非連續(xù)性文本閱讀考點(diǎn)梳理及真題練習(xí)非連續(xù)性文本閱讀知識(shí)要點(diǎn)：1.內(nèi)容概括類(lèi)①直接提取法，從閱讀材料中直接提取相關(guān)詞句進(jìn)行回答。②連綴成句法，援引材料中的詞句，并適度運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行組織歸納，形成答案。③意思概述法，在分析材料的基礎(chǔ)上，直接用自己的語(yǔ)言概述。2.信息判斷類(lèi)①材料與選項(xiàng)對(duì)照法，把閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)照，判斷它們的正誤。②材料整合處理法，對(duì)所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。③細(xì)節(jié)法，材料中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。3.原因探究類(lèi)①仔細(xì)審題，善于探究。明確題意，讀懂材料，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或外在變化，針對(duì)文本內(nèi)容或文本所反映的問(wèn)題、現(xiàn)象，展開(kāi)大膽探究，并做出合理的推斷。②科學(xué)解說(shuō)，巧妙闡釋。根據(jù)語(yǔ)境，提煉出與題目要求相關(guān)的信息及要點(diǎn)，將從材料中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、規(guī)律等，用精確的語(yǔ)言表述出來(lái)。4.材料比較類(lèi)①用心研讀，研讀命題者指定的材料，從“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”兩大方面整體把握核心要點(diǎn)。②潛心比較，運(yùn)用比較的方法，把不同材料從橫向與縱向作多維比較，歸納其中相同（似）之處。③專心辨異，分析辨別同一材料或不同材料中的細(xì)微差別，進(jìn)而把握它們的不同點(diǎn)。5.圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)◎表格題①把握考題要求，注重整體觀察，包括該表格的標(biāo)題、縱橫軸以及圖例等。②正確認(rèn)讀圖表，注意圖表細(xì)節(jié)，重視數(shù)據(jù)變化。③講究表達(dá)方法簡(jiǎn)要?dú)w納出信息要點(diǎn)?！蚵?huà)題①審讀畫(huà)面，觀察畫(huà)面構(gòu)成要素。②合理想象，豐富畫(huà)面信息。③類(lèi)比聯(lián)想，探究畫(huà)面寓意。6.字詞品味類(lèi)◎詞語(yǔ)品味①聯(lián)系字詞，對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行解說(shuō)。②聯(lián)系本句或上下文，分析字詞突出了本句或者上下文的什么內(nèi)容。③聯(lián)系文章的中心與作者的態(tài)度、情感，分析字詞在表達(dá)人物情感和主題上的作用?！蚣狱c(diǎn)字詞能否刪去①表態(tài)——不能刪。②定性，解釋這個(gè)詞語(yǔ)在句子中的含義或作用，如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”表程度；“大約”“可能”，表估計(jì)；“左右”“多”表數(shù)量等。③接著分析若刪去該字詞，句子意思的改變，不符合實(shí)際等。④該詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。7.手法分析類(lèi)①聚焦語(yǔ)段，明確題目限定的句（段）區(qū)間，對(duì)其展開(kāi)精讀品味。②判別手法，從句（段）文字出發(fā)，調(diào)用積累，對(duì)其所用手法作出準(zhǔn)確判斷。③語(yǔ)境分析，針對(duì)不同文體，結(jié)合語(yǔ)境，按照“共性加個(gè)性”的原則，對(duì)該處手法的表達(dá)效果作出闡述。8.方案設(shè)計(jì)類(lèi)①研讀題干，理解設(shè)計(jì)的目的、所要達(dá)到的預(yù)期效果等。②從閱讀材料中尋找設(shè)計(jì)的原則與思路。③設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性和可行性的方案或?qū)ΠY下藥，提出修改意見(jiàn)。9.觀點(diǎn)闡述類(lèi)①事實(shí)或道理分析法。引用事實(shí)或道理，然后進(jìn)行分析，并表明態(tài)度與觀點(diǎn)。②圍繞觀點(diǎn)論述法。在亮出自己的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明理由，論述言之成理，令人信服。10.感悟建議類(lèi)◎感悟題①讀懂原始材料，從中獲取正能量的觀點(diǎn)、方法與經(jīng)驗(yàn)等。②所談感悟、啟示切忌空乏膚淺，要善于結(jié)合材料，結(jié)合社會(huì)生活，結(jié)合自身體驗(yàn)，從不同角度去挖掘。③表達(dá)時(shí)，應(yīng)做到觀點(diǎn)明確，理由充分，既言之有理，又言之有序?！蚪ㄗh題①提出建議前，先要分析存在的問(wèn)題，這樣才能提出有針對(duì)性的建議，能夠?qū)e人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。②要注意根據(jù)不同對(duì)象提出不同的建議，這樣才能使建議具有指向性。③提出的建議應(yīng)具有可行性，能夠讓被建議對(duì)象便于操作。突破專訓(xùn)閱讀下面的課內(nèi)外多則文本，完成下面小題。文本一：魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》節(jié)選他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——“讀書(shū)！”于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘袖”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未酸嗬……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。文本二：《西游記》節(jié)選卻說(shuō)那悟空別了師父，一筋斗云，徑轉(zhuǎn)東洋大海。按住云頭，分開(kāi)水道，徑至水晶宮前。早驚動(dòng)龍王出來(lái)迎接，接至宮里坐下，禮畢。龍王道：“近聞得大圣難滿，失賀！想必是重整仙山，復(fù)歸古洞矣?！蔽蚩盏溃骸拔乙灿写诵男?，只是又做了和尚了?！饼埻醯溃骸白錾鹾蜕?？”行者道：“我虧了南海菩薩勸善，教我正果，隨東土唐僧，上西方拜佛，欣依沙門(mén)，又喚為行者了?！饼埻醯溃骸斑@等真是可賀！可賀！這才叫做改邪歸正，懲創(chuàng)善心。既如此，怎么不西去，復(fù)東回何也？”行者笑道：“那是唐僧不識(shí)人性。有幾個(gè)毛賊剪徑，是我將他打死，唐僧就緒緒叨叨，說(shuō)了我若干的不是，你想老孫，可是受得悶氣的？是我撇了他，欲回本山，故此先來(lái)望你一望，求鐘茶吃?！饼埻醯溃骸俺薪?！承降！”當(dāng)時(shí)龍子龍孫即捧著茶來(lái)獻(xiàn)。茶畢，行者回頭一看，見(jiàn)后壁上掛著一幅“圯橋進(jìn)履”的畫(huà)兒。行者道：“這是甚么景致？”龍王道：“大圣在先，此事在后，故你不認(rèn)得。這叫做圯橋三進(jìn)履?！毙姓叩溃骸霸醯氖侨M(jìn)履？”龍王道：“此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。石公坐在圯橋上，忽然失履于橋下，遂喚張良取來(lái)。此子即忙取來(lái)，跪獻(xiàn)于前。如此三度，張良略無(wú)一毫倨傲怠慢之心，石公遂愛(ài)他勤謹(jǐn)，夜授天書(shū)，著他扶漢。后果然運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。太平后，棄職歸山，從赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，到底是個(gè)妖仙，休想得成正果。”悟空聞言，沉吟半晌不語(yǔ)。龍王道：“大圣自當(dāng)裁處，不可圖自在，誤了前程?！蔽蚩盏溃骸澳嘣?，老孫還去保他便了?！饼埻跣老驳溃骸凹热绱?，不敢久留，請(qǐng)大圣早發(fā)慈悲，莫要疏久了你師父。”（選自《西游記第十四回：心猿歸正

