《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》公開課一等獎創(chuàng)新教案魯濱遜漂流記（節(jié)選）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受外國文學(xué)名著的魅力，感受冒險小說的精彩，認(rèn)同人類共同的精神財富。

語言運用：學(xué)習(xí)寫作品梗概的方法。

思維能力：通過文本對比閱讀，感受人物特點。

審美創(chuàng)造：品味精彩的故事情節(jié)，領(lǐng)略外國文學(xué)的奇妙和精彩。

【教學(xué)重難點】

1.能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容；在梗概和節(jié)選的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)梗概的特點和寫法，產(chǎn)生再次閱讀原著的興趣。

2.在梗概和節(jié)選的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)梗概的特點和寫法。

【教學(xué)過程】

一、明確情境任務(wù)，檢查預(yù)習(xí)情況

（一）了解單元任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)：從今天起，我們開始第二單元的學(xué)習(xí)，走進(jìn)外國文學(xué)名著單元。

1.了解學(xué)習(xí)任務(wù)

能結(jié)合導(dǎo)語頁和目錄的內(nèi)容說說本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？

預(yù)設(shè)：通過導(dǎo)語頁和目錄發(fā)現(xiàn)本單元將通過學(xué)習(xí)三篇名著的精彩片段來學(xué)習(xí)怎樣借助作品梗概來了解名著的主要內(nèi)容，要交流名著中印象深刻的人物和感受，還要會寫作品梗概等內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境

我們這一單元的學(xué)習(xí)可大有用武之地呢！你們看?？冻鹾伞氛谡骷怨８诺男问綄懸黄扑]稿。

出示征稿啟示：

引發(fā)期待：期待你們的稿件能刊登在《小報》上。通過這一單元的學(xué)習(xí)，會讓同學(xué)們受到很大的啟發(fā)和幫助。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初識作品梗概

下面，我們就借助本單元的第一篇文章了解和認(rèn)識梗概。

板書課題：《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）

1.內(nèi)容回顧，激發(fā)期待

寒假的時候每人都至少讀了一本好書，我們已經(jīng)讀過了《魯濱遜漂流記》這部書，誰能用簡潔的話說一說這部小說寫了一個什么故事。

你們覺得這部書好看嗎？通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們會有再讀的欲望。

2.檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣？（PPT出示）

①這篇課文在內(nèi)容編排上與我們平時學(xué)習(xí)的課文有哪些不同？

預(yù)計學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文由梗概和節(jié)選兩部分組成。

能說說什么是梗概？什么是節(jié)選嗎？

預(yù)設(shè)：結(jié)合閱讀經(jīng)歷和預(yù)習(xí)一般能發(fā)現(xiàn)梗概是一部作品的大致內(nèi)容，節(jié)選是名著中截取的精彩片段，是原著的一部分。

②讀詞語聯(lián)想課文內(nèi)容

要求：選擇第一組詞語的同學(xué)要把話說得簡潔，選擇第二組詞語的同學(xué)說的內(nèi)容力求豐富。

第一組：流落凄涼寂寞（梗概中的詞語）

第二組：缺少柵欄控制（節(jié)選中的詞語）

相機點撥：詞語聯(lián)想不但可以發(fā)展我們的語言，還能鍛煉我們的思維。

③對于課文“梗概+節(jié)選"這樣的編排，你們有什么問題嗎？

預(yù)計學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑惑：梗概和節(jié)選有什么關(guān)系嗎？課文為什么會選取這個精彩片段……

二、借助作品梗概，了解名著主要內(nèi)容

（一）初讀梗概，感知名著

師：我們先來閱讀梗概部分。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

默讀梗概部分，想一想我們能借助這篇梗概對《魯濱遜漂流記》這本原著有哪些了解呢？

①

_____

②

_____

③

_____

……

全班交流

預(yù)設(shè)：從梗概中了解到《魯賓遜漂流記》這本書中的主要人物是魯濱遜，以及魯濱遜流落到荒島的原因，他在荒島上是如何生活的，在島上發(fā)生的一些事情，最終他是怎樣離開了荒島回到了英國。

還能對魯濱遜形成一定的認(rèn)識，如富有智慧、勤勞勇敢、敢于冒險。

如果能感受到：這部作品很有意思，產(chǎn)生深入閱讀的欲望當(dāng)然更好。

隨著學(xué)生匯報，教師相機幫助學(xué)生將信息歸類（人物、情節(jié)、人物形象等）。

教師小結(jié)：這篇梗概只有千余字，卻能讓我們了解到《魯濱遜漂流記》這部書的這么多內(nèi)容，可見梗概的作用有多大。

（二）梳理事件，把握名著要點

從梗概中我們不僅能了解到這部小說的大略內(nèi)容，還能通過梳理主要事件，把握這部書的要點呢。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：

再讀梗概，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來。

流落荒島

1.交流學(xué)習(xí)成果，完善達(dá)成共識

出示有代表性的學(xué)習(xí)成果，生生補充完善，希望達(dá)到：

流落荒島—建房定居—馴養(yǎng)培育—救“星期五”—回到英國

2．對比全書情節(jié)，體會提煉過程

師：我們在讀原著時，自己也梳理了全書的主要事件，把它和從梗概中梳理的事件對比著看一看，你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

