2024年西藏謝通門(mén)縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗筆試題帶答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.2024年3月，教育部等十七部門(mén)印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，提出將心理健康教育課納入（）課程體系。A.義務(wù)教育B.高中教育C.職業(yè)教育D.以上全是答案：D。教育部等十七部門(mén)印發(fā)的該計(jì)劃提出將心理健康教育課納入義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育等各級(jí)各類課程體系。2.謝通門(mén)縣某小學(xué)為了提升教師的教學(xué)水平，組織教師去發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校交流學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑中的（）。A.同伴互助B.自我教育C.專業(yè)引領(lǐng)D.在職培訓(xùn)答案：D。在職培訓(xùn)是指為了提高在職教師的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，學(xué)校有計(jì)劃地組織教師參加各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，去發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校交流學(xué)習(xí)屬于在職培訓(xùn)的一種形式。3.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述，使學(xué)生形成所學(xué)事物的清晰表象。這體現(xiàn)了（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：B。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。教師用生動(dòng)語(yǔ)言描述讓學(xué)生形成清晰表象符合直觀性原則。4.某教師在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：A。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等強(qiáng)化手段可以改變學(xué)生的行為，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力答案：C。維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。6.謝通門(mén)縣某中學(xué)在學(xué)期末對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用了學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)主體的多元化B.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性C.評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性D.評(píng)價(jià)方式的多樣化答案：A。評(píng)價(jià)主體多元化是指評(píng)價(jià)主體不再局限于教師，還包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等，多種主體參與評(píng)價(jià)。7.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個(gè)性C.一般與個(gè)別D.宏觀與微觀答案：A。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。8.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)，進(jìn)而鞏固和運(yùn)用知識(shí)。9.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生品德的培育者、班級(jí)的管理者等多種角色。10.下列不屬于班級(jí)管理模式的是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.交叉管理答案：D。班級(jí)管理模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理，交叉管理不屬于班級(jí)管理模式。11.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）。A.德育B.智育C.教學(xué)D.體育答案：C。教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，是貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，這屬于（）。A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.適應(yīng)答案：A。同化是指在有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生將新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)就是同化的過(guò)程。13.當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這是運(yùn)用了（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A。正強(qiáng)化是指給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)屬于正強(qiáng)化。14.我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、（）和教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評(píng)價(jià)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程內(nèi)容答案：C。我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分組成。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。15.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移中的（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.橫向遷移D.縱向遷移答案：A。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有利于更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，屬于正遷移。17.教學(xué)方法的選擇要依據(jù)（）等因素。A.教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.以上都是答案：D。教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及教師自身的素質(zhì)等多種因素。18.下列屬于教育法律關(guān)系主體的是（）。A.教育行政機(jī)關(guān)B.學(xué)校C.教師D.以上都是答案：D。教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織，包括教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生等。19.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：A。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。20.教師在教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。這體現(xiàn)了（）學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。21.（）是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A.教育目的B.教育方針C.教育政策D.教育法規(guī)答案：A。教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)教育活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。22.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。這體現(xiàn)了（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：A。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考符合啟發(fā)性原則。23.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，采用聯(lián)想記憶法。這屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。聯(lián)想記憶法屬于精細(xì)加工策略。24.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)答案：A。班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開(kāi)展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。25.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第十條明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”。26.教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.鞏固性答案：A。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。27.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）。A.自主性B.合作性C.探究性D.實(shí)踐性答案：A。學(xué)習(xí)的自主性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生遇到困難主動(dòng)請(qǐng)教體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。28.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.斯金納D.布魯納答案：A。1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學(xué)之父”。29.教師在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這體現(xiàn)了（）的教育理念。A.素質(zhì)教育B.應(yīng)試教育C.傳統(tǒng)教育D.現(xiàn)代教育答案：A。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。30.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：A。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.2024年西藏謝通門(mén)縣教育工作強(qiáng)調(diào)要提升教育質(zhì)量，以下屬于提升教育質(zhì)量的措施有（）。A.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)B.改善學(xué)校辦學(xué)條件C.推進(jìn)課程改革D.加強(qiáng)教育信息化建設(shè)答案：ABCD。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)可以提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)；改善學(xué)校辦學(xué)條件能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；推進(jìn)課程改革有助于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法；加強(qiáng)教育信息化建設(shè)可提升教學(xué)的效率和效果，這些都是提升教育質(zhì)量的重要措施。