六賊無(wú)蹤》）文本三：魏巍《我的老師》（節(jié)選）最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人。她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。在課外的時(shí)候，她救我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗……今天想來(lái)，她對(duì)我們的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的教師我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她？怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見(jiàn)了她不由得圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。1．江小北將給學(xué)校廣播站的美文播報(bào)節(jié)目推薦播報(bào)這三則文本。他需要圍繞一個(gè)詞語(yǔ)（詞組）來(lái)進(jìn)行播報(bào)推薦。請(qǐng)結(jié)合文本，幫助江小北完成推薦。詞語(yǔ)（詞組）：

理由：

2．從“動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)”的角度完成對(duì)文本一和文本三中兩位老師片段描寫(xiě)的探究卡片。文本一文本三問(wèn)題三：我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的救鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。兩段文本中畫(huà)線句都是關(guān)于“笑”的神態(tài)描寫(xiě)。請(qǐng)分析同樣是笑，兩位老師心理狀態(tài)有何不同？問(wèn)題一：加點(diǎn)詞“拗過(guò)去”的動(dòng)作為什么要寫(xiě)兩次？問(wèn)題二；加點(diǎn)的“敲”字換成“砸”字行嗎？為什么？問(wèn)題一：?jiǎn)栴}二：?jiǎn)栴}三：3．文本二中，龍王三言兩語(yǔ)就化解了孫悟空和唐僧師徒之間的矛盾。請(qǐng)分析龍王的講述方式有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？【答案】1．

詞語(yǔ)（詞組）：老師和學(xué)生

三則文本中都寫(xiě)到了老師和學(xué)生的相處；其中有深刻的記憶，也有誤解后的釋然，也有愉快的互動(dòng)經(jīng)歷；這給同學(xué)們?nèi)绾闻c老師更好地交流帶來(lái)啟示，因此向廣播站推薦這組美文播報(bào)。

2．（1）“拗過(guò)去”寫(xiě)兩次，是重復(fù)的手法；老師仰頭的動(dòng)作有了動(dòng)態(tài)感；強(qiáng)化表現(xiàn)了老師讀書(shū)的陶醉。（2）不好?！扒谩弊直硎緞?dòng)作的力道較輕，而“砸”字較重；“敲”字更符合老師當(dāng)時(shí)的心態(tài)。（3）文本一中的“笑”表現(xiàn)了老師的自得其樂(lè)；而文本三中的“笑”即表現(xiàn)了老師對(duì)同學(xué)們的喜愛(ài)；也表現(xiàn)了老師、同學(xué)們打成一片的融洽情感。3．龍王言語(yǔ)謙虛，言辭得體；龍王借助講述故事，讓孫悟空自行領(lǐng)悟故事中的道理；龍王善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，如等孫悟空有所思考后再講，而不是說(shuō)個(gè)不停。【解析】1．本題考查內(nèi)容理解和概括。閱讀文本可知，文本一講述的是魯迅的老師壽鏡吾先生；文本二講述的是孫悟空的老師菩提祖師；文本三講述的是魏巍的老師蔡蕓芝先生。故詞語(yǔ)（詞組）可擬為“老師和學(xué)生”；理由：結(jié)合文本一“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼”“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”，文本二“悟空聞言，沉吟半晌不語(yǔ)。龍王道：‘大圣自當(dāng)裁處，不可圖自在，誤了前程?！蔽蚩盏溃骸澳嘣?，老孫還去保他便了’”，文本三“現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人”“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊”“在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜”的內(nèi)容可知，三則文本中都寫(xiě)到了老師和學(xué)生的相處；既有深刻的記憶，也有誤解后的釋然，同時(shí)還有愉快的互動(dòng)經(jīng)歷；這給同學(xué)們?nèi)绾闻c老師更好地交流帶來(lái)啟示，所以向廣播站推薦這組美文播報(bào)。2．本題考查詞句賞析和內(nèi)容理解。第一問(wèn)：“拗過(guò)去”的“拗”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了先生自我陶醉，神游其間，以個(gè)“拗”真是活顯出一個(gè)老夫子的天真靈魂，可愛(ài)極了?！稗诌^(guò)去”寫(xiě)兩次，運(yùn)用反復(fù)的手法，使老師仰頭的動(dòng)作有了動(dòng)態(tài)感；強(qiáng)化表現(xiàn)了老師讀書(shū)時(shí)陶醉的情態(tài)。第二問(wèn)：敲，本義指敲擊，叩打。砸，用重力捶擊；重物落到物體上。結(jié)合“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的救鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了”可知，“敲”字表示動(dòng)作的力道較輕，表現(xiàn)出老師善意的提醒，“砸”字較重不符合老師當(dāng)時(shí)的心態(tài)。第三問(wèn)：結(jié)合“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”的內(nèi)容可知，文本一中的“笑”表現(xiàn)了老師陶醉于閱讀之中，自得其樂(lè)的情態(tài)；結(jié)合“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)存心要打的意思”的內(nèi)容可知，文本三中的“笑”首先表現(xiàn)了老師對(duì)同學(xué)們的喜愛(ài)；同時(shí)，課堂上的笑，也表現(xiàn)了老師、同學(xué)們打成一片，相處十分融洽。3．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合“龍王道：‘近聞得大圣難滿，失賀！想必是重整仙山，復(fù)歸古洞矣’”“龍王道：‘這等真是可賀！可賀！這才叫做改邪歸正，懲創(chuàng)善心’”龍王道：‘承降！承降！’當(dāng)時(shí)龍子龍孫即捧著茶來(lái)獻(xiàn)”的內(nèi)容可知，龍王言語(yǔ)謙虛，言辭得體；結(jié)合“龍王道：‘大圣在先，此事在后，故你不認(rèn)得。這叫做圯橋三進(jìn)履。’行者道：‘怎的是三進(jìn)履？’龍王道：‘此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。石公坐在圯橋上，忽然失履于橋下，遂喚張良取來(lái)。此子即忙取來(lái)，跪獻(xiàn)于前。如此三度，張良略無(wú)一毫倨傲怠慢之心，石公遂愛(ài)他勤謹(jǐn)，夜授天書(shū)，著他扶漢。后果然運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。太平后，棄職歸山，從赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，到底是個(gè)妖仙，休想得成正果’”的內(nèi)容可知，龍王借助講述故事，讓孫悟空自行領(lǐng)悟故事中的道理；結(jié)合“悟空聞言，沉吟半晌不語(yǔ)。龍王道：‘大圣自當(dāng)裁處，不可圖自在，誤了前程’”可知，龍王善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，如等孫悟空有所思考后再講，而不是喋喋不休，惹人厭煩。

閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成下面小題?！静牧弦弧扛乙黄鹉睿骸癿ā、má、mǎ、mà……”是不是感到毫無(wú)壓力？但對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有那么容易了。有很多可以掌握好幾門(mén)語(yǔ)言的外國(guó)人，還是不能把漢語(yǔ)說(shuō)好。若是問(wèn)他們漢語(yǔ)中什么東西最難學(xué)，他們會(huì)毫不猶豫地告訴你——“tone”（聲調(diào)）。聲調(diào)是什么呢？對(duì)于單個(gè)音節(jié)，聲調(diào)就是音高的變化曲線。現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話有一套聲調(diào)標(biāo)記的復(fù)雜方式，但即使這種表示方式，也只是現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話聲調(diào)的大致表示，實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中的聲調(diào)遠(yuǎn)比這復(fù)雜。更何況古漢語(yǔ)還有“入聲”調(diào)，各類(lèi)方言中還有超出五個(gè)音高范圍的音高……這些足以讓學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人頭疼了。當(dāng)然，外國(guó)人學(xué)聲調(diào)的困難還不止于此，漢語(yǔ)的聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)結(jié)合起來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是滅頂之災(zāi)。我們來(lái)看看英語(yǔ)和普通話的音高是怎么變化的。這是英語(yǔ)：

這是普通話：

看到區(qū)別了嗎？作為一種非聲調(diào)語(yǔ)言，英語(yǔ)的一句話中，音高基本上是平順的，如果是疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，才會(huì)一直往上揚(yáng)。但是普通話就不同了，當(dāng)單個(gè)音節(jié)組合成句子的時(shí)候，每個(gè)音節(jié)的音高變化就是聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)的疊加。換言之，普通話有跟英語(yǔ)一樣表示語(yǔ)調(diào)的句子長(zhǎng)度的音高變化，除此之外還有疊加在句子“大波浪”上面的“小波浪”——聲調(diào)！就好比開(kāi)車(chē)，說(shuō)英語(yǔ)就像在平整的路上開(kāi)車(chē)，雖然有起伏，但都是平緩上坡下坡，普通話就不一樣啦，你不僅要上下坡，你還要面對(duì)突如其來(lái)的密密麻麻的音節(jié)長(zhǎng)度的震顫。就好像開(kāi)慣平路的司機(jī)突然遇到坑坑洼洼的山路，需要你手腳并用輪番換擋踩剎車(chē)油門(mén)一樣，沒(méi)有自小練就十八般武藝，又怎可能迅速應(yīng)付過(guò)來(lái)呢？另外，腦研究證明，大腦是按照“聽(tīng)起來(lái)像什么——說(shuō)起來(lái)是什么——有什么語(yǔ)言功能”的方式來(lái)加工聲調(diào)的。母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的人，他的大腦聽(tīng)皮層很可能無(wú)法在母語(yǔ)中找到與聽(tīng)到的聲調(diào)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，要去模仿聲調(diào)就會(huì)格外的困難。（摘編自“科普中國(guó)”）【材料二】為了把現(xiàn)代漢語(yǔ)的聲調(diào)標(biāo)記清楚，“中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父”趙元任先生發(fā)明了“五度標(biāo)記法”。五度標(biāo)記法把聲調(diào)的相對(duì)音高分為低、次低、中、次高、高五個(gè)等次，依次用1、2、3、4、5表示。畫(huà)一條豎線作為標(biāo)尺，分為四格五點(diǎn)，自下而上表示聲調(diào)由低而高。在這條豎線的左邊用橫線、斜線或折線表示音高的變化，用箭頭表示行音方向。下面是用這種方法描寫(xiě)的漢語(yǔ)普通話聲調(diào)的四個(gè)調(diào)類(lèi)調(diào)值的圖示。

五度標(biāo)記法也可以用數(shù)字表示，例如“媽、麻、馬、罵”四個(gè)音節(jié)，可分別標(biāo)作：[ma55]、[ma35]、[ma214]、[ma51]?！稘h語(yǔ)拼音方案》規(guī)定，普通話陰平（一聲）標(biāo)作“”、陽(yáng)平（二聲）標(biāo)作“”、上聲（三聲）標(biāo)作“”、去聲（四聲）標(biāo)作“”，分別標(biāo)在韻母主要元音上。上面四個(gè)音節(jié)可以分別標(biāo)作mā、má、mǎ、mà。（摘編自“科普中國(guó)”）【材料三】根據(jù)聲調(diào)的有無(wú)，世界上的語(yǔ)言可以分為兩類(lèi)：聲調(diào)語(yǔ)言和非聲調(diào)語(yǔ)言。世界上有許多語(yǔ)言是聲調(diào)語(yǔ)言，如漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言、南亞語(yǔ)系的越南語(yǔ)等等。印歐語(yǔ)系的語(yǔ)言一般都是非聲調(diào)語(yǔ)言。外國(guó)人學(xué)中文聲調(diào)很困難也很重要，無(wú)論是作為初級(jí)學(xué)習(xí)者還是高級(jí)漢語(yǔ)精英，都會(huì)存在程度不同的聲調(diào)問(wèn)題。想要掌握漢語(yǔ)首先就要掌握聲調(diào)，它不僅是外國(guó)人學(xué)中文的難點(diǎn)，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于不論母語(yǔ)為聲調(diào)語(yǔ)言還是非聲調(diào)語(yǔ)言的外國(guó)人來(lái)講，三聲都是漢語(yǔ)聲調(diào)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，一聲則相對(duì)容易掌握。對(duì)一般外國(guó)人來(lái)講應(yīng)遵循由易到難的原則，按第一聲、第四聲、第二聲、第三聲的順序教聲調(diào)。（摘編自“百度百科”）1．下列選項(xiàng)中與材料內(nèi)容相符合的一項(xiàng)是（

）A．英語(yǔ)是沒(méi)有聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)的，而普通話則有聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)。B．漢語(yǔ)聲調(diào)有四個(gè)調(diào)類(lèi)調(diào)值，相對(duì)音高則會(huì)有五個(gè)等次。C．“五度標(biāo)記法”把聲調(diào)、音高劃分清楚，可以標(biāo)記所有現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話聲調(diào)。D．無(wú)論對(duì)于母語(yǔ)為何種語(yǔ)調(diào)的外國(guó)人來(lái)說(shuō)，一般學(xué)漢語(yǔ)應(yīng)先學(xué)容易掌握的一聲。2．【材料一】畫(huà)線段落主要用了哪兩種說(shuō)明方法？請(qǐng)分別分析其作用。3．根據(jù)【材料二】介紹的“五度標(biāo)記法”，補(bǔ)全下面的注音標(biāo)調(diào)表。漢字普通話讀法注音標(biāo)調(diào)五度標(biāo)記數(shù)字表示法《漢語(yǔ)拼音方案》表示法聲調(diào)說(shuō)明要①yào②成[cheng35]chéng③功④gōng陰平①

