西師大版小學(xué)一年級下冊語文第三單元教案【導(dǎo)語】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的《西師大版小學(xué)一年級下冊語文第三單元教案》相關(guān)資料，希望幫助到您。

1.西師大版小學(xué)一年級下冊語文第三單元教案篇一《月亮圓圓》：教學(xué)目標1、認識8個生字，會寫4個字，認識3個新部件。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。教學(xué)準備教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關(guān)寫月亮的兒歌。教學(xué)重點：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。建議本課用1－2課時教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示課件：月亮的各種形狀圖。2、小朋友，你們剛才看到了什么？想到了什么？3、你們喜歡圓圓的月亮嗎？為什么？4、出示課題。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。4、教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。5、讓學(xué)生用生字口頭組詞。（你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉€朋友嗎？6、出示方格里的生字，請小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是個新朋友，應(yīng)記住它）7、全班交流課文講了些什么？三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容（抓住圓又圓像玉盤，結(jié)合有關(guān)句子想像體會）。2、邊看課件，邊聽老師描述課文內(nèi)容。3、根據(jù)文意，展開想像，師生交流。（想一想月亮還像什么？）（1）說說月亮還像什么。（2）畫畫你想像中的月亮。（3）評評，比比，看誰畫得好。（4）賽一賽，看誰最先讀好課文。四、識記字形，指導(dǎo)書寫1、出示要寫的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關(guān)鍵點。2、學(xué)生練習(xí)，展示評議。五、仔細觀察，想像拓展1、課后觀察，什么時候月兒圓？什么時候月兒彎？2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺？

2.西師大版小學(xué)一年級下冊語文第三單元教案篇二《月亮圓圓》：教學(xué)目標1．借助拼音認識8個生字，能正確、工整地書寫4個字。2．正確、流利地朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生認識自然、熱愛自然的情趣。4．培養(yǎng)學(xué)生對對語言文字的喜愛之情。教學(xué)重、難點重點：認識生字、誦讀課文。難點：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認識自然的情趣。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程一、情景引入1．課件展示：明朗的夜晚，月兒圓圓，倒映在水中，魚兒游動，水中月兒散開，平靜后，月兒又復(fù)圓。2．老師同時講故事。根據(jù)課文和課件把兒歌變成生動的故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．借助拼音初讀課文。2．勾畫生字：孩子們，課文里有一些戴小紅帽的生字娃娃急著和你們交朋友呢，快用自己喜歡的符號去找到它們吧！3．小組合作識字：把你的新朋友介紹給同伴吧！4．全班交流識字：你有哪個生字娃娃要給大伙兒提個醒的。5．用生字卡片檢測識字情況。三、細讀課文，品味情趣1．老師把剛才的故事編成了兒歌，想聽聽嗎？（師范讀）2．生自由讀。（孩子們，你覺得這首兒歌有趣嗎？把你覺得最有趣的地方用你的朗讀告訴同伴吧?。?．指名讀第一節(jié)，生評。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽別人的發(fā)言。）4．圓圓的月亮像玉盤，你還知道月亮像什么嗎？5．朗讀第一節(jié)。6．賞讀第二節(jié)。（魚兒把玉盤打碎了，這下可把魚兒嚇壞了，它們還好嗎？趕快讀讀第二節(jié)吧！）7．小組賽讀。在孩子們的互評、互賽中，讓他們體會第一句的害怕，第二句的驚奇與興奮。8．熟讀成誦。（課件展示，生邊看或邊浮現(xiàn)情景邊誦讀。）四、拓展練習(xí)1．背兒歌。你還能背首有趣的兒歌嗎？2．編兒歌。你經(jīng)歷過或看見過哪些有趣的事，能用一兩句順口溜或一首小兒歌把它介紹給伙伴嗎？試試吧！五、寫字練習(xí)1．投影出現(xiàn)要寫的字。2．孩子們，你最有信心寫好哪個字呢？試試吧！3．你是怎樣來寫好它的？當當小老師教教大伙。4．生練習(xí)寫字。師巡視。

3.西師大版小學(xué)一年級下冊語文第三單元教案篇三《風》：教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、認識本課8個生字。3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，體會有風，你看見風了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風的呢？板書：風2、解題：什么是風？（由于空氣流動形成了風）二、初讀課文：1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認識的字，看看拼音，多讀幾遍）2、認生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節(jié)。三、細讀課文：1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：（1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來讀一讀）（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個詞可以看出風來了，并把它圈?。?）做一做樹葉顫動的動作。（4）指導(dǎo)朗讀：自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）（2）同桌互讀第二節(jié)（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風來了？（圈出表示風來了的詞）（4）指導(dǎo)朗讀：指名讀、分組讀、帶動作讀3、自學(xué)第三節(jié)（方法同第一、二節(jié)）四、總結(jié)全文本文通過3個事例告訴我們風的存在，其實只要認真觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風。不信請看。五、擴展延伸：活動一：（1）吹泡泡（2）生續(xù)寫詩活動二：（1）擺動紅旗（2）續(xù)寫詩活動三：想想自己在哪看見過風？并續(xù)寫一首詩?；顒铀模喊炎约旱母惺鼙磉_出來：（或作詩、或畫畫）

