興手法，如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，以樹的根、枝、葉比喻自己和延安的親密關(guān)系；“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，以羊羔吃奶比喻自己對延安的依賴。同時，詩中還大量使用了方言詞匯，如“糜子”“腦畔”“眼眶”等，使詩歌具有濃郁的地方特色和生活氣息。情感表達詩中表達了詩人對延安的深厚感情。詩人把延安比作自己的母親，“母親延安就在這里”“雙手摟定寶塔山”等詩句，生動地表達了詩人回到延安時的激動心情。詩人回憶了在延安的生活，“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”等詩句，表達了詩人對延安人民的感激之情。詩人還展望了延安的未來，“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親”等詩句，表達了詩人對延安的美好祝愿和無限眷戀。主題思想這首詩通過對詩人回到延安的所見所聞所感的描寫，抒發(fā)了詩人對延安的熱愛和感激之情，歌頌了延安在中國革命史上的偉大貢獻，表達了詩人對延安未來的美好憧憬。（三）《安塞腰鼓》寫作特色用詞精準，富有表現(xiàn)力：如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”，用一系列形象的比喻，生動地描繪了安塞腰鼓表演時的熱烈場面，使讀者仿佛身臨其境。句式多樣，節(jié)奏明快：文中大量使用短句，如“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆”等，使文章節(jié)奏緊湊，如急風(fēng)驟雨，充滿力量感。同時，文中還運用了排比、反復(fù)等修辭手法，如“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！修辭運用：排比與反復(fù)的交織使用，如“隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解”，通過重復(fù)的“隆隆隆隆”強化了腰鼓節(jié)奏的震撼力，排比句則從抒情、思索、勞作、生命狀態(tài)等維度拓展了腰鼓的象征意義，使情感表達如排山倒海般不可阻擋。主題探究：文章通過對安塞腰鼓表演過程的熱烈描寫，展現(xiàn)了黃土高原人民粗獷豪邁、堅韌頑強的性格，歌頌了生命的力量和原始的激情，同時也表達了對沖破束縛、追求自由的強烈渴望，以及對黃土地所孕育的厚重文化的敬畏與贊美。（四）《燈籠》結(jié)構(gòu)分析文章以“燈籠”為線索，串聯(lián)起多個生活場景和歷史記憶。開篇由小孩子喜歡火引出對燈籠的喜愛，接著回憶了祖父深夜歸來挑燈籠、母親接“我”下燈學(xué)、元宵節(jié)看龍燈等溫馨場景，隨后聯(lián)想到族姊遠嫁時的官銜燈，以及古代將領(lǐng)挑燈看劍的豪邁畫面，最后由燈籠聯(lián)想到國家命運，表達了抗擊外敵、保家衛(wèi)國的決心。線索清晰，首尾呼應(yīng)，既充滿生活氣息，又富有歷史縱深感，將個人情感與家國情懷巧妙融合。情感脈絡(luò)對童年生活的懷念：如“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。”通過對挑燈籠、看燈籠等童年往事的回憶，字里行間流淌著對純真童年和溫馨親情的眷戀。對傳統(tǒng)文化的珍視：文中對紗燈、宮燈等燈籠樣式的描寫，以及對元宵節(jié)、族親嫁娶等民俗活動的敘述，展現(xiàn)了傳統(tǒng)燈籠文化的豐富內(nèi)涵，表達了作者對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。對家國命運的關(guān)切：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”由個人記憶延伸到國家層面，作者希望借助燈籠所象征的凝聚力和力量感，喚起民眾的抗戰(zhàn)熱情，體現(xiàn)了知識分子的家國擔當。四、寫作：學(xué)習(xí)仿寫（一）仿寫要點仿結(jié)構(gòu)：分析范文的行文框架，如《社戲》以“盼戲—看戲—憶戲”的時間順序結(jié)構(gòu)全文，仿寫時可借鑒這種線性敘事結(jié)構(gòu)，或采用《安塞腰鼓》的“總—分—總”結(jié)構(gòu)，先總體勾勒場景，再分層次展開描寫，最后總結(jié)升華主題。仿手法修辭手法：學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》中排比、比喻、反復(fù)的綜合運用，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇”，通過密集的比喻和排比增強語言的表現(xiàn)力；借鑒《回延安》的比興手法，用具體事物引出抽象情感，如“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”。描寫手法：模仿《社戲》的多感官描寫，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺等角度刻畫場景，如“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里”；學(xué)習(xí)《燈籠》的細節(jié)描寫，通過對人物動作、神態(tài)、環(huán)境器物的細致刻畫傳遞情感，如“祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進京趕考的狀元郎的事跡——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近”。仿語言風(fēng)格：根據(jù)范文的語言特點進行模仿，如《社戲》的語言質(zhì)樸自然，充滿童趣，仿寫時可運用口語化詞匯和簡潔的短句；《安塞腰鼓》的語言激情澎湃，富有節(jié)奏感，仿寫時可多用短句、感嘆句和重復(fù)的詞語營造強烈的情感氛圍。（二）注意事項立足原作，靈活創(chuàng)新：仿寫不是簡單的復(fù)制，要在借鑒原作優(yōu)點的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗和情感表達進行創(chuàng)新，避免生硬模仿。明確目的，突出重點：根據(jù)仿寫的目標，確定重點仿寫的方面，如結(jié)構(gòu)、手法或語言風(fēng)格，避免面面俱到而導(dǎo)致內(nèi)容空洞。反復(fù)修改，精益求精：仿寫完成后，要反復(fù)推敲語言，調(diào)整結(jié)構(gòu)，確保仿寫作品既體現(xiàn)原作的精髓，又具有自己的特色。五、口語交際：應(yīng)對（一）應(yīng)對原則禮貌尊重：無論面對何種情況，都要保持禮貌，尊重對方的人格和觀點，避免使用生硬、冒犯的語言。準確得體：根據(jù)對方的身份、場合和話題，選擇恰當?shù)恼Z言進行回應(yīng)，做到表達準確、得體，符合社交禮儀。靈活機敏：在交流過程中，要善于傾聽對方的話語，快速理解其意圖，并根據(jù)實際情況靈活應(yīng)對，及時調(diào)整自己的表達方式和內(nèi)容。（二）應(yīng)對技巧直接回應(yīng)：對于straightforward的問題或觀點，可直接給出明確的回答，如對方詢問“你今天下午有時間嗎？”可直接回答“有時間”或“沒時間，我要去圖書館看書”。委婉拒絕：當需要拒絕對方的請求時，要注意方式方法，避免傷害對方的感情。例如，對方邀請你參加一個活動，你不想去，可以說“很抱歉，我今天已經(jīng)有其他安排了，下次有機會再去吧”。幽默化解：在一些尷尬或緊張的場合，幽默的語言可以緩解氣氛，使交流更加輕松愉快。如對方調(diào)侃你說“你怎么這么胖了”，你可以笑著說“因為我心寬體胖呀”。反問引導(dǎo)：通過反問的方式，引導(dǎo)對方思考，從而更好地理解對方的需求或觀點。如對方說“這個問題很難解決”，你可以反問“你覺得主要難在哪里呢？”轉(zhuǎn)移話題：當遇到不想談?wù)摶螂y以回答的問題時，可以巧妙地轉(zhuǎn)移話題，將交流引向其他方向。如對方問你私人隱私問題，你可以說“我們還是談?wù)劷裉斓墓ぷ靼伞?。（三）實踐訓(xùn)練情景模擬：設(shè)置不同的口語交際情景，如課堂提問、朋友交流、社交場合等，進行模擬練習(xí)，提高應(yīng)對能力。