②

③

_④

4．你的互聯(lián)網(wǎng)英國(guó)好友Lisa曾接觸過(guò)漢語(yǔ)，但因掌握聲調(diào)困難放棄了。她計(jì)劃大學(xué)時(shí)來(lái)華留學(xué)，因此必須先攻克語(yǔ)言關(guān)，請(qǐng)你為L(zhǎng)isa分析她學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲調(diào)困難的原因，并提出解決方法?！敬鸢浮?．D2．一是打比方，用開(kāi)車(chē)時(shí)路面的起伏來(lái)比喻語(yǔ)調(diào)變化，生動(dòng)形象。二是作比較，把說(shuō)英語(yǔ)和漢語(yǔ)普通話的音節(jié)長(zhǎng)度進(jìn)行比較，準(zhǔn)確地說(shuō)明二者的不同。

3．

yào51

去聲

陽(yáng)平

gōng55

4．學(xué)漢語(yǔ)聲調(diào)困難的原因：英語(yǔ)是非聲調(diào)語(yǔ)言，音高基本是平順的。普通話當(dāng)單個(gè)音節(jié)組合成句子的時(shí)候，每個(gè)音節(jié)的音高變化就是聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)的疊加。解決方法：三聲都是漢語(yǔ)聲調(diào)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，一聲則相對(duì)容易掌握。應(yīng)遵循由易到難的原則，按第一聲、第四聲、第二聲、第三聲的順序來(lái)學(xué)聲調(diào)?！窘馕觥?．本題考查材料內(nèi)容理解。A.有誤，根據(jù)材料一中的“英語(yǔ)的一句話中，音高基本上是平順的，如果是疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，才會(huì)一直往上揚(yáng)”，這說(shuō)明英語(yǔ)是有語(yǔ)調(diào)的；B.有誤，材料二中“五度標(biāo)記法把聲調(diào)的相對(duì)音高分為低、次低、中、次高、高五個(gè)等次”，是五度標(biāo)記法把漢語(yǔ)聲調(diào)劃分為五個(gè)等次，并非漢語(yǔ)的相對(duì)音高有五個(gè)等次；C.有誤，材料二中“為了把現(xiàn)代漢語(yǔ)的聲調(diào)標(biāo)記清楚，‘中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父’趙元任先生發(fā)明了‘五度標(biāo)記法’”，并沒(méi)有說(shuō)明“五度標(biāo)記法”可以標(biāo)記所有現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話聲調(diào)；故選D。2．本題考查說(shuō)明方法?！熬秃帽乳_(kāi)車(chē)”，把說(shuō)話比作開(kāi)車(chē)，是打比方的說(shuō)明方法。“說(shuō)英語(yǔ)就像在平整的路上開(kāi)車(chē)，雖然有起伏，但都是平緩上坡下坡，普通話就不一樣啦，你不僅要上下坡，你還要面對(duì)突如其來(lái)的密密麻麻的音節(jié)長(zhǎng)度的震顫”把說(shuō)英語(yǔ)與說(shuō)漢語(yǔ)進(jìn)行比較，是作比較的說(shuō)明方法。這兩種說(shuō)明方法，既生動(dòng)形象，又準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了英語(yǔ)和漢語(yǔ)聲調(diào)的不同。3．本題考查材料的閱讀運(yùn)用。根據(jù)材料二中的示例，“要”字為四聲，可標(biāo)為yào51，是去聲；“成”為二聲，是陽(yáng)平；“功”為一聲，可標(biāo)為gōng55。4．本題考查材料閱讀運(yùn)用。英語(yǔ)為母語(yǔ)的人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲調(diào)的難點(diǎn)在材料一中，可根據(jù)“作為一種非聲調(diào)語(yǔ)言，英語(yǔ)的一句話中，音高基本上是平順的，如果是疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，才會(huì)一直往上揚(yáng)。但是普通話就不同了，當(dāng)單個(gè)音節(jié)組合成句子的時(shí)候，每個(gè)音節(jié)的音高變化就是聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)的疊加”，概括為：英語(yǔ)是非聲調(diào)語(yǔ)言，音高基本是平順的。普通話當(dāng)單個(gè)音節(jié)組合成句子的時(shí)候，每個(gè)音節(jié)的音高變化就是聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)的疊加。解決的方法，可根據(jù)材料三中的“對(duì)于不論母語(yǔ)為聲調(diào)語(yǔ)言還是非聲調(diào)語(yǔ)言的外國(guó)人來(lái)講，三聲都是漢語(yǔ)聲調(diào)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，一聲則相對(duì)容易掌握。對(duì)一般外國(guó)人來(lái)講應(yīng)遵循由易到難的原則，按第一聲、第四聲、第二聲、第三聲的順序教聲調(diào)”進(jìn)行概括。閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成練習(xí)?！静牧弦弧竣?gòu)?953年到2020年，從第一次到第七次，人口普查見(jiàn)證著時(shí)代變遷，記錄著社會(huì)發(fā)展的鏗鏘腳步。即將拉開(kāi)帷幕的第七次全國(guó)人口普查,非同尋常。此次人口普查是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代之后的一次重大調(diào)查,站在第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，我們透過(guò)它可以觸摸鮮明的時(shí)代印記，感受濃郁的時(shí)代氣息。②隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,特別是依法行政的觀念逐步深入人心，公民對(duì)自身權(quán)益的保護(hù)意識(shí)也不斷增強(qiáng)。2010年6月1日起正式實(shí)施的《全國(guó)人口普

