教師家訪效果及心得體會教師家訪效果及心得體會「篇一」家訪是班主任了解學(xué)生，更好地發(fā)動家庭力氣共同教育好學(xué)生的必要途徑，也是全面了解學(xué)生的重要渠道，一次勝利的家訪可能會收到意想不到的教育效果。家訪必需有備而來，家訪前肯定要了解清晰學(xué)生自身狀況及學(xué)生家庭狀況等？并依據(jù)了解到的狀況做好預(yù)備工作和家訪規(guī)劃，使家訪工作有的放矢。這一學(xué)期完畢時，我進展了五次家訪，有成績較好的張馨月、何夢婷、張亞凱家，還有學(xué)習(xí)成績一般紀律性較差的張浩然、丁磊家。介于初三關(guān)鍵時期，我家訪側(cè)重解決的問題是孩子們的思想動態(tài)，引導(dǎo)家長合理催促孩子的假期生活。通過這次家訪，我們了解了家長對孩子的一些想法、準備，進一步把握了學(xué)生的共性特點、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增加了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在學(xué)校的狀況，了解了班級的總體狀況，更清晰自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與教師的溝通，更好地和教師協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長。說真的，這次“家訪“很受學(xué)生和家長的歡送，尤其是張浩然家長感到非常意外和興奮，真有點“受寵若驚“的感覺。他們?nèi)f萬沒有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)懷，而且還對他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特殊是平常我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得暖和，倍感興奮：原來自己也并不是一個被“遺忘的角落“，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是凝視和關(guān)懷著自己。何夢婷的爺爺說：“現(xiàn)在的教師都不進展家訪，雖然可以通過電話聯(lián)系，但和家長的聯(lián)系還是不夠。我當教師的時候，一個學(xué)期至少要到每個學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個人不同的特點進展教育。他對我們的到來表示極大的確定和欣賞，并由此談到學(xué)校的治理特別正規(guī)，讓他們特別放心孩子在校的教育。家訪讓我更了解學(xué)生。通過家訪我覺得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡直有點判若兩人，有些平常在校我覺得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。比方我班張馨月同學(xué)，平常我覺得她各方面表現(xiàn)很不錯?？墒沁@次我去她家，家長跟我反映的又是另一面，作業(yè)不主動做，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在家是一個高傲的“公主”。當時聽了家長的話，我真的很震動，我沒想到她在家里是這樣的，我覺得自己班主任工作還沒做好。我想以后我應(yīng)當多花些時間與家長聊聊，了解學(xué)生的另一面。同時通過這次家訪，不僅拉近了與家長之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。例如丁磊同學(xué)見到我們的到來，開頭特別緊急，站在門口不知所措，可怕我們是來向家長“告狀“的，沒想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓舞他在揚教師家訪效果及心得體會「篇二」去年年底，沂水縣教育局大力開展了“萬名教師聯(lián)系學(xué)生家長、辦人民滿足教育”活動，這極大地親密了家校之間的聯(lián)系，使教師進一步了解了學(xué)生的各方面狀況，增加了教師的責(zé)任心、使命感。依據(jù)學(xué)校安排，我對15名學(xué)生進展了家訪。