統(tǒng)編版八年級語文下冊期中考試卷（含答案）

（全卷共四個大題，滿分150分，考試時間120分鐘）

學(xué)校:姓名：班級：考號：

一、語文知識及運用（30分）

（23-24八年級下?重慶沙坪壩?期中）閱讀下面文段，根據(jù)要求完成下面小題。（11分）

A.翻開語文課本,.開啟一段文學(xué)之旅。在民俗畫卷中，我們與迅哥兒一起隨著歸省的母親，到偏Pi

（）的平橋村，在幾個少年的撞掇下，伴著皎潔的月光去看社戲；B.跟隨著劉成章的腳步，觀看讓

人嘆為觀止的安塞腰鼓表演,當(dāng)震hdn（）人心的鼓聲辜然而止時，一聲渺遠的雞啼回響在我們耳畔；

跟隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，暢想烈火燎原的盛況，感受一盞燈籠中蘊含的人情世故。C.在科學(xué)小品文

中，―我們與翩然而歸的燕子.一起迎接草長鶯飛的春天于銷聲匿跡的昆蟲聲中迎接風(fēng)雪載途的冬天;與定

期遷xi（）的大雁一起沖破三月暖流的霧霞，讓寒冷的冬季不再緘默；D.—與小小的沙礫二起翻越山

就跨越溝螫，破解“?？菔癄€”……

1.文段中加點字注音不正確的一項是（）（2分）

A.歸?。╯h占ng）B.戛（jid）然而止C.霧靄（Gi）D.緘(jian)默

2.根據(jù)文段中的拼音寫漢字。（3分）

偏pi()震han()遷xi()

3.文段中畫橫線詞語使用不正確的一項是（）（3分）

A.嘆為觀止B.人情世故C.銷聲匿跡D.風(fēng)雪載途

4.上文畫波浪線句子有語病的一項是（）（3分）

A.AB.BC.CD.D

5.（23-24八年級下?重慶沙坪壩?期中）拈連是利用上下文語意關(guān)系，把通常只用于甲事物的詞語順勢拈

來，巧妙地運用在乙事物上的一種修辭。它往往能產(chǎn)生獨特新穎的表達效果。請參照示例，從備選詞語中

任選一個，運用拈連手法寫一個句子。（3分）

示例一：流一一這條紫藤蘿瀑布不只在我眼前流過，也在我心上流過。

備選詞語：種、打、背

【答案】示例一：種一一在高原的土地上種下一株樹苗，也就是種下了一個美好的希望。

示例二：打一一打鐵，打鐵，一天到晚打不歇，早晨打出萬縷紅霞，晚上打出一輪明月。

示例三：背一一迎著朝陽，我的肩上背著沉甸甸的書包，更背著對美好未來的期望。

6.（23-24八年級下?重慶開州?期中）名著閱讀。（8分）

（1）為了提高閱讀效率，老師推薦大家采用選擇性閱讀的方法閱讀《經(jīng)典常談》，請你據(jù)此完成下面表格。

（2分）

第1頁共25頁

方法提要閱讀任務(wù)

小李想要了解屈原的愛國情感，那么他應(yīng)該選擇閱讀的

目的性較強，每次閱讀只關(guān)注某一方面的內(nèi)容，可內(nèi)容是（）

以是需要閱讀的內(nèi)容，也可以是感興趣的內(nèi)容。A.《說文解字》第一B.四書第七

C.《周易》第二D.辭賦第4^一

（2）理方法。班級召開名著《經(jīng)典常談》閱讀分享會，請你補充表格。（3分）

閱讀方全書共①_______篇，系統(tǒng)地介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)，瀏覽目錄有

瀏覽目錄

法一助于我們進行選擇性閱讀。

閱讀方選擇性閱如果對文字來源感興趣，你可以閱讀的篇章是《②_________________________》；

法二讀如果對③____________________感興趣，可以先讀《詩第十二》《文第十三》。

（3）朱自清先生的《經(jīng)典常談》是本學(xué)期的必讀名著。請結(jié)合自己的閱讀實踐，說說你是怎樣運用“選擇

性閱讀”的方法讀完這部名著的？（3分）

7.（23-24八年級下?重慶開州?期中）某校八年級一班將舉行“古詩苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你協(xié)

助完成以下任務(wù)。（8分）

（1）為了營造活動氣氛，請你為活動擬定一條宣傳標(biāo)語，至少使用一種修辭手法。（2分）

（2）請你仿照示例，為大家在設(shè)計兩種活動形式。（2分）

①聲情并茂誦古詩②妙筆生輝畫古詩

③④

（3）閱讀經(jīng)典詩詞能夠汲取精神力量。小語最近情緒低落，請你從下列詩詞中任選一首推薦給他，并寫一

段推薦語。（4分）

①人生自古誰無死？留取丹心照汗青。一一文天祥《過零丁洋》

②長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。一一李白《行路難（其一）》

③千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。一一鄭燮《竹石》

我選第句。

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推薦語：____________________________________________________________________________________