觀察學(xué)習(xí)：觀察身邊善于應(yīng)對的人的交流方式，學(xué)習(xí)他們的語言技巧和應(yīng)變能力，并在實踐中加以運用。反思總結(jié)：每次交流后，反思自己的應(yīng)對表現(xiàn)，總結(jié)優(yōu)點和不足，不斷改進自己的口語交際能力。第二單元（一）第5課《大自然的語言》——竺可楨說明對象：物候?qū)W。說明順序：邏輯順序。先引出物候和物候?qū)W的概念，再說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，接著闡述影響物候現(xiàn)象來臨的因素（緯度、經(jīng)度、高下差異、古今差異），最后說明物候?qū)W的研究意義。說明方法及作用舉例子：如“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天”，具體準確地說明了物候現(xiàn)象的差異。列數(shù)字：“在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理”，通過具體數(shù)字，使說明更具說服力。作比較：將不同年份的物候記錄進行比較，突出物候現(xiàn)象的變化。語言特點：準確、嚴謹，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。（二）第6課《阿西莫夫短文兩篇》1.《恐龍無處不有》說明內(nèi)容：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了“板塊構(gòu)造”理論。說明順序：邏輯順序。從恐龍化石無處不有這一現(xiàn)象出發(fā)，探討其原因，得出板塊運動的結(jié)論。說明方法：舉例子（南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石）、作比較（將南極的恐龍化石與其他大陸的情況對比）等。2.《被壓扁的沙子》說明內(nèi)容：通過對“被壓扁的沙子”（斯石英）的研究，證明恐龍滅絕的原因是撞擊。說明順序：邏輯順序。先介紹斯石英的形成和性質(zhì)，再分析恐龍滅絕的兩種理論，最后通過斯石英的證據(jù)支持撞擊說。說明方法：舉例子（介紹斯石英的形成）、列數(shù)字（說明斯石英形成所需的溫度和壓力）等。（三）第7課《大雁歸來》——利奧波德（*為自讀課文）體裁：科學(xué)小品文（兼具科學(xué)性與文學(xué)性）。內(nèi)容主旨：作者對大雁的遷徙、生活習(xí)性等進行了細致觀察和描寫，表達了對大雁的喜愛之情，呼吁人們保護野生動物，與自然和諧相處。寫作特點：語言生動形象，運用擬人、比喻等修辭手法，如“大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍”，使文章富有感染力。（四）第8課《時間的腳印》——陶世龍（*為自讀課文）說明對象：巖石記錄時間的方法和內(nèi)容。說明順序：邏輯順序。先說明巖石是大自然記錄時間的重要方式，再介紹巖石是如何記錄時間的（巖石的形成、被破壞與重生過程），最后說明了解巖石記錄時間的意義。說明方法：打比方（將巖石比作“時間的腳印”）、舉例子（如介紹北京故宮的銅壺滴漏）等。語言特點：通俗易懂，運用擬人等手法，如“狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了”，使說明內(nèi)容生動有趣。二、寫作：說明的順序（一）常見說明順序時間順序：按照事物發(fā)展的時間先后順序進行說明，適用于介紹事物的發(fā)展變化過程，如介紹歷史事件、工藝制作流程等?？臻g順序：按照事物的空間位置關(guān)系進行說明，如從上到下、從里到外、從左到右等，常用于介紹建筑物、景點布局等。邏輯順序：按照事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系進行說明，如從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從概括到具體、從主要到次要等，適用于說明事理類文章。（二）如何選擇說明順序根據(jù)說明對象的特點和說明目的來選擇。如果說明對象是具有時間變化的事物，可選擇時間順序；如果是空間性較強的事物，可選擇空間順序；如果是事理類的內(nèi)容，一般選擇邏輯順序。在一篇說明文中，可能會綜合運用多種說明順序，以更清晰地介紹說明對象。（三）注意事項運用說明順序時，要做到條理清晰，層次分明，讓讀者能夠清楚地了解說明內(nèi)容。合理安排各部分內(nèi)容的先后順序，使文章邏輯連貫，符合人們的認知規(guī)律。三、綜合性學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)低碳生活（一）活動目標了解低碳生活的概念和意義，培養(yǎng)環(huán)保意識，倡導(dǎo)踐行低碳生活方式。（二）活動內(nèi)容資料收集與整理：收集關(guān)于低碳生活的資料，如什么是低碳生活、為什么要倡導(dǎo)低碳生活、低碳生活的具體做法等。調(diào)查與分析：調(diào)查身邊的浪費能源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，分析其對環(huán)境的影響。宣傳與倡議：通過制作宣傳海報、撰寫倡議書、舉辦主題班會等形式，向身邊的人宣傳低碳生活的理念，倡導(dǎo)大家積極參與低碳行動。（三）低碳生活小常識節(jié)約用電：隨手關(guān)燈，使用節(jié)能電器，減少不必要的電器待機時間。節(jié)約用水：隨手關(guān)緊水龍頭，推廣使用節(jié)水器具，一水多用（如洗菜水澆花、洗衣水拖地等）。綠色出行：盡量選擇步行、騎自行車或乘坐公共交通工具出行，減少私家車的使用。減少浪費：節(jié)約糧食，避免使用一次性用品，倡導(dǎo)垃圾分類和資源循環(huán)利用。第三單元文言文知識點第9課《桃花源記》——陶淵明文學(xué)常識陶淵明，東晉詩人，字元亮，又名潛，自號“五柳先生”，世稱“靖節(jié)先生”，是田園詩派創(chuàng)始人。本文選自《陶淵明集》，以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，虛構(gòu)了一個寧靜祥和的理想社會。重點字詞通假字：“便要還家”中“要”同“邀”，邀請。古今異義：“阡陌交通”：古義為交錯相通，今義為運輸和郵電事業(yè)的總稱?！奥势拮右厝藖泶私^境”：妻子古義指妻子和兒女，絕境古義指與人世隔絕的地方。詞類活用：“漁人甚異之”中“異”為意動用法，對……感到驚異。內(nèi)容主旨通過描寫桃花源的優(yōu)美環(huán)境、安寧生活和淳樸民風(fēng)，表達了作者對當時社會現(xiàn)實（戰(zhàn)亂頻繁、賦稅沉重）的不滿，以及對理想中“世外桃源”（沒有剝削、壓迫，人人平等）的向往。寫作特色虛實結(jié)合：以真實的漁人經(jīng)歷為切入點，虛構(gòu)桃花源的場景，增強故事的傳奇色彩。詳略得當：詳寫漁人進入桃花源的過程和所見所聞，略寫離開后的尋找過程，突出主題。第10課《小石潭記》——柳宗元文學(xué)常識柳宗元，唐代文學(xué)家，字子厚，“唐宋八大家”之一，與韓愈并稱“韓柳”，本文是《永州八記》之一。作者因政治革新失敗被貶永州，借山水游記抒發(fā)被貶后的孤寂、凄涼之情。重點字詞詞類活用：“從小丘西行百二十步”中“西”為名詞作狀語，向西?！捌嗌窈恰敝小捌唷薄昂睘槭箘佑梅?，使……凄涼，使……寒冷。重點句式：“全石以為底”為賓語前置句，正常語序為“以全石為底”。內(nèi)容賞析景物描寫：以“水尤清冽”總寫小石潭的水，通過“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”的側(cè)面描寫，突出水的清澈透明。用“斗折蛇行，明滅可見”形容溪流的曲折蜿蜒，運用比喻手法，生動形象。情感變化：初到小石潭時“心樂之”，感受到自然之美；久坐后“凄神寒骨，悄愴幽邃”，觸景生情，抒發(fā)被貶后的孤寂、悲涼心境。第11課《核舟記》——魏學(xué)洢（*為自讀課文）文學(xué)常識本文選自《虞初新志》，是一篇說明性文言文，作者通過細致描寫核舟的結(jié)構(gòu)、人物等，展現(xiàn)了我國古代微雕藝術(shù)的高超成就。說明要點說明對象：王叔遠雕刻的核舟（主題為“大蘇泛赤壁”）。說明順序：空間順序，按照“船頭→船尾→船背”的順序進行介紹，層次分明。