XX學(xué)校

智慧校園建設(shè)總體設(shè)計方案

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目錄

1建設(shè)背景....................................................................4

1.1政策背景............................................................4

1.2學(xué)校概況............................................................4

2建設(shè)思路....................................................................5

2.1總體目標(biāo).............................................................5

2.2建設(shè)原則.............................................................5

2.2.1頂層設(shè)計........................................................5

2.2.2分期建設(shè)........................................................6

2.2.3利舊共享........................................................6

2.2.4數(shù)據(jù)互通........................................................6

2.2.5融合倉I）新........................................................6

2.3設(shè)計依據(jù).............................................................6

2.4總體框架.............................................................7

2.4.1數(shù)據(jù)流程........................................................7

2.4.2業(yè)務(wù)框架........................................................8

3智慧校園環(huán)境................................................錯誤!未定義書簽。

3.1校園無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋...................................錯誤!未定義書簽。

3.1.1無線網(wǎng)絡(luò)方案總體設(shè)計...........................錯誤!未定義書簽。

3.1.2校園無線網(wǎng)絡(luò)解決方案...........................錯誤!未定義書簽。

3.2校園智慧一卡通.....................................錯誤!未定義書簽。

3.2.1一卡通相關(guān)硬件設(shè)備.............................錯誤!未定義書簽。

3.2.2一卡通對接業(yè)務(wù)系統(tǒng).............................錯誤!未定義書簽。

3.3學(xué)校技防安防系統(tǒng)....................................錯誤!未定義書簽。

3.3.1前端點位設(shè)計...................................錯誤!未定義書簽。

3.3.2視頻存儲設(shè)計...................................錯誤!未定義書簽。

3.3.3入侵防盜報警系統(tǒng)設(shè)計...........................錯誤!未定義書簽。

3.3.4人臉檢索系統(tǒng)設(shè)計...............................錯誤!未定義書簽。

3.4智能錄播系統(tǒng)........................................錯誤!未定義書簽。

3.4.1實現(xiàn)目標(biāo)........................................錯誤!未定義書簽。

3.4.2應(yīng)用規(guī)劃........................................錯誤!未定義書簽。

3.4.3系統(tǒng)組成........................................錯誤!未定義書簽。

3.5智慧班牌系統(tǒng)........................................錯誤!未定義書簽。

3.5.1系統(tǒng)特點........................................錯誤!未定義書簽。

3.5.2前臺功能........................................錯誤!未定義書簽。

3.5.3后臺功能........................................錯誤!未定義書簽。

3.5.4配套硬件........................................錯誤!未定義書簽。

3.6校園公用終端........................................錯誤!未定義書簽。

3.7交互式一體機(jī)........................................錯誤!未定義書簽。

3.7.1需求分析........................................錯誤!未定義書簽。

3.7.2方案設(shè)計........................................錯誤!未定義書簽。

3.7.3配置方案........................................錯誤!未定義書簽。

4軟件平臺....................................................................10

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4.1基礎(chǔ)平臺...........................................................10

4.1.1基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理平臺...............................................10

4.1.2統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺...............................................14

4.1.3跟市區(qū)平臺的對接...............................................16

4.2智慧教學(xué)............................................................17

4.2.1智慧課堂系統(tǒng)...................................................17

4.2.2智能閱卷系統(tǒng)...................................................27

4.3智慧管理...........................................................47

4.3.1行政辦公.......................................................47

4.3.2師生管理.......................................................50

4.3.3智能排課.......................................................54

4.3.4考務(wù)管理.......................................................69

4.3.5教學(xué)管理.......................................................75

4.3.6德育管理.......................................................76

4.3.7總務(wù)管理.......................................................78

4.4智慧服務(wù)...........................................................88

4.4.1家?；悠脚_...................................................88

4.4.2智能安保系統(tǒng)...................................................93

5特色發(fā)展....................................................錯誤!未定義書簽。

5.1創(chuàng)客教育空間.......................................錯誤!未定義書簽。

5.1.1建設(shè)概述........................................錯誤!未定義書簽。

5.1.2創(chuàng)客課程........................................錯誤!未定義書簽。

5.1.3案例示范........................................錯誤!未定義書簽。

5.1.4實施方案........................................錯誤!未定義書簽。

5.1.5案例附錄........................................錯誤!未定義書簽。

5.2智慧學(xué)習(xí)體驗中心...................................錯誤!未定義書簽。

5.2.1中心簡介........................................錯誤!未定義書簽。

5.2.2中心設(shè)施........................................錯誤!未定義書簽。

6項目實施...................................................................103

6.1項目推進(jìn)辦法......................................................103

6.1.1合作模式......................................................103

6.1.2學(xué)校組織保障..................................................103

6.1.3應(yīng)用推進(jìn)策略..................................................104

6.2分期實施..........................................................108

6.2.1一期計劃......................................................108

6.2.2二期計劃......................................................109

6.2.3三期計戈U.....................................................................................................................................109

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1建設(shè)背景

1.1政策背景

十八大報告明確把“信息化水平大幅提升”納入全面建成小康社會的目標(biāo)

之一，首次把信息化同工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化并列為國家戰(zhàn)略，促進(jìn)“四

化”同步發(fā)展。

2016年6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，明確要求深化建

設(shè)和應(yīng)用“三通兩平臺”，并對中小學(xué)信息化建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容做出了重要的