查條例》,對(duì)普查目的、普查原則、普查任務(wù)、普查對(duì)象、普查范圍、普查的組織實(shí)施等作出了明確規(guī)定。為充分保護(hù)人口普查對(duì)象的合法權(quán)益,贏得普查對(duì)象對(duì)普查工作的理解、支持和配合，條例在保護(hù)人口普查對(duì)象的權(quán)利方面作了嚴(yán)格規(guī)定。條例還規(guī)定，人口普查對(duì)象應(yīng)當(dāng)真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、及時(shí)地提供人口普查所需資料。(選自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》2020年6月7日,有刪改)【材料二】①2020年,我國(guó)實(shí)施的第七次全國(guó)人口普將采取電子化方式開(kāi)展普查登記，可以由普查員使用平板電腦或智能手機(jī)入戶登記數(shù)據(jù)直接上報(bào)，也可以由普查對(duì)象通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主填報(bào)。同時(shí)，此次普查還將廣泛應(yīng)用部門(mén)行政記錄,通過(guò)在普查指標(biāo)設(shè)置中增加居民身份證號(hào)碼的方式，實(shí)現(xiàn)與公安、衛(wèi)健等部門(mén)行政記錄的比對(duì)核查。②普查員對(duì)管轄區(qū)域內(nèi)普查對(duì)象是否在家、何時(shí)在家等情況并不了解，“敲門(mén)無(wú)人應(yīng)”成了普查員在工作中面臨的最大難題。而國(guó)家電網(wǎng)公司在“網(wǎng)上國(guó)網(wǎng)”App中推出的“e普查”輔助工具成為人口普查的“得力助手”。經(jīng)實(shí)名認(rèn)證后，普查員便可使用“e普查”掃描管轄范圍內(nèi)居民的電表，獲取該戶“用電碼”，紅、橙、綠三色分別表示近一個(gè)月未用電、間歇用電、正常用電，以精準(zhǔn)識(shí)別空置戶、“候鳥(niǎo)”人群、正常戶三類(lèi)情況。(選自《新華網(wǎng)》2020年11月2日,有刪改)【材料三】①“德國(guó)人口普查推遲一年。”據(jù)德新社報(bào)道，德國(guó)原定于2021年5月16日開(kāi)始的人口普查推遲一年進(jìn)行。俄羅斯決定2021年4月1日先在偏遠(yuǎn)地區(qū)啟動(dòng)人口普查工作，主要階段的工作于明年4月份開(kāi)展，并計(jì)劃使用數(shù)字技術(shù)?！半m然人口普查花費(fèi)巨大,但仍要定期進(jìn)行?！倍怼墩胬韴?bào)》稱，“不查清相關(guān)情況就很難制定國(guó)家在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃”。世界第二人口大國(guó)印度，也將2021年的人口普查工作推遲。②進(jìn)行一次全國(guó)性人口普查耗資不菲,美國(guó)今年的普查成本估計(jì)為160億美元左右。③英國(guó)甚至有可能因成本問(wèn)題而打算讓2021年的人口普查成為最后一次，英國(guó)官方預(yù)計(jì)2022年的人口普查成本將超過(guò)9億英鎊。(選自《環(huán)球網(wǎng)》2021年3月17日,有刪改)【材料四】①2021年5月11日，我國(guó)第七次全國(guó)人口普查(以下簡(jiǎn)稱“七人普”)主要數(shù)據(jù)情況公布，國(guó)務(wù)院“七人普”領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)寧吉吉在發(fā)布會(huì)上通報(bào)相關(guān)情況和主要數(shù)據(jù)。②寧吉吉對(duì)普查主要數(shù)據(jù)進(jìn)行了介紹，根據(jù)“七人普”調(diào)查結(jié)果，我國(guó)全國(guó)人口共141178萬(wàn)人,與2010年(第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，下同)的133972萬(wàn)人相比，增加7206萬(wàn)人，增長(zhǎng)5.38%，年平均增長(zhǎng)率為0.53%，比2000年到2010年的年平均增長(zhǎng)率0.57%下降0.04個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)據(jù)表明，我國(guó)人口10年來(lái)繼續(xù)保持著低速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，仍然是世界第一人口大國(guó)。(選自《中國(guó)新聞周刊》2021年5月11日,有刪改)近三次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)人口普查第五次（2000年）第六次（2010年）第七次（2020年）總?cè)丝?2.65億13.40億14.12億當(dāng)年出生人口1765萬(wàn)1588萬(wàn)1200萬(wàn)60歲以上10.33%13.26%18.70%城鎮(zhèn)化率36.22%49.68%63.89%流動(dòng)人口1.44億2.61億3.76億大專以上0.46億1.20億2.18億【材料五】①面對(duì)勞動(dòng)①面對(duì)勞動(dòng)年齡人口百的減少和老齡化程度的不斷加深，中國(guó)還有人口紅利嗎？中國(guó)社會(huì)科學(xué)院國(guó)家高端智庫(kù)首席專家、學(xué)部委員蔡肪指出，改革開(kāi)放的40多年里，有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，中國(guó)勞動(dòng)年齡人口迅速增長(zhǎng)，在總?cè)丝谥械恼急群艽?人力資本得到改善，這給整個(gè)國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)持續(xù)增長(zhǎng)的動(dòng)力,這一時(shí)期儲(chǔ)蓄率高,資本積累率和回報(bào)高，人口紅利成為史無(wú)前例的經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)源泉，與此同時(shí)，社會(huì)的撫養(yǎng)率相對(duì)來(lái)說(shuō)也太高,國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到高速發(fā)展。②但2010年之后，中國(guó)的勞動(dòng)年齡人口達(dá)到峰值，人口撫養(yǎng)比提高，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的變量發(fā)生改變。受此影響,蔡肪指出，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率自2012年以來(lái)逐年放緩,2012年至2019年期間年平均GDP增長(zhǎng)率降至6.96%。③目前，中國(guó)正在通過(guò)改革挖掘人口紅利的潛力。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放研究院教授李教授指出,一方面中國(guó)逐步放寬生育政策,2013年中國(guó)啟動(dòng)“單獨(dú)二孩”政策，2015年推出“全面二孩”政策。此次人口普查數(shù)據(jù)顯示，由于生育政策調(diào)整，全國(guó)多出生“二孩”數(shù)量達(dá)1000多萬(wàn)人。另一方面，穩(wěn)妥推進(jìn)延遲退休也成為延續(xù)紅利的一項(xiàng)重要政策。李長(zhǎng)安認(rèn)為，中國(guó)60—64周歲的老年人力資源有近8000萬(wàn),如果能夠?qū)⑦@部分人力資源挖掘出來(lái),將有助于緩解社保養(yǎng)老壓力，增加勞動(dòng)供給。④蔡肪認(rèn)為，未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然與人口老齡化相伴而行。雖然傳統(tǒng)人口紅利減弱，但可以創(chuàng)造第二次人口紅利,其關(guān)鍵就是通過(guò)發(fā)展教育和培訓(xùn)，改善各個(gè)年齡段人口特別是老年人口的人力資本，并依托這個(gè)龐大的人力資源，提高勞動(dòng)參與率和全要素生產(chǎn)率。⑤曾玉平指出，隨著人口素質(zhì)的提高，人口紅利逐步向人才紅利轉(zhuǎn)變，人口資源的優(yōu)勢(shì)將得到有效發(fā)揮，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、全要素生產(chǎn)率提高,推動(dòng)人口和經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。(選自《中國(guó)新聞網(wǎng)》2021年5月12日)5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（