當(dāng)學(xué)生說到梗概中的是主要事件時進(jìn)行追問和點撥：

追問：什么樣的事件是主要事件？即那些影響故事發(fā)展的事件或影響主人公人物命運的事件叫做主要事件。

點撥：換一個角度來說，我們讀作品梗概時，能讀出一部作品的主要事件，在寫作品梗概時則要抓住這些主要事件。

相機板書：保留主干

3.借助作品梗概，了解名著內(nèi)容

這一單元我們要學(xué)習(xí)“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。"就是要抓住這些主要的事件來進(jìn)行概括。大家試一試。

預(yù)計：主要寫了魯濱遜只身流落荒島，他在船上收羅可以使用的物品，在島上建造房屋、馴養(yǎng)山羊、種植小麥?zhǔn)棺约褐鸩竭m應(yīng)島上的生活。后來，他還拯救了野人“星期五”并作為自己的伙伴，二十八年后終于回到英國的故事。

點撥小結(jié)：借助作品梗概，來概括主要內(nèi)容就更準(zhǔn)確、更清晰。

過渡：借助作品梗概，可以幫助我們了解原著的主要內(nèi)容，而原著也能幫我們發(fā)現(xiàn)梗概的特點。接下來，我們就一起走進(jìn)原著的一個精彩片段。

三、對比節(jié)選內(nèi)容，體會語言特點

（一）梳理主要事件，整體感知節(jié)選

出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：

1.節(jié)選片段寫了魯濱遜在荒島上發(fā)生的哪些事用小標(biāo)題的方式批注在文中相應(yīng)位置。

2.讀了這個片段你能推斷出節(jié)選出現(xiàn)在小說的哪個部分嗎？

指名學(xué)生到展臺展示梳理的事件并說明推斷的理由。

預(yù)計學(xué)生梳理出初到荒島、估算方位、制作日歷、建造房屋、搜羅物品、貓狗相伴、缺少物資、記錄幸與不幸、調(diào)整生活等。（學(xué)生對事件的說法可能不同。）

引導(dǎo)學(xué)生形成共識結(jié)果：估計方位—制作日歷—搜羅物品—布置住所—考慮處境—調(diào)整生活

推斷：根據(jù)登錄荒島的日期和初登荒島所做的事能推斷出節(jié)選片段出現(xiàn)在小說的開頭部分。也可以從梗概中對應(yīng)的這部分來推斷。

教師小結(jié)：抓住了梗概中的主要事件，可以讓我們了解到原著的主要內(nèi)容。梳理出一個片段的主要事件，就可以讓我們了解到這個片段的主要內(nèi)容。

（二）發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)內(nèi)容，對比發(fā)現(xiàn)語言特點

出示學(xué)習(xí)任務(wù)四：

現(xiàn)在，讓我們把節(jié)選和梗概聯(lián)系起來：找到梗概和節(jié)選相關(guān)聯(lián)的語句（找到幾處用序號標(biāo)注一下），對比著讀一讀，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)后，小組內(nèi)交流，以小組為單位展示匯報成果，其他小組補充。

梗概節(jié)選

這是一個無名的、沒有人居住的荒島。我現(xiàn)在處在一個……我是在9月30日登上這個荒無人煙的島。

在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。第3自然段部分內(nèi)容。

沒有淹死的一條狗、兩只貓陪著他，這使他在凄涼中感到一絲安慰。第4自然段部分內(nèi)容。

用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。我?guī)缀趸艘荒甑墓Ψ颉蚱饦秮磉€是很費勁，而且非常麻煩。

學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)梗概的敘述簡明、節(jié)選具體生動；梗概用第三人稱展開敘述，而節(jié)選是第一人稱。

板書：敘述簡明第三人稱

引導(dǎo)深入：如果將節(jié)選的主要事件和梗概的主要事件對比你還會有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：通過對比發(fā)現(xiàn)節(jié)選中有些主要事件并未出現(xiàn)在梗概中，學(xué)生可能會說出估計方位、制作日歷等具體事件等。從而發(fā)現(xiàn)概括出每一部分或每個章節(jié)的主要事件后，在寫整部作品的梗概時，要保留全書的主要事件，去掉次要事件。

相機板書：去除枝葉

啟思：如果把一部作品分為幾個大的部分，寫出每一部分的梗概，連起來就是全書的梗概嗎？

可以分部分寫梗概，然后合并成全書的梗概。但要注意把每部分的事件進(jìn)行進(jìn)一步的篩選和合并。

四、回顧課堂所學(xué)，交流分享收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

預(yù)設(shè)：認(rèn)識了梗概，了解了梗概的特點、作用，知道了要抓住主要事件來寫梗概，能借梗概了解名著的主要內(nèi)容等。

也可能會說到：《魯濱遜漂流記》這部書很好看，為完成推薦一部書打了一些基礎(chǔ)。

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們離在校刊上發(fā)表作品的目標(biāo)更進(jìn)一步了。下節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識魯濱遜這個人物，看看從他的身上我們會獲得哪些啟發(fā)。