說明方法：列數(shù)字（“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”）、作比較（“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中”）等，準確展現(xiàn)核舟的精巧。重點字詞“罔不因勢象形”中“罔不”意為無不、全都；“因”意為順著、就著；“象”意為模擬。“嘗貽余核舟一”中“貽”意為贈送。詩歌知識點：《詩經(jīng)》二首《關(guān)雎》詩歌體裁《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，常用“賦、比、興”的表現(xiàn)手法。本詩屬于“風(fēng)”（各地民歌），是一首愛情詩。內(nèi)容賞析主題：寫男子對美好女子的愛慕追求，表達了古代勞動人民對愛情的向往和追求。表現(xiàn)手法：“興”的手法：以“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，借自然景物烘托人物情感。重章疊句：如“參差荇菜，左右流之”“參差荇菜，左右采之”等，增強詩歌的節(jié)奏感和音樂美。《蒹葭》內(nèi)容主旨描寫男子對意中人的執(zhí)著追求，以及求而不得的悵惘之情，營造出一種朦朧、神秘的意境。藝術(shù)特色意境美：以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的深秋蕭瑟景象為背景，烘托出主人公的孤獨與惆悵。重章疊句：通過“溯洄從之，道阻且長”“溯洄從之，道阻且躋”“溯洄從之，道阻且右”的重復(fù)，突出追求的艱難和主人公的執(zhí)著。寫作：學(xué)寫讀后感寫作要點1.基本結(jié)構(gòu)：引：引出原文內(nèi)容，簡要概括原文的中心論點或主要內(nèi)容（避免照搬原文）。議：針對原文觀點展開議論，結(jié)合自己的經(jīng)歷、感悟或現(xiàn)實生活中的事例進行分析。聯(lián)：聯(lián)系實際，深化主題，可以是個人體會、社會現(xiàn)象、歷史事件等。結(jié)：總結(jié)全文，重申觀點或提出希望、倡議。1.注意事項：突出“感”的重點，避免以“敘”代“議”。觀點明確，情感真摯，結(jié)合具體事例增強說服力。示例思路讀《桃花源記》有感：先概括桃花源的理想境界，再聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對和諧社會的追求，表達自己對和平、平等生活的向往。綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步活動目標積累古詩名句，感受古詩的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對古典詩詞的興趣和鑒賞能力?；顒觾?nèi)容1.古詩分類整理：按主題分類：邊塞詩、田園詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩等。按季節(jié)分類：春、夏、秋、冬主題的古詩。1.古詩朗誦與賞析：舉辦朗誦會，選擇自己喜愛的古詩進行朗誦，分享朗誦技巧和對詩歌的理解。開展小組合作賞析，分析詩歌的意象、情感、表現(xiàn)手法等。1.古詩創(chuàng)作嘗試：?模仿古詩的體裁和格式，嘗試創(chuàng)作短詩，如五言絕句、七言律詩等。經(jīng)典詩句積累描寫自然景色：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）。表達思鄉(xiāng)之情：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”（崔顥《黃鶴樓》）。抒發(fā)壯志豪情：“會當凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）。名著導(dǎo)讀《傅雷家書》作者：傅雷，我國著名翻譯家、文藝評論家，家書主要是傅雷及其夫人寫給兒子傅聰（鋼琴家）的書信。主題：充滿著父愛與人生智慧，涉及道德、文化、藝術(shù)、生活等方面，體現(xiàn)了傅雷對兒子的殷切期望和舐犢之情。閱讀方法：選擇性閱讀，如關(guān)注“藝術(shù)修養(yǎng)”“人生哲理”等專題，結(jié)合自身經(jīng)歷思考感悟。《經(jīng)典常談》作者：朱自清，本書是一部介紹中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的普及性讀物。內(nèi)容：梳理了《說文解字》《周易》《詩經(jīng)》《論語》等經(jīng)典的起源、發(fā)展和影響，幫助讀者了解中國傳統(tǒng)文化的精髓。閱讀建議：結(jié)合課內(nèi)所學(xué)文言文，選取感興趣的章節(jié)進行閱讀，加深對經(jīng)典的理解。課外古詩詞誦讀《式微》（《詩經(jīng)?邶風(fēng)》）主旨：以反問的形式表達勞役者對統(tǒng)治者的不滿和怨憤，體現(xiàn)了人民的痛苦和反抗情緒。名句：“式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？”《子衿》（《詩經(jīng)?鄭風(fēng)》）主題：描寫女子對戀人的思念之情，通過“一日不見，如三月兮”的夸張表達，突出思念之深?！端投派俑问裰荨贰醪洌骸昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，表達了對友情的豁達態(tài)度，突破了離別傷感的傳統(tǒng)基調(diào)。《望洞庭湖贈張丞相》——孟浩然景物描寫：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，用夸張和對偶的手法，展現(xiàn)了洞庭湖的壯闊氣勢。第四單元一、單元整體概述本單元為“活動?探究”單元，以演講為主題，編排了四篇經(jīng)典演講詞，涵蓋任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”、任務(wù)二“撰寫演講稿”、任務(wù)三“舉辦演講比賽”三個任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)演講詞，掌握演講的基本知識和技巧，提升口語表達和寫作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會責任感。二、任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞（一）《最后一次講演》（聞一多）1.作者與背景作者：聞一多，原名聞家驊，字友三，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，新月派代表詩人和學(xué)者。背景：1946年7月11日，愛國民主人士李公樸在昆明被國民黨特務(wù)暗殺。7月15日，聞一多在云南大學(xué)舉行的李公樸追悼會上發(fā)表了這篇即興講演，當天下午聞一多也被國民黨特務(wù)殺害。這篇講演揭露了國民黨反動派的罪行，表達了對民主和平的強烈渴望。2.文本內(nèi)容與主題內(nèi)容：講演中，聞一多痛斥國民黨反動派暗殺李公樸的罪行，揭露其虛偽的本質(zhì)，熱情歌頌李公樸和昆明人民為民主和平而斗爭的精神，號召廣大人民群眾團結(jié)起來，與國民黨反動派進行堅決的斗爭。主題：表現(xiàn)了聞一多先生熱愛祖國、為正義事業(yè)不惜獻身的崇高精神，以及對國民黨反動派的痛恨和對人民民主事業(yè)的堅定支持。3.寫作特色語言風(fēng)格：語言犀利、激昂，充滿激情和戰(zhàn)斗力，大量使用感嘆句、反問句，增強了演講的感染力和號召力。如“今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講??！憑什么要殺死李先生？”通過連續(xù)的反問和感嘆，表達了對特務(wù)的憤怒和譴責。表現(xiàn)手法：運用對比、排比等修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力。如將國民黨反動派的卑劣行徑與李公樸等愛國人士的英勇無畏進行對比，突出了反動派的丑惡和正義力量的偉大；“他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！”通過排比句，增強了語勢，表達了對反動派的蔑視和必勝的信念。4.重點字詞卑劣（bēiliè）：卑鄙惡劣。誣蔑（wūmiè）：捏造事實毀壞別人的名譽。