2025屆高三語文二輪復(fù)習(xí)鹿型題各個擊破之表達(dá)效果類語

用題型【含答案解析】

【引言】鑒于語用題的靈活與創(chuàng)新，筆者采用典型題專項突破的模式，對語

言文字運用題進(jìn)行分析與適當(dāng)總結(jié)，以便于學(xué)生形成知識體系，使答題規(guī)范而準(zhǔn)

確。

一、【題型綜述】

語句的表達(dá)效果從另一個角度來說就是語句的鑒賞。可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)

行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度。《中國高考評價體系

說明》指出要以問題情境為載體，加強(qiáng)對基礎(chǔ)概念，原理的考查，體現(xiàn)高考考查“基礎(chǔ)性”。

要做好高考語言文字運用題，首先需要復(fù)習(xí)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識，沒有一定的知識儲備，能力

運用將無從談起。綜合復(fù)習(xí)“字詞”“標(biāo)點”“人稱”“句式”“修辭”“語序”“風(fēng)格”

等多個板塊的知識，做到綱舉目張，心中有數(shù)。

年試題類試題形式語段設(shè)置考點

份

型

202新高考“一拖科普說明文如何通過修辭手法+仿寫（主觀題，5分）成語填空（主

4I卷五”睡眠快速讓自己精力觀題2分）病句修改（主觀題4分）補(bǔ)寫句子

充沛（主觀題4分）語言邏輯分析（主觀題3分）

新高考“一拖科普說明文/散文：運句式變換（主觀題5分）特殊句式作用（主觀

，，

II卷—*動治療入情緒障礙/題4分）病句修改（主觀題4分）補(bǔ)寫句式（主

“一拖看云記（來源光明網(wǎng)）觀題4分）詞義辨析（客觀題3分）

-4”

全國甲“一拖科普小品/口語交際詞語辨析（客觀題3分）變換句式（主觀題4

卷四”怎樣才算了解了天分）修辭手法（客觀題3分）病句修改（主觀

“一拖山來源中國國家地題4分）口語表達(dá)（主觀題6分）

理網(wǎng)/病情陳述

二、【解題攻略】

［答題角度］

1、修辭手法：找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。如比喻的生動形象；擬

人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語言的氣勢，起突出強(qiáng)調(diào)的作用……不同的修辭手法

在不同的語境中所起到的作用各不相同，因此，要結(jié)合具體語境分析句子的表達(dá)效果。

2、句式特點：長短句一一長句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子；短句是短小精悍、節(jié)奏短促、

生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強(qiáng)的句子。多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。長短

句結(jié)合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。

整散句一一整句是結(jié)構(gòu)相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。整句形式

整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落，結(jié)構(gòu)不整齊的句子。散句表意靈活自然，

可根據(jù)語境靈活運用。多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強(qiáng)。整散句結(jié)合，

使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

另外，倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句等，這些句式比陳述句都有其獨特的表達(dá)效果。

倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分；設(shè)問句常能引起讀者注意和思考；反問句常能給人語氣

強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺；雙重否定句則肯定的意味更加濃烈。

3、改變語序：起強(qiáng)調(diào)、突出作用。(參照句式特點中的“倒裝句”，并注意觀察題干中哪一

部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點。)

4、語體特點：口語自然親切、活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴(yán)謹(jǐn)。(要根據(jù)語境選擇合

適的語體)

