北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“備好課”專迤考核試題及答案

一、基礎(chǔ)理論簡(jiǎn)答題(三題選二題)(分值30%)

1、試從認(rèn)知心理學(xué)的角度分析備好學(xué)生的重要性。

參考答案：認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論家注重解釋學(xué)習(xí)行為的中間過(guò)程，即目的、

意義等，認(rèn)為這些過(guò)程才是控制學(xué)習(xí)的可變因素。個(gè)體通過(guò)學(xué)習(xí)增加

經(jīng)驗(yàn)，改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)是內(nèi)發(fā)的、主動(dòng)的、整體性的質(zhì)變過(guò)

程。我們教師在具體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

(1)、重視學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)習(xí)的效果不僅取決于外部

的刺激和個(gè)體的主觀努力，還取決于一個(gè)人已有的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)

構(gòu)、非認(rèn)知因素等。教師要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)組織教材。教材的難

度與邏輯上的先后順序，必須針對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展水平及認(rèn)知表征方

式做適當(dāng)?shù)陌才?，以使學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芮昂筱暯?，從而產(chǎn)生正向?qū)W

習(xí)遷移。

(2)、先行組織者策略。學(xué)習(xí)新知識(shí)前，提供一個(gè)材料，這個(gè)材料是

以學(xué)生既有的知識(shí)為基礎(chǔ)，并能與新知識(shí)發(fā)生聯(lián)結(jié)，能夠突出新知識(shí)

的具體結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。

(3)、注意將分化后的知識(shí)前后連接起來(lái)，形成一個(gè)有組織的貫通的

知識(shí)休系，以便學(xué)生能夠融會(huì)貫通。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以劃分層次或列圖表

方式發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的時(shí)間、空間、人物或其他方面的發(fā)展線索。認(rèn)知學(xué)習(xí)

理論還強(qiáng)調(diào)以整體的方式呈現(xiàn)教學(xué)材料，以培養(yǎng)學(xué)生的宏觀觀察能力

和分析能力。

(4)、遵循認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論中重啟迪的精神，不要束縛學(xué)生的思維

和手腳，要以暗示和啟發(fā)去引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮他們的想

象力。

2、運(yùn)用你所了解的某一學(xué)習(xí)理論談?wù)勅绾蝹浜脤W(xué)生。

參考答案：《數(shù)學(xué)誅程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。

我們的教案設(shè)計(jì)應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展放在首位，并要考慮本班學(xué)生的學(xué)習(xí)

實(shí)際，站在學(xué)生的角度上想一想，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了什么，學(xué)生需要學(xué)

什么，怎樣教學(xué)生才會(huì)感興趣?重點(diǎn)難點(diǎn)又是什么?然后根據(jù)這些問(wèn)題

的答案對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合、優(yōu)化，以此來(lái)確定一個(gè)合適的教

學(xué)起點(diǎn)，高速高效構(gòu)起一條設(shè)計(jì)教案的最佳路線，使教學(xué)活動(dòng)始于學(xué)

生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，從而有的放矢地備課。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)做到以下

幾點(diǎn)：

(1)、尊重學(xué)生

為了學(xué)生的需要和發(fā)展，備課時(shí)要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅(jiān)

持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。

(2)、了解學(xué)生

教師應(yīng)有明確的“備學(xué)生”意識(shí)，包括：了解他們對(duì)有關(guān)知識(shí)、技能

掌握的范圍和程度，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度；了解他們的思

維特點(diǎn)、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。既要了解全班的整體情況，又要

了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺陷、困惑、疑點(diǎn)，以及在認(rèn)識(shí)能力、興趣等方

面的個(gè)性差異，以便做到因材施教，區(qū)別電待。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,

預(yù)測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，擬訂相應(yīng)的教學(xué)措施，以使教學(xué)

過(guò)程和諧融洽，保證學(xué)生順利步入知識(shí)的殿堂。

（3）、依靠學(xué)生

對(duì)我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，需要在備課中用心靈去擁抱語(yǔ)言，感受體味語(yǔ)