4.西師大版小學(xué)一年級下冊語文第三單元教案篇四《風》：教學(xué)目標1、運用綜合識字的方法，認識本課生字。2、理解課文內(nèi)容，體會詩中情感，落實感情朗讀，練習(xí)背誦課文。3、續(xù)編小詩，初步感知風的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。教學(xué)重點1、會認本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點1、讓學(xué)生了解風雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受到風的存在。2、續(xù)編小詩。教具準備：生字卡片、感知風的圖片課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：看不見，摸不著，小草見它彎腰，小花見它搖頭，小樹見它招手，云兒見它就跑。它是什么？（出示課題）風就在你我身邊，可是，我們看不見，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎？二、初讀感知1、初讀課文跟老師一起走進詩中，我們就會知道答案。請同學(xué)們小耳朵認真聽，小眼睛認真看，找一找風在哪兒。（課件播放風吹葉動的情景，并配有風聲的悠揚音樂，師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽）想自己走入文中去了解風嗎？（自己認真地把詩歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。）（字卡帖在黑板上：顫動、點頭、起波、游戲）2、檢查字詞。（顫動、起波、游戲）看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認真。和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認讀情況。）愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來。開火車讀）真棒，下面咱們加大難度，誰有勇氣起來讀讀課文？（指名三人接讀詩歌。）表揚讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問題。三、感知課文，體會風就在我們身邊（一）勾畫描寫風的句子同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽。風娃娃說，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風就在我們的身邊，請用“——”畫出來。（畫一畫，反饋。）（二）師生合作讀，找風。1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問題，你們用詩中的句子來回答我。2、誰也沒有看見過風，不用說我和你了。風在哪兒呢？3、誰也沒有看見過風，不用說我和你了。你們看見風了嗎？4、誰也沒有看見過風，不用說我和你了。你們能感受到風嗎？5、小結(jié)：是啊，誰也沒有看見過風，但是風就在我們的身邊。（三）學(xué)生匯報。細讀課文，知道怎樣能感受到風1、三節(jié)小詩中，你最喜歡哪一處的風，先美美地讀一讀，再說說你的為什么喜歡。2、學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)。第一節(jié)：（1）但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。（2）學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫顫動？）解決方法一：換詞法：抖動解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹葉，風來了，小樹葉在枝頭什么樣？（學(xué)生的小手動了起來）哦，一片片樹葉在風中微微地、不停地動起來了，這就是顫動。（3）綠綠的樹葉被風吹得輕輕地跳起舞來，誰能讀出來？（4）看來，每個人對課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。第二節(jié)：（1）林木點頭的時候，我們知道風正走過了。（2）想想什么意思，怎么才能讀好？（3）你們看，林木正在向你們微微點頭（放課件），就好像——？把你的想象送到句子中說一說。（出示課件：林木微微點頭的時候，就好像_________________）（4）林木微微點頭什么樣？你能讀出來嗎？同桌互相讀一讀。（同桌互讀）（5）誰愿意推薦一位同學(xué)讀一讀？（生推薦讀）第三節(jié)：（1）誰再來說說從哪兒感受到了風？（2）你從這找到了風（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書上說的——河水泛起波紋。（3）再看（投影：波浪）一樣么？（4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風不急，是微風。所以這里要讀得怎么樣？誰會讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）（5）小手動一動，扮演風兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。風兒風兒悄悄地來了……風兒風兒輕輕吹……風兒風兒大起來了……同學(xué)們，風會和我們玩快樂的游戲，所以我們讀這句的時候，心情是快樂——（快樂的）。大家試著帶著快樂的心情來最后一句。（如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂?！裎疫@樣讀，好嗎四、指導(dǎo)背誦。五、激發(fā)想象，拓展延伸1、你們背得這么好，把風也吸引來了。快看，它來到了哪兒？（課件出示1幅動態(tài)圖蒲公英）誰也沒有見過風，不要說你和我了。但是（）的時候，我們知道風（）。2、真沒想到，我們班的同學(xué)也會寫詩。請你也來當回小詩人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說一說。（課件出示“風車轉(zhuǎn)動、紅旗飄動”圖及句子）3、走出教室，找一找風在哪里。第二課時指導(dǎo)生字書寫1、朗讀課文。2、你認為本課生字中哪個字你會寫了？如果會寫，請到前邊來教一教大家。學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。3、你認為哪個字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?、教師指導(dǎo)重點字：過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長一些等。5、“說”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時，要左窄右寬，帶這個偏旁的字有（）。作業(yè)設(shè)計：小畫家：畫風小作家：創(chuàng)編有關(guān)風的詩句搜集能手：搜集有關(guān)風的詩句