蠻橫（mánhèng）：粗暴而不講理。賦予（fùyǔ）：交給（重大任務(wù)、使命等）。挑撥離間（tiǎobōlíjiàn）：搬弄是非，使別人不團結(jié)。（二）《應(yīng)有格物致知精神》（丁肇中）1.作者與背景作者：丁肇中，美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者。背景：本文是丁肇中于1991年10月18日在北京人民大會堂舉行的“情系中華”大會上發(fā)表的演講，旨在呼吁中國學(xué)生重視格物致知精神，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α?.文本內(nèi)容與主題內(nèi)容：文章先闡述了格物致知的含義，然后指出中國傳統(tǒng)教育中格物致知精神的缺失，接著以自己的親身經(jīng)歷為例，說明實驗精神在科學(xué)研究中的重要性，最后呼吁中國學(xué)生應(yīng)有格物致知精神，在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。主題：強調(diào)格物致知精神的重要性，即通過實地實驗來獲取知識，批判了傳統(tǒng)教育中偏向理論而忽視實踐的弊端，倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)實驗精神，適應(yīng)未來社會的發(fā)展。3.寫作特色論證結(jié)構(gòu)：采用層層深入的論證結(jié)構(gòu)，先提出問題，再分析問題，最后解決問題。開篇點明格物致知的重要性，然后分析中國傳統(tǒng)教育的弊端，接著結(jié)合自身經(jīng)歷論證實驗精神的重要性，最后得出結(jié)論，邏輯清晰，條理分明。論證方法：運用舉例論證、道理論證等多種論證方法。如列舉明朝大理論家王陽明“格”竹子的事例，說明傳統(tǒng)教育脫離實際的弊端；引用《大學(xué)》中“格物致知”的觀點，增強論證的權(quán)威性。4.重點字詞瞭望（liàowàng）：登高遠望；特指從高處或遠處監(jiān)視敵情。緬懷（miǎnhuái）：懷念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。探察（tànchá）：探聽偵察；察看。檢討（jiǎntǎo）：檢查自己的思想、工作、作風(fēng)等方面存在的問題。格物致知（géwùzhìzhī）：推究事物的原理法則而總結(jié)為理性知識。（三）《我一生中的重要抉擇》（王選）1.作者與背景作者：王選，計算機文字信息處理專家，被譽為“當代畢昇”，主持研制成功了漢字激光照排系統(tǒng)，推動了中國印刷業(yè)的第二次革命。背景：本文是王選于1998年10月在北京大學(xué)的演講，講述了他自己一生中的幾次重要抉擇，展現(xiàn)了他的科學(xué)精神和人生態(tài)度。2.文本內(nèi)容與主題內(nèi)容：王選在演講中回顧了自己從大學(xué)畢業(yè)到成為科學(xué)家的人生歷程，重點講述了他在不同階段的重要抉擇，如選擇研究計算數(shù)學(xué)、投身激光照排系統(tǒng)研究、扶持年輕人等，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神、團隊精神和甘為人梯的品質(zhì)。主題：通過講述自己的人生抉擇，傳達了在人生道路上要正確看待自己，勇于做出抉擇，敢于創(chuàng)新，注重團隊合作，甘為后人鋪路的思想，鼓勵年輕人在時代的浪潮中找準自己的位置，為國家和社會做出貢獻。3.寫作特色語言風(fēng)格：語言幽默風(fēng)趣、通俗易懂，充滿了生活氣息和親和力。如他自嘲自己“是一個過時的科學(xué)家”，“賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情”，這種自謙的語言拉近了與聽眾的距離，使演講更具感染力。結(jié)構(gòu)特點：采用時間順序，按照自己人生的不同階段來介紹重要抉擇，層次分明，脈絡(luò)清晰。同時，在每個抉擇的講述中，融入了自己的思考和感悟，使演講不僅是個人經(jīng)歷的回顧，更是一種人生智慧的分享。4.重點字詞抉擇（juézé）：挑選；選擇。扶植（fúzhí）：扶助培植。阻礙（zǔài）：使不能順利通過或發(fā)展。趨勢（qūshì）：事物發(fā)展的動向。墮落（duòl(fā)uò）：（思想、行為）往壞里變；淪落；流落（多見于早期白話）。（四）《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》（顧拜旦）1.作者與背景作者：皮埃爾?德?顧拜旦，法國教育家、社會活動家，現(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人。背景：本文是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑舉行的慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年紀念會上發(fā)表的演講，在經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)后，奧林匹克運動面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，顧拜旦在演講中闡述了奧林匹克運動的意義和價值，呼吁人們共同推動奧林匹克運動的發(fā)展。2.文本內(nèi)容與主題內(nèi)容：演講中，顧拜旦回顧了奧林匹克運動的歷史，闡述了奧林匹克運動的宗旨和精神，即通過體育活動來促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)世界和平與友誼。他指出，奧林匹克運動不同于一般的體育運動，它是一種教育手段，能夠培養(yǎng)人的堅韌不拔、團結(jié)協(xié)作、公平競爭等品質(zhì)。主題：強調(diào)奧林匹克運動的復(fù)興具有重要的意義，它不僅是體育事業(yè)的發(fā)展，更是人類精神的追求和升華，呼吁人們積極參與奧林匹克運動，共同創(chuàng)造一個和平、美好的世界。3.寫作特色語言風(fēng)格：語言莊重、典雅，富有哲理性和感染力。如“奧林匹克精神致力于讓社會底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式，享受到強身健體的樂趣。這就是完美的、民主的奧林匹克精神，今天我們要為它奠定基礎(chǔ)?！边@句話體現(xiàn)了顧拜旦對奧林匹克精神的深刻理解和崇高追求。修辭手法：運用比喻、排比等修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力。如將奧林匹克運動比作“浩瀚大?！保瑢⑦\動員比作“海浪”，形象地說明了奧林匹克運動的廣闊和運動員在其中的作用；“運動員非常享受努力拼搏的樂趣。他喜歡施加于肌肉和神經(jīng)上的那種壓力感，因為壓力往往給人一種勝利在望的感覺，即便有時到最后他未能獲勝。這種享受，深入運動員的內(nèi)心，某種程度上甚至可以說只涉及到人性最本質(zhì)的方面?！蓖ㄟ^排比句，強調(diào)了運動員對拼搏樂趣的享受和這種享受的深刻性。4.重點字詞浩劫（hàojié）：巨大的災(zāi)難。指摘（zhǐzhāi）：挑出錯誤，加以批評。襁褓（qiǎngbǎo）：包裹嬰兒的被子和帶子，借指未滿周歲的嬰兒?？M繞（yíngrào）：縈回。行將就木（xíngjiāngjiùmù）：快要進棺材了，指人臨近死亡。三、任務(wù)二：撰寫演講稿（一）演講稿的定義與特點定義：演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿，是進行演講的依據(jù)，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示。特點：針對性：演講稿必須根據(jù)聽眾的年齡、身份、文化程度、興趣愛好等因素來確定內(nèi)容和表達方式，要有的放矢，針對聽眾的需求和關(guān)注點進行闡述。鼓動性：演講稿的目的是要感染聽眾、打動聽眾，激發(fā)聽眾的情感和行動，因此要有強烈的鼓動性，通過富有激情的語言、生動的事例和深刻的道理來引起聽眾的共鳴。通俗性：演講稿要讓聽眾聽得懂、聽得明白，因此語言要通俗易懂，避免使用生僻難懂的詞匯和過于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，要采用口語化的表達，使演講更加親切自然。