5、精妙用詞：動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的

表達(dá)效果。一個動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；形容詞不僅可以從

形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達(dá)出作者的情感；運用擬聲詞可以使描寫生

動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；名詞羅列，

從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定

的意境。另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括力更強(qiáng)，使文章

語言典雅而富有韻味。

6、語言特色：形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。

7、人稱使用：第一人稱一一給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為

真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。第二人稱一一增加親切感，這種方法的效果就好像是

作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第三人稱一一以一個冷靜的旁觀

者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。

8、表達(dá)效果：可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的

效果及作者的情感態(tài)度。

三、【考查走向】

1、關(guān)注生活，提升情境運用能力。

高考語文命題實踐一直重視基礎(chǔ)，近幾年的高考命題基本遵循這個原則，考查語法知

識、標(biāo)點符號用法、文體知識及相關(guān)的修辭手法等等必備知識，一般不設(shè)置單獨的知識考查

題，而是滲透在四大模塊中，這就把語文必備知識的考查，融會在語文學(xué)科最為核心的閱讀

素養(yǎng)、表達(dá)素養(yǎng)的考查中。平時教學(xué)可以多關(guān)聯(lián)類似情境，如讓學(xué)生分析一些語言句式的表

達(dá)效果。

2、回歸教材，提升思維能力。

高考語文試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計注意與教材中的重點內(nèi)容建立知識

鏈接，增強(qiáng)與教材的關(guān)聯(lián)度……一是在選取試題材料時，將所涉及內(nèi)容是否在學(xué)生熟悉的范

圍、學(xué)生生活中能否接觸到作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。二是在試題命制上，將試題與課程標(biāo)準(zhǔn)中

學(xué)習(xí)任務(wù)群、課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對接，利用學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識解決遇到的新問題，從

而使教考銜接，以考促教，以考促學(xué)，實現(xiàn)教、學(xué)、考的有機(jī)統(tǒng)一。高三可以將教材中的經(jīng)

典篇目復(fù)習(xí)鞏固一遍，有意識的按考題訓(xùn)練，如分析《荷塘月色》《秦腔》中的修辭表達(dá)效

果，分析魯迅文章中反語的表達(dá)效果，分析毛澤東文章中運用俗語的效果等等。

賞析句子表達(dá)效果的常見思維角度

答題角度具體內(nèi)容分析

首先找出句中使用的修辭手法，然后結(jié)合語句分析這種修辭手法的效果、好處。如比喻

修辭手法的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語言的氣勢，起突出強(qiáng)調(diào)的作

用……不同的修辭手法，要結(jié)合具體語境分析句子的表達(dá)效果。

(1)長短句一一長句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生

動明快、活潑有力、節(jié)奏感強(qiáng)的句子。①多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。

②長短句結(jié)合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。

句式特點(2)整散句一一整句是結(jié)構(gòu)相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。

整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落、結(jié)構(gòu)不整齊的句子。①散句

表意靈活自然，可根據(jù)語境靈活運用。②多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣

勢增強(qiáng)。③整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

改變語序倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨特的表達(dá)效果。

注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點。

①倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。

②設(shè)問句常能引起讀者注意和思考。

③反問句常能給人語氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺。

④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強(qiáng)調(diào)、突出作用。

⑤主動句（包括把字句）與被字句的變換。

語體特點口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴(yán)謹(jǐn)。（要根據(jù)語境選擇合適的語體）

動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達(dá)效果。

①動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；②形容詞不僅可以從形、聲、

色等方面點出事物的特點，還能傳達(dá)出作者的情感；③運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，

使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；⑤名詞羅列，

精妙用詞

從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，如一個特寫的鏡頭，營造出

特定的意境。

另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括力更強(qiáng)，使文章

語言典雅而富有韻味。

語言特色形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。

①第一人稱一一給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，

便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。

人稱使用②第二人稱一一增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無

形之中拉近了與讀者的距離。

③第三人稱一一以一個冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。

觀察視角的高低、俯仰、遠(yuǎn)近，描寫順序的時間先后和空間變換等，感官角度（視覺、

描寫角度

聽覺、嗅覺、觸覺）等。

結(jié)構(gòu)作用前后文的照應(yīng)、鋪墊、伏筆、過渡銜接等。

聚焦語用三大命題趨勢

趨勢考情

新考向.創(chuàng)設(shè)新命題點高考語文語用題的命題點每年都在發(fā)生變化，命題者重視考

查考生“語言建構(gòu)與運用”的能力，在考查語言的基礎(chǔ)時有

進(jìn)行創(chuàng)新，因此我們需要特別關(guān)注舊命題和新命題的融合。

高考語言文字運用題出題越來越靈活，考查的內(nèi)容還是原來

新考法.創(chuàng)新命題形式的那些考點，但是會改變形式、設(shè)置新情境、考查新角度，

這時候考生就要培養(yǎng)應(yīng)對新考法的能力。

雖然高考語文試卷分成了四大板塊，但近兩年的高考逐漸打

跨板塊.強(qiáng)化大學(xué)科思維破了這樣分類的壁壘。比如語言文字運用也會選擇散文、小

說、科普文、論述類、新聞等。

四、【題眼解讀】

表達(dá)效果題題眼包括“語義基本相同”“更好”“如果改成”“如何取得”“手法”等。

五、【提分秘籍】

（一）常式句與變式句

常式句就是按照漢語慣常的結(jié)構(gòu)規(guī)律來組合的句子。變式句是為了突出強(qiáng)調(diào)某一方面

的意思而改變了慣常的結(jié)構(gòu)形式的句子。

這里主要講一講變式句，因為變式句往往能夠帶來意想不到的效果。我們常見的變式句有定

語后置、主謂倒裝、狀語前（后）置等幾種。將定語、狀語等修改成分獨立出來，單獨形成一

個個小分句。

例1:

變式句：樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。（朱自清《荷塘月色》）

倒裝效果分析：這個句子就是變式句，屬于定語后置類型。變換了句子的結(jié)構(gòu)和順序后，表

達(dá)的效果顯然不一樣，把“沒精打采”后置，是為了強(qiáng)調(diào)夜深人靜，也是為了強(qiáng)調(diào)文中‘‘我”

的百無聊賴。這樣一分析，語言的效果就凸顯出來了。

常式句：樹縫里也漏著一兩點沒精打采的路燈光，是渴睡人的眼。

顯然，變?yōu)槌Ｊ骄浜缶蜎]有原來句子的表達(dá)效果了。因為它沒有要特別強(qiáng)調(diào)什么，只是在單

純地描摹景物；而且把修飾語“沒精打采”放到了正常位置上，讀起來反而不那么上口了，

有一種拖沓冗長之感。

例2：

變式句：輕輕的我走了，/正如我輕輕的來。（徐志摩《再別康橋》）

倒裝效果分析：這是一個狀語前置的詩句，將“輕輕的"置于主語之前，打破了平衡，突破

了沉悶，使詩句也顯得活潑多姿。這就是打破正常語序后語言的魅力，讓讀者回味無窮。

例3：

變式句：如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。（魯迅《傷逝》）

倒裝效果分析：這個句子中，作者將“為子君，為自己”這個狀語后置，就是為了突出悔恨

和悲哀的對象，強(qiáng)調(diào)悔恨和悲哀的程度之深。

【訓(xùn)練】

在我看來，冬天是最不浪漫的季節(jié)，特別是南方的冬天，它看不到北方的銀裝素裹，冰天雪

地：也看不到西部的萬里荒漠，悄無人聲。南方的冬天永遠(yuǎn)都只是一片蕭條之色。天很冷很

冷，卻不帶一絲濕潤，浸入骨髓的冰涼仿能要把身體的所有溫暖都抽去,只留下如干絮般散

漫的冷一團(tuán)一團(tuán)地塞在胸肺間。在這樣的季節(jié)里，人的思維都會被凍住，什么情感、浪漫會

在那間被拋之九云外。在這樣的境況下，難以提起一絲好興致，哪怕偶爾有所愿望，也

會很快被扔到記憶的角落里。

2.文中畫波浪線的句子可改寫成：“身體的所有溫暖仿佛都要被漫入骨髓的冰涼抽去”，從

語義上看二者基本相同，但原文的表達(dá)更好，為什么？（4分）

【答案】①原句“浸入骨髓的冰涼”作主語，與前句“天很冷很冷”相照應(yīng)，陳述主體一致：

與下句“留下”搭配。②原句用主動語態(tài)，更能突出強(qiáng)調(diào)“冰涼”的影響力。

【解析】突出的陳述主體不同，前后文的銜接。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

西邊田野上走來一個人，個子高高的，扛著鍬，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿了曬太陽的

蜻蜓，他并不知覺。他正從一個大斜坡上下來，影子在他前面，長長的——已經(jīng)伸進(jìn)家。妻

子在院子里，做好了飯，看見丈夫的影子從敞開的大門伸了進(jìn)來：先是一個頭——戴帽子的頭，

接著是脖子，然后是彎起的一只胳膊和橫在肩上的一把鍬。“你爸的影子已經(jīng)進(jìn)屋了，”她

喊孩子，“快打洗臉?biāo)?，?zhǔn)備吃飯了?！?/p>

3.文中畫波浪線的句子可改寫成“西邊田野上走來一個個子高高的、扛著鍬、一搖一晃的人，

他并不知覺他的脊背上爬滿了曬太陽的蜻蜓，他從一個大斜坡上下來時前面留下長長的影子”。

從語意上看，二者基本相同，但原句的表達(dá)效果更好，為什么？（4分）

【答案】①原句將修飾語獨立成句，有強(qiáng)調(diào)意味，突出了人物的動作、姿態(tài)、形象特點；②原

句采用短句，讀起來富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了文章的畫面感和感染力，有利于刻畫人物，給讀者