5.西師大版小學(xué)一年級下冊語文第三單元教案篇五《三顆心》：設(shè)計理念本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維能力。教學(xué)目標1、運用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。4、能把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點1、識寫生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。教學(xué)課時1~2課時。教學(xué)準備教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，揭示主題1、孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。（播放兒歌《我的好媽媽》。）你從兒歌中感受到什么？2、這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》（板書課題，齊讀課題）。二、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文，自主識字1、提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。2、課文講了一個什么故事？（寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适?。?、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文！現(xiàn)在，請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。教師隨機指導(dǎo)以下字詞：（1）“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……（2）“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學(xué)生練讀。）適時指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。（1）小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。（2）找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。5、指名分段讀課文，及時糾正字音。6、現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子（播放朗讀CD）。7、學(xué)生齊讀課文。（二）自讀體會請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題（讀后請人答）：1、“三顆心”代表的是哪些人？（爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。）2、你最喜歡哪顆心？請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。（學(xué)生自讀課文。）（三）交流匯報，品味真情1、你喜歡哪顆心？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。）2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。（1）你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心？（爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。）（2）你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心？根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。（3）出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎？（自讀體會。）請人讀。你覺得他（她）讀得怎樣？請人評議后，再請人讀。（4）老師范讀。（5）學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。（6）男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。3、我喜歡寧寧這顆心。（1）你為什么喜歡寧寧這顆心？（因為他很關(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。）（2）你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會到的嗎？根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段（學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。）（3）指導(dǎo)朗讀。第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。（老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹?。）（課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。）那這一段該怎么讀？（自己練習(xí)朗讀，請人讀，再齊讀。）第6，7段：怎么辦呀？（學(xué)生回答后，出示圖片。）瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來（讀慢）。