2024年云南省富民縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，以課堂和教材為中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，主張“兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心”。2.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C。《學(xué)記》是中國也是世界教育史上第一部專門論述教育教學(xué)問題的著作。3.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威答案：C。盧梭在《愛彌兒》中提出自然主義教育，主張讓兒童順其自然發(fā)展，擺脫社會影響。4.德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是（）A.社會本位B.個人本位C.倫理本位D.科學(xué)本位答案：A。社會本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從社會需要出發(fā)，培養(yǎng)合格的社會公民，凱興斯泰納的觀點(diǎn)體現(xiàn)了社會本位的價值取向。5.在我國近現(xiàn)代學(xué)制改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，實(shí)行男女教育平等，允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：C。壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，并將學(xué)堂改為學(xué)校。6.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會生產(chǎn)勞動中分離出來，成為獨(dú)立的形態(tài)。7.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。8.通常把一個國家各級各類學(xué)校的總體系稱為（）A.國民教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育管理體制D.學(xué)校教育結(jié)構(gòu)答案：B。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。9.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）A.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性D.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性答案：A。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性。10.教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況，這種評價方式屬于（）A.測驗評價B.量表評價C.實(shí)作評價D.檔案袋評價答案：A。測驗評價是指運(yùn)用各種測驗來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和能力水平，聽寫英語單詞屬于測驗評價。11.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性答案：A。課程結(jié)構(gòu)的可操作性是指課程結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)與需要，可進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。12.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，課程表屬于隱性課程。13.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它區(qū)別于一般認(rèn)識過程的顯著特點(diǎn)是（）A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性答案：D。教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，具有間接性、引導(dǎo)性和簡捷性的特點(diǎn)。14.在教學(xué)《長方形和正方形周長》時，張老師將“能夠正確計算長方形和正方形的周長”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）A.知識性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)答案：C。技能性目標(biāo)是指通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得并能夠運(yùn)用某種技能，正確計算長方形和正方形的周長屬于技能性目標(biāo)。15.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容。這種組織方式屬于（）A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織答案：C?？v向組織是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。16.體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是（）A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。17.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識。這種教學(xué)方法屬于（）A.參觀法B.實(shí)驗法C.演示法D.實(shí)習(xí)法答案：B。實(shí)驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法，題干中教師指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察屬于實(shí)驗法。18.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對學(xué)生進(jìn)行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)。這種教學(xué)評價屬于（）A.過程性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價答案：C。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價，張老師進(jìn)行體能測試作為分組依據(jù)屬于診斷性評價。19.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，我國小學(xué)現(xiàn)階段既開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課程，又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（）A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性答案：A。課程結(jié)構(gòu)的綜合性是指加強(qiáng)學(xué)科的綜合性，設(shè)置綜合課程。題干中開設(shè)綜合課程體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性。20.教師在講授《爬山虎的腳》時，把爬山虎的腳畫在黑板上，便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，這位教師采用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.實(shí)驗法C.演示法D.參觀法答案：C。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，教師把爬山虎的腳畫在黑板上屬于演示法。21.以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價屬于（）A.絕對評價B.相對評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價答案：D。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。以自身狀況為參照標(biāo)準(zhǔn)評定不同時期進(jìn)步程度屬于個體內(nèi)差異評價。22.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B?，F(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式，教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志屬于現(xiàn)場教學(xué)。23.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊(yùn)含的教學(xué)原則是（）A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案：A。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！斌w現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。24.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。教師通過觀察學(xué)生言行舉止了解內(nèi)心世界體現(xiàn)了思維的間接性。25.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英對穿白大褂的人產(chǎn)生害怕心理屬于泛化。26.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A。理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。27.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采?。ǎ〢.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案：D。輕微腦震蕩建議24小時內(nèi)冷敷，目的是減少滲出、出血。24小時后熱敷目的是促使淤血、血腫吸收。所以教師不宜采取按摩并熱敷受傷的部位。28.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B。皮亞杰通過大量研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。29.對小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時，采用的冥想放松方法主要屬于（）A.行為療法B.藝術(shù)療法C.認(rèn)知療法D.精神分析療法答案：A。冥想放松方法是讓個體通過集中注意力、調(diào)節(jié)呼吸等方式來放松身心，屬于行為療法中的放松訓(xùn)練。30.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容。這種組織方式屬于（）A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織答案：C?？v向組織是按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容，體現(xiàn)了由易到難、由簡到繁。