留下了深刻印象。

【解析】原句多用短句，改寫后的句子多用長句。長句與短句自有其各自不能互相取代的

優(yōu)勢：長句結(jié)構(gòu)繁復(fù)，內(nèi)涵豐富，集中緊湊，邏輯嚴(yán)密，能細(xì)致地表達(dá)思想，多用于論說，

在書面語中出現(xiàn)的頻率高；短句結(jié)構(gòu)簡單，句意明晰，簡潔明快，一語中的，多用于敘事、描

寫與抒情，在口語中尤為常見。原句修飾語獨立成句，強(qiáng)調(diào)了人物“個子高”的形象特點，“扛

著鍬”的動作，“走路一搖一晃”的姿態(tài)。從句式特點上看，原句采用短句，讀起來朗朗上口，

富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了文章的畫面感和感染力。句式內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同；句式長短句

的區(qū)別。

（二）整句與散句

整句是結(jié)構(gòu)相同或相似的一對或一組句子，對偶句、排比句、反復(fù)句等都屬于整句。散句是

句式靈活、富有變化、長短不一的句子。比如下面幾個例子：

整句：南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀

山的涼霧，荔枝灣的殘荷，等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒

之與白干，稀飯之與饃饃，鯨魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。（郁達(dá)夫《故都的秋》）

在語言使用過程中，整句的效果體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和形式上就是整齊之美，在朗讀的時候音韻和諧，

節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，適合于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)語意。第一個例子，“譬如”后面幾乎都是整

句，讀起來很上口，一氣呵成，韻律十足。作者把南方、北方的秋天作了鮮明的對比，使讀

者不但從色彩方面，更從具體事物的比較中讀出了二者的不同，印象格外深刻。這就是整句

的魅力所在。

散句：蘆花才吐新穗。紫灰色的蘆穗，發(fā)著銀光，軟軟的，滑溜溜的，像一串絲線。有的地

方結(jié)了蒲棒，通紅的，像一支一支小蠟燭。青浮萍，紫浮萍。長腳蚊子，水蜘蛛。野菱角開

著四瓣的小白花。驚起一只青樁，擦著蘆穗，撲魯魯魯飛遠(yuǎn)了。（汪曾祺《受戒》）

散句就不同了，它形式靈活、自由活潑，能夠使文章語氣舒緩、節(jié)奏得到調(diào)節(jié)。第二個例子，

就充分體現(xiàn)了散句的優(yōu)勢，簡短又明快，讀起來輕松、簡潔。多種具體事物的不同描述，不

同色彩的搭配，不同形容詞的有機(jī)組合，句子和詞語的交叉運用，使讀者在閱讀到此的時候，

能夠迅速聯(lián)想到春天各種生物的勃勃生機(jī)。雖然是散句，卻并沒有讓人感覺到“散了架”，

這讓我們不由得佩服汪曾祺先生駕馭語言的強(qiáng)大功力。由此看來，文學(xué)評論家們都說汪曾祺

的語言“拯救了漢語”，是有道理的。從某種程度上說，是句式的靈活使用給讀者帶來了美

的體驗。

整、散句結(jié)合使用：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再

開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（朱自清《匆匆》）

一篇文章，如果基本是由整句組成的，就有可能導(dǎo)致語言花哨，只講究結(jié)構(gòu)和形式美，而忽

視了內(nèi)容的表達(dá)和情感的真摯；如果基本是由散句組成的，長久閱讀也會讓讀者感覺索然乏

味，視覺疲勞，削弱閱讀的效果。而整、散句的恰當(dāng)結(jié)合可以使文章語言錯落有致，富于變

化，更適于傳達(dá)寫作者豐富的感情。第三個例子就是一個典型的例子，其整、散句結(jié)合表達(dá)