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣？（十分高興。）帶著高興的心情，齊讀這句話（出示第7段，齊讀）。（4）剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興？（同桌比賽讀。）教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。（5）讀得真棒，請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。（6）學(xué)習(xí)第8段。寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他？爸爸媽媽怎么說的？（學(xué)生自己去找。）請人讀出。他們真的在夸凳腳兒嗎？（是在夸寧寧懂事。）咱們一起夸一夸寧寧。（齊讀。）4、引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。（1）寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響？（引導(dǎo)看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。）（2）看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。5、學(xué)習(xí)第9段。在爸爸媽媽的影響下，寧寧學(xué)會了關(guān)心老爺爺?？?，他們一家會心地笑了。（出示插圖，感受一家人的心。）（四）再讀，升華感情1、在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么？請與同桌演一演。再請人演一演，引導(dǎo)學(xué)生評一評寧寧的表現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛。2、（揭示主題）看來，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關(guān)心，感受到了他們每個人心中的“愛”。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛，就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文，再一次去體會寧寧一家對老爺爺?shù)臓繏?，讓所有人都感受到寧寧一家的愛。（配樂，師生一起朗讀。）三、拓展延伸1、面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么？展開想象，小組交流，全班交流。2、師生總結(jié)，升華感情。四、正確規(guī)范地寫字1、讓學(xué)生提出難寫的字。（醫(yī)、怎。）讓學(xué)生自己仔細觀察重點筆畫的位置，請同學(xué)說一說。（1）教師指導(dǎo)書寫“怎”字。①卡片出示帶田字格的“怎”字。②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。③教師范寫，學(xué)生觀察并書空。④學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。⑤展示學(xué)生書寫的“怎”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，尤其注意“心”。（2）教師指導(dǎo)書寫“醫(yī)”字。①卡片出示帶田字格的“醫(yī)”字。②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。教師告訴學(xué)生“醫(yī)”的筆順：醫(yī)，學(xué)生書空筆順三遍。③教師范寫，學(xué)生觀察并書空。④學(xué)生獨立書寫。⑤同桌互相欣賞并修改。⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。（3）學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的生字，強調(diào)寫前必須看清每個字的占格，寫時注意筆順和書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)習(xí)小組互評，哪個同學(xué)的哪個字寫得最好，讓他講講，并示范寫一寫。2、自己完成課后題：把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請好朋友或老師欣賞。五、完成課后練習(xí)第二題1、學(xué)生自己讀題，明確題意。2、學(xué)生自己練習(xí)說，再集體交流。六、布置作業(yè)1、把這個故事講給別人聽。2、為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛心。3、為生字擴詞語。

6.西師大版小學(xué)一年級下冊語文第三單元教案篇六《我去臺灣接外婆》：設(shè)計理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗，尊重學(xué)生多樣的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。本設(shè)計以學(xué)生朗讀時的神情為突破口，詢問學(xué)生為什么那么高興，為什么那么著急，為什么讀得那么有感情，學(xué)生的回答就代表了他們對課文的理解。而對于同一首詩、同一節(jié)詩，不同的學(xué)生有著不同的理解。因此應(yīng)尊重學(xué)生的多元理解和多元感受，最大限度地提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)過程中來，提高課堂教學(xué)的效率。教學(xué)目標1、運用學(xué)過的識字方法自主認識本課生字和相關(guān)詞語，能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國語言文字的優(yōu)美。3、體會海峽兩岸人民期盼祖國和平統(tǒng)一的美好感情，激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。教學(xué)準備教師：生字詞語卡片、課文掛圖、中國地圖以及配樂反映詩中美好意境的動態(tài)課件。學(xué)生：課前收集有關(guān)臺灣和大陸的風景名勝圖片，向爸爸媽媽了解或上網(wǎng)查閱當?shù)氐娘L景名勝的特點。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、孩子們，你們知道臺灣嗎？你都了解些什么呢？（出示課件：中國地圖。）這就是臺灣，它位于我國東南部，是我國的第一大島。