邏輯性：演講稿要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，開頭要能夠吸引聽眾的注意力，中間要層次分明、條理清晰地闡述觀點，結(jié)尾要能夠總結(jié)全文、升華主題，給聽眾留下深刻的印象。（二）撰寫演講稿的步驟1.確定主題主題是演講稿的靈魂，要根據(jù)演講的目的、場合和聽眾來確定一個明確、集中、有意義的主題。主題要具有時代性、針對性和現(xiàn)實意義，能夠引起聽眾的興趣和關(guān)注。2.收集材料圍繞主題收集相關(guān)的材料，包括事實、數(shù)據(jù)、案例、名言警句等。材料要真實、可靠、典型，能夠支持自己的觀點。可以通過查閱書籍、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道來收集材料，也可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感悟來獲取材料。3.構(gòu)思結(jié)構(gòu)演講稿的結(jié)構(gòu)一般包括開頭、主體和結(jié)尾三個部分。開頭：開頭的方式有很多種，如開門見山式、提問式、故事式、引用式等。開頭要簡潔明了，能夠迅速吸引聽眾的注意力，引出主題。主體：主體是演講稿的核心部分，要圍繞主題展開論述?？梢圆捎貌⒘惺?、遞進式、對比式等結(jié)構(gòu)方式，將觀點層層深入地闡述清楚。在論述過程中，要注意運用具體的事例和數(shù)據(jù)來支撐觀點，使演講更具說服力。結(jié)尾：結(jié)尾要能夠總結(jié)全文，升華主題，給聽眾留下深刻的印象。結(jié)尾的方式有很多種，如號召式、展望式、激勵式、名言式等。結(jié)尾要簡潔有力，能夠激發(fā)聽眾的情感和行動。4.撰寫初稿根據(jù)構(gòu)思好的結(jié)構(gòu)，將收集到的材料進行整理和組織，撰寫演講稿的初稿。在撰寫過程中，要注意語言的表達，要使用生動、形象、富有感染力的語言，避免平淡無奇、枯燥乏味的表述。同時，要注意語言的節(jié)奏和韻律，使演講更加流暢自然。5.修改完善初稿完成后，要對演講稿進行反復(fù)修改和完善。檢查主題是否明確、材料是否充分、結(jié)構(gòu)是否合理、語言是否通順等方面，對存在的問題進行修改和調(diào)整?？梢哉埶藥兔μ岢鲆庖姾徒ㄗh，以便更好地完善演講稿。（三）撰寫演講稿的注意事項語言要口語化：演講稿是用于口頭表達的，因此語言要符合口語表達的習(xí)慣，要簡潔明了、通俗易懂，避免使用過于書面化的語言和生僻難懂的詞匯。感情要真摯：演講是一種情感的交流，要以真摯的情感打動聽眾。在撰寫演講稿時，要融入自己的真實情感，表達自己的真實想法和感受，使演講更加真誠、感人。要注意互動：在演講稿中可以適當設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如提問、呼吁等，與聽眾進行互動，增強聽眾的參與感和積極性。要控制好時間：根據(jù)演講的場合和要求，合理控制演講稿的篇幅和時間，一般來說，演講的時間不宜過長，以5-15分鐘為宜。四、任務(wù)三：舉辦演講比賽（一）賽前準備1.確定比賽主題和規(guī)則根據(jù)單元的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，確定演講比賽的主題，如“青春與理想”“責任與擔當”等。同時，制定詳細的比賽規(guī)則，包括參賽對象、報名方式、比賽流程、評分標準等，確保比賽的公平、公正、公開。2.組織報名和抽簽發(fā)布比賽通知，組織學(xué)生報名參加比賽。報名結(jié)束后，進行抽簽確定比賽順序，使比賽更加有序地進行。3.準備比賽場地和設(shè)備選擇合適的比賽場地，如教室、禮堂等，并準備好比賽所需的設(shè)備，如話筒、音響、投影儀等，確保比賽的順利進行。4.培訓(xùn)評委和工作人員邀請語文教師、其他學(xué)科教師或?qū)W生代表擔任評委，對評委進行培訓(xùn)，使其熟悉評分標準和評分方法。同時，安排工作人員負責比賽的組織、協(xié)調(diào)、計分等工作，確保比賽的各個環(huán)節(jié)都能順利進行。（二）比賽過程1.開場致辭主持人介紹比賽的主題、規(guī)則、評委和參賽選手等，然后邀請領(lǐng)導(dǎo)或老師進行開場致辭，為比賽拉開序幕。2.選手演講參賽選手按照抽簽順序依次上臺演講，演講時間應(yīng)符合比賽規(guī)則的要求。選手在演講過程中要注意語言表達、肢體語言、情感表達等方面，展現(xiàn)出自己的最佳水平。3.評委打分評委根據(jù)選手的演講內(nèi)容、語言表達、儀態(tài)儀表、演講效果等方面進行打分，打分采用百分制，去掉一個最高分和一個最低分，取平均分作為選手的最終得分。4.互動環(huán)節(jié)在比賽過程中，可以安排一些互動環(huán)節(jié)，如觀眾提問、才藝表演等，活躍比賽氣氛，增強觀眾的參與感。5.公布成績和頒獎比賽結(jié)束后，主持人公布選手的成績和排名，并邀請領(lǐng)導(dǎo)或老師為獲獎選手頒獎，頒發(fā)榮譽證書和獎品，以鼓勵選手的優(yōu)秀表現(xiàn)。（三）賽后總結(jié)1.總結(jié)比賽經(jīng)驗對比賽的組織、選手的表現(xiàn)、評委的評分等方面進行總結(jié)，找出存在的問題和不足之處，以便在今后的比賽中加以改進和完善。2.展示優(yōu)秀作品將優(yōu)秀選手的演講稿進行展示，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，提高學(xué)生的演講水平和寫作能力。3.鼓勵學(xué)生繼續(xù)參與鼓勵學(xué)生積極參與各種演講活動和語文實踐活動，不斷鍛煉自己的口語表達能力和綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。五、單元知識拓展（一）演講的技巧聲音技巧：演講時要注意聲音的高低、強弱、快慢的變化，通過語調(diào)的變化來表達情感和強調(diào)重點。要注意發(fā)音準確、清晰，避免口吃和發(fā)音錯誤。肢體語言技巧：肢體語言包括眼神、表情、手勢、姿態(tài)等，要通過合理的肢體語言來增強演講的表現(xiàn)力和感染力。眼神要與聽眾進行交流，表情要自然、生動，手勢要簡潔、有力，姿態(tài)要端正、大方。心理調(diào)節(jié)技巧：演講前要做好充分的準備，熟悉演講稿，調(diào)整好自己的心態(tài)，避免緊張和焦慮。演講時要保持自信，專注于演講內(nèi)容，不要過分在意觀眾的反應(yīng)。（二）其他經(jīng)典演講詞推薦《在賓夕法尼亞大學(xué)的演講》（史蒂夫?喬布斯）：這是喬布斯在斯坦福大學(xué)的畢業(yè)典禮上發(fā)表的演講，講述了自己的人生經(jīng)歷和感悟，鼓勵年輕人追隨自己的內(nèi)心，勇敢地追求夢想。第五單元單元整體概覽人文主題本單元以“祖國的壯麗山河”為主題，收錄四篇游記散文，通過不同作家對自然景觀的細膩描繪，展現(xiàn)祖國山河的雄奇壯美與獨特魅力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛與贊美之情，同時體會作者在游記中蘊含的思想情感與人生感悟。語文要素閱讀目標了解游記的特點，把握游記的寫作順序（如游覽順序、邏輯順序等）、寫景方法（如多角度描寫、動靜結(jié)合、虛實相生等）及情感表達。品味精彩的語言，賞析修辭手法（如比喻、擬人、夸張等）和表現(xiàn)手法（如烘托、對比、聯(lián)想想象等）的表達效果。理解作者在寫景中融入的個人情感、思考與感悟，體會游記“情景交融”“托物言志”的特點。寫作目標學(xué)習(xí)寫游記，掌握游記的基本結(jié)構(gòu)（開頭引入、中間游覽過程、結(jié)尾感悟），合理安排寫景順序，運用多種手法生動描寫景物，并融入個人情感與思考?？谡Z交際目標掌握即席講話的技巧，能根據(jù)特定情境快速組織語言，做到觀點明確、條理清晰、語言流暢，并注意語氣、表情與肢體語言的配合。課文知識點梳理《壺口瀑布》——梁衡作者與背景作者：梁衡，當代作家，代表作有《新聞綠葉的脈絡(luò)》《數(shù)理化通俗演義》等，其散文以理性思考見長，語言嚴謹而富有文采。背景：壺口瀑布位于黃河中游，是黃河流域的重要景觀。作者兩次游覽壺口瀑布，目睹黃河水的磅礴氣勢，有感而發(fā)，寫下此文。