的效果，猶如山澗流水，回環(huán)往復(fù)，靈動，跳躍，歡快，悅耳。作者用燕子、楊柳、桃花等

具體事物的整句，同我們看不見、摸不著的“日子”的散句一組合、一比較，語言的靈動之

美便躍然紙上。也恰恰因此，近百年來，朱自清的這篇散文才為我們所熟讀甚至成誦。

【訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

游同里古鎮(zhèn)，聽到一個說法：江南殷實人家，若生女嬰，便在庭院栽一棵香樟，女兒待嫁時，

樹亦長成，媒婆在墻外看到了，即登門提親；嫁女之際，家人將樹伐下，做成兩只大箱子，

放入綢緞作嫁妝，取“兩廂廝守”之意。

多美的習(xí)俗！女兒待字閨中時，對該樹的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的樹啊，盼它

長大，又怕它長大。想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環(huán)一樣貼身隨嫁，多么暖心，多么

私密，多么親昵。

1.文中畫波浪線的句子為什么不寫成“多么暖心、私密、親昵”？請簡要分析。

答：

【答豪】拓富廠票麻、君彳以袤送正隔兵亍任而句扮而雖調(diào)的

強(qiáng)烈情感。②原句句式更整齊，所用逗號的停頓較頓號舒緩，所產(chǎn)生的親切美感更符合選文

語境的整體風(fēng)格。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

文化要傳承，傳承需創(chuàng)新；文化要共鳴，共鳴需互動?！秶覍毑亍饭?jié)目將文物背后的故事

徐徐展開，一次次播放點贊，一條條留言評論，觀眾既成為走進(jìn)傳統(tǒng)文化的接受者，又成為

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的傳播者。歷經(jīng)歲月洗禮的古老文化由此展現(xiàn)出鮮活的生命力，而思接千載的

當(dāng)代觀眾也由此徜徉在豐富的文化寶庫。

2.文中畫橫線的句子可以改寫成：“文化需要傳承與創(chuàng)新，也需要互動與共鳴?！睆恼Z義上看

二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？（6分）

【答案】①原文使用整句，句式更為整齊；②原文使用頂真修辭，更具音韻美感；③原文點

明傳承與創(chuàng)新、共鳴與互動各自的邏輯關(guān)聯(lián)，表達(dá)更嚴(yán)密。（答對一點給2分。意思答對即

可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

閱讀下面的文字，完成后面題目。

老劉的茶攤，是一個撐起來的簡易木架子。茶，有的用塑料袋裝著，有的用罐子盛著，有的

散在幾個小竹簸箕里。他招呼我坐下,給我泡了一杯“黃金芽”。我端著杯子細(xì)細(xì)端詳，金

黃色的茶芯在沸水中不停起伏，但并不急于舒展；茶水則漸漸呈現(xiàn)淡黃色。一股香氣微微散

開，輕輕彌漫，在我的鼻翼間搖來搖去。水有點燙，我試著品了一小口，略微有點苦。

老劉給我指了指他的家。出家門，沒多遠(yuǎn)，就是茶林；沿溪行，又沒多遠(yuǎn)，就到茶攤。這樣

的日子很簡單，但侍弄那么多株茶樹，也夠他忙的。

3.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“茶，分別用塑料袋、罐子、小竹簸箕裝著?！睆恼Z義

上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？（4分）

【答案】①原文用排比修辭，句式整齊，韻律感強(qiáng)；②從多個角度鋪排，呈現(xiàn)茶在不同容器

里的狀態(tài)，更增意蘊(yùn)；③原文文學(xué)色彩更鮮明，更符合整個文段語境，改后平淡。（每點2

分，答出2點即可滿分）

【解析】知識點：修辭、（排比的作用，一是“增氣勢”，一是“廣文義”）、

語言風(fēng)格

㈢.主動句與被動句

主動句是指該句主語是謂語所表示的動作行為的發(fā)出者的句子。主語與謂語之間的關(guān)系是主

動關(guān)系，主語是謂語動詞所表示的行為的主動者、實施者。

被動句則是指該句主語是謂語所表示的動作行為的承受者的句子。主語與謂語之間的關(guān)系是

被動關(guān)系，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者。

用被動句還是主動句，需要參照強(qiáng)調(diào)的對象、前后文語境的陳述對象以及作者要表達(dá)的真實

意圖。

【訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這小小的滿枝頭的綠葉，依

然青翠。北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人。很多時候，草木只是草木，相視只

是相視。時光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚

心動魄的情感。

［文中畫波浪線的句子如果改為“當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動魄的情感

被我們發(fā)現(xiàn)”好不好？為什么？（4分）

【答案】不好。①根據(jù)上文“北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人”“相視只是相

視”的內(nèi)容，這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“我們”主動“發(fā)現(xiàn)”，改句強(qiáng)調(diào)的是“草木”被動“發(fā)現(xiàn)”。