闡述。

2015年3月19日，省政府辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)智慧教育的實施

意見》，該實施意見明確了安徽推進(jìn)智慧教育的政策要求、推進(jìn)進(jìn)度及具體辦法,

并將“智慧校園”建設(shè)列為重點建設(shè)任務(wù)。

《安徽省“十三五”教育信息化發(fā)展專項規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)要“實現(xiàn)教育全過程

信息化，充分發(fā)揮教育信息化在推進(jìn)教育綜合改革、教育治理體制和治理能力

現(xiàn)代化進(jìn)程中的積極作用。構(gòu)建擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面的有效機(jī)制，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)

字教育資源普及共享，強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)、科研和管理等核心業(yè)務(wù)中的有效

應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。”

2018年5月15日，安徽省教育廳印發(fā)《安徽省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指南》

為我省中小學(xué)智慧校園的建設(shè)擬定了參考標(biāo)準(zhǔn)，并要求到2020年，全省60%以

上學(xué)校建成智慧校園。

1.2學(xué)校概況

XX學(xué)校作為一所XX地區(qū)知名學(xué)校，在智慧課堂、智慧校園的建設(shè)上已取得

了不錯的成績

在云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展的今天，按照安徽省智

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慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)打造一所高標(biāo)準(zhǔn)的智慧校園，成為XX市乃至安徽省的標(biāo)桿學(xué)校。

（具體根據(jù)學(xué)校情況描述。）

2建設(shè)思路

2.1總體目標(biāo)

創(chuàng)新教學(xué)，打造智慧化的“教、學(xué)、練、考、評”教學(xué)全過程，將技術(shù)與

教育教學(xué)深度融合，創(chuàng)新教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。

精細(xì)管理，利用信息化手段實現(xiàn)各部門、各領(lǐng)域的精細(xì)化管理，利用大數(shù)

據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等手段創(chuàng)新學(xué)校的管理模式。

高效決策，形成全校的大數(shù)據(jù)中心，以科學(xué)、實時、有效的數(shù)據(jù)支撐學(xué)校

的各項治理決策。

打造特色，智慧校園的建設(shè)須以促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，并輔助XX學(xué)校

的學(xué)校品牌建設(shè)。圍繞“培養(yǎng)以天下為已任，具有健全人格、獨立人格和創(chuàng)造

性人格的人”的辦學(xué)宗旨建設(shè)智慧校園，以科技與教育深度融合，打造現(xiàn)代化、

精品化、智慧化校園。

2.2建設(shè)原則

智慧校園的建設(shè)須堅持“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、整合資源、共享數(shù)據(jù)、突

出應(yīng)用”的指導(dǎo)思想。

2.2.1頂層設(shè)計

根據(jù)安徽省智慧校園的建設(shè)指南可知，智慧校園的建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)

工程，具有投資大、建設(shè)難、周期長、涉及部門和人員多等特點，學(xué)校智慧校

園建設(shè)啟動之初就考慮做好頂層規(guī)劃設(shè)計，已請高校及行業(yè)專家對學(xué)校的智慧

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校園建設(shè)進(jìn)行整體分析和統(tǒng)一規(guī)劃，確保統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一技術(shù)路線、統(tǒng)一

組織協(xié)調(diào)。

2.2.2分期建設(shè)

我們根據(jù)學(xué)校的當(dāng)前基礎(chǔ)條件、需求緊迫程度、未來長遠(yuǎn)發(fā)展三個方面進(jìn)

行分期規(guī)劃，分步建設(shè)實施。

2.2.3利舊共享

加強(qiáng)學(xué)校各項信息基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的集約化管理，充分利用已有

信息化設(shè)施，避免重復(fù)建設(shè)和IT投資浪費，有效促進(jìn)部門、校級、區(qū)市乃至全

國教育信息化建設(shè)的共享利用。

2.2.4數(shù)據(jù)互通

各個軟硬件系統(tǒng)需要互聯(lián)互通，才能充分體現(xiàn)智慧化，否則就是一堆數(shù)字

垃圾的堆砌。因此，我們的智慧校園建設(shè)必須確保各個應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共

享與實時交換，各個系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致后發(fā)揮最佳價值。

2.2.5融合創(chuàng)新

應(yīng)用是基礎(chǔ)，融合是關(guān)鍵，創(chuàng)新是目標(biāo)。學(xué)校建設(shè)智慧校園重點是希望利

用先進(jìn)的IT技術(shù)跟學(xué)校的教育教學(xué)特色進(jìn)行深度融合，碰撞出創(chuàng)新的火花，最

終實現(xiàn)總體建設(shè)目標(biāo)，打造一所人民滿意的智慧化學(xué)校。

2.3設(shè)計依據(jù)

教育部信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20H-2020年）》的通知，2012

年3月13日

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教育部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn):JYT1005-2012教育管理信息中職學(xué)校管理信息

教育部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn):JYT1004-2012教育管理信息普通中小學(xué)校管理信息

教育部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn):JYT1003-2012教育管理信息教育行政管理信息

教育部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn):JYT1002-2012教育管理信息教育管理基礎(chǔ)信息

教育部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn):JYT1001-2012教育管理信息教育管理基礎(chǔ)代碼

教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn):CELTS-41,教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范

教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：CELTS-3,學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù):信息模型規(guī)范

教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：CELTS-24,網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)質(zhì)量管理體系規(guī)范

CELTS-22.1：網(wǎng)絡(luò)課程評價規(guī)范（教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會發(fā)布）

