2024年湖南省隆回縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案1.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B。解析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內(nèi)容。2.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于解決問題的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B。解析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題就是在理解問題。3.學生在學習了“三角形”知識之后，再學習等腰三角形、直角三角形知識，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.符號學習答案：B。解析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學生先學習三角形的一般知識，再學習等腰三角形、直角三角形等特殊三角形知識，屬于下位學習。4.學生為了獲得教師或家長的贊許和認可，表現(xiàn)出一定要把學習搞好的內(nèi)在需要，這種學習動機屬于（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.內(nèi)部學習動機答案：C。解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。5.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D。解析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。6.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B。解析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。7.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法答案：A。解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法?！白寣W校的每一面墻壁都開口說話”體現(xiàn)了環(huán)境對學生潛移默化的影響，屬于陶冶教育法。8.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B。解析：夸美紐斯在《大教學論》中最早從理論上對班級授課制進行了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。9.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。解析：課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。10.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B。解析：教學是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。11.教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B。解析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。教育適應人的身心發(fā)展個別差異性就要做到因材施教。12.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A。解析：“有教無類”出自《論語·衛(wèi)靈公》，是孔子的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。13.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B。解析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。14.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規(guī)則學習答案：B。解析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念，屬于概念學習。15.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為（）A.學習計劃B.學習策略C.學習方法D.學習規(guī)律答案：B。解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案。16.教師的根本任務是（）A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)能力D.教會技能答案：A。解析：教師的根本任務是教書育人，即教師要傳授知識和技能，培養(yǎng)學生的品德和個性，促進學生的全面發(fā)展。17.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A。解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用，具有導向作用、激勵作用和評價作用。18.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。19.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A。解析：“課程是知識”這種觀點認為課程往往表現(xiàn)為課程計劃、教學大綱以及教科書等。我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，就是這種觀點的表現(xiàn)。20.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。21.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。解析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。22.一個學生根據(jù)自己的學習總目標，對學習時間作出總安排，并列出學習日程安排表。這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C。解析：資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。對學習時間作出總安排，并列出學習日程安排表屬于時間管理策略，因此該學習策略屬于資源管理策略。23.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C。解析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時有必要的走動和手勢，使教學內(nèi)容成為活動的對象，更有利于學生感知，依據(jù)的是活動律。24.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B。解析：領(lǐng)會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學生感知和理解教材。25.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B。解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物，他主張學習學科的基本結(jié)構(gòu)，即學科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。26.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法。27.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.集體的領(lǐng)導者D.學生心靈的培育者答案：A。解析：教師首要的角色是知識的傳授者，向?qū)W生傳播科學文化知識和技能。28.教育制度的主體是（）A.學校教育制度B.教育體制C.社會教育制度D.業(yè)余教育制度答案：A。解析：學校教育制度是國民教育制度的核心與主體，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。29.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B。解析：關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的感情基礎(chǔ)。30.教師在教學活動中，鼓勵學生嘗試制作、繪畫、演奏等，這種行為所體現(xiàn)的教學目標屬于（）A.行為性目標B.生成性目標C.表現(xiàn)性目標D.普遍性目標答案：C。解析：表現(xiàn)性目標是指在教育情境的種種遭遇中每一個學生個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。教師鼓勵學生嘗試制作、繪畫、演奏等，關(guān)注的是學生在活動中的個性化表現(xiàn)，屬于表現(xiàn)性目標。31.學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象稱為（）A.停滯現(xiàn)象B.起伏現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.突進現(xiàn)象答案：C。解析：高原現(xiàn)象是指在學習或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。32.下列屬于學習現(xiàn)象的是（）A.嬰兒吸奶B.鴨子游水C.學生每天做廣播操D.猴子騎自行車答案：D。解析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。猴子騎自行車是通過后天的學習和訓練獲得的行為，屬于學習現(xiàn)象。而嬰兒吸奶、鴨子游水是本能行為，學生每天做廣播操沒有產(chǎn)生行為或行為潛能的持久改變，不屬于學習。33.教學從本質(zhì)上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A。解析：教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特點。34.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。解析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。35.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）A.導向、規(guī)范和權(quán)威作用B.激勵、評價和統(tǒng)一作用C.導向、激勵和評價作用D.宣傳、引導和激勵作用答案：C。解析：教育目的具有導向作用、激勵作用和評價作用。導向作用指教育目的為教育活動指明了方向；激勵作用指教育目的是一種結(jié)果指向，能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力；評價作用指教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。36.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（）A.強調(diào)德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性答案：D。解析：德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意尊重學習個體的主體性，否則就會阻礙這一功能的正常發(fā)揮。37.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎(chǔ)性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D。解析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個特征。強制性是指義務教育是國家依照法律規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度；普遍性是指義務教育的對象是全社會范圍內(nèi)的適齡兒童和青少年；基礎(chǔ)性是指義務教育課程內(nèi)容是基礎(chǔ)的，是為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。38.教師在教學中貫徹直觀性教學原則，以下哪一項不是對于教師的基本要求（）A.要恰當?shù)剡x擇直觀手段B.直觀是手段而不是目的C.要在直觀的基礎(chǔ)上提高學生的認識D.要充分運用三種直觀教學的手段答案：D。解析：貫徹直觀性教學原則的基本要求有：正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段；直觀要與講解相結(jié)合；重視運用語言直觀。充分運用三種直觀教學手段并不是基本要求，應根據(jù)教學實際恰當?shù)剡x擇直觀手段。39.個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（）A.生理活動B.心理活動C.認識活動D.實踐活動答案：A。解析：個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動；第二層次是個體的心理活動；最高層次是社會實踐活動。40.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D。解析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關(guān)系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形之間的關(guān)系，屬于命題學習。41.當人們對客觀事物作出判斷時，如果常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于（）A.場依存型B.場獨立型C.沉思型D.輻合型答案：B。解析：場獨立型的人在對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；在認知方面獨立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。42.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。43.我國古代思想家管仲說過：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！狈从沉私處焺趧犹攸c中的（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：D。解析：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”體現(xiàn)了培養(yǎng)人才是長期的事業(yè)，反映了教師勞動具有長期性的特點。44.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的是（）A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力水平C.科技水平D.文化傳統(tǒng)答案：A。解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。45.教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。題干中教師通過創(chuàng)設良好環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶感染，屬于陶冶教育法。46.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價答案：B。解析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的