②原文有“只有……才”構(gòu)成條件關(guān)系，強(qiáng)化了“當(dāng)草木模糊成了影像”這個條件下產(chǎn)生的

結(jié)果，去掉關(guān)聯(lián)詞語，就成為一般的敘述句，缺少了原句的嚴(yán)密準(zhǔn)確性。（每點2分）

【解析】比較這兩個句子發(fā)現(xiàn)，原句與改句相比有兩處改動：一是原句的第一小句比改句的

第一小句多了關(guān)聯(lián)詞語“只有……才”；二是原句的第二小句是主動句，而改句的第二小句

用被動句。這樣改動不好。原文用“只有……才”的關(guān)聯(lián)詞語，表示的是這兩句之間是條件

關(guān)系，表示“當(dāng)草木模糊成了影像”這個條件下產(chǎn)生的結(jié)果，而改句去掉“只有……才”關(guān)

聯(lián)詞語后，就變成一般敘述句，從語言運用的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性來看，不如原句的表達(dá)。此外，

聯(lián)系上文內(nèi)容看，上文說的是“北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人”“相視只是

相視”，此處應(yīng)用主動句，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“我們”主動“發(fā)現(xiàn)”，而不應(yīng)是改句強(qiáng)調(diào)的“草木”被

動“發(fā)現(xiàn)”。所以，綜上分析，從關(guān)聯(lián)詞語的運用和句式的運用兩個方面分析改句不好。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

太陽露出鮮艷的臉龐，萬道金光照在湖面上，鴨子們不約而同地叫起來，爭先恐后用翅膀拍

打水面，幾只水鳥鳴叫著飛過，翅膀劃開水面，箭一般飛進(jìn)太陽的光暈里，隨后就消失不見。

還有那些想跑到對岸去的蘆葦，現(xiàn)在停在水中央進(jìn)退不得，只好孤獨地等野鴨來，等鳥雀來。

始終匐匐前進(jìn)、悄無聲息就占領(lǐng)大片高地的白刺，在金紅的陽光里有了幻想，想改變自己的

樣貌，想褪掉尖銳的刺，想讓身體變得更高、葉子變得更加寬大。忘我開放的鈴鐺花、馬蓮

花和苦蒿花們，在每一個日出里綻放得都那么熱情澎湃、那么無所保留……

太陽升起來，草湖上明亮亮的，我也像蘆葦一樣披掛一身露珠，享受著遼闊的寂靜，迎接著

太陽的照耀。

2.文中畫波浪線的句子可以改寫為：“周邊的蘆葦和我一樣都披掛了一身露珠，享受著遼闊

的寂靜，迎接著太陽的照耀。”從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

（4分）

【答案】①從內(nèi)容上看，原句主語是“我”，意在強(qiáng)調(diào)“我”看日出時的喜悅心情；②從篇

章結(jié)構(gòu)看，前面重在寫景，該段重在抒情；而修改后的句子，將“我”放在次要位置，不能

與首段呼應(yīng)，不能起到深化主題的作用。（每點2分，共4分）

【解析】知識點：主體、結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)的重點。

㈣.口語句式與書面語句式

經(jīng)常出現(xiàn)在口語里的句式，叫口語句式。它較為短小，結(jié)構(gòu)簡單,少用關(guān)聯(lián)詞，顯得活潑而

自然。經(jīng)常出現(xiàn)在書面語里的句式，叫書面語句式。它多用長句,結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語用

得較多，因而顯得嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

【訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

沿著靠村邊的池塘，擺著一溜的洗衣石頭，大的小的，圓的方的，形態(tài)各異。

清晨，洗衣的婦女姑娘們，提著一籃衣服，來到自家的洗衣石前,放下籃子，拿出棒槌、肥

皂、衣服。然后一屁股坐在草凳上，把兩只赤腳丫子伸進(jìn)涼意未退的池水里，就著眼前的荷

葉、小魚兒洗衣，說事。

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“然后坐在草凳上，把兩只赤腳伸進(jìn)池水里，就開始洗