數(shù)字校園示范校建設(shè)指南-中央電化教育館

數(shù)字校園示范校建設(shè)參考指標(biāo)-中央電化教育館

2.4總體框架

2.4.1數(shù)據(jù)流程

建立學(xué)校數(shù)據(jù)倉庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的有效清洗、過濾、加載，實現(xiàn)全校數(shù)據(jù)數(shù)

據(jù)完整的數(shù)據(jù)倉庫?；跀?shù)據(jù)倉庫建立數(shù)據(jù)共享交換平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享服

務(wù)，為校、區(qū)應(yīng)用系統(tǒng)提供完整的，一體化的數(shù)據(jù)服務(wù)，滿足共享需求，有效

降低“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象。

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數(shù)據(jù)匯聚：對校園應(yīng)用，如互動教學(xué)系統(tǒng)，管理系統(tǒng)等進(jìn)行數(shù)據(jù)匯聚、清

洗、加載；對學(xué)校外部系統(tǒng)如學(xué)籍管理、人事管理等外部系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)匯聚、

清洗、加載，形成數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)倉庫。

數(shù)據(jù)入庫：建立學(xué)校數(shù)據(jù)倉庫模型，完成數(shù)據(jù)入庫工作，建立學(xué)校數(shù)據(jù)倉

庫。學(xué)校數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)服務(wù)：基于數(shù)據(jù)倉庫，建立教育數(shù)據(jù)服務(wù)總線，為學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)，校

園門戶提供標(biāo)準(zhǔn)的、完整的數(shù)據(jù)服務(wù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

數(shù)據(jù)監(jiān)控：基于數(shù)據(jù)倉庫，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)分析和監(jiān)測，例如學(xué)生學(xué)習(xí)行為、

學(xué)業(yè)成績等分析，為教育管理者提供有效的管理依據(jù)，提升學(xué)校管理水平。

2.4.2業(yè)務(wù)框架

本項目建設(shè)面向服務(wù)對象為：學(xué)生、老師、家長及管理者，實現(xiàn)應(yīng)用和

資源的有效融合，并提供統(tǒng)一、一致的對外服務(wù)入口，實現(xiàn)更加緊密的結(jié)合

和互動，實現(xiàn)教、學(xué)、管一體化建設(shè)。

學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)空間是學(xué)生訪問應(yīng)用的統(tǒng)一入口，通過學(xué)生空間實現(xiàn)學(xué)

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生學(xué)習(xí)應(yīng)用，學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一整合和集中應(yīng)用，在學(xué)生與教師間建立快速、

便捷溝通的渠道。

教師，教師工作空間是教師參與數(shù)字教學(xué)活動的入口，實現(xiàn)教學(xué)管與學(xué)

生、家長間有效溝通的途徑。

家長，使用家?；涌臻g，建立學(xué)校與家長間的互動渠道，便于家長隨

時參與校園活動、了解校園動態(tài)、掌握孩子成長、及時與教師溝通。

學(xué)校管理者，學(xué)校管理者在校級數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生日常學(xué)習(xí)

行為數(shù)據(jù)、教師管理數(shù)據(jù)、學(xué)校運行數(shù)據(jù)對學(xué)生、教師、學(xué)校進(jìn)行有效評估

和分析，為學(xué)校精細(xì)化管理提供有力的事實依據(jù)。

主管部門，學(xué)校與區(qū)級乃至市級主管部門實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通，起到教育基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)有效共享、學(xué)校日常數(shù)據(jù)快速采集、教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一制定，綜合應(yīng)用。

學(xué)習(xí)生活，教學(xué)工作y家?；觵管理評估.

學(xué)習(xí)空間教學(xué)空間家長空間管理空間

智慧應(yīng)用

單點登錄,數(shù)據(jù)共享,服務(wù)融合金應(yīng)用管理

圖業(yè)務(wù)框架

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3軟件平臺

3.1基礎(chǔ)平臺

智慧校園必將面臨信息化建設(shè)分步實施的情況，如不提前做好整體的統(tǒng)一

規(guī)劃，則易造成多系統(tǒng)、多平臺并行、缺乏統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的情況，最終會影響

到服務(wù)整體性、連貫性；同時，多系統(tǒng)、多平臺并行還會造成缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)

標(biāo)準(zhǔn)的問題，這將會對系統(tǒng)的集成度、擴(kuò)展性帶來不良的影響。

針對此類可預(yù)期的情況，學(xué)校計劃在智慧校園建設(shè)初期即做好統(tǒng)一基礎(chǔ)平

臺構(gòu)建，以避免上述可能產(chǎn)生的問題。同時，考慮到校、區(qū)、市、省多級的互

聯(lián)互通，我們的基礎(chǔ)平臺將跟市、區(qū)級平臺進(jìn)行對接和融合。

3.1.1基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理平臺

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)按照數(shù)據(jù)流向可分為3層結(jié)構(gòu)，分別為數(shù)據(jù)層，信息

層和分析層。信息層通過數(shù)據(jù)層中的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口獲取數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)，并且經(jīng)

過提取、轉(zhuǎn)換和裝載（即ETL過程）實現(xiàn)數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、數(shù)

據(jù)篩選等操作，最終實現(xiàn)數(shù)據(jù)落地和數(shù)據(jù)分析。

數(shù)據(jù)層包括數(shù)據(jù)源和標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口。