）A．我國(guó)將“e普查”工具用到第七次人口普查工作中，通過(guò)用電量識(shí)別普查對(duì)象的居住情況，這是電子化普查方式科學(xué)高效運(yùn)用的體現(xiàn)。B．俄羅斯人口普查決定于2021年4月1日先在偏遠(yuǎn)地區(qū)啟動(dòng)，2022年4月份再全方位使用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展工作，掌握情況以便制定各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃。C．第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)表明，我國(guó)人口10年來(lái)繼續(xù)保持低速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。D．國(guó)家通過(guò)人口普查工作掌握全國(guó)人口數(shù)據(jù)，把握人口變化規(guī)律，更好地貫徹和踐行發(fā)展理念和思想，以作出宏觀決策,推動(dòng)人口和經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。6．如何確保我國(guó)第七次人口普查數(shù)據(jù)的采集質(zhì)量？請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二、材料三的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。7．請(qǐng)根據(jù)材料四表格中的內(nèi)容，分析我國(guó)人口結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了哪些變化。8．我國(guó)第七次人口普查數(shù)據(jù)公布之后，一些外媒聲稱，這是20世紀(jì)60年代以來(lái)最慢增速，是中國(guó)長(zhǎng)期的“定時(shí)炸彈”，稱中國(guó)面臨人口危機(jī)、中國(guó)人口紅利消失，中國(guó)經(jīng)濟(jì)將難以發(fā)展。請(qǐng)結(jié)合材料的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)此的看法。【答案】5．B6．①法規(guī)保障：《全國(guó)人口普查條例》對(duì)普查的相關(guān)要求和普查對(duì)象的權(quán)利作了明確規(guī)定；②技術(shù)支持：采取電子化方式開(kāi)展普查登記，實(shí)現(xiàn)了人口普查數(shù)據(jù)與部門(mén)行政記錄的關(guān)聯(lián)；③資金投入：人口普查耗資巨大，但我國(guó)的人口普查工作能如期順利完成。

7．①人口增速放緩，生育率降低；②人口老齡化程度加深；③城鎮(zhèn)常住人口持續(xù)增加，流動(dòng)人口規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大；④人口受教育水平明顯提高，人口素質(zhì)不斷提高。

8．①外媒聲稱中國(guó)面臨人口危機(jī)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，因?yàn)橹袊?guó)人口總量持續(xù)增長(zhǎng)，仍然是世界第一人口大國(guó)：②中國(guó)人口紅利不但未消失，中國(guó)還正在通過(guò)改革挖掘人口紅利的潛力，比如放寬生育政策，穩(wěn)妥推進(jìn)延遲退休政策，挖掘老年人力資源等；③通過(guò)發(fā)展教育和培訓(xùn)，提高人口素質(zhì)來(lái)創(chuàng)造第二次人口紅利，從人口紅利逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利。我國(guó)經(jīng)濟(jì)一定會(huì)持續(xù)健康發(fā)展?！窘馕觥?．本題考查文章材料信息篩選與辨析。B．根據(jù)［材料三］第①段“俄羅斯決定2021年4月1日先在偏遠(yuǎn)地區(qū)啟動(dòng)人口普查工作，主要階段的工作于明年4月份開(kāi)展，并計(jì)劃使用數(shù)字技術(shù)”可知，選項(xiàng)中“全方位使用數(shù)字技術(shù)”有誤，文中為“主要階段的工作計(jì)劃使用數(shù)字技術(shù)”；故選B。6．本題考查材料信息的提煉與概括。根據(jù)［材料一］第②段“2010年6月1日起正式實(shí)施的《全國(guó)人口普查條例》,對(duì)普查目的、普查原則、普查任務(wù)、普查對(duì)象、普查范圍、普查的組織實(shí)施等作出了明確規(guī)定”可知，普查須有法規(guī)保障；根據(jù)［材料二］第①段“我國(guó)實(shí)施的第七次全國(guó)人口普將采取電子化方式開(kāi)展普查登記”可知，普查須有技術(shù)支持；根據(jù)［材料三］第②段“進(jìn)行一次全國(guó)性人口普查耗資不菲,美國(guó)今年的普查成本估計(jì)為160億美元左右”和第③段“英國(guó)甚至有可能因成本問(wèn)題而打算讓2021年的人口普查成為最后一次，英國(guó)官方預(yù)計(jì)2022年的人口普查成本將超過(guò)9億英鎊”可知，普查須有資金投入。7．本題考在圖文轉(zhuǎn)換能力。從第二欄“總?cè)丝凇睌?shù)據(jù)變化可以看出我國(guó)人口增速放緩；從第三欄“當(dāng)年出生人口”數(shù)據(jù)變化可看出生育率降低；從第四欄“60歲以上”人口比率變化可看出人口老齡化程度加深；從第五欄“城鎮(zhèn)化率”數(shù)據(jù)變化可看出城鎮(zhèn)常住人口持續(xù)增加；從第六欄“流動(dòng)人口”數(shù)據(jù)變化可看出流動(dòng)人口規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大；從最后一欄“大專以上”數(shù)據(jù)變化可看出人口受教育水平明顯提高，人口素質(zhì)不斷提高。8．本題考查篩選并整合文本信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。由［材料四］第②段“數(shù)據(jù)表明……第一人口大國(guó)”可概括出：中國(guó)人口總量持續(xù)增長(zhǎng),仍然是世界第一人口大國(guó)；由［材料五］第③段“目前，中國(guó)正在通過(guò)改革挖掘人口紅利的潛力”和“一方面中國(guó)逐步放寬生育政策……另一方面，穩(wěn)妥推進(jìn)延遲退休也成為延續(xù)紅利的一項(xiàng)重要政策”可概括出：中國(guó)人口紅利不但未消失，中國(guó)還正在通過(guò)改革挖掘人口紅利的潛力；由［材料五］第④段“雖然傳統(tǒng)人口紅利減弱……提高勞動(dòng)參與率和全要素生產(chǎn)率”和第⑤段“隨著人口素質(zhì)的提高……人口資源的優(yōu)勢(shì)將得到有效發(fā)揮”可概括出：通過(guò)發(fā)展教育,提高人口素質(zhì)來(lái)創(chuàng)造第二次人口紅利，從人口紅利逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利。閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成后面小題材料一

封面信息

書(shū)名：群體性孤獨(dú)作者：［美］雪莉·特克爾材料二作者簡(jiǎn)介雪莉·特克爾，美國(guó)麻省理工學(xué)院社會(huì)學(xué)教授、科技與自我創(chuàng)新中心主任，哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)和人格心理學(xué)博士。采用“實(shí)地研究”和“臨床診斷”兩種方法，對(duì)人與信息技術(shù)的關(guān)系進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)15年的系統(tǒng)研究，成為人與技術(shù)關(guān)系領(lǐng)域首屈一指的社會(huì)心理學(xué)家。材料三內(nèi)容簡(jiǎn)介你是否也熟悉這樣的場(chǎng)景：家人在一起，不是交心而是各自看電腦和手機(jī)；朋友聚會(huì)，不是敘舊而是拼命刷新微博、微信；課堂上，老師在講，學(xué)生在網(wǎng)上聊天；會(huì)議中，別人在報(bào)告，聽(tīng)眾在收發(fā)信息。所有這些現(xiàn)象都可以歸結(jié)為“群體性孤獨(dú)”——我們似乎在一起，但實(shí)際上活在自己的“氣泡”中。我們期待他人少，期待技術(shù)多。不間斷的聯(lián)系，是否讓人類(lèi)陷入了更深的孤獨(dú)？本書(shū)將電子文化的兩大趨勢(shì)在過(guò)去15年中的新變化、新發(fā)展進(jìn)行了新的闡釋，將焦點(diǎn)集中在年輕人身上。如今的我們既缺乏安全感、又渴望親密關(guān)系，因此才求助于科技，尋找一種既可以讓我們處于某種人際關(guān)系中又可以自我保護(hù)的方法。作者認(rèn)為，如果我們既要享受信息技術(shù)帶來(lái)的便利，又要擺脫信息技術(shù)導(dǎo)致的孤獨(dú)，一方面我們要學(xué)會(huì)獨(dú)處，體會(huì)獨(dú)處帶給人們的好處；另一方面朋友、親人要更多地坐在一起，面對(duì)面談話、討論。材料四