課文內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)劃分（第1段）：總起，介紹壺口瀑布的位置及游覽次數(shù)。（第2-5段）：詳細描寫兩次游覽壺口瀑布的所見所感。雨季游覽：重點描繪瀑布的聲響、形態(tài)（“濤聲隱隱如雷”“霧氣彌漫”），突出其壯闊與危險?？菟居斡[：聚焦黃河水在枯水期的特點（“凝重”“猛烈”“剛?cè)嵯酀保?，如“龍槽”“河水跌宕”“水的各種形態(tài)”等。（第6段）：總結(jié)全文，由黃河水聯(lián)想到中華民族的精神，升華主題。寫作順序：以游覽順序為主，結(jié)合觀察角度的變化（由遠及近、由整體到局部）。景物特點雨季：壯闊、危險、氣勢磅礴，如“沖進去，沖進去”的奔騰之勢?？菟荆盒蹨?、厚重、剛?cè)岵?，如“平坦如席”的河面與“深不可測”的龍槽形成對比。語言與手法賞析修辭手法比喻：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬”，將河水比作千軍萬馬，突出水勢的浩大與迅猛。擬人：“它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪”，賦予河水以人的動作，生動展現(xiàn)水的靈動?？鋸垼骸罢鸲@”“好像突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我們吞沒”，突出瀑布聲響之大與環(huán)境的驚險。表現(xiàn)手法多角度描寫：聽覺（濤聲如雷）、視覺（黃色洪流、飛轉(zhuǎn)的浪花）、觸覺（涼氣撲面）相結(jié)合，全方位展現(xiàn)壺口瀑布的魅力。借物喻人（托物言志）：由黃河水的“博大寬厚，柔中有剛”“壓而不彎，勇往直前”，聯(lián)想到中華民族堅韌不拔、百折不撓的精神，深化文章主旨。主題思想通過描寫壺口瀑布的壯麗景色，歌頌黃河水的磅礴氣勢與偉大力量，表達對中華民族不屈不撓、堅韌頑強精神的贊美，以及對自然偉力的敬畏與感慨?！对陂L江源頭各拉丹冬》——馬麗華作者與背景作者：馬麗華，當代女作家，長期從事西藏文化研究，代表作有《走進西藏》《藏北游歷》等，其作品充滿對高原風(fēng)光與人文的深情描繪。背景：各拉丹冬是長江的源頭，位于青藏高原，氣候惡劣，自然景觀獨特。作者跟隨攝制組實地考察，以親身經(jīng)歷記錄下在各拉丹冬的所見所感。課文內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)劃分（第1-2段）：介紹各拉丹冬的地理位置、氣候條件及考察隊伍的準備情況。（第3-11段）：詳細敘述第一天的考察經(jīng)歷。初入冰塔林：描寫冰塔林的壯美（“冰的莊園冰的院落”“瓊瑤仙境”），以及隊員們的艱難行進（“仿佛接近死亡”）。遭遇高原反應(yīng)：作者因身體不適被迫留在冰塔林邊緣，目睹隊友們繼續(xù)探索。（第12-15段）：敘述第二天的考察經(jīng)歷，重點描寫冰川的奇景（如冰洞、冰柱、冰的裂紋）及作者觸摸冰川的感受。寫作順序：以時間順序為主，結(jié)合空間轉(zhuǎn)換（從山腳到冰塔林內(nèi)部），記錄考察過程中的所見所聞所感。景物特點自然環(huán)境：惡劣（寒冷、缺氧、大風(fēng)）、神秘（冰塔林的奇幻造型）、圣潔（冰川的純凈潔白）。冰川形態(tài)：多樣（“冰的莊園”“冰的雕塑”“冰的裂紋如蛛網(wǎng)”），充滿力量感與美感。語言與手法賞析修辭手法比喻：“陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端”，將各拉丹冬雪山比作巨人，形象地寫出雪山的雄偉與神秘。擬人：“風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往”，賦予風(fēng)以人的動作“呼嘯”，突出風(fēng)的猛烈與無處不在。排比：“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力”，通過排比強調(diào)冰塔林景色的奇幻與震撼。表現(xiàn)手法細節(jié)描寫：如“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食”，通過描寫身體的痛苦，側(cè)面烘托考察環(huán)境的惡劣，體現(xiàn)探險者的堅韌。動靜結(jié)合：靜態(tài)的冰塔林（“冰的雕塑”）與動態(tài)的風(fēng)（“呼嘯”）、陽光（“變幻”）相結(jié)合，使畫面更加生動鮮活。主題思想通過描述在長江源頭各拉丹冬的探險經(jīng)歷，展現(xiàn)青藏高原的壯美與神秘，歌頌探險者堅韌不拔、勇于挑戰(zhàn)的精神，同時表達對自然的敬畏與對生命的感悟?！兜遣史濉贰R克?吐溫作者與背景作者：馬克?吐溫，美國著名作家、幽默大師，代表作有《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝利?費恩歷險記》等，其作品以幽默諷刺見長，語言生動活潑。背景：勃朗峰是阿爾卑斯山脈的最高峰，作者在歐洲旅行期間登勃朗峰，寫下此文，記錄沿途的風(fēng)景與趣事。課文內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)劃分（第1-6段）：描繪登勃朗峰的所見所感（寫景）。上山途中：描寫勃朗峰的壯麗景色（“獨踞蒼穹”“色彩斑斕”“霞光萬道”），以及云霧的變幻莫測。感慨自然：將自然比作“造物主”“巫師”，感嘆自然的神奇與偉大。（第7-11段）：敘述下山途中的奇人奇事（敘事）。遇見“車夫之王”：描寫車夫的幽默、技藝高超，以及乘車過程的驚險與刺激。對比感受：將乘車的驚險與登山的艱辛對比，突出旅行的趣味。寫作順序：前半部分以登山順序?qū)懢?，后半部分以事件發(fā)展順序敘事，二者結(jié)合體現(xiàn)游記的靈活性。景物特點勃朗峰：雄偉壯觀、色彩豐富（“淺藍”“紫晶”“銀灰”）、云霧繚繞，宛如仙境。山下景色：田園風(fēng)光秀麗（“低矮的樹林”“清澈的溪流”“村落”），與山上的壯美形成對比。語言與手法賞析修辭手法比喻：“天上的云亦作美，它們下聚散迅速，仿佛有生命一般，在這巨石之陣上縱橫馳騁”，將云比作有生命的物體，生動展現(xiàn)云的動態(tài)美?？鋸垼骸八闹芏盖偷纳椒逦∪宦柫?，我們感到自己是多么的渺小與微不足道”，通過夸張突出勃朗峰的高大雄偉。擬人：“陽光可以飽餐一頓”，賦予陽光以人的動作“飽餐”，幽默地表達對陽光的喜愛。表現(xiàn)手法幽默諷刺：如描寫車夫“他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號”，通過細節(jié)體現(xiàn)車夫的滑稽可愛，充滿幽默趣味。對比手法：將登山的疲憊與乘車的輕松對比，自然景觀的壯美與車夫的平凡對比，增強文章的表現(xiàn)力。主題思想通過記述登勃朗峰的經(jīng)歷，既展現(xiàn)了阿爾卑斯山的壯美景色，又通過描寫下山途中的趣事，表達了對自然美景的贊美與對自由、快樂的向往，同時體現(xiàn)了作者樂觀、幽默的生活態(tài)度?！兑坏嗡?jīng)過麗江》——阿來作者與背景作者：阿來，藏族作家，代表作有《塵埃落定》《空山》等，其作品多關(guān)注藏族文化與高原生活，語言富有詩意。背景：麗江是著名的旅游城市，有悠久的歷史、獨特的民族文化和美麗的自然景觀。作者以“一滴水”的視角，展現(xiàn)麗江的古今變遷與人文風(fēng)情。課文內(nèi)容梳理結(jié)構(gòu)劃分（第1段）：總起，介紹“一滴水”的由來（來自玉龍雪山）及對麗江的向往。（第2-18段）：以“一滴水”的流動為線索，描繪麗江的景色與人文。古代麗江：描寫麗江古城的建筑（“四方街”“木府”“石橋”）、馬幫文化（“鈴鐺聲”“背夫”）。近代麗江：提及“抗日戰(zhàn)爭時期”的歷史，體現(xiàn)麗江的堅韌?，F(xiàn)代麗江：展現(xiàn)麗江的熱鬧（“游客”“酒吧”“燈籠”）、自然景觀（“黑龍?zhí)丁薄坝颀堁┥降褂啊保?。（?9-20段）：“一滴水”融入金沙江，結(jié)束旅程，表達對麗江的不舍與祝福。寫作順序：以“一滴水”的流動順序（時間與空間結(jié)合）為線索，從古代到現(xiàn)代，從山上到古城，全方位展現(xiàn)麗江的風(fēng)貌。景物特點自然景觀：優(yōu)美寧靜（玉龍雪山、黑龍?zhí)叮?、富有詩意（“雪山倒影”“流水潺潺”）。人文景觀：古樸典雅（古城建筑）、充滿活力（現(xiàn)代旅游景象）、民族特色濃郁（納西族文化）。