言，把握學(xué)生認(rèn)知中的規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依靠學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，自主解決問(wèn)題的能力；依靠學(xué)生分組討論自行解決疑難問(wèn)題。

（4）、激發(fā)學(xué)生

注重激發(fā)學(xué)生和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生精力集中在學(xué)習(xí)的認(rèn)

知方面，依靠成就感引起的動(dòng)機(jī)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3、制定教學(xué)策略的依據(jù)有哪些？

二、教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析（請(qǐng)你從以下兩案例中，任選一例分析）（分

值30%）

（一）這是某教師《克和千克》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方案：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初

步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

請(qǐng)你結(jié)合“備好課”有關(guān)理論知識(shí)分析該設(shè)計(jì)的：

⑴成功之處：

(2)不足之處：

參考：

成功之處：該目標(biāo)能從知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面

進(jìn)行制定，符合學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引

導(dǎo)學(xué)生感受新知、把握新知和應(yīng)用新知，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和應(yīng)用意識(shí)。

不足之處：

a、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)比較模糊,

應(yīng)分類詳細(xì)說(shuō)明。

b、整個(gè)目標(biāo)定位錯(cuò)誤，以教學(xué)要求代替了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該

從學(xué)生行為表現(xiàn)的角度來(lái)表述，表述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即通過(guò)教

學(xué)后學(xué)生會(huì)做什么，而不應(yīng)該表述教師做什么。

(二)這是某教師《分?jǐn)?shù)的意義》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方案：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們的日

常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。

2、在正確認(rèn)識(shí)單位“1”的基礎(chǔ)上，正確理解分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用

分?jǐn)?shù)解決有關(guān)的問(wèn)題。

過(guò)程與方法：教師通過(guò)操作、分析等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解新知。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

請(qǐng)你結(jié)合“備好課”有關(guān)理論分析案例的：

(1)成功之處：

(2)不足之處：

參考：

成功之處：

1、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)清楚、詳

細(xì)，層次合理。

2、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等多種形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，在一定

程度上培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

不足之處：

1、目標(biāo)定位錯(cuò)誤。

2、教師不能忽視學(xué)生的主體地位，應(yīng)多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的

機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，使他們?cè)讷@得知識(shí)的

同時(shí)體會(huì)過(guò)程、掌握方法，從而提高能力。

三、請(qǐng)你從以下兩課中(1)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》

(2)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《小數(shù)的性質(zhì)》；任選一課制作以下部分

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、設(shè)計(jì)教學(xué)策略(要求：能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇教

學(xué)組織形式、課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、確定教學(xué)重難點(diǎn)）。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入新課方案（要求：要有趣味性、實(shí)用性和目的性，

要做到啟發(fā)與投入相結(jié)合，要精煉）

3、設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)課方案（要求：要有針對(duì)性、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)）。

4、設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)方案（要求：語(yǔ)言要精煉、恰當(dāng)、科學(xué)、準(zhǔn)確，要

有靈活多樣性和清晰的條理性，布局合理，要有一定的目的性、啟發(fā)

性）。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》

（一）、設(shè)計(jì)教學(xué)策略：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

過(guò)程與方法：在模擬購(gòu)物等活動(dòng)中體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和

作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活得聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從小懂得合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)護(hù)人

民幣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面值人民幣。

難點(diǎn)：知道元、角、分之間的進(jìn)率。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、模擬人民幣。

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，在充分激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，在一系列的活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

利用課件創(chuàng)設(shè)小明買(mǎi)生日蛋糕的生活情境，讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)入新

知的學(xué)習(xí)。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)人民幣。

教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際說(shuō)出元、角、分三個(gè)單位，然后充分利

用模擬人民幣幫助他們認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，共同解決小明買(mǎi)蛋糕

的問(wèn)題。

2、人民幣的兌換。

通過(guò)小明換零錢(qián)買(mǎi)橡皮，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同人民幣之間的兌換。

