2024年陜西省高陵縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師23名筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識部分1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.維果茨基答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。卡普捷列夫1877年出版的《教育心理學(xué)》是世界上第一部正式以“教育心理學(xué)”命名的著作。烏申斯基是俄國教育心理學(xué)的奠基人。維果茨基提出了文化-歷史發(fā)展理論等重要觀點。2.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性強(qiáng)調(diào)個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。不平衡性主要表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性?；パa(bǔ)性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。3.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。引起學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的起始階段。鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。運(yùn)用知識是學(xué)生掌握知識的目的和歸宿。4.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計劃和安排的能力。教學(xué)組織能力是指教師在課堂上組織學(xué)生的能力。教學(xué)決策能力是指教師對教學(xué)過程中各種問題進(jìn)行分析、判斷并做出選擇的能力。5.以下屬于內(nèi)部動機(jī)的是（）。A.為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學(xué)習(xí)英語D.為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語答案：B。內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，喜歡聽地道的英語是出于自身對英語的興趣，屬于內(nèi)部動機(jī)。為了與外國人溝通、通過考試、將來有理想的工作而學(xué)習(xí)英語，都是由外部誘因引起的，屬于外部動機(jī)。6.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D。規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離這幾個概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。辨別學(xué)習(xí)是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)。符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。8.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理的方法。9.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢。單一化不符合教師職業(yè)的特點。崇高化是對教師職業(yè)的一種贊譽(yù)，但不是其最大特點。10.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務(wù)。質(zhì)量規(guī)格包含在身心素質(zhì)規(guī)定中。發(fā)展方向和發(fā)展速度不是教育目的的組成部分。11.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。各門學(xué)科開設(shè)的順序、教學(xué)時間等也是課程計劃的內(nèi)容，但不是中心問題。教學(xué)方法不屬于課程計劃的范疇。12.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育從生產(chǎn)勞動和社會生活中分化出來，成為獨立的形態(tài)，即學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合。封建社會和資本主義社會學(xué)校教育也是與生產(chǎn)勞動相脫離的，但不是始于這兩個社會。13.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D。效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。14.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B。赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學(xué)”的思想，他認(rèn)為“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的”。夸美紐斯是教育學(xué)之父，其主要貢獻(xiàn)是提出了班級授課制等。凱洛夫主編了《教育學(xué)》，對我國教育產(chǎn)生了重要影響。蘇霍姆林斯基提出了全面和諧教育理論。15.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、不遵守紀(jì)律等行為時，教師采取的處理方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.給予必要的懲罰B.言語提醒C.有意忽視D.非言語暗示答案：C。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、做小動作、不遵守紀(jì)律等行為時，教師可以采用言語提醒、非言語暗示等方法進(jìn)行干預(yù)，必要時也可以給予適當(dāng)?shù)膽土P。有意忽視可能會讓學(xué)生覺得自己的不良行為沒有引起教師的注意，從而變本加厲，這種處理方法不恰當(dāng)。16.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。17.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（）A.諧音聯(lián)想法B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運(yùn)用視覺表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想，屬于精細(xì)加工策略。分散復(fù)習(xí)屬于復(fù)述策略。多種感官參與屬于復(fù)述策略。畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖屬于組織策略。18.下列不屬于學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的是（）。A.矯正性B.預(yù)防性C.發(fā)展性D.治愈性答案：D。學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)包括發(fā)展性目標(biāo)、預(yù)防性目標(biāo)和矯正性目標(biāo)。發(fā)展性目標(biāo)是指幫助學(xué)生了解自己的能力、特長，開發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。預(yù)防性目標(biāo)是指幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的心理問題，防患于未然。矯正性目標(biāo)是指對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和治療，幫助他們恢復(fù)健康。治愈性不屬于學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)。19.教育史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（）。A.《論語》B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《大學(xué)》答案：C?！秾W(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，其中提出了“教學(xué)相長”“藏息相輔”“豫時孫摩”等重要的教育思想?！墩撜Z》主要記錄了孔子及其弟子的言行?！睹献印肥敲献拥难哉搮R編?！洞髮W(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文。20.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，以下哪一項不是對于教師的基本要求？（）A.