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩文積累。（10分，每空1分）

8.（23-24八年級下?重慶泰江?期中）品味古詩文，需要我們理解其中的意象，體會當(dāng)中的情感。請?zhí)?/p>

寫下面的古詩文名句。

兼葭萋萋，_________________。__________________，在水之湄。（《兼葭》）

結(jié)論：古人常借具體意

象表情達意。

___________________，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

,o（王勃《送杜少府之任蜀州》中寫出

四海之內(nèi)有知心朋友，鼓勵、安慰朋友的千古名句。）

結(jié)論：同樣的離別，不

同的情感。

,。（李白《送友人》表現(xiàn)游子行蹤的漂

浮不定和對友人的難舍難分之情。）

____________________，漏斷人初靜。（《蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）結(jié)論：環(huán)境描寫可以表

現(xiàn)世界的孤寂清冷，也

,,有良田、美池、桑竹之屬。（陶淵明

可以表現(xiàn)世外桃源的

《桃花源記》）

自然美好。

（二）（23-24八年級下?重慶開州?期中）比讀甲乙兩段文言文，完成下面小題。（15分）

［甲］

小石潭記

柳宗兀

①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴31環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全

石以為底，近岸，卷石底以出，為垠，為嶼，為嗨，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與

游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

［乙］

觀第五泄①記（節(jié)選）

袁宏道

①從山門右折，得石徑。數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。山僧日：“此瀑聲也。”

第3頁共25頁

②疾趨，度石下罅②，瀑見。瀑行青壁間，撼山掉③谷，噴雪直下，怒石橫激④如虹，忽卷掣折?面后注，

水態(tài)愈偉。山行之極觀也。

③游人坐欹⑥巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去，暮歸，各賦詩。

所目既奇，思亦變幻。

［注釋］①第五泄：第五級瀑布。今浙江境內(nèi)。②罅：縫隙，裂隙。③掉：搖動。④怒石橫激：突兀的巖石

橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：轉(zhuǎn)折。⑥欹：斜靠。

9.下列對句中加點詞理解正確的一項是（）（2分）

A.“如鳴琳［環(huán)”的“環(huán)”和成語“燕肥環(huán)瘦”的“環(huán)”意思相同。

B.用成語“清秀瑩澈”的“澈”來推測“日光下澈”的“澈”，可解釋為“清澈”。

C.“以其境過清”的“清”和“山清水秀”的“清”都是表示環(huán)境的純凈清麗。

D.“疾趨”的“趨”和成語“趨吉避兇”的“趨”意思一樣，都指“快走”

10.翻譯下列句子。（6分）

（1）斗折蛇行，明滅可見。

（2）水態(tài)愈偉，山行之極觀也。

11.下列對［甲］乙］文章理解有誤的一項是（）（3分）

A.［甲］文中“伐竹取道，下見小潭”表明小石潭原本無路可通、人跡罕至，側(cè)面寫出其環(huán)境幽僻的特點。

B.［甲］文中"皆若空游無所依”一句，側(cè)面突出潭水的清澈透明；同時也表明作者政治上無所依傍的苦悶。

C.［甲］［乙］兩文寫水，突出了水的不同特點，其中甲文突出了水的清澈，乙文突出了水的宏偉。兩文在寫

作上都運用了移步換景和定點觀察的寫作手法。

D.［乙］文寫景不但運用了很多比喻，還從聽覺、視覺、觸覺等多角度表達自己的感受。

12.請比較甲、乙兩文表達的思想感情有什么不同？（4分）

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）（23-24八年級下?重慶?期中）閱讀《旅途中的陌生人》，完成下面小題。（22分）