目錄節(jié)選引言

技術(shù)讓我們的關(guān)系更親密了嗎？第一部分

機(jī)器人時(shí)代：孤獨(dú)中的新型親密關(guān)系第1章最親密的伙伴“拓麻歌子”：有生命的電子寵物…………第二部分

網(wǎng)絡(luò)化生存：親密關(guān)系中的新型孤獨(dú)第8章永遠(yuǎn)在線：網(wǎng)絡(luò)自我的三種新?tīng)顟B(tài)材料五精彩片段技術(shù)是極具誘惑力的，因?yàn)樗軓浹a(bǔ)人性中脆弱的一面。而我們的確是非常脆弱、敏感的物種。我們時(shí)常感到孤獨(dú)，卻又害怕被親密關(guān)系所束縛。數(shù)字化的社交關(guān)系和機(jī)器人恰恰為我們制造了一種幻覺(jué)：我們有人陪伴，卻無(wú)須付出友誼。在網(wǎng)絡(luò)世界中我們彼此連接，同時(shí)也可以互相隱身。比起面對(duì)面交談，我們更習(xí)慣于發(fā)短信交流?！?dāng)我們和機(jī)器人談情說(shuō)愛(ài)、和智能手機(jī)難舍難分時(shí)，我們通過(guò)機(jī)器重新定義了自己，也重新定義了我們與他人的關(guān)系，當(dāng)人類(lèi)寂寞難耐時(shí)，網(wǎng)絡(luò)正散發(fā)著迷人的魅力。材料六書(shū)評(píng)展示1《群體性孤獨(dú)》一書(shū)將人與計(jì)算機(jī)、人與互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的心理變化和行為變化的全新發(fā)展，以及特克爾教授的全新研究成果深入淺出地呈現(xiàn)給了讀者?？梢哉f(shuō)，要了解人類(lèi)的未來(lái)，就必須要了解人與計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，尤其是情感關(guān)系。這一切，可以從閱讀這本著作開(kāi)始！——王煜全

互聯(lián)時(shí)代未來(lái)趨勢(shì)專家2關(guān)于我們是如何利用技術(shù)手段創(chuàng)造虛擬“自我”的，雪莉·特克爾說(shuō)得最清楚。她是我們技術(shù)界的“弗洛伊德”，遠(yuǎn)在我們洞察自己的內(nèi)心之前，她就闡明了我們內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。《群體性孤獨(dú)》是一本令人回味的書(shū)，是洞悉未來(lái)自我的一次深度之旅?！?jiǎng)P文·凱利

《連線》創(chuàng)始主編3有一天，我們的孩子將習(xí)慣用文字而非聲音，用數(shù)據(jù)而非撫摸來(lái)傳遞感情。有一天，我們的孩子將依賴技術(shù)超過(guò)依賴彼此。這就是真正的“機(jī)器人時(shí)代”。對(duì)于這種所謂的“機(jī)器的美好和技術(shù)的美好”，我有一種由衷的恐懼與憎惡。——周濤

電子科技大學(xué)教授9．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．封面圖案既指計(jì)算機(jī)中核心元件集成線路，又寓指現(xiàn)代人們?cè)诂F(xiàn)代信息技術(shù)中的迷失，與本書(shū)內(nèi)容契合。B．這本書(shū)指出現(xiàn)代人矛盾的生活狀態(tài)——信息技術(shù)使我們享受便利又導(dǎo)致孤獨(dú)，而解決的方法還有待研究。C．這本書(shū)的寫(xiě)作是基于實(shí)踐研究的，從大量的案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律，是一部關(guān)于心理學(xué)的著作。D．這本書(shū)呈現(xiàn)了人與信息技術(shù)的全新發(fā)展，闡明了人們內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，是深度了解未來(lái)自我的著作之一。10．請(qǐng)結(jié)合以上材料的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)“群體性孤獨(dú)”的原因。11．你認(rèn)為以上材料的相關(guān)推介能吸引人們購(gòu)買(mǎi)《群體性孤獨(dú)》這本書(shū)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。12．每次放長(zhǎng)假時(shí)，同學(xué)們都紛紛離開(kāi)校園，各自回家。大家只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)交流，小A有點(diǎn)擔(dān)心自己會(huì)出現(xiàn)“群體性孤獨(dú)”的現(xiàn)象，他給學(xué)校心理輔導(dǎo)室的李老師留言，表達(dá)了自己的擔(dān)心。請(qǐng)你以李老師的身份給他寫(xiě)個(gè)回復(fù)，結(jié)合上述材料的相關(guān)內(nèi)容，向他提幾條建議，消除他的擔(dān)心?！敬鸢浮?．B10．“群體性孤獨(dú)”的出現(xiàn)與人性密切相關(guān)：我們敏感又脆弱；缺少安全感，又渴望親密關(guān)系；害怕孤獨(dú)，又不想被親密關(guān)系束縛；當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步滿足了我們?nèi)诵灾袕?fù)雜而矛盾的需要；讓我們尋找到了一種既可以讓我們處于某種人際關(guān)系中又可以自我保護(hù)的方法讓我們感覺(jué)到有人陪伴，但是又無(wú)需見(jiàn)面。在網(wǎng)絡(luò)世界宏，我們彼此連接，又可以相互隱身（從人性的復(fù)雜矛盾以及科技進(jìn)步能滿足人性復(fù)雜而矛盾的需要兩個(gè)角度作答，意近即可）（分別在材料三的第二段和材料五的第二段）