信息層包括ODS,數(shù)據(jù)倉庫，數(shù)據(jù)集市，ETL,元數(shù)據(jù)。

分析層主要是數(shù)據(jù)的應(yīng)用層，如數(shù)據(jù)挖掘，OLAP,儀表盤，報表定制等。

數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)處理主要是在信息層。傳統(tǒng)BI架構(gòu)采用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫（如

Oracle）作為數(shù)據(jù)倉庫，但是Oracle不能解決大數(shù)據(jù)存儲和分析，以及實時計

算的需求。因此，我們可以采用Oracle,并且結(jié)合開源分布式系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)

HADOOP及其生態(tài)圈中的分布式內(nèi)存計算Spark,分布式實時計算Storm等，從

離線和實時兩個方向支撐海量數(shù)據(jù)的接入和處理。并且可以根據(jù)實際的需求將

以上的各個組件進(jìn)行有效的組合，形成適用于現(xiàn)實場景的大數(shù)據(jù)分析架構(gòu)。

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業(yè)務(wù)致轉(zhuǎn)率

標(biāo)

準(zhǔn)

數(shù)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)推

接

口

文本日志批量去商

其它實時看誨

數(shù)據(jù)層(=>|信息-"|uC>分析層

3.1.1.1統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)

制定與建設(shè)相對應(yīng)的中小學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)，模式上參照國家、教育部、安徽省、

xx市以及相關(guān)行業(yè)的相關(guān)教育信息標(biāo)準(zhǔn)集，并根據(jù)本地化特色進(jìn)行修正，最終

形成覆蓋XX學(xué)校智慧校園各個細(xì)分領(lǐng)域的信息標(biāo)準(zhǔn)體系。

3.1.1.2基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫

建立學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，并基于統(tǒng)一的教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)，跨級共享數(shù)

據(jù)。

基于教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，為教育服務(wù)應(yīng)用提供權(quán)威數(shù)據(jù)來源，為教育輔助決

策提供科學(xué)依據(jù)，同時可以滿足省級教育信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的集成需求。

為了數(shù)據(jù)的交互和維護(hù)的方便，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)

據(jù)建庫指南建設(shè)。數(shù)據(jù)采用集中存儲的方式，為數(shù)據(jù)的安全和日常維護(hù)提供方

便。

3.1.1.3業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫

根據(jù)xx學(xué)校智慧校園的建設(shè)需求，制定統(tǒng)一的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)建庫

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指南，開展各類數(shù)據(jù)庫的整合。

對于已經(jīng)完成數(shù)字化建庫的數(shù)據(jù)庫，或通過專項調(diào)查、日常監(jiān)測獲取的數(shù)

字化信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)整合、格式轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)抽取，以滿足智慧校園業(yè)務(wù)平臺的

運行要求。對于紙質(zhì)資料，按照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行數(shù)字化處理，將處理結(jié)果收集到智

慧校園業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫中。

對于智慧校園系統(tǒng)運行管理過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，按照數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)，直接進(jìn)

入業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫。

3.1.1.4數(shù)據(jù)集成工具（ETL）

數(shù)據(jù)集成中間件平臺將建立信息化過程中所需要的各類執(zhí)行數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫、用戶數(shù)據(jù)庫、業(yè)務(wù)庫、業(yè)務(wù)分析主數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫；還要滿

足各個應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換和共享的需要，能夠滿足異構(gòu)數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)交

換要求，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行清洗。

本期項目將通過ETL工具，實現(xiàn)學(xué)校已建信息化系統(tǒng)（比如：0A系統(tǒng)、人

事系統(tǒng)、評教系統(tǒng)等）、本期項目代建系統(tǒng)（智慧班牌、一卡通、智慧課堂系統(tǒng)

等等）、第三方系統(tǒng)（市區(qū)教育局系統(tǒng)等）等多方異構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成與交換,

并為大數(shù)據(jù)分析提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

3.1.1.5大數(shù)據(jù)分析平臺

大數(shù)據(jù)分析平臺用來將各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)中現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整合，快速準(zhǔn)

確的提供分析數(shù)據(jù)和圖表并提出決策依據(jù)，幫助管理者做出明智的業(yè)務(wù)決策。平

臺能夠根據(jù)業(yè)務(wù)分析主題構(gòu)建多維分析模型，根據(jù)業(yè)務(wù)分析的需要構(gòu)建分析儀表

盤，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的上卷和下鉆以便分層次瀏覽分析結(jié)果。

面向教育管理者提供各類主題的數(shù)據(jù)分析，包括：基礎(chǔ)情況分析、教師發(fā)展

分析、學(xué)生成長分析、資源分析、空間分析、教研分析、教學(xué)分析、管理分析等。

1）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析

＞學(xué)校分析：全校所有學(xué)校數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析；

＞教師分析：教師年齡段、學(xué)歷、職稱、學(xué)科的統(tǒng)計分析，支持對比分析、

趨勢分析;

12

＞學(xué)生分析：學(xué)生分年級、學(xué)段、學(xué)校、城鄉(xiāng)等條件的統(tǒng)計分析。

2）教師發(fā)展分析

＞根據(jù)教師發(fā)布論文、競賽評比、課題研究、公開課、教研活動等情況對

教師的專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析。

＞系統(tǒng)支持對全體教師、各年段年級教師、城鄉(xiāng)教師進(jìn)行分析，支持對比

分析、趨勢分析。

3）學(xué)生成長分析

＞基于學(xué)生的全方位數(shù)據(jù)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)成長進(jìn)行多維度分析，包括