語言與手法賞析修辭手法擬人：“我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上”“水，開始想心事”，賦予“一滴水”以人的動作和情感，使描寫更加生動親切。比喻：“麗江古城，這是一個由許多橋連接起來的城堡”，將麗江古城比作城堡，形象地寫出古城的布局特點。排比：“我看見了潭邊的亭臺樓閣，看見了花與樹，還看見了年輕人。他們在橋上車水馬龍，他們在細雨中唱歌”，通過排比增強語言節(jié)奏感，展現(xiàn)麗江的熱鬧景象。表現(xiàn)手法視角獨特：以“一滴水”的擬人化視角貫穿全文，新穎別致，便于自由穿梭時空，全方位描寫麗江。虛實結(jié)合：實寫眼前的麗江景色（如四方街、黑龍?zhí)叮?，虛寫歷史場景（如馬幫行進、抗日戰(zhàn)爭），使文章內(nèi)容更加豐富厚重。主題思想通過“一滴水”的旅行，展現(xiàn)麗江的自然之美、歷史之韻與現(xiàn)代之活力，表達對麗江的熱愛與贊美，以及對寧靜、和諧生活的向往，同時傳遞出對文化傳承與發(fā)展的思考。寫作：學(xué)寫游記游記的定義與特點定義：游記是一種描寫旅行見聞的散文體裁，通常以描寫自然景觀、人文景觀為主，兼及抒情、議論，表達作者的情感與思考。特點內(nèi)容真實：基于真實的旅行經(jīng)歷，所見所聞所感需真實可信。順序清晰：有明確的寫作順序（如游覽順序、時間順序、邏輯順序），使讀者能跟隨作者的思路“游覽”。情景交融：通過景物描寫抒發(fā)情感，或由景物引發(fā)思考，做到“景中含情，情由景生”。寫作步驟與技巧確定寫作順序游覽順序（空間順序）：按照游覽的路線（如“進門→穿過→來到→登上”）依次描寫，適合展現(xiàn)行蹤清晰的游記。時間順序：按照時間推移（如早、中、晚）描寫景物在不同時段的變化，適合表現(xiàn)景物的動態(tài)美。邏輯順序：按照景物的主次、因果、總分等邏輯關(guān)系組織內(nèi)容，適合突出重點景物或表達深層感悟。景物描寫方法多角度描寫：從視覺（顏色、形狀）、聽覺（聲音）、嗅覺（氣味）、觸覺（感受）等角度全方位展現(xiàn)景物，如《壺口瀑布》中對水聲、水形的描寫。動靜結(jié)合：動態(tài)描寫（如流水、飛鳥）與靜態(tài)描寫（如山石、建筑）結(jié)合，使畫面生動鮮活，如《在長江源頭各拉丹冬》中對冰塔林與風(fēng)的描寫。修辭手法：運用比喻、擬人、排比等手法，增強語言表現(xiàn)力，如《登勃朗峰》中對云的比喻。融入情感與思考直接抒情：在描寫景物后直接抒發(fā)感受，如“面對這壯麗的景色，我不禁感嘆大自然的鬼斧神工”。間接抒情：通過景物描寫含蓄表達情感，如用“蕭瑟的秋風(fēng)、枯黃的落葉”烘托凄涼的心情。托物言志（借景抒情）：由景物特點聯(lián)想到人生哲理或民族精神，如《壺口瀑布》由黃河水聯(lián)想到中華民族的堅韌。結(jié)構(gòu)安排開頭：引出游覽的地點、原因或總體感受，如“早就聽說壺口瀑布氣勢磅礴，這個假期我終于有機會一睹其風(fēng)采”。中間：詳細描寫游覽過程，按順序展現(xiàn)景物，融入觀察與感受，可分幾個段落，每段聚焦一個重點。結(jié)尾：總結(jié)全文，表達感悟或情感，升華主題，如《一滴水經(jīng)過麗江》結(jié)尾對麗江的祝福與不舍。常見問題與對策問題：景物描寫平淡，缺乏特色。對策：抓住景物的獨特之處（如形狀、顏色、聲音等），運用修辭手法和細節(jié)描寫，避免泛泛而談。問題：順序混亂，條理不清。對策：提前規(guī)劃寫作順序，列出提綱，明確每個段落的描寫對象與順序。問題：情感與景物脫節(jié)，缺乏感染力。對策：在描寫景物時，適時融入自己的心理活動、聯(lián)想想象，使情感自然流露。口語交際：即席講話即席講話的定義與特點定義：即席講話是指在特定情境下，未經(jīng)事先準備，臨時進行的當眾講話，如會議發(fā)言、歡迎致辭、生日祝詞等。特點情境性：緊密結(jié)合現(xiàn)場環(huán)境、場合、對象等因素，針對性強。即時性：快速組織語言，反應(yīng)要敏捷，表達要流暢。簡潔性：內(nèi)容不宜過長，重點突出，語言簡潔明了。即席講話的技巧快速審題，明確主題抓住情境中的關(guān)鍵信息（如活動主題、講話目的、聽眾身份等），確定講話的核心觀點。例如，在“班級讀書分享會”上即席發(fā)言，需圍繞“讀書感悟”展開，針對同學(xué)的興趣點選擇分享內(nèi)容。結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫開頭：簡潔開場，可通過問候、自我介紹或點明情境引入主題。如：“大家好！很榮幸在今天的畢業(yè)典禮上發(fā)言，此刻我的心情和各位一樣，充滿不舍與感恩?！敝虚g：分點闡述觀點，可采用“總—分”“分—總”或“總—分—總”結(jié)構(gòu)。例如，在“環(huán)保主題班會”上講話，可先指出班級存在的浪費現(xiàn)象（分），再說明環(huán)保的重要性（總），最后提出具體行動倡議（分）。結(jié)尾：總結(jié)要點，表達期望、祝?；蛱栒?。如：“讓我們從身邊小事做起，節(jié)約每一滴水、每一度電，共同守護我們的綠色家園！謝謝大家！”語言生動，貼近聽眾運用口語化表達，避免生硬晦澀的詞匯，可適當加入幽默元素或引用名言、俗語拉近與聽眾的距離。例如：“有人說‘書籍是人類進步的階梯’，在我看來，每一本好書都是一位指引我們前行的良師益友?！备鶕?jù)聽眾年齡、身份調(diào)整語氣：對長輩講話要莊重禮貌，對同學(xué)講話可親切活潑。借助肢體語言，增強感染力眼神交流：環(huán)視全場，與不同位置的聽眾眼神接觸，展現(xiàn)自信與真誠。手勢動作：配合講話內(nèi)容適度使用手勢，如強調(diào)重點時抬手示意，表達決心時握拳等，但需自然得體，避免夸張。表情管理：根據(jù)講話情感調(diào)整表情，如微笑表達友好，嚴肅傳遞莊重，讓聽眾感受到真實的情感共鳴。即席講話的注意事項克服緊張心理深呼吸放松，目光聚焦某一熟悉的聽眾或物體，轉(zhuǎn)移注意力；暗示自己“我準備充分，能夠表達清楚”，增強自信心?？刂浦v話時長提前預(yù)估內(nèi)容，避免冗長拖沓。一般來說，初中階段即席講話時長以3-5分鐘為宜，可通過關(guān)鍵詞提示控制節(jié)奏。靈活應(yīng)對突發(fā)情況若忘詞，可稍作停頓，回憶關(guān)鍵詞或用過渡句自然銜接下一個要點；若現(xiàn)場出現(xiàn)干擾（如噪音），保持鎮(zhèn)定，提高音量或幽默化解：“看來大家對這個話題很感興趣，那我就再多說幾句……”即席講話示例情境：學(xué)校運動會閉幕式上，你作為運動員代表發(fā)言，需表達對賽事的感受、對工作人員的感謝及對未來的展望。參考發(fā)言：“老師們、同學(xué)們：大家好！為期三天的運動會即將落下帷幕，此刻我的心中滿是感動與不舍。作為運動員，我深深感受到賽場上每一次奔跑、跳躍都凝聚著拼搏的汗水。記得在1000米長跑中，當我筋疲力盡時，聽到看臺上同學(xué)們的加油聲，瞬間又充滿了力量——這就是集體的溫暖與力量?。ńY(jié)合具體經(jīng)歷，情感真摯）在這里，我要感謝所有裁判老師的公正執(zhí)裁，感謝班主任和后勤同學(xué)的貼心服務(wù)，是你們讓這場運動會成為我們難忘的回憶。（明確感謝對象，條理清晰）運動會雖然結(jié)束，但拼搏精神永不落幕。希望我們能將賽場上的激情帶入學(xué)習(xí)和生活中，勇于挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造更多精彩！謝謝大家！”（總結(jié)升華，發(fā)出號召）單元綜合復(fù)習(xí)要點課文重點字詞讀音釋義/易錯點《壺口瀑布》推搡、馳騁、漩渦、寒噤、震耳欲聾sǎng、chěng、xuánwō、jìn、zhèněryùlóng“噤”易誤寫為“禁”；“騁”注意與“聘”區(qū)分《在長江源頭各拉丹冬》棱角、虔誠、蠕動、豁然、參差不齊léng、qián、rú、huò、cēncībùqí“棱”為多音字，此處讀léng；“參差”字形易錯《登勃朗峰》穹頂、皚皚、顛簸、打嗝、輕歌曼舞qióng、ái、diānbǒ、gé、qīnggēmànwǔ“曼”易誤寫為“慢”；“簸”為多音字，此處讀bǒ《一滴水經(jīng)過麗江》閘口、硯池、蘸水、矗立、目眩神迷zhá、yàn、zhàn、chù、mùxuànshénmí“?！币渍`讀為zhù；“?！迸c“炫”需區(qū)分文學(xué)常識對比課文體裁作者國籍/朝代寫作特色《壺口瀑布》游記散文梁衡當代中國語言嚴謹，托物言志，融情于景《在長江源頭各拉丹冬》游記散文馬麗華當代中國細膩寫實，兼具人文情懷與自然敬畏《登勃朗峰》游記散文馬克?