這里物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，生活著勤勞而善良的臺灣人民（出示臺灣風景圖片課件）。臺灣以它獨有的風情吸引著成千上萬的中外游客來此觀光旅游。2、如今，香港、澳門這兩個失散多年的孩子都已回到了祖國媽媽的懷抱，而臺灣卻依然流浪在外，孤零零地站在海的那邊呼喚著自己的親人?！拔摇庇H愛的外婆在幾十年前就孤身去了臺灣，再也沒有回來過，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到臺灣去接外婆了。3、一起讀課題：17我去臺灣接外婆。讀了課題，你想知道什么？（1）“我”怎樣到臺灣去接外婆？（板書：怎樣接？）（2）“我”為什么要到臺灣去接外婆？（板書：為什么接？）（3）外婆回到家鄉(xiāng)后，心情怎樣？……（板書：心情怎樣？）4、下面，就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、借助拼音自主讀課文，讀準字音。2、再次讀課文，把句子讀通順，讀連貫。3、檢查字、詞學(xué)習(xí)情況。（1）出示帶音節(jié)的生字詞卡片，采取自讀、抽讀、齊讀、比賽讀的方式，讓學(xué)生掌握生字詞。（2）去掉音節(jié)開火車認讀生字詞。（3）看畫面讀詞語句子，想情景。三、熟讀課文，理解內(nèi)容，感受語言美1、學(xué)生自主讀課文，字音讀準確，句子讀流暢。2、同桌練習(xí)讀。數(shù)數(shù)這首詩共有幾個小節(jié)？3、小組分節(jié)比賽讀課文。4、自由地小聲讀讀這首小詩。思考：“我”是怎樣到臺灣接外婆的？你是從哪些小節(jié)知道的？（1）下面請你用喜歡的方式讀讀第一、二節(jié)，你可以坐著讀，也可以站著讀，還可以做動作讀，或者讀給同桌的小朋友聽聽，看看你都能讀懂些什么。（2）（出示課件：第一節(jié)詩）指名讀第一節(jié)詩。我看見了，你讀的時候，笑得是那么的開心，我想問一問你為什么那么高興呢？（我就要到臺灣接外婆了，就要見到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高興。）（3）你體會得真好！誰再讀一讀（學(xué)生讀第一節(jié)詩）？你讀得多么著急呀，你為什么那么著急呢？（我很想早點見到外婆。）你覺得哪個字最能體現(xiàn)這種心情？（板書：追。）（4）孩子們，我們一起讀一讀，根據(jù)自己的理解讀出自己的感情，可以是高興的心情，也可以是著急的心情。（5）（出示課件：第二節(jié)詩）誰來讀一讀第二節(jié)詩？（出示和第二節(jié)詩內(nèi)容相關(guān)的畫面課件：白天鵝馱著“我”從家鄉(xiāng)開始起飛，“我”飛過了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飛呀飛呀，終于到達了臺灣。）看了剛才的畫面，你體會到什么？（去臺灣路途遙遠，“我”歷盡了千辛萬苦。）從詩中哪些字可以看出來？（板書：翻、過。）你能讀出路途的遙遠和艱辛嗎？指名讀，范讀，齊讀。（6）咱們把第一、二節(jié)詩連起來讀一讀，注意體會“我”的急切心情和路途的遙遠與艱辛，特別要注意讀好詩中紅色的字。（齊讀。）5、咱們繼續(xù)往后讀課文，想一想課前提出的第二個問題：“我”為什么要到臺灣接外婆？（板書：看好山河。）你是從哪兒找到答案的？（出示課件：第三節(jié)詩）這節(jié)詩中有一個小問號，你認識嗎？讀的時候要讀出什么樣的語氣？（問的語氣。）請你和你的同桌試著讀一讀，讀出問的語氣來。指名讀第三節(jié)詩。好！你為什么把“好山河”讀得那么有感情呀？（我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，我想帶外婆去看看這些好山河。）（齊讀。）6、“我”都帶外婆看了祖國的哪些好山河呢？（三峽、峨眉。）（出示課件：三峽）這就是三峽，它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，峽中灘多水急，兩岸奇峰聳立，是我國著名的旅游勝地?？戳舜笃聊?，你們覺得三峽的景色怎么樣？（板書：美。）我們再一起去看看峨眉吧。（出示課件：峨眉。）這就是峨眉，它位于四川省，是我國著名的旅游勝地和佛教名山。欣賞了峨眉的風景，你們覺得峨眉的景色怎么樣？書上用哪個字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三節(jié)詩）你們覺得峨眉的秀和三峽的美一樣嗎？為什么外婆會淚花流呢？能讀出景色的秀美和外婆的激動嗎？（學(xué)生練讀—指名讀—師范讀—生練讀—齊讀第三節(jié)。）7、是啊，外婆是多么想回到自己的家鄉(xiāng)啊，臺灣人民又是多么想回到祖國媽媽的懷抱啊，祖國媽媽又是多么想自己的孩子回來??！讓我們用自己瑯瑯的讀書聲來表達這一美好愿望吧?。▽W(xué)生有感情地朗讀課文。）8、我去臺灣接外婆，這是多么美好的愿望??！孩子們，讓我們把這種美好的愿望記在心里，把這首詩背下來好嗎？可以參照板書練習(xí)背誦，能背的站起來背，可以做做動作。我給你們配上音樂，好嗎？（學(xué)生齊背。）9、如果外婆回到了家鄉(xiāng)，你還想帶外婆去哪些地方看一看祖國的好山河呢？（1）生交流：九寨溝、長城、張家界、海南……然后用課件展示這些優(yōu)美的風光。（2）仿照課文說話。美，長，樂得外婆。10、我們的祖國處處風景秀麗，我們的家鄉(xiāng)重慶也不例外，想看看家鄉(xiāng)的部分名勝古跡嗎？（出示流動的畫面課件：朝天門、人民大禮堂、大足石刻、萬盛石林。）11、孩子們，我們的家鄉(xiāng)重慶如今越來越美，我們的祖國也越來越富強，我們一定讓外婆回到家鄉(xiāng)，回到祖國親眼看看。讓我們懷著深情再次齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字1、出示要求會寫的字認讀。2、觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。3、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。師：這些字（“淚”、“祖”、“流”）都是左右結(jié)構(gòu)，怎樣寫，它們才美觀呢？教師范寫“淚”、“祖”、“流”。4、剩下的幾個字，你認為哪個字最容易出錯？給大家提個醒。教師范寫“秀”、“國”。5、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。