衣，說事?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

答：

【答豪有蔽丙落裝畫而贏］?喬Q星男蕊丁金欣笈蔽皿了痛!^忘意和

池塘的生機(jī)，也給人以生活的畫面感和愜意感。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

濟(jì)南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不

同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上

秋陽斜射，那片青黑便多些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃

的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的似乎是藕荷色兒。山

頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫

人想做幾句詩。

2.文中畫波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色

條子的?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）

【答案】①原文每個修飾成分都單獨成小句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑。②原文表達(dá)出

了感知過程，層次感更加明顯。③原文表述與上下文語體一致，更口語化，描寫親切生動。

【解析】①句式（短句）；②內(nèi)容、表達(dá)效果；③語體（口語化）

㈤.運用修辭

運用修辭用法來增加表達(dá)效果是寫作的需要。修辭考查是重要考點，不僅語用題考查，文學(xué)

類文本閱讀、古詩鑒賞也會涉及到。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復(fù)、設(shè)問、對

比、對偶、通感等。先要找準(zhǔn)修辭手法，然后再結(jié)合句子內(nèi)容分析修辭手法的具體表達(dá)效果。

【訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

往田壟深處走去，小麥的清香和著土地的芬芳沁人心脾。極目遠(yuǎn)眺，一塊塊麥田密如絨氈，

棋盤般整齊，像是心靈手巧的裁縫修剪過一樣。微風(fēng)吹過，麥葉沙沙作響，麥浪起起伏伏，

綢緞般綿延向遠(yuǎn)方。身前身后,一株株青綠色的麥稈，葉片修長挺拔；一粒粒鼓脹飽滿的麥

粒，密密匝匝，結(jié)成小穗。每穗有多少顆麥粒就有多少根麥芒，像戰(zhàn)士緊握的鋼槍。

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“遠(yuǎn)處是整齊的麥田，微風(fēng)吹起陣陣麥浪?！睆恼Z義上

看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

答：_________________________________________________________________________________

【答襄④扇幻甬亍匕匕匾至法，直加形豪星期；了“反目遠(yuǎn)眺”“沙沙彳乍響”等詞

語，調(diào)動視覺和聽覺器官，更有現(xiàn)場感和參與感；③原句用了“一塊塊”“沙沙””起起伏

伏”等疊音詞，富有節(jié)奏感。

閱讀下面的文段，完成下題。

理智使人產(chǎn)生自愛心；而加強(qiáng)自愛心的，是頭腦的思考。自愛心使人汲汲于關(guān)心自己，使他

遠(yuǎn)離一切使他感到為難和痛苦的事物。哲學(xué)使人孤獨，哲學(xué)家在看見一個受難的人時，竟暗

自在心中說：你想死就死吧，只要我平安無事就行了；只有整個社會的危難才能驚醒哲學(xué)家

的沉睡，把他從床上拉起來……野蠻人絕沒有這么高超的本領(lǐng)；由于他缺乏智慧和理智，因

此，他總是一往無前地發(fā)揮人類天然的感情。在社會動蕩不安時，在街頭發(fā)生爭吵時，奔赴

現(xiàn)場的總是平民，而行事小心的人卻往往避而遠(yuǎn)之；把打斗的雙方拉開，挺身出來阻止誠實

的人們互相廝拼的，往往是市井小民和菜市場的婦女。

2.文中畫橫線句子若改寫為“哲學(xué)使人孤獨，哲學(xué)家在看見一個受難的人時，無動于衷；只

有整個社會的危難才能使他挺身而出……”看起來更為簡潔、流暢，但原句表達(dá)效果更好，

為什么？（5分）

答：

【答橐】萬樂丙容袤欣工著:加?面五4施潔奇福盲而匕喻了汨前老濠加“西學(xué)”

使哲學(xué)家“孤獨”的具體可感的情形，改句雖然簡短些，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及原句生動；②從語體

風(fēng)格上看，文本材料意在闡述憐憫心這個比較抽象的論題，盡量采用比較直觀的例子，使行

文更容易為人理解，改句雖然簡短些，但與整體風(fēng)格不太一致。（答對一點，賦2分，答對

兩點，賦5分；意對即可。）

閑.詞語分析

改句多會刪去、壓縮一些修飾性的詞語，對原句的分析可以從這些省去的詞語入手，分析詞

語的詞性、內(nèi)涵以及其所起到的表達(dá)效果。詞語有動詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。不同詞語，不