在家訪中，我準時了解了學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的狀況，急躁傾聽家長對我們工作的評價和建議，取得了家長對學(xué)校的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于交換意見，有助于達成共識，更簡單找出解決問題的方法。這次家訪我花費了近三天時間，走進了15個家庭，不僅了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)，而且進一步感受到了家長的教育方法、態(tài)度及對學(xué)校的評價。總起來說，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、熟悉到環(huán)境影響孩子的各種習(xí)慣和性格的形成，對學(xué)生成長起著潛移默化的作用。古語說，近朱者赤，近墨者黑。很多學(xué)生學(xué)習(xí)用品亂放、書寫潦草，主要是他們的父母沒有這方面的習(xí)慣，家里的東西亂堆亂放，孩子耳濡目染、習(xí)以為常。有些家庭院落潔凈、物品擺放有序，孩子從小受父母影響，仿照家長，自覺養(yǎng)成了好習(xí)慣。有的家長常年外出打工，孩子跟著爺爺奶奶（姥姥姥爺）生活，由于老人精力有限、缺少文化學(xué)問，又溺愛孩子，孩子的學(xué)習(xí)很不抱負，一到假期，就放任自流。至于在單親家庭長大的孩子，他們由于缺少母愛或父愛，性格多少有些內(nèi)向，不擅長跟同齡人溝通。二、了解了農(nóng)村家長的教育態(tài)度和方法，對以后家訪工作的方向有了明確的目標?，F(xiàn)在，受大學(xué)生就業(yè)難、讀書無用論的影響，很多家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，覺得孩子學(xué)習(xí)好不好沒關(guān)系，學(xué)多學(xué)少無所謂。我和他們溝通時，他們話語里不自覺就流露出這種想法。有這種想法，對孩子的學(xué)習(xí)是極為不利的，他們的成長往往缺少前進的動力和頑強的后盾。對這種家庭中的孩子，單靠教師的教育和批判效果甚微；只有家校聯(lián)手，形成一種合力，孩子才會有大的進步，才會布滿前進的力氣。與此相反，大局部家長重視孩子的學(xué)習(xí)、成長，看到孩子成績下降、貪玩，就心急如焚，恨不得讓孩子一下進入全優(yōu)行列。和這樣的家長溝通，言談之間感受到家長們的對孩子的熱切期望，內(nèi)心里也有了工作的熱忱、干勁。三、感受到大局部家長們?nèi)鄙僬_的教育方法，重學(xué)習(xí)成績輕生活力量。大局部農(nóng)村家長由于文化程度不高，不知道怎樣輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，更不知道怎樣教育孩子，孩子犯了錯誤時還是用過去的老一套——打罵?，F(xiàn)在的教材更新速度快，新奇的東西不斷補充進去，當孩子有疑難時，家長不太懂，說輔導(dǎo)不了孩子。個別家長，一看孩子題目做錯或考試成績差，就罵孩子笨蛋，挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性和上進心。成績差令人不快，生活力量弱更讓人擔(dān)憂?，F(xiàn)在，隨著人們生活水平的提高和社會對人才的需求增加，家長們普遍重視孩子的學(xué)習(xí)，卻輕視勞動，不注意培育孩子自理力量和勞動力量，使孩子養(yǎng)成了好逸惡勞的習(xí)慣。在這次家訪過程中，我深刻體會到：作為教師，我們要積極指導(dǎo)家長，同時多和他們進展溝通，相互學(xué)習(xí)，相互信任，積極合作，結(jié)成教育同盟，那么我們的教育會獲得更大的勝利。教師家訪效果及心得體會「篇三」11月23日我利用休息時間到四年級周康xx、xxx和xxx三名學(xué)生家中進展家訪。學(xué)生家長對教師的到來都非常熱忱，積極向我反映孩子在家里的一些狀況，我也仔細地向家長照實反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，并征求各位家長對我校區(qū)今后教學(xué)的意見和建議。通過和家長的交談，我了解到李xx有一個患精神智障的母親，生活上對孩子不能很好的照看，這就造成這名學(xué)生性格比擬孤僻，學(xué)習(xí)主動性不高，我準時和孩子的父親進展溝通，盼望他能對孩子多一些關(guān)心和照看，協(xié)作學(xué)校使孩子有一個歡樂舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，李志強的爸爸表示肯定協(xié)作學(xué)校，仔細負起一個當父親的責(zé)任。