吐溫美國幽默風(fēng)趣，敘事與寫景結(jié)合，富有畫面感《一滴水經(jīng)過麗江》游記散文阿來當代中國（藏族）詩意語言，擬人化視角，虛實結(jié)合核心考點歸納內(nèi)容理解概括各篇游記的主要內(nèi)容、寫景順序及景物特點，如《壺口瀑布》分雨季與枯水季的不同描寫，《一滴水經(jīng)過麗江》以“水滴”視角串聯(lián)古今。分析作者在寫景中蘊含的情感與感悟，如《登勃朗峰》表達對自然的贊美與樂觀的生活態(tài)度，《在長江源頭各拉丹冬》歌頌探險精神與自然敬畏。語言賞析賞析關(guān)鍵詞句的表達效果，如動詞（“擠”“沖”“跌”）、形容詞（“凝重”“晶瑩”“斑斕”）的精準運用；分析修辭手法（比喻、擬人、排比等）和表現(xiàn)手法（借物喻人、對比、動靜結(jié)合等）的作用，如《壺口瀑布》用比喻突出水勢，《一滴水經(jīng)過麗江》用擬人增強親切感。寫作遷移運用游記寫作技巧（順序、寫景手法、情景交融）完成片段或整篇游記，如描寫校園景物、一次短途旅行經(jīng)歷。結(jié)合即席講話技巧，模擬不同情境（班會發(fā)言、歡迎致辭、節(jié)日祝福等）進行口語表達訓(xùn)練。單元測試題型示例基礎(chǔ)知識下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）推搡（sāng）馳騁（chěng）漩渦（xuán）棱角（líng）虔誠（qián）蠕動（rú）穹頂（qióng）皚皚（ái）顛簸（bǒ）閘口（zhá）矗立（chù）目眩（xuán）答案：C（A.搡sǎng；B.棱léng；D.眩xuàn）下列句子中加點成語使用有誤的一項是（）瀑布從高處傾瀉而下，發(fā)出震耳欲聾的聲響。冰塔林里的冰柱形態(tài)各異，令人目眩神迷。他在演講中夸夸其談，贏得了聽眾的陣陣掌聲。雨后的山林空氣清新，潺潺溪流聲與鳥鳴聲相得益彰。答案：C（“夸夸其談”為貶義詞，不合語境）閱讀理解閱讀《壺口瀑布》選段，回答問題：“第二次我專選了個枯水季節(jié)。春寒剛過，山還未青，谷底顯得異常開闊。我們從從容容地下到溝底，這時的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細沙，踏上去堅實而又松軟。我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當?shù)厝私小埐邸垲^入水處深不可測，這便是‘壺口’。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個‘丁’字。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急?！边x段描寫的是壺口瀑布什么季節(jié)的景象？景物有什么特點？答案：枯水季；特點：河面開闊，水流凝重、猛烈，剛?cè)嵯酀?，如“石床”“深溝”“千軍萬馬”般的形態(tài)與氣勢。賞析畫線句子中加點詞的表達效果。答案：“擠”“撞”“推推搡搡”等動詞運用擬人的手法，生動形象地寫出河水奔騰的動態(tài)，突出其勢不可擋的力量，表現(xiàn)作者對黃河水的震撼之感。寫作與表達小作文：請運用多角度描寫的方法，寫一段關(guān)于“校園花壇”的文字（80-100字）。示例：校園花壇里，月季正開得熱烈，粉紅的花瓣層層疊疊，在陽光下如少女的裙擺輕盈搖曳（視覺）。微風(fēng)拂過，送來陣陣甜香，引得蜜蜂嗡嗡盤旋（嗅覺、聽覺）。指尖輕觸花瓣，細膩柔軟，仿佛春天在掌心流淌（觸覺）?？谡Z交際：假如你是班級代表，在“家長開放日”上即席發(fā)言，感謝家長的到來并介紹班級特色。請寫一段100字左右的發(fā)言稿。參考示例：“叔叔阿姨們：歡迎來到我們班！這段時間，我們在‘書香班級’活動中共讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，還組建了‘綠植養(yǎng)護小組’，每個窗臺都有我們親手照料的多肉。感謝你們的支持，讓我們在溫暖中成長！接下來請參觀我們的教室和成果展！”復(fù)習(xí)建議夯實基礎(chǔ)：整理字詞讀音、字形及釋義，通過聽寫、造句強化記憶；梳理文學(xué)常識，制作對比表格加深理解。閱讀提升：結(jié)合單元課文，分析游記的寫作要素（順序、手法、情感），并進行同類文本拓展閱讀（如徐霞客《游記》選段）。寫作訓(xùn)練：每周完成一篇游記片段練習(xí)，重點練習(xí)寫景順序與情景交融；模擬不同情境進行即席講話訓(xùn)練，可錄制視頻回放改進。綜合運用：通過單元測試卷檢測薄弱環(huán)節(jié)，針對題型（如語言賞析、主題概括）總結(jié)答題思路，提升應(yīng)試能力。第六單元單元整體概覽人文主題本單元以“古代文化與士人情懷”為核心，包含先秦諸子散文、唐代詩歌、古代議論文等多種文體。通過學(xué)習(xí)，感受古人對理想社會的追求（如《禮記》中的“大同”思想）、莊子的哲學(xué)智慧、韓愈的憤世嫉俗，以及杜甫、白居易對民生疾苦的悲憫情懷，體會古代文人的責任擔當與精神境界。語文要素文言文閱讀積累文言實詞、虛詞及特殊句式，理解文章內(nèi)容與思想情感。把握諸子散文的論辯特色（如《莊子》的寓言說理、《禮記》的類比論證），體會古代議論文的論證邏輯。詩歌鑒賞賞析唐詩的現(xiàn)實主義風(fēng)格，理解詩人通過敘事、寫景表達的憂國憂民之情（如杜甫“三吏三別”、白居易新樂府詩）。品味詩歌中“煉字”“用典”等藝術(shù)手法，體會詩歌的意境與情感。寫作目標學(xué)習(xí)寫故事，掌握故事的基本要素（情節(jié)、人物、環(huán)境），運用懸念、伏筆、沖突等手法增強故事的吸引力。綜合性學(xué)習(xí)理解“和”的內(nèi)涵，探究“和”在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活中的意義，培養(yǎng)人際交往中的和諧意識。名著導(dǎo)讀閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)習(xí)摘抄和做筆記的方法，分析主人公保爾的形象，感悟“鋼鐵般的意志”的內(nèi)涵。文言文知識點梳理《莊子》二則《北冥有魚》文學(xué)常識出處：節(jié)選自《莊子?逍遙游》，莊子，名周，戰(zhàn)國時期哲學(xué)家，道家學(xué)派代表人物，主張“無為而治”“順應(yīng)自然”。文體特點：以寓言形式說理，想象奇幻，富有浪漫主義色彩。重點字詞通假字：北冥有魚（“冥”同“溟”，海）古今異義：怒而飛（古義：振奮，這里指用力鼓動翅膀；今義：憤怒）詞類活用：志怪者也（怪：形容詞作名詞，怪異的事物）水擊三千里（水：名詞作狀語，在水面上）重點實詞：徙于南冥（徙：遷徙）摶扶搖而上者九萬里（摶：盤旋飛翔；扶搖：旋風(fēng)）關(guān)鍵句子翻譯怒而飛，其翼若垂天之云。（當它用力鼓動翅膀飛翔時，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？）內(nèi)容與主題意象分析：“大鵬”：象征追求自由、志向遠大的形象，但其飛翔依賴“風(fēng)”（“海運”“扶搖”），暗示萬物皆有所待（依賴條件），無法真正“逍遙”?！耙榜R”“塵?！保罕扔魑⑿∈挛铮c大鵬形成對比，說明大小事物均受限于客觀條件。主題：通過大鵬的寓言，表達莊子對“絕對自由”（無待）的向往，以及對現(xiàn)實中萬物皆有所束縛的思考?！肚f子與惠子游于濠梁之上》重點字詞一詞多義：固：我非子，固不知子矣（固然）；子固非魚也（本來）之：莊子往見之（代詞，指惠子）；子之不知魚之樂，全矣（助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性）特殊句式：判斷句：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！保ā啊病北砼袛啵┑寡b句：“子非魚，安知魚之樂？”（疑問句中代詞作賓語，賓語前置）對話邏輯分析惠子：以邏輯推理質(zhì)疑莊子（“子非魚，安知魚之樂”），體現(xiàn)名家“名實之辯”的理性思維。莊子：以“偷換概念”（“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我”）回應(yīng)，跳出邏輯框架，強調(diào)主觀體驗與審美情趣。主題與啟示主題：通過莊子與惠子的辯論，展現(xiàn)道家“天人合一”的哲學(xué)思想（