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、班級(jí)管理能力等；身心素養(yǎng)，包括健康的身體和良好的心理素質(zhì)。3.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD。教學(xué)過(guò)程有直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)也要重視直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一，教學(xué)具有教育性；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)毅力答案：AB。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。5.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生之間的相互交流和啟發(fā)答案：ABD。班級(jí)授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，能夠在較短時(shí)間內(nèi)傳授大量知識(shí)；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)；有利于學(xué)生之間的相互交流和啟發(fā)，學(xué)生可以在班級(jí)中相互學(xué)習(xí)。但班級(jí)授課制在一定程度上限制了學(xué)生的主體作用的充分發(fā)揮。6.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑是多種多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是生動(dòng)活潑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑；勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的品德；班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。7.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：ABC。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求；各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化；教師的教學(xué)目標(biāo)是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)一步具體化。8.下列屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的有（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象答案：ABCD。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理、學(xué)生的心理健康以及教育過(guò)程中的各種心理現(xiàn)象。9.教師在教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法；演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。10.學(xué)校文化的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.凝聚功能C.規(guī)范功能D.激勵(lì)功能答案：ABCD。學(xué)校文化具有導(dǎo)向功能，引導(dǎo)師生的行為和價(jià)值取向；凝聚功能，使學(xué)校成員形成強(qiáng)大的凝聚力；規(guī)范功能，約束師生的行為；激勵(lì)功能，激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。三、判斷題（每題1分，共10題）1.2024年謝通門(mén)縣鼓勵(lì)教師開(kāi)展線上教學(xué)，線上教學(xué)完全可以取代傳統(tǒng)教學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤。線上教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)，如靈活性、資源豐富等，但傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的面對(duì)面互動(dòng)、情感交流等是線上教學(xué)無(wú)法完全替代的，二者應(yīng)相互補(bǔ)充。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤。教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等。3.教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確。教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)人類已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都不利于學(xué)習(xí)。5.班級(jí)管理的核心是學(xué)生的發(fā)展。（）答案：正確。班級(jí)管理的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以核心是學(xué)生的發(fā)展。6.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤。德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者與受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程；而品德形成過(guò)程是個(gè)體在品德方面的發(fā)展，是個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程。二者是不同的。7.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯(cuò)誤。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，二者不是同一概念。8.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。（）答案：錯(cuò)誤。教育心理學(xué)研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，不僅研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，還研究教師的教學(xué)心理等。9.教師可以根據(jù)自己的喜好選擇教學(xué)方法。（）答案：錯(cuò)誤。教師選擇教學(xué)方法要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況等多種因素，而不是根據(jù)自己的喜好。10.學(xué)校文化對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。（）答案：正確。學(xué)校文化通過(guò)校園環(huán)境、規(guī)章制度、師生關(guān)系等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，影響學(xué)生的價(jià)值觀、行為習(xí)慣等。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述2024年謝通門(mén)縣提升教師隊(duì)伍素質(zhì)可以采取的措施。答：（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織教師參加線上線下的專業(yè)培訓(xùn)課程，提升教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)。（2）開(kāi)展教師交流活動(dòng)，如校際交流、與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校交流等，拓寬教師視野。（3）建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)成果突出、師德高尚的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作積極性。（4）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式，提高教師的職業(yè)道德水平。（5）鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育科研，提升教師的教育研究能力和創(chuàng)新能力。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。答：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)。這是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。（3）鞏固知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)、作業(yè)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。（4）運(yùn)用知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（5）檢查知識(shí)。通過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試等方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)策略。答：培養(yǎng)策略：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。激發(fā)策略：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。4.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的方法。答：（1）常規(guī)管理，通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)。（2）平行管理，把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，通過(guò)集體影響個(gè)人，通過(guò)個(gè)人影響集體。（3）民主管理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。（4）目標(biāo)管理，將班級(jí)目標(biāo)分解到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中進(jìn)行自我管理。5.簡(jiǎn)述德育的方法。答：（1）說(shuō)服教育法，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)。（2）榜樣示范法，用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為。（3）實(shí)際鍛煉法，讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想、培養(yǎng)品德。（4）陶冶教育法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。（5）品德評(píng)價(jià)法，通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制。五、論述題（10分）論述在2024年謝通門(mén)縣的教育教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育理念。答：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征。在2024年謝通門(mén)縣的教育教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育理念可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）面向全體學(xué)生1.公平對(duì)待每一位學(xué)生，不論學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)等如何，都要給予他們平等的受教育機(jī)會(huì)。在謝通門(mén)縣的學(xué)校中，要關(guān)注到不同地區(qū)、不同民族學(xué)生的需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校中得到充分的發(fā)展。2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教育教學(xué)計(jì)劃