核心素養(yǎng)的三個方面、六大素養(yǎng)、十八個要點。

＞系統(tǒng)支持對全體學(xué)生、各年段年級學(xué)生、城鄉(xiāng)學(xué)生進(jìn)行分析，支持對比

分析、趨勢分析。

4）資源分析

＞資源趨勢分析：資源的數(shù)量及趨勢分析；

＞資源用戶分析：用戶數(shù)和用戶趨勢分析；

＞資源結(jié)構(gòu)分析：資源的類型（媒體素材、試卷、課件、教學(xué)案例、文獻(xiàn)

資料、網(wǎng)絡(luò)課程）、資源所屬學(xué)科、資源的格式（PPT、WORD文檔、視頻等）等

分析；

＞資源使用分析：資源的上傳、下載、分享等資源使用情況分析。

5）空間分析

＞對全校的空間注冊、開通數(shù)據(jù)、空間分布、空間人數(shù)、資源分享、互動

交流等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

6）教學(xué)分析

＞對全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，具體在大數(shù)據(jù)考情分析中展示。

7）管理分析

＞對智慧校園管理平臺中的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、分主題分析。

8）最終的分析結(jié)果要形成主題分析報表

9）報表功能包括OLAP的全部功能

＞系統(tǒng)支持按照個人、班級、全校等不同范圍進(jìn)行統(tǒng)計與分析。

＞系統(tǒng)支持按照分析內(nèi)容中的維度進(jìn)行下鉆取、拖拉、條件選取等操作。

＞系統(tǒng)支持用戶自定義排序操作。

13

＞提供指標(biāo)告警功能：各類指標(biāo)（如：資源下載量、空間開通量等）的異

常波動進(jìn)行告警，可以在報表上以不同的字體顏色、背景色、特殊符號、個性化

圖形等方式進(jìn)行告警。

10）定時更新數(shù)據(jù)

系統(tǒng)支持定時更新數(shù)據(jù)，至少在每日上午8點以前更新前一天的數(shù)據(jù)。

3.1.2統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺

統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺集中管理以前分散在各應(yīng)用系統(tǒng)的用戶信息和組織機(jī)構(gòu)

信息。為各平臺應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的、基于實名注冊的用戶身份認(rèn)證和管理服

務(wù)，成為各項應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一入口，實現(xiàn)用戶的單點登錄，當(dāng)用戶同時訪問多

個不同應(yīng)用系統(tǒng)時，只需要提供一次自身的憑證信息，即可訪問所授權(quán)的不同

業(yè)務(wù)系統(tǒng)，不同的應(yīng)用系統(tǒng)采用統(tǒng)一的用戶身份認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行身份認(rèn)證，解決

對用戶的訪問控制、身份管理、統(tǒng)一授權(quán)、安全審計等方面存在的安全和管理

難題。

3.1.2.1支持Kerberos協(xié)議

統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺基于麻省理工學(xué)院發(fā)明的Kerberos協(xié)議進(jìn)行特別定制。

此協(xié)議應(yīng)用廣泛（盛大、百度、騰訊，開源項目CAS2.0）,可支撐PV量能達(dá)到

千萬級甚至億級；Kerberos協(xié)議解決了用戶身份認(rèn)證的問題，并沒有涉及權(quán)限

控制策略，本項目的統(tǒng)一身份認(rèn)證方案考慮同一個用戶在不同應(yīng)用系統(tǒng)的權(quán)限，

進(jìn)一步引入由IBM首先提出的EIM（企業(yè)身份映射）概念。通過EIM識別出不

同應(yīng)用系統(tǒng)中同一個用戶，EW標(biāo)識表示唯一的用戶。

3.1.2.2SSO認(rèn)證服務(wù)

SSO認(rèn)證服務(wù)是平臺的核心基礎(chǔ)應(yīng)用，用于平臺對學(xué)生、教師和其他人員

的數(shù)字化身份的登錄驗證。主要包括：

■通過統(tǒng)一的登錄界面，對用戶輸入的賬號和密碼進(jìn)行認(rèn)證，進(jìn)而為集成

的應(yīng)用系統(tǒng)提供訪問控制功能。

14

■創(chuàng)建并維護(hù)用戶的單點登錄會話，響應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)發(fā)出的單點登錄會話查

詢，滿足用戶在系統(tǒng)間的單點登錄。

3.1.2.3認(rèn)證管理及二次認(rèn)證

統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺面向全校師生、家長級管理者用戶提供認(rèn)證服務(wù)，并對

所有的認(rèn)證過程進(jìn)行管理，平臺日志記錄：認(rèn)證成功、認(rèn)證失敗、非法認(rèn)證等

情況。

3.1.2.4身份數(shù)據(jù)存儲

身份數(shù)據(jù)按照學(xué)校的特點和應(yīng)用現(xiàn)狀設(shè)計用戶、組和權(quán)限模型，并存儲于

MongoDB中。數(shù)據(jù)庫中存儲平臺所有用戶的賬號信息包括密碼(密碼不可逆，

默認(rèn)采用MD5加鹽值方式進(jìn)行加密)，其目的是為了提供身份認(rèn)證服務(wù)。

3.1.2.5集成接口

集成接口的主要使用者為被保護(hù)的應(yīng)用系統(tǒng)，其主要功能即提供一些API

供應(yīng)用系統(tǒng)調(diào)用，從而使各個應(yīng)用系統(tǒng)實現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證和單點登錄。