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性B.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考C.讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力D.建立民主平等的師生關(guān)系答案：D。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求包括：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。建立民主平等的師生關(guān)系是貫徹民主性原則的要求，而不是啟發(fā)性原則的要求。學(xué)科專業(yè)知識部分（以語文為例）21.下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是（）。A.狡黠（xiá）稽首（qǐ）慰藉（jiè）戛然而止（jiá）B.膽怯（què）星宿（xiù）棧橋（zhàn）強(qiáng)聒不舍（guō）C.荒謬（miù）緋紅（fěi）執(zhí)拗（niù）長吁短嘆（xū）D.污穢（huì）迸射（bèng）挑釁（xìn）鍥而不舍（qì）答案：A。B項“膽怯”的“怯”應(yīng)讀“qiè”；C項“緋紅”的“緋”應(yīng)讀“fēi”；D項“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀“qiè”。22.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.訣別喉嚨綠茵茵混為一談B.靜謐化裝水墨畫翻來復(fù)去C.爛漫云宵彩棱鏡喜出忘外D.分岐感慨綠茵場花團(tuán)錦族答案：A。B項“翻來復(fù)去”應(yīng)寫作“翻來覆去”；C項“云宵”應(yīng)寫作“云霄”，“喜出忘外”應(yīng)寫作“喜出望外”；D項“分岐”應(yīng)寫作“分歧”，“花團(tuán)錦族”應(yīng)寫作“花團(tuán)錦簇”。23.下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在這里形容上課早退的行為程度過重；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品造成危害的語境；D項“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在這里不恰當(dāng)。24.下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D。A項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。25.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包括《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等經(jīng)典作品。D.《從百草園到三味書屋》出自魯迅的小說集《吶喊》。答案：D?！稄陌俨輬@到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》，而不是小說集《吶喊》。26.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎＴ谥袊搜劾?，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，為什么？______。______，______，______，______。①古人常言“修身”“齊家”“治國”“平天下”②而它的起點“修身”當(dāng)然不能缺少對身體的包裝行為③即必須首先從外表上塑造出具有儒家風(fēng)范的形象④因為在禮儀之邦，衣是臉面、包裝，是身份的體現(xiàn)⑤這是士人儒生的人生信念與行為準(zhǔn)則A.①②⑤④③B.④①⑤②③C.③⑤④①②D.④①③②⑤答案：B。④句“因為”承接前文“為什么”，解釋把衣放在首位的原因，應(yīng)為首句；①句“古人常言”引出“修身”“齊家”“治國”“平天下”的觀點，⑤句“這”指代①句的內(nèi)容，說明這是士人儒生的人生信念與行為準(zhǔn)則；②句“而”轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)“修身”需要對身體進(jìn)行包裝；③句進(jìn)一步說明包裝的具體內(nèi)容，即塑造儒家風(fēng)范的形象。所以正確的順序是④①⑤②③。27.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）。①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。④“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。A.①反復(fù)擬人②比喻排比③擬人④引用比喻B.①排比②比喻擬人③擬人④引用擬人C.①反復(fù)②比喻排比③比喻④引用比喻D.①排比擬人②比喻排比③擬人④引用擬人答案：A。①句“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“春天的腳步近了”運(yùn)用了擬人的修辭手法；②句把“紅的”“粉的”“白的”分別比作“火”“霞”“雪”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，同時三個相同句式構(gòu)成排比；③句“害了羞”把薄雪當(dāng)作人，運(yùn)用了擬人的修辭手法；④句引用了“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩句，同時把春風(fēng)比作母親的手，運(yùn)用了引用和比喻的修辭手法。28.下列詩句中，不是描寫春天景色的一項是（）。A.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。C.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。D.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。答案：B。A項“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”出自賀知章的《詠柳》，描繪了春天柳樹的美景；B項“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”出自楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，描寫的是夏天西湖的荷花；C項“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”出自杜甫的《春夜喜雨》，描寫的是春天的雨；D項“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”出自杜甫的《絕句四首·其三》，描繪了春天生機(jī)勃勃的景象。29.下列對詩歌賞析有誤的一項是（）。A.《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物的哲理。B.《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”描繪了一幅溫馨的畫面，與后文的“斷腸人在天涯”形成鮮明對比。C.《觀滄?！分小叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”體現(xiàn)了詩人曹操博大的胸襟和統(tǒng)一天下的雄心壯志。D.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩人將明月人格化，抒發(fā)了對友人的同情和關(guān)切。答案：B?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家”描繪的是一幅凄涼、蕭瑟的畫面，襯托出游子的孤獨和凄涼，而不是溫馨的畫面。30.下列對文言文句子翻譯正確的一項是（）。A.溫故而知新，可以為師矣。（溫習(xí)學(xué)過的知識，能有新的理解和體會，就可以成為老師了。）B.三人行，必有我?guī)熝?。（三個人一起走路，一定有我的老師在里面。）C.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（不內(nèi)心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向；不排除外來干擾，平靜專一，就沒辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。）D.淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。（放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。）答案：C。A項“可以為師矣”應(yīng)翻譯為“可以憑借這一點當(dāng)老師了”；B項“三人行”應(yīng)翻譯為“幾個人一起走路”；D項“淫慢”應(yīng)翻譯為“放縱懈怠”，“險躁”應(yīng)翻譯為“輕薄浮躁”，該項翻譯順序有誤，正確的翻譯應(yīng)為“放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情”。