三、應(yīng)用新知。

1、兌換游戲，讓學(xué)生掌握多種不同的兌換方法。

2、模擬購(gòu)物，教師創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使他們獲

得快樂(lè)的體驗(yàn)。

四、課堂總結(jié)。

在總結(jié)中教育學(xué)生要合理使用零花錢(qián)，要愛(ài)護(hù)人民幣。

（二）、設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入新課方案：

教師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買(mǎi)生日蛋糕和禮物,

小明說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢(qián)交給小明，

由小明買(mǎi)車票，買(mǎi)蛋糕和禮物，你們看小明多高興啊?。ń處熯呏v邊

用課件出示買(mǎi)東西的畫(huà)面。）

“同學(xué)們，你們都用過(guò)人民幣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用的？”學(xué)

生自由發(fā)言，教師趁機(jī)導(dǎo)入到新課。

（三）、設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)課方案：

教師：今天這節(jié)課我們不僅玩的高興，還學(xué)到了許多知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

自己最大的收獲是什么嗎？

你還知道人民幣的哪些知識(shí)？（教師趁機(jī)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣，合

理使用自己的零花錢(qián)。）

（四）、設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)方案：

認(rèn)識(shí)人民幣

1元=10角1角=10分

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《小數(shù)的性質(zhì)》

（一）、設(shè)計(jì)教學(xué)策略：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用猜測(cè)、操作、檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法，探索并發(fā)

現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)，

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的過(guò)程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活

中的重要作用，體驗(yàn)問(wèn)題解決的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、正方形紙。

教學(xué)方法：

1、從學(xué)生生活實(shí)際入手，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際

問(wèn)題的能力。

教學(xué)流程：

一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

教師從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，自然導(dǎo)入到新

課的教學(xué)。

二、探究新知、課中釋疑。

1、學(xué)習(xí)例1：通過(guò)讓學(xué)生將1分米、10厘米和100毫米化成以米做

單位的小數(shù)，讓學(xué)生觀察0.1米=0.10米=0.100米，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的

性質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)例2：通過(guò)在同樣大的兩張正方形紙上表示出0.3和0.30,讓

學(xué)生再次感受小數(shù)的性質(zhì)。

3、讓學(xué)生將自己之前觀察所得的發(fā)現(xiàn)在小組中交流、討論，并試著

歸納出來(lái)。

4、看書(shū)質(zhì)疑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

三、課堂鞏固、運(yùn)用新知。

進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)，在此過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的掌握，培養(yǎng)他

們運(yùn)用新知解決問(wèn)題的能力。

四、課堂總結(jié)。

（二）、設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入新課方案：

教師：我有個(gè)鄰居小明的爸爸下崗了，最近他開(kāi)了個(gè)便民小超市，想

請(qǐng)大家?guī)兔o設(shè)計(jì)個(gè)標(biāo)價(jià)牌，大家能幫這個(gè)忙嗎?（出示手套和毛巾圖）

手套每副2元5角、毛巾每條3元，標(biāo)價(jià)牌該怎么填呢？學(xué)生自由創(chuàng)

作。（選擇幾種寫(xiě)法引起爭(zhēng)論）

板書(shū)：2.52.5033.00

我們?cè)谏痰昀锟吹降臉?biāo)價(jià)一般是這樣的：2.5（）元3.0（）元（課件演示）

2.5和2.50都表示2元5角嗎？3和3.00相等嗎？

為什么會(huì)相等呢？學(xué)會(huì)今天的這節(jié)課你就明白了。今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)

“小數(shù)的性質(zhì)”（板書(shū)課題）

（三）、設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)課方案：

教師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？我們是怎么探索

小數(shù)的性質(zhì)的？通過(guò)對(duì)整數(shù)末尾0的變化的研究，我們提出了小數(shù)末

尾（）變化引起變化的猜想，并通過(guò)生活的實(shí)例發(fā)現(xiàn)了小數(shù)性質(zhì)的存

在。

。的作用大