認(rèn)證接口為外部應(yīng)用訪問統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺提供了高可用性和跨平臺的接

口和通道。通過該類接口可以獲得用戶身份認(rèn)證、用戶身份數(shù)據(jù)提取、單點登

錄等服務(wù)。

■提供面向多種操作系統(tǒng)平臺和開發(fā)框架的客戶端，從而實現(xiàn)跨平臺能力;

■支持多種語言，包括C(C++)、COM,JAVA、PHP語言；

■通過認(rèn)證接口客戶端提供身份認(rèn)證、身份數(shù)據(jù)訪問和單點登錄功能；

■具有自我監(jiān)控機(jī)制，出現(xiàn)故障時可以自動重啟并通知相關(guān)責(zé)任人。

基于以上開放式的集成接口，本次統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺將實現(xiàn)對校內(nèi)已建系

統(tǒng)的認(rèn)證集成。

15

①訪—合

管理者

3.1.2.6系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)部署架構(gòu)

通過LVS(LinuxVirtualServer)+Nginx來保證應(yīng)用的高可用：

LVS具體抗負(fù)載能力強(qiáng)、性能好，內(nèi)存、CPU水平低等特點；LVS是工作在

網(wǎng)絡(luò)4層之上不產(chǎn)生額外的流量。

Nginx對網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性依賴非常小，具體自修復(fù)能力，可以承擔(dān)高負(fù)載壓力

且穩(wěn)定，可支撐幾萬到數(shù)十萬的并發(fā)量。同時可實現(xiàn)動態(tài)實現(xiàn)對后端應(yīng)用的線

擴(kuò)展。

3.1.3跟市區(qū)平臺的對接

基于市區(qū)平臺提供開放式的數(shù)據(jù)接口進(jìn)行系統(tǒng)集成，最終形成市區(qū)校一體

化的智慧校園應(yīng)用環(huán)境。

16

?教育管理公共服務(wù)平臺

?教育資源公共服務(wù)平臺

?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通

?教研：研訓(xùn)系統(tǒng)、名師工作室

,管理：0A辦公、資產(chǎn)管理、招生管理

?智慧教學(xué)

,智慧管理

?智慧服務(wù)

?智慧環(huán)境

3.2.1智慧課堂系統(tǒng)

“推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)

劃綱要（2010-2020年）》中提出的重要發(fā)展任務(wù)之一，其主要內(nèi)容是：建設(shè)智

能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、

探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵發(fā)展性評價，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的

教學(xué)新模式，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)水平。

智慧課堂系統(tǒng)在新技術(shù)和新教學(xué)理念的支撐下，實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革。

智慧教學(xué)應(yīng)用覆蓋課前、課中、課后的教學(xué)全過程。

智慧課堂系統(tǒng)為老師和學(xué)生提供了簡單、高效的教學(xué)互動系統(tǒng)，讓教師的

教學(xué)活動不再僅限于三尺講臺。學(xué)生通過互動平臺愉快的參與到課堂教學(xué)中來,

多種形式實時互動，即時反饋。一方面大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也

有利于教師通過有效的數(shù)據(jù)挖掘和科學(xué)的知識管理分析學(xué)生的個性化特征。

智慧課堂系統(tǒng)是“云+端融合”的概念進(jìn)行構(gòu)建?！霸啤逼脚_為師生提供豐

富的教學(xué)資源、教學(xué)應(yīng)用和互動工具；“端”分為教師終端一一平板電腦、學(xué)生

終端一一智慧一卡通。

上課時，教師不再囿于三尺講臺，通過手中的平板電腦實現(xiàn)移動教學(xué)，學(xué)

生利用智慧校園一卡通參與課堂教學(xué)互動，教師的平板電腦和教師大屏（電子

17

白板、一體機(jī)或投影儀都支持）同步顯示。

教師終端

及時反饋、了解學(xué)情；智慧課堂系統(tǒng)提供基于課堂上老師快速收集學(xué)情，

實時反饋教學(xué)結(jié)果的產(chǎn)品，從“關(guān)注部分學(xué)生”轉(zhuǎn)向“關(guān)注每一位學(xué)生”的智

慧互動課堂。

創(chuàng)新教學(xué)模式、實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析；系統(tǒng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂

上學(xué)生高度參與教學(xué)活動，增強(qiáng)師生間互動頻率；教學(xué)過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，

準(zhǔn)確分析出學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步狀況，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。同時能

掌握教師的教學(xué)情況，促進(jìn)教師提高專業(yè)水平。

低投入、高應(yīng)用；不增加學(xué)校硬件和網(wǎng)絡(luò)額外投入，可實現(xiàn)在課堂上的常

態(tài)化使用，使用成本低，真正體現(xiàn)了智慧校園的環(huán)保和智能。

3.2.1.1在線備課

3.2.1.1.1在線備課流程

在線備課系統(tǒng)提供了基于云端的備課助手模塊，為教師提供備課資源管理

與共享的一體化備課支撐系統(tǒng)。備課系統(tǒng)不對教師的備課習(xí)慣做大的改變，他

們依然在office上編輯課件，然后一鍵上傳到云端，同時提供細(xì)化到每個課時

的課件、試卷、練習(xí)等類別的備課資源，教師可直接引用。

平臺為教師提供備課服務(wù)，支持教師日常教學(xué)使用，在平臺的規(guī)劃和設(shè)計

上，堅持以用戶為本的原則，以讓教師創(chuàng)建更簡單、更方便、更優(yōu)質(zhì)的教案為

18

己任；務(wù)實求新，推出“流程式備課，智能引用資源”的備課理念。在教案設(shè)