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC。教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性等。在階級社會里教育具有階級性，但不是所有社會形態(tài)下教育都有階級性，所以階級性不是普遍的社會屬性。2.我國教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.突出教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)答案：ABC。我國教育目的的基本精神包括：強(qiáng)調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)的一個方面，但表述不全面。3.下列屬于課程計劃構(gòu)成要素的有（）A.培養(yǎng)目標(biāo)B.學(xué)科設(shè)置C.學(xué)科順序D.課時分配答案：BCD。課程計劃的構(gòu)成要素包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置（學(xué)科設(shè)置）、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等，這里強(qiáng)調(diào)課程計劃的核心構(gòu)成要素學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配更符合題意。4.下列教學(xué)方法中，以語言傳遞為主的教學(xué)方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法答案：ABCD。以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。5.教學(xué)評價的功能有（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD。教學(xué)評價具有診斷功能、導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)節(jié)功能、鑒定功能、管理功能等。6.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時間因素答案：ABCD。影響遺忘進(jìn)程的因素包括學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度、時間因素、識記材料的系列位置、識記者的態(tài)度等。7.小學(xué)兒童品德發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力B.道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化C.明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成D.開始以抽象邏輯思維為主要形式答案：ABC。小學(xué)兒童品德發(fā)展的特點(diǎn)包括逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力、道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化、明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成。小學(xué)兒童思維開始從具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很大的具體性，D選項表述不準(zhǔn)確。8.下列屬于心理健康教育途徑的有（）A.開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程B.開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容D.結(jié)合班級、團(tuán)隊活動開展心理健康教育答案：ABCD。心理健康教育的途徑包括開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容、結(jié)合班級和團(tuán)隊活動開展心理健康教育、個別心理輔導(dǎo)或咨詢、小組輔導(dǎo)等。9.班主任了解和研究學(xué)生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料和學(xué)生作品分析法D.調(diào)查訪問法答案：ABCD。班主任了解和研究學(xué)生的方法有觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問法等。10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能。2.教育目的是教育方針的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。（）答案：錯誤。教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。（）答案：正確。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。5.形成性評價一般是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行。（）答案：錯誤。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價，總結(jié)性評價一般是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行。6.注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。（）答案：正確。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。7.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤。負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)概率，二者不同。8.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。（）答案：正確。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。9.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤。心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極向上發(fā)展的心理狀態(tài)。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。（）答案：正確。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中“師德為先”的基本理念。答案：（1）熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。（2）關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。2.簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。答案：（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度，改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。（6）實(shí)行三級課程管理制度，改變課程管理過于集中的狀況。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力。（4）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。4.簡述影響問題解決的主要因素。答案：（1）問題情境。問題呈現(xiàn)的知覺方式與人們已有的知識經(jīng)驗越接近，問題就越容易解決。（2）定勢與功能固著。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。（3）已有的知識經(jīng)驗——遷移。經(jīng)驗水平或?qū)嵺`知識影響問題解決。（4）原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。（5）情緒與動機(jī)。積極的情緒有利于問題的解決，消極的情緒會阻礙問題的解決；動機(jī)強(qiáng)度與問題解決的效率之間的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。此外，個體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。5.簡述小學(xué)班主任的主要工作。答案：（1）了解和研究學(xué)生。包括了解和研究學(xué)生個人、學(xué)生的群體關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。（2）組織和培養(yǎng)班集體。這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，包括確立班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（3）建立學(xué)生檔案。一般分為四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。（4）個別教育工作。包括對優(yōu)等生的教育工作、對中等生的教育工作、對后進(jìn)生的教育工作。（5）班會活動。是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。協(xié)調(diào)任課教師的教育影響、協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育影響、協(xié)調(diào)班委會的教育影響、協(xié)調(diào)少先隊或共青團(tuán)的影響、協(xié)調(diào)學(xué)生家庭的教育影響、協(xié)調(diào)社會教育影響。（7）操行評定。是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。（8）班主任工作計劃與總結(jié)。計劃一般分為學(xué)期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃；總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。五、論述題（10分）論述如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德。答案：培養(yǎng)小學(xué)生良好品德是小學(xué)教育的重要任務(wù)之一，可從以下幾個方面著手：（一）有效的說服1.提供單面論據(jù)與雙面論據(jù)對于低年級的小學(xué)生，教師可以只提供正面論據(jù)，以增強(qiáng)觀點(diǎn)的權(quán)威性和說服力；對于高年級的小學(xué)生，可適當(dāng)提供正反兩方面的論據(jù)，讓他們自己進(jìn)行分析和判斷，培養(yǎng)批判性思維。2.以理服人與以情動人教師在說服過程中，既要擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行深入的理性分析，又要注入情感因素，引起學(xué)生的情感共鳴。例如，在講述愛護(hù)環(huán)境的重要性時，可以結(jié)合環(huán)境污染的實(shí)際案例和圖片，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。（二）樹立良好