7.西師大版小學(xué)一年級下冊語文第三單元教案篇七《回鄉(xiāng)偶書》：一、導(dǎo)入1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。2、板書課題、解題。二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。1、簡介作者及背景。那么誰來介紹一下這首的作者？2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？3、借助課文注釋及自學(xué)詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會了一首詩，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩給父母講一講好不好？（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）5、小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認的情景，那么下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。（1）在小組內(nèi)進行編演（2）指定小組在班上展示演出，師生評議。8、師模仿“記錄者”，采訪“賀知章”。9、感情朗讀、想象情景。三、布置作業(yè)。（任選一題）1、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。2、編故事。

8.西師大版小學(xué)一年級下冊語文第三單元教案篇八《回鄉(xiāng)偶書》：一、教學(xué)目標1、認識2個生字，會寫3個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。三、教學(xué)準備：教學(xué)課件、實物投影四、教學(xué)時間：1課時一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》二、初讀感知1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3、認讀生字：客何說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？5、質(zhì)疑并適時解疑。6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。7、我會說：賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“_____________?！比?、朗讀感悟1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）3、背誦這首古詩，看誰先背下來。四、實踐活動1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。2、師生評價表演情況五、指導(dǎo)寫字：音客何先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。六、拓展活動課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。七、設(shè)計板書回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。兒童相見/不相識，笑問/客從何處來。

9.西師大版小學(xué)一年級下冊語文第三單元教案篇九《回鄉(xiāng)偶書》：一、教學(xué)目標：1、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。2、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。3、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。二、教學(xué)重點：理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字，理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。三、教學(xué)難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。四、教學(xué)設(shè)計：（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：你是哪里人，離開家鄉(xiāng)到了寧波，會想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會趕著回家過年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。我們中國人自古以來就對從小生長的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。（二）揭詩題，釋題意：今天我們就來學(xué)一首描寫回家的古詩《回鄉(xiāng)偶書》1、簡介作者板書課題：回鄉(xiāng)偶書2、重點書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書空右半邊；讀“偶”。3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩。偶然間寫下的詩常常是看到了什么，聽到了什么，才有了一時的感受，詩人賀知章回家時看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來細細地讀一讀他寫的這首詩。（三）初讀古詩，理解詩意。1、范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。2、自由讀：（1）讀準生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。（2）借助詞語手冊理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的劃上橫線準備提問。3、交流自學(xué)情況：（1）檢查生字與古詩朗讀情況。A、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。B、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準（2個）；停頓是否合適（2個）；齊讀。（2）說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個詞語的意思。估計學(xué)情：少小、老大；回、相見、相識、客、何處、笑問（3）說說哪個詞你實在想不明白了？估計：鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰4、指名說說詩句的意思（說一句，幻燈出示一句詩意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這個句子。5、齊讀：理解了詩的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得