計中，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的實際流程靈活設(shè)置教學(xué)活動，對于制作出來的優(yōu)

秀課件，教師可以自主選擇分享推廣。實現(xiàn)教師個人教案的每天按計劃和流程

的撰寫與管理，實現(xiàn)個人備課教案管理的規(guī)范化與流程化。

3.2.1.1.2教學(xué)資源檢索

本次項目建設(shè)將充分考慮“云-端融合”，各類教學(xué)終端和教學(xué)應(yīng)用要能跟

教育資源云服務(wù)平臺保持互聯(lián)互通，教師在備課時能方便地檢索到資源平臺中

的優(yōu)質(zhì)教育資，包括：同步的課件、教案、視頻以及試題等。

1）同步課件等

平臺資源覆蓋全國不同版本教材，未來還將持續(xù)更新完善。涵蓋小學(xué)段教育所

有年級和學(xué)科，資源隨每次課改進(jìn)行同步更新。

2）同步題庫

平臺根據(jù)教材版本自帶豐富的習(xí)題資源，定期更新增加新的配套資源，隨

時隨地輕松調(diào)用。

按照教材體系進(jìn)行檢索

備課資源、素材、課堂練習(xí)和試卷支撐按照不同學(xué)段、學(xué)科、版本教材進(jìn)

行資源檢索。可在線預(yù)覽其他教師上傳的優(yōu)質(zhì)課件，導(dǎo)入自己的資源庫中，在

線進(jìn)行修改保存。

19

1春筍9上傳列表m回網(wǎng)

?課習(xí)⑸

▼教學(xué)課件(10)4-?i)D

□2014-10-02115006Ej智君校園1

尊點智慧教室備課助.春塞朗誦

D㈢0

D㈣

D練習(xí)1□

第二單元焦點智慧教室產(chǎn)品演.

e

D□r

D2雨點

Pl3小

n4春到吟山

D5章原的早屋?網(wǎng)箔資源(12)

3.2.1.1.3教學(xué)資源引用

教師在備課時可將檢索到的教學(xué)資源引用到備課系統(tǒng)，實現(xiàn)云端資源的本

地化應(yīng)用。

3.2.1.1.4個人資源上傳

學(xué)科教師可以將個人的備課資源、練習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)資源上傳到云平臺進(jìn)行管

20

3.2.1.1.5資源在線預(yù)覽

支持圖片、視頻、音頻、動畫、文本、課件等絕大多數(shù)資源在線預(yù)覽，預(yù)

覽成像清晰快速，支撐教師快速篩選有用資源。

3.2.1.1.6資源編輯同步

用戶在任何地方通過備課助手備課之后，不需要拷貝源文件，只要將備課

內(nèi)容同步到智慧課堂，一鍵完成上課資源的異地傳輸。同時，備課助手中上課

資源的刪除、修改等操作也一并同步至智慧課堂系統(tǒng)中。

語文1春筍U上傳列表m回收站

?課翱習(xí)⑸

一年級下

▼教學(xué)課件（10）

全部課程（42）

片第一單元識字

D（―）

D（二）

D三）

D（四）

D練習(xí)1

6第二單元

D1整

D2雨點

D3小池塘

D4春到?；ㄉ?/p>

D5草原的早晨?網(wǎng)絡(luò)資源（12）

3.2.1.1.7網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)用

用戶可以在線收集一些有益資源，只要在系統(tǒng)中添加網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接，備

注網(wǎng)絡(luò)資源名稱，課堂上即可隨時打開呈現(xiàn)。

21

3.2.1.1.8備課資源共享

支持用戶將個人私有資源共享到任意范圍，共享給全站、教育局、本校,

從而實現(xiàn)資源的逐級共享、保證資源的流通性和私密性。

語文1春筍<?上傳列表m回收站

?課堂練習(xí)⑸

一年級下

全部課程(42)

片第一單元識字

D(-)

D(=)

D(=)

D㈣

B練習(xí)1

修第二單元

Q1Sts

D2雨點

D3小池塘

D4春到梅花山

Q5其原的早晨

3.2.1.2課中授課

課中授課提供三種學(xué)生終端，包括：點讀套件、一卡通、平板電腦。高中

階段建議以平板電腦為主，初中階段建議以一卡通為主、平板電腦為輔，小學(xué)

22

階段建議以點讀套件為主。

3.2.1.2.1多媒體應(yīng)用

教師通過移動終端向?qū)W生展示學(xué)習(xí)資料（圖片、文檔、音視頻等），學(xué)生可

進(jìn)行圖文并茂、生動形象的課堂學(xué)習(xí)，擺脫枯燥無趣的講授型課堂，通過鮮活

的圖像、音視頻提升學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.1.2.2網(wǎng)絡(luò)資源

圍繞學(xué)習(xí)主題，利用“網(wǎng)絡(luò)資源”可向?qū)W生展示主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，讓學(xué)生通

過網(wǎng)頁閱讀相關(guān)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生查詢資料獲取知識的能力。

3.2.1.2.3課堂練習(xí)

實時的信息反饋，教師可以隨時了解學(xué)生對各知識點的掌握情況，能為教

師提供量化指標(biāo)，檢測當(dāng)堂的教學(xué)效果，實時進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度調(diào)整。