同對待，不同分析。

【訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

如素被稱為非戰(zhàn)詩人的杜少陵，也有“男兒生世間，及北當(dāng)封侯，戰(zhàn)伐有功業(yè)，焉能

守舊邱！”“拔劍擊大荒，日收胡馬群，誓開玄冥北，持以奉吾君！"看吧！唐代的詩人怎

樣的具有著“民族自信力”，一致地鼓吹民族精神！和現(xiàn)在自命為“唯我派詩人？”“象征

派詩人？”只知道“薔薇呀！”“玫瑰呀！”“我的愛呀！”坐在“象牙之塔”里，咀嚼著

“輕煙般的煩惱”的人們比較起來,真令人有不勝今昔之感呢！

1.請對文中畫波浪線句子做賞析。（5分）

答：

【答豪一④正喻丁而海菽彘標(biāo)位瓦一菽酉而否可入另麗扃贏荔一械著不

合時宜之事。②用詞形象，“咀嚼”一詞卻讓煩惱化無形為有形，化虛為實，生動形象的表

現(xiàn)了當(dāng)代部分詩人玩賞煩惱，并無民族精神。

【解析】知識點：修辭、詞語分析。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

在中國傳統(tǒng)文化中，荷花還能凈化人的心靈。周敦頤的《愛蓮說》啟示人們，荷花真

正的純凈不在于身，而在于心。每當(dāng)看到湖上一片片翠綠欲滴的荷葉，一朵朵潔凈無暇的荷

花，我就會聯(lián)想到西洲曲里那一低頭的溫柔，聯(lián)想到伯牙子期一見如故的契闊?！昂伞迸c“和”

“合”諧音，“蓮”與“聯(lián)”“連”諧意，荷花可以成為愛慕、和諧、親密、團(tuán)結(jié)的象征。

崇尚荷花，追求的不正是人與人、人與社會之間的和諧相處嗎？

2.文中畫波浪線的句子如果改成“荷花可以象征愛慕、和諧、親密、團(tuán)結(jié)，崇尚荷花，追求

的是人與人、人與社會之間的和諧相處”，從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，

請分析這是為什么？（5分）

答：

［答襄一無文瓦徭說W—而一“看“皆￥7—雁jV'—皆香丁與上

文風(fēng)格保持一致，富有文化韻味。②思維綿密，自然引出“荷花可以成為愛慕、和諧、親密、

團(tuán)結(jié)等的象征”，如果去掉就顯得突兀；③運用反問，語氣更強(qiáng)烈，表意更肯定，更有感染

力。（答好一點可得2分，答好2點最多得4分，答好3點才可得5分。）

【解析】知識點：語言風(fēng)格、詞語分析、句式。

閨.結(jié)構(gòu)銜接

可以把原句放到整個文段中，從前文、后文的銜接緊密度（承前啟后）來審查，原句

內(nèi)容表達(dá)更恰當(dāng)，更合語境；可以根據(jù)句子的位置，斷定其內(nèi)容表達(dá)更合文段結(jié)構(gòu)安排。還

可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。

【解析】知識點：句式內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同；上下文的銜接緊密度。

【對點練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

擺脫貧困一直是中國人民孜孜以求的夢想，歷經(jīng)多年奮斗，我國實現(xiàn)了現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下9899

萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧，832個貧困縣全部摘帽，12.8萬個貧困村全部出列，脫貧攻堅戰(zhàn)

取得全面勝利這是一幅波瀾壯闊的時代畫卷，這是一首激蕩人心的動人歌謠，這是一個彪炳

史冊的人間奇跡！奇跡從來不會從天而降，脫貧攻堅的煌煌偉業(yè)，伴隨著多少奉獻(xiàn)和犧牲！大

山深處、田間地頭，有著扶貧工作者質(zhì)樸的笑臉、忙碌的身影。他們懷著對人民的赤子之心，

助力脫貧地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。物質(zhì)上的豐收催生了精神上的碩果。脫貧攻堅的偉大斗爭，

鍛造了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負(fù)人民”的脫貧攻堅精

神。

1.文中的畫橫線句子如果改成“各地都有扶貧工作者”與原文意思基本相同，但原文的表達(dá)

效果更好，請分析。（5分）

【答案】①原句"大山深處、田間地頭”強(qiáng)調(diào)扶貧工作者工作的主要地點山村和農(nóng)村，“樸

實”和“忙碌”強(qiáng)調(diào)扶貧工作者品質(zhì)和工作狀態(tài)，“笑臉”“身影”富有畫面感，生動形象