現(xiàn)代教育技術(shù)在小學科學教學中的運用[摘要]在現(xiàn)今教學中教育技術(shù)的應(yīng)用已是一種趨勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教師的教育教學提供了方便，提高了課堂教學的有效性。為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習環(huán)境，擺脫了時間、空間等所帶來的麻煩，較大程度地激發(fā)了學生科學探究的興趣，提高了學生科學概念建構(gòu)的實效性。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代化教育技術(shù)；科學；運用在不久前，筆者有幸參加省里組織的“關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在小學科學教育中的運用”這一主題教育研討活動。觀摩了幾節(jié)有關(guān)教育技術(shù)主題的展示課，并聆聽了有關(guān)專家深度主題的講座。后期又對教育技術(shù)進行了一定的學習、整理并在課堂教學中進行了實踐，對其在小學科學教學中的運用及意義有了一些粗淺的認知。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)定義（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的含義提到現(xiàn)代教育技術(shù)，經(jīng)常容易被誤認為只是信息技術(shù)應(yīng)用在教學中，或者是對簡單的信息技術(shù)和教育理論的疊加。早在1994年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會發(fā)表的西爾斯與里奇的合著《教育技術(shù)的定義和研究范圍》中就已經(jīng)對教育技術(shù)有了較為完善的定義：“現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學習過程與教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐?！苯逃夹g(shù)是需要教育者通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)過程和資源，以促進學習和改善績效的研究和實踐。（二）現(xiàn)代教育技術(shù)常見類型、手段現(xiàn)今，課堂教學中常見的現(xiàn)代教育技術(shù)手段很多，但是相對較為常見、運用較廣的主要有以下幾類。常用資源：相關(guān)音像資源，演示工具有多媒體一體機、實物投影、電子白板等，信息獲取工具有手持式技術(shù)、數(shù)碼設(shè)備、電腦、移動設(shè)備等，交流、分享平臺有QQ、微信、網(wǎng)站、博客等，其他包括信息化教學評價軟件、云平臺之類的概念解讀等。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學科學教育教學中的運用（一）正確認識現(xiàn)代教育技術(shù)在小學科學教學中的運用對于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，很多人存在一定的誤區(qū)，覺得追求設(shè)備的購置、軟件的開發(fā)才是運用教育技術(shù)。事實上教師更應(yīng)該關(guān)注的是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的合理運用，借助現(xiàn)代教育技術(shù)更好地幫助學生開展科學探究、建構(gòu)科學概念。小學生年齡小，基本上處于形象思維階段，在教學中為學生提供實物教材的同時，教師需要做的則是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過形、聲、色等多種感官的刺激，以及直接生動的演示，為學生創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，提高求知欲望，讓每一個學生都可以參與進來。培養(yǎng)學生正確的認知方法，能通過分享，甚至因此而害怕交流。如何去突破這樣的困境？如何才能讓更多的學生參與其中？讓更多的發(fā)現(xiàn)得以展現(xiàn)？教師則完全可以借助手機、平板?腦等微焦設(shè)備群體觀察、記錄與交流。目前許多數(shù)碼設(shè)備均具有微焦功能，可以非常好地解決這些問題。曾觀摩過一位教師的一節(jié)課，在為每組學生配備一臺顯微鏡的同時，也為其配備了一臺平板電腦，學生可以將iPad架設(shè)于事先做好的框架中，通過平板電腦實現(xiàn)整個小組的同學都能同時進行觀察，還可以利用拍攝功能快速記錄下所觀察到的微生物，在匯報時也可以連接投影大屏將自己的成果盡情分享。整節(jié)課中學生的參與度極高、發(fā)現(xiàn)頗豐、交流甚深，學生在輕松而又愉快的學習情境中進行微觀世界的探索和學習。（三）如何合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于小學科學課堂教學怎樣合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于小學科學課堂的教學呢？首先，教師要對現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)有充分的了解，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢具體在哪里，并能夠熟練使用。其次，要結(jié)合教學目標、學生程度等把握好一定的維度，找準技術(shù)使用的最佳作用點，合理運用?，F(xiàn)代教育技術(shù)有著一定的優(yōu)點，在小學科學的教育中起到了非常大的作用，但是廣大教師不能忘記學生才是主體，沒有以學生為中心的理念都是白費。任何的教學