PAGEPAGE5unit4<MyHome>一、說教材：新英語課程標(biāo)準指出，基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的綜合語言運用實力?！缎抡n標(biāo)》提倡任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的歡樂。因此我采納“任務(wù)——探究——創(chuàng)建”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在好玩，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會視察，思索，探討和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維實力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用實力。我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第四單元Myhome的第一課時，包括A部分Let’sLearn、Let’sdo。A部分的Let’sLearn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭五個單詞study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let’sdo等TPR活動進行鞏固操練。另外，把C部分Let’s

sing也提到本節(jié)課,讓學(xué)生提前熟識歌曲。

二、說學(xué)生：

本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，新奇心強，有較強的仿照實力和求知欲望，而且富有肯定的邏輯思維實力，對英語的寵愛已初步體現(xiàn)出特性。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較簡潔出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不精確的語音錯誤。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能聽、說、認讀study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen五個單詞；能聽懂Let’sdo部分的指示語，并依據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。

（2）能用簡潔的句子描述自己的家,如：“Thisismyhome.……”

（3）初步培育學(xué)生對家的酷愛。

教學(xué)重點：

聽說認讀單詞study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen，能用簡潔的句子描述自己的家,如：“Thisismyhome.……”

教學(xué)難點：

正確駕馭單詞bedroom、kitchen、bathroom的發(fā)音。

四、教學(xué)方法設(shè)計：

1、教具、學(xué)具的打算

精致、直觀、好用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞；課前布置學(xué)生打算自己家的簡筆畫，以備上課時進行語言溝通。

2、教學(xué)方法的確立

小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種愛好入手，以各種活動為手段，運用多種感官學(xué)英語，實施“愛好教化”。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，留意學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面實力的綜合訓(xùn)練，采納直觀教學(xué)法，TPR活動教學(xué)法和多媒體協(xié)助教學(xué)法，用嬉戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語實力。在教學(xué)中還應(yīng)留意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，細致聽音、視察老師的口形，細致仿照、反復(fù)實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過程的設(shè)計：

整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴展練習(xí)”四個環(huán)節(jié)：

I、Revision，Warm-up（復(fù)習(xí)熱身）:

師生閑談：What’s

this

in

English?

It’s

a……

Where

arethey?Theyareinthe

zoo.

What’s

this

in

English?It;s

a

pencil/book/……

Where’s

the……？（預(yù)料可能會出現(xiàn)的回答：It’s

in/on/under……）

設(shè)計意圖：

閑談主要有兩個目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩驚慌的氣氛。動物和文具是學(xué)生熟識和寵愛的，說說有關(guān)單詞既能激發(fā)愛好，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。課一起先學(xué)生就會投入課堂學(xué)習(xí)。

同時還復(fù)習(xí)了“Where

are

they?Theyareinthe

zoo.”這樣的特殊疑問句型。

II、Presentation（新課呈現(xiàn)）:

首先是let’slearn部分的學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)入：閑談有關(guān)文具的單詞時，用“Wherearethey?They’re

in

the

study.”引出新單詞“study”。

2、教學(xué)study一詞。

（1）讀音教學(xué)：視聽——跟讀小老師教讀小組朗讀。

（2）推斷：Is

this

a

study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進行推斷,。)

3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom、livingroom、kitchen、bathroom等單詞，相同方法進行教學(xué)。

設(shè)計意圖：

首先從復(fù)習(xí)舊知中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點，預(yù)料學(xué)生初學(xué)時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，老師要留意指導(dǎo)學(xué)生細致聽音、視察老師的口形，細致仿照、剛好結(jié)合學(xué)生發(fā)音進行評價糾誤。特殊是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、洪亮的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

用“Is

this

a

study?”進行推斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，其次是從否定回答中引出下一個新單詞的教學(xué)。一般疑問句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語境進行滲透教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)問系統(tǒng)的連接和整合。

“Is

this

a……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,itis/No,itisn’t.”進行回答。

III、Practise（鞏固操練）:

通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點，形成肯定的英語實力。

1、活動，操練單詞：

（1）

聽單詞，指單詞（男女生）競賽：Gototheliving……

（2）

“看動作猜單詞”（3）

（3）

分組競賽：看誰說得快（邊觀賞圖片邊搶答；看單詞卡片搶答)。

設(shè)計意圖：

單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的仿照無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生活潑好動，對嬉戲、活動有著天性的寵愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。在本節(jié)課中我設(shè)計了“聽單詞，指單詞”、“看動作猜單詞”、“分組競賽：看誰說得快”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，實現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。

“理解先于開口”我們的實際教學(xué)中都有這樣的閱歷，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再多幾次語言輸入的經(jīng)驗，為“說”奠定基礎(chǔ)，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有競賽的性質(zhì)，參與嬉戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參與活動的學(xué)生有愛好學(xué)、主動主動地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。

2、Let’sdo（課本P46）

（1）跟課件邊說邊做：WatchTv/readabook/haveasleep/…….

（2）依據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’sdo。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松開心的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。一種對學(xué)生的言語輸出不做嚴格要求并帶有嬉戲性質(zhì)的方法可以削減學(xué)生的心理負擔(dān)，培育開心的學(xué)習(xí)心情，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、語言訓(xùn)練：Welcometomyhome.（板書，揭題）

Look!This

ismyhome.

……

學(xué)生分組活動。

設(shè)計意圖:

情感看法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對家的酷愛。

IV、Extension(擴展練習(xí))：

（1）觀賞簡短動畫。

（2）聽歌曲：Mybedroom.

(3)課外延長：小小設(shè)計家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

設(shè)計意圖：

小學(xué)英語二級視聽要求學(xué)生能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z節(jié)目。觀賞簡短動畫,可以訓(xùn)練學(xué)生的英語實力。

四、教學(xué)評價手段

小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性，形成接著學(xué)習(xí)的動力。因此。在教學(xué)過程中，老師多采納表揚和激勵性的語言，對學(xué)生進行主動、詳細、有效的評價。本節(jié)課采納的評價手段有：

1、對單詞的發(fā)音進行針對性評價，以激勵性語言為主，并請發(fā)音精確、洪亮的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師。

2、分組競賽，采納星級評價，培育團隊精神。

3、對本節(jié)課表現(xiàn)采納進行自評和小組互評。

五、教學(xué)效果預(yù)評估：

本節(jié)課采納任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點，突破難點，使教