教師利用“課堂練習(xí)”進(jìn)行當(dāng)堂檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，及時調(diào)整教

學(xué)內(nèi)容，主要有以下功能點：

測試監(jiān)控：實時查看學(xué)生的在線、得分、提交、正誤等情況；

練習(xí)講評：系統(tǒng)自動統(tǒng)計學(xué)生的得分率，教師可針對性講解共性易錯題。

練習(xí)分享：教師可通過實物投影功能，分享學(xué)生的個性化解題思路。

3.2.1.2.4全體投票

幫助教師統(tǒng)計學(xué)生想法，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊，在做某一決策的時候真正體

現(xiàn)民主教學(xué)的觀點。

例：教師拍攝了四個學(xué)生的鐘表繪畫作品，可通過發(fā)起投票選擇學(xué)生心目

中的最佳作品。

23

3.2.1.2.5分組教學(xué)

老師可對學(xué)生進(jìn)行分組，分組后可查看每一小組在課堂中的答題正確率排

名。同時，可以根據(jù)小組答題正確率排名給小組加“星星”作為表揚；可以根

據(jù)課堂中學(xué)生分組后的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對小組在：自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展

交流等方面進(jìn)行加“星星”表揚。

3.2.1.2.6學(xué)生搶答

教師在發(fā)起某一問題的解答時，可使用搶答功能，一方面可提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，把思緒不集中的學(xué)生拉回課堂，另一方面可利用搶答給平時沒有答題

機(jī)會的學(xué)生一個課堂表現(xiàn)的機(jī)會，對于調(diào)動課堂氛圍，增加趣味性學(xué)習(xí)非常有

幫助。

例：針對某一問題，大部分學(xué)生都有回答的欲望，或者對于有爭議性的問

題，《龜兔賽跑》中，對于兔子的評價，小朋友們可保留自己的看法，在這個問

題上可以進(jìn)行搶答，對于積極有的同學(xué)，老師往往能收到意想不到的答案。

3.2.1.2.7電子白板

移動端的白板把老師從講臺上解放出來，有了移動的黑板，學(xué)生參與老師

的教學(xué)活動更為簡便，學(xué)生的思維在課堂上可以隨時體現(xiàn)在老師的白板上，助

力師生的高效互動。

例：講解《兩小兒辯日》時，關(guān)于“辯”字的寫法有很多種，學(xué)生可踴躍

在老師的移動白板上寫出自己認(rèn)識的“辯”字，直接體現(xiàn)在電子白板上，方便

學(xué)生的認(rèn)識和辨別。

3.2.1.2.8實物投影

教師可以利用移動設(shè)備一-手機(jī)或者pad,隨意拍攝學(xué)生的作業(yè)或者教學(xué)活

動設(shè)計杰作，利用投影的方式直接投射于講臺上的電子白板（或交互式平板一

體機(jī)），同時可以投放「4張照片，每一張照片可以旋轉(zhuǎn)，調(diào)整顯示角度，隨意

24

放大縮小。除了照片投影，還支持以實時視頻的方式投影到大屏上，以視頻方

式實時呈現(xiàn)學(xué)生或老師的操作過程。

教師利用移動設(shè)備采集的學(xué)生作業(yè)（照片、視頻）可同步上傳到云端。教

育管理者可統(tǒng)計、瀏覽教師上傳的照片或視頻。

3.2.1.2.9隨機(jī)點名

隨機(jī)點名體現(xiàn)了教學(xué)活動的公平性，大部分時間老師對學(xué)生回答問題的人

選帶有一定的自我感覺色彩，通過系統(tǒng)篩選學(xué)生，體現(xiàn)了教育的公平，每個孩

子在這個環(huán)節(jié)中都有回答問題的機(jī)會，會保持一個持續(xù)的積極性。

3.2.1.2.10數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

基于BI大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，對智慧課堂系統(tǒng)的使用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，包括：各

學(xué)科有效使用教學(xué)助手次數(shù)、各學(xué)校使用教學(xué)助手次數(shù)、各學(xué)期有效課堂次數(shù)。

另外，系統(tǒng)還會對智慧課堂系統(tǒng)各個功能模塊進(jìn)行，包括:

|dClear，|?Forward|施LodeQj4Unlock|JdSearch禽Booiaarks，QCurrantSdactionx-Refresh|昌Print3Reports?|初［iff|

圖：系統(tǒng)使用概況

25

RClear，|OBack?Forward|圖Lock(￡|*lfolock|JDSearch^Bookmarks*3CurrentSelectionsRe&esh|■Print8Reports"|切|Htzta7■

課堂被況課堂互動L實物投影

有效課堂各功能使用頻率趨勢6I網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)課件課堂練習(xí)搶答投票實物投影隨機(jī)點名白板|國XL-口

有效課堂分布

圖：系統(tǒng)應(yīng)用模式及功能使用情況分析

組織機(jī)構(gòu)

實物投影1231-20212(33120412061206120712081209,2IC12'11212

載意機(jī)構(gòu)焦點鄴A代理同1331^3021303130413051306130713OT1309'3。1371312

有效課堂實物投影圖片數(shù)分布同K：-D專效潦堂實物投影圖片數(shù)累寸分布

215.27%

4nmgm13.44%

364%

001%

6^^B|6.18%

7MH3.96%

8^■369%

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10?1.95%.Ed%

0%5%10%15%20%29%0%50%ICO%