我一無所有，但我還活著

每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵。當(dāng)你漫步在世界名著花園中，與心儀的書籍不期而遇，一定會(huì)驚喜地停下腳步。自從我們學(xué)校開展書香校園活動(dòng)以來，大家都閱讀了許多名著，與許多書中的人物近距離地進(jìn)行了對(duì)話。漫步名著花園一個(gè)人

一座荒島

一種精神

一段傳奇《魯濱遜漂流記》魯濱遜的多面人生——《魯濱遜漂流記》讀書交流我一無所有，但我還活著荒島人生選擇情境導(dǎo)入1投票互動(dòng)提問：

如果人生可以選擇，你愿意過安穩(wěn)生活還是冒險(xiǎn)人生？2名句共讀討論：

盧梭名言：“每個(gè)正在成長的男孩都應(yīng)該先讀讀《魯濱遜漂流記》這本書”，討論“為何女孩也需要讀？荒島生存圖譜主線梳理活動(dòng)1航海線路圖展示

課前任務(wù)：學(xué)生繪制魯濱遜航行路線圖。

課堂展示：隨機(jī)選取2-3名學(xué)生結(jié)合地圖簡述故事主線。

活動(dòng)2生存物資分類賽

小組合作：將魯濱遜的物資分為“實(shí)物類”（斧頭、火藥）與“精神類”（日記、《圣經(jīng)》），討論“若刪除一項(xiàng)，哪項(xiàng)影響最大？”人物與時(shí)代的多棱鏡深度探究探究1魯濱遜性格辯論會(huì)

正方觀點(diǎn)：“魯濱遜是英雄，展現(xiàn)了人類智慧與堅(jiān)韌?！?/p>

反方觀點(diǎn)：“魯濱遜是殖民者，對(duì)原住民存在壓迫。”探究2心理曲線繪制

根據(jù)關(guān)鍵事件（遇風(fēng)暴、建住所、救星期五）繪制魯濱遜心態(tài)折線圖，標(biāo)注心態(tài)關(guān)鍵詞。

分享感悟：討論“哪次心態(tài)轉(zhuǎn)折最觸動(dòng)你？對(duì)你有何啟示？”文學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)創(chuàng)意時(shí)間任務(wù)1設(shè)計(jì)“荒島生存指南”

小組合作：從書中提取3條生存技巧（如制作工具、種植糧食、搭建住所），用圖文形式設(shè)計(jì)指南頁，融入現(xiàn)代科技設(shè)想。

小組代表分享交流。任務(wù)2魯濱遜朋友圈創(chuàng)作

個(gè)人任務(wù)：假設(shè)魯濱遜有社交媒體，撰寫一條“荒島日記”并配圖（如“今日成功馴服山羊！#堅(jiān)持就是勝利”），突出第一人稱敘事與情感表達(dá)。

冒險(xiǎn)精神的現(xiàn)代意義總結(jié)升華1靈魂之問留下思考題

如果魯濱遜生活在現(xiàn)代，他會(huì)成為一名怎樣的人？2金句共勉齊讀改編版詩歌

沒有一艘船能像一本書，

帶我們?nèi)ネ竦幕膷u與奇跡。

在書的世界里，我們尋找自我。

在文字的海洋中，我們揚(yáng)帆起航。

書籍不僅是知識(shí)的載體，更是我們心靈的導(dǎo)航。它能夠帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，體驗(yàn)不同的人生，探索未知的領(lǐng)域。就像魯濱遜在荒島上依靠書籍找到生存的智慧一樣，我們