11．示例一：我認(rèn)為可以。理由：①推介內(nèi)容翔實(shí)，多角度地介紹了《群體性孤獨(dú)》的情況，使讀者能較全面地了解這本書(shū)；②推介中列舉了相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威人士寫(xiě)的書(shū)評(píng)，全面地評(píng)價(jià)該書(shū)的內(nèi)容和價(jià)值，可信度高，也提高了知名度；③推介中選取了本書(shū)最為精彩的片段，可以吸引讀者。④“群體性孤獨(dú)”這一現(xiàn)象是當(dāng)今人的生活狀態(tài)，這本書(shū)很真實(shí)地反映了這一現(xiàn)狀；⑤書(shū)中具體指出人們解決這一問(wèn)題的具體措施，可實(shí)踐可操作，不能解決人們當(dāng)下遇到問(wèn)題。示例二：我認(rèn)為不可以。理由：①推介未能提供書(shū)中具體的案例，僅從主要內(nèi)容和目錄不能對(duì)這本書(shū)有更直觀地了解。②這本書(shū)的主題不切合中學(xué)生實(shí)際，比較適合相關(guān)研究者閱讀。從目錄和主要內(nèi)容來(lái)看，本書(shū)的專業(yè)性較強(qiáng)，需要較多的背景知識(shí)。12．小A同學(xué)，你好！“群體性孤獨(dú)”并不可怕，是有方法來(lái)消除的。比如我們不要過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)科技，可以更多地跟家人、朋友坐坐，面對(duì)面地交流；我們也可以學(xué)會(huì)獨(dú)處，體會(huì)獨(dú)處帶給我們的好處。相信你運(yùn)用這些方法，就可以消除“群體性孤獨(dú)”，因此不用過(guò)于擔(dān)心。【解析】9．本題考查內(nèi)容理解辨析。B.“這本書(shū)指出現(xiàn)代人矛盾的生活狀態(tài)——信息技術(shù)使我們享受便利又導(dǎo)致孤獨(dú)，而解決的方法還有待研究”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合材料三第二段“作者認(rèn)為，如果我們既要享受信息技術(shù)帶來(lái)的便利，又要擺脫信息技術(shù)導(dǎo)致的孤獨(dú)，一方面我們要學(xué)會(huì)獨(dú)處，體會(huì)獨(dú)處帶給人們的好處；另一方面朋友、親人要更多地坐在一起，面對(duì)面談話、討論”可知，有解決方法，而不是“解決的方法還有待研究”；故選B。10．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合材料三第二段“如今的我們既缺乏安全感、又渴望親密關(guān)系”、材料五第一段“技術(shù)是極具誘惑力的，因?yàn)樗軓浹a(bǔ)人性中脆弱的一面。而我們的確是非常脆弱、敏感的物種。我們時(shí)常感到孤獨(dú)，卻又害怕被親密關(guān)系所束縛”等內(nèi)容概括可得：“群體性孤獨(dú)”的出現(xiàn)與人性密切相關(guān)：我們敏感又脆弱；缺少安全感，又渴望親密關(guān)系；害怕孤獨(dú)，又不想被親密關(guān)系束縛；結(jié)合材料三第二段“如今的我們既缺乏安全感、又渴望親密關(guān)系，因此才求助于科技，尋找一種既可以讓我們處于某種人際關(guān)系中又可以自我保護(hù)的方法。作者認(rèn)為，如果我們既要享受信息技術(shù)帶來(lái)的便利，又要擺脫信息技術(shù)導(dǎo)致的孤獨(dú)，一方面我們要學(xué)會(huì)獨(dú)處，體會(huì)獨(dú)處帶給人們的好處；另一方面朋友、親人要更多地坐在一起，面對(duì)面談話、討論”等內(nèi)容概括可得：當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步滿足了我們?nèi)诵灾袕?fù)雜而矛盾的需要；讓我們尋找到了一種既可以讓我們處于某種人際關(guān)系中又可以自我保護(hù)的方法讓我們感覺(jué)到有人陪伴，但是又無(wú)需見(jiàn)面。11．本題考查閱讀感悟能力。這是一道開(kāi)放題，結(jié)合材料內(nèi)容及自己的閱讀感受來(lái)表述即可，要注意表述語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔與句意的明了。示例1：我認(rèn)為可以。理由有：(1)

這篇推介從內(nèi)容簡(jiǎn)介、作品目錄節(jié)選、書(shū)評(píng)、精彩片段四方面介紹《群體性孤獨(dú)》這本書(shū)，多角度地介紹了《群體性孤獨(dú)》的情況，使讀者能較全面地了解；(2)推介中列舉了相關(guān)領(lǐng)域的專家寫(xiě)的書(shū)評(píng)，從不同角度評(píng)價(jià)該書(shū)的內(nèi)容和價(jià)值和影響，具有權(quán)威性；(3)

而精彩片段部分切合人們?nèi)粘Ｊ褂秒娮赢a(chǎn)品的心理，能引發(fā)讀者共鳴。示例2：我認(rèn)為不可以。理由有：推介內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，僅從主要內(nèi)容和部分目錄不能對(duì)這本書(shū)有全面深入的了解，精彩片段列舉部分有可能誤導(dǎo)中學(xué)生，使一些學(xué)生更加沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。12．本題考查拓展運(yùn)用。針對(duì)小A擔(dān)心“群體性孤獨(dú)”這一現(xiàn)象，結(jié)合材料的相關(guān)內(nèi)容，向他提幾條建議，知識(shí)導(dǎo)圖考點(diǎn)梳理一、概念所謂“非連續(xù)性文本”，是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫(huà)等形式呈現(xiàn)。例如：說(shuō)明書(shū)、地圖、火車(chē)票、列車(chē)時(shí)刻表等。它的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較。二、呈現(xiàn)樣式1.文本類(lèi)（文字片段）2.圖表類(lèi)（圖畫(huà)、圖形、表格等）3.圖文類(lèi)（圖片和文字片段同時(shí)呈現(xiàn)）三、考查目標(biāo)1.閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本意思，得出有意義的結(jié)論。2.考查我們提取、處理、評(píng)價(jià)信息的能力。四、常見(jiàn)題型及解題對(duì)策1.內(nèi)容概括型解題對(duì)策：通讀文本，整體感知，圈點(diǎn)勾畫(huà)，關(guān)注標(biāo)題。2.概念闡釋型解題對(duì)策：緊抓概念關(guān)鍵詞，原文定位，瞻前顧后，有機(jī)整合。3.分條歸納型解題對(duì)策：讀題定位，提取信息，逐條歸納，合并同類(lèi)，有機(jī)整合。4.建議看法型解題對(duì)策：定向搜索，依據(jù)原文，逐條提煉，借“題”發(fā)揮，分條表述。5.信息的提取與整合解題對(duì)策：抓關(guān)鍵詞，厘清關(guān)系，學(xué)會(huì)取舍，恰當(dāng)表達(dá)。真題在線（2019

年全國(guó)小學(xué)畢業(yè)升學(xué)試卷·江蘇鹽城市）端午材料一：學(xué)校端午文化節(jié)活動(dòng)位置示意圖材料二：①端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一，至今已有2000多年的歷史。端午節(jié)還有許多別稱，如：午日節(jié)、五月節(jié)、天中節(jié)等。②關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，說(shuō)法甚多。據(jù)有關(guān)學(xué)者考證，端午節(jié)的起源是中國(guó)古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早。但千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)篇已深入人心，故人