關(guān)于周x同學(xué)常常不寫作業(yè)的問題，我和他的媽媽也做了思想上的溝通，盼望她在家里要起到監(jiān)視和檢查的作用，讓孩子改掉不寫作業(yè)的壞毛病。張xx的家長對我的到來表現(xiàn)的特別熱忱，不僅全面介紹孩子在家的狀況，而且還特別關(guān)懷學(xué)校的進展，并賜予我學(xué)校很高的評價，認為我校教師都是特別負責(zé)任，對孩子特別關(guān)懷和愛惜，家長感到特別滿足，盼望我校今后有大的進展，而且還對我校今后進展提出了一些建立性意見。通過這次家訪，使我深深感受到學(xué)生千萬個，家長一條心，家長都盼望自己的孩子能好好學(xué)習(xí)出人頭地，但是家庭狀況千差萬別，個人素養(yǎng)也良莠不齊，教師肩上的擔(dān)子重?。〗處熂以L效果及心得體會「篇四」教育有三大支柱：即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。而現(xiàn)代社會，由于升學(xué)壓力的不斷提升，家長對學(xué)校教育抱有很強烈的期望。而這種期望，讓他們忽視了家庭教育的重要及不可替代性。關(guān)注孩子的學(xué)校表現(xiàn)，關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績。學(xué)校的同學(xué)怎么樣，任課老師如何，班主任怎么樣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何等等。已經(jīng)成為家長擇校擇班的充分理由，孩子只有一個。但是殊不知，家庭無法選擇。家庭教育更無法替代。家庭教育和學(xué)校教育不平衡，則導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生兩面性的根本原因。下面就結(jié)合一則家庭教育和學(xué)校教育失衡而導(dǎo)致的事件。例如我班三個學(xué)生，平時在學(xué)校表現(xiàn)一般。不是很調(diào)皮，學(xué)習(xí)中等。但是他們隔一階段就會在學(xué)校制造一些事端，而且行為還很惡烈。雖然，每次都經(jīng)過學(xué)校的嚴格處理，叫上家長談話。但是還是沒有很好的辦法遏止他們?nèi)嗽谝黄鹫厥?，后來我進行了深入的家訪。歸納一下他們的家庭教育的共同原因。1.家中的“小皇帝”、學(xué)校乖乖孩。家長都是工薪階層，期望孩子學(xué)有所成。因此，除了學(xué)習(xí)以外的任何家庭瑣事都無須他們上陣。因此，給他們打鬧天宮提供動力和必然理由。2.家庭教育松散，與學(xué)校教育不一致。要求不一樣導(dǎo)致他們的心理狀態(tài)就不同。對學(xué)校的積怨越來越深，對家庭中自由的向往被帶到學(xué)校中來。這樣，由于對事情后果沒有足夠的預(yù)見能力。他們往往根據(jù)家庭的行為，在學(xué)校中開始肇事三人行。而事后，對事情的悔恨則表明，平時的家庭教育幾乎為零。從此可以看出，學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的。那么，對孩子的嚴格要求也必然需要一致。俗話說：“家有家規(guī)，國有國法”。不遵守家規(guī)，或根本無家規(guī)可尊。那怎么能知道遵守國法，校紀呢?因此，呼吁家長重視家庭教育，讓孩子的教育更全面。教師家訪效果及心得體會「篇五」11月23日我利用休息時間到四年級周康xx、xxx和xxx三名學(xué)生家中進行家訪。學(xué)生家長對老師的到來都十分熱情，積極向我反映孩子在家里的一些情況，我也認真地向家長如實反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，并征求各位家長對我校區(qū)今后教學(xué)的意見和建議。通過和家長的交談，我了解到李xx有一個患精神智障的母親，生活上對孩子不能很好的照顧，這就造成這名學(xué)生性格比較孤僻，學(xué)習(xí)主動性不高，我及時和孩子的父親進行溝通，希望他能對孩子多一些關(guān)懷和照顧，配合學(xué)校使孩子有一個快樂舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，李志強的爸爸表示一定配合學(xué)校，認真負起一個當父親的責(zé)任。關(guān)于周x同學(xué)經(jīng)常不寫作業(yè)的問題，我和他的媽媽也做了思想上的溝通，希望她在家里要起到監(jiān)督和檢查的作用，讓孩子改掉不寫作業(yè)