教育法律法規(guī)部分31.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、國際主義C.愛國主義、共產(chǎn)主義、社會主義D.愛國主義、國際主義、共產(chǎn)主義答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。32.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)研究權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B。教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利。管理學(xué)生權(quán)是指教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利。學(xué)術(shù)研究權(quán)是指教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利。民主管理權(quán)是指教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。33.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.各級教育行政部門答案：A。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。34.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.個人志愿B.人格尊嚴(yán)C.人身自由D.個人權(quán)益答案：B。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十七條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。35.某學(xué)校在分配助學(xué)金的過程中，對貧困學(xué)生進(jìn)行公示，該學(xué)校的做法（）。A.合法，體現(xiàn)了學(xué)校的民主管理B.合法，利于公平公正分配C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)答案：C。貧困學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況屬于個人隱私信息，學(xué)校在分配助學(xué)金過程中對貧困學(xué)生進(jìn)行公示，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。36.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。37.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。A.一二三B.二三一C.三二一D.一三二答案：A。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前二年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。38.根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.攜帶管制刀具，屢教不改C.打架斗毆、辱罵他人D.沉迷網(wǎng)絡(luò)答案：B。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定，本法所稱嚴(yán)重不良行為，是指未成年人實施的有刑法規(guī)定、因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的行為，以及嚴(yán)重危害社會的下列行為：（一）結(jié)伙斗毆，追逐、攔截他人，強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財物等尋釁滋事行為；（二）非法攜帶槍支、彈藥或者弩、匕首等國家規(guī)定的管制器具；（三）毆打、辱罵、恐嚇，或者故意傷害他人身體；（四）盜竊、哄搶、搶奪或者故意損毀公私財物；（五）傳播淫穢的讀物、音像制品或者信息等；（六）賣淫、嫖娼，或者進(jìn)行淫穢表演；（七）吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品；（八）參與賭博賭資較大；（九）其他嚴(yán)重危害社會的行為。A、C、D選項屬于不良行為。39.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。40.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（）批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門答案：D。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。教育熱點與教育寫作部分（選擇題）41.當(dāng)前我國教育改革強(qiáng)調(diào)落實“雙減”政策，“雙減”指的是（）。A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和考試負(fù)擔(dān)C.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.減輕學(xué)校管理負(fù)擔(dān)和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)答案：A?！半p減”政策即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策。42.教育數(shù)字化是當(dāng)前教育發(fā)展的重要趨勢，以下不屬于教育數(shù)字化帶來的優(yōu)勢的是（）。A.擴(kuò)大教育資源的覆蓋面B.降低教育成本C.提高教育的個性化程度D.完全替代傳統(tǒng)教育答案：D。教育數(shù)字化可以擴(kuò)大教育資源的覆蓋面，讓更多人獲取優(yōu)質(zhì)教育資源；可以降低教育成本，提高教育效率；還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的學(xué)習(xí)方案。但教育數(shù)字化不能完全替代傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)教育中的師生互動、情感交流等方面是數(shù)字化教育無法完全取代的。43.關(guān)于勞動教育，下列說法錯誤的是（）。A.勞動教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力B.勞動教育只是讓學(xué)生做家務(wù)C.勞動教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展D.學(xué)校應(yīng)將勞動教育納入課程體系答案：B。勞動教育不僅僅是讓學(xué)生做家務(wù)，還包括生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動等多種形式。勞動教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)將勞動教育納入課程體系。44.加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前教育工作的重要內(nèi)容，下列不屬于師德師風(fēng)建設(shè)要求的是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.追求升學(xué)率D.為人師表答案：C。師德師風(fēng)建設(shè)要求教師做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。追求升學(xué)率不屬于師德師風(fēng)建設(shè)的要求，且過度追求升學(xué)率可能會導(dǎo)致一些違背教育規(guī)律和師德的行為。45.下列關(guān)于新時代教育評價改革的說法，正確的是（）。A.主要以考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)B.注重評價的甄別和選拔功能C.強(qiáng)調(diào)多元評價，綜合考量學(xué)生的全面發(fā)展D.只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視其他方面答案：C。新時代教育評價改革強(qiáng)調(diào)多元評價，不能單純以考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要綜合考量學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和勞動實踐等全面發(fā)展情況，弱化評價的甄別和選拔功能，強(qiáng)化診斷、改進(jìn)和激勵功能。教育寫作題（示例分析，無選擇題形式）題目：請以“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”為主題，寫一篇不少于800字的議論文。以下是一篇示例文章，僅供參考思路：培養(yǎng)