旅途中的陌生人

①那年夏天，我突然接到婆婆的電話，長期在珠海工作的丈夫突發(fā)意外昏迷了，醫(yī)生說只怕不行了，

要我?guī)Ш⒆尤ヒ娝詈笠幻?。這消息對我來說簡直是晴天霹靂。我立刻帶上孩子，登上了去廣州的飛機。

到廣州已是晚上十點半，我只能帶著孩子住下來。也許老天爺要為難我們孤弱母子，“弗洛伊德”臺風(fēng)當(dāng)晚

第4頁共25頁

登陸廣州，第二天又下起了暴雨，由于道路被淹，去珠海的車全部停運了。

②為了能讓孩子見到爸爸的最后一面，我無論如何也要趕到珠海。然而攔了一輛又一輛出租車，司機

都表示不敢走。牽著孩子，我站在暴雨如注的旅店門前，只想大哭一場！后來又有一輛出租車停在我的面

前，問我要到哪里去。我立刻像抓住了敕命稻草，這次我沒有先講要去的地方，而是先訴說了自己的情況，

然后告訴他我要去珠海。聽了我的話，那位司機沉默良久，終于還是充滿歉意地說愛莫能助。車子慢慢滑

走，好像希望正在一點點消失。我咬住嘴唇、閉上眼睛，蹲下身子將孩子緊緊地攬在懷里……

③良久，忽然聽見孩子的聲音：“媽媽，那輛車又開回來了。”我抬起頭、睜開眼，看見了那位司機和

他的紅色轎車，他說：“路確實很難跑，我先送你們走，實在不行就到中山，到時再想辦法。”我的想法是

能離珠海近一點算一點，就立刻答應(yīng)了。

④沿途是一片臺風(fēng)肆虐后的景象，一排排的棕桐樹傾成了45度，好像在行歡哀禮。有的路段車子吃

水很深，都超過了車門的底縫。我們的鞋子和褲腿全濕透了。司機回過頭來對我們說：“我們這是在玩命??！

你們可要坐好了。”我朝他點點頭，將孩子緊緊地抱在懷里，心中充滿恐懼。在路上只要碰到一輛車，司機

都要鳴喇叭，停下來打聽路況。得到的答案是不要往前走了，危險得很。司機并未為之所動，反而轉(zhuǎn)過頭

安慰我：“你不要擔(dān)心，他過得去，我就過得去?！敝钡降竭_中山市，我們也只碰到五六輛敢在路上跑的車。

⑤到了中山市后，司機帶著我們母子往珠海的方向左沖右突，卻怎么也沖不出去。中山周邊積水太多，

道路已經(jīng)被沖毀淹沒了。幾經(jīng)打聽，才知道有一條可繞到珠海的路，司機說他沒走過，路況又不好，不能

帶我們瞎冒險。但他又勸我不用擔(dān)心，他去幫我們找當(dāng)?shù)氐乃緳C。他下了車，我看到他連找了當(dāng)?shù)氐暮脦?/p>

位同行，但好像都被拒絕了。他又是遞煙又是陪笑臉，不時地指指車上的我們母子，大概是在告訴他們我

的情況吧。

⑥后來，終于有一位司機將車開了過來。他吁了口氣，過來對我說：“就讓這位張師傅帶你去吧，價

錢我已經(jīng)跟他談好了，你看合適不合適？”我將車錢付給他時，特意多給了一些，以表達我的謝意。誰知

他把多給的錢退了回來，說：“你也不容易，我不能乘人之危??！"我說：“這是應(yīng)該的啊。"他擺了擺手，

說：“我還要趕回廣州，這位張師傅一看就知道是老師傅了，別擔(dān)心。一路順風(fēng)！”說完他上了車，向我招

了招手，匆匆走了。

⑦上了車，張師傅問我：“他是你熟人？”我搖了搖頭，這才記起連他的名字都忘了問。張師傅贊道:

“是個男人！"我的眼睛濕潤了。

⑧終于到了珠海，臺風(fēng)侵襲后的珠海一片狼藉。見到監(jiān)護室里滿身儀器的丈夫，才得知醫(yī)生剛剛宣布

了他的死亡，我心里頓時撕裂般地痛，淚水奪眶而出。

⑨很久我都不愿意回首這段感情之旅。而那位司機和他火紅色的車，卻像一盞燈，亮在我曾經(jīng)冷寂黑

暗的心間……

13.本文主要寫紅色出租車司機對“我”進行了哪些幫助？（6分）

第5頁共25頁

14.體會第②段畫線句分別表達了司機與“我”怎樣的復(fù)雜的內(nèi)心世界？（4分）

那位司機沉默良久，終于還是充滿歉意地說愛莫能助。車子慢慢滑走，好像希望正在一點點消失。我

咬住嘴唇，閉上眼睛，蹲下身子將孩子緊緊地攬在懷里……

司機：___________________________________________________________________________________________

我：_____________________________________________________________________________________________

15.文中第④段畫線句，體現(xiàn)了司機怎樣的品質(zhì)？（4分）

16.文章第⑦⑧段結(jié)尾分別寫眼睛濕潤，淚水奪眶而出，“我”兩次流淚的原因可能有哪些？（4分）

17.如何理解“那位司機和他火紅色的車，卻像一盞燈，亮在我曾經(jīng)冷寂黑暗的心間”？（4分）

（二）（23-24八年級下?重慶渝北?期末）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。（18分）

【材料一】

學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向，根據(jù)動機與學(xué)習(xí)

活動的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動機分為直接動機與間接動機。直接動機與學(xué)習(xí)活動本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對

所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學(xué)，在聽音樂時非常享受，體驗到愉快，

因此在學(xué)習(xí)音樂時表現(xiàn)出很強的學(xué)習(xí)動機。間接動機與社會意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會觀念、父母意

愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長的表揚、物質(zhì)獎勵而努力學(xué)習(xí)。一般來說，直接動

機更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一般認為一個人的動機越強烈，他的工作學(xué)習(xí)效率就越高。其實不然，

動機強度與工作學(xué)習(xí)效率之間不是線性關(guān)系，而是一種“倒U型”的曲線關(guān)系，動機不足或過分強烈都會

影響學(xué)習(xí)效果。（見圖1）

（摘自“百度百科”，有刪改）

第6頁共25頁

高）

100

%)

記

學(xué)

憶

習(xí)

保

效

留

果

比50

例

低

低動機水平局031天=21.1%

圖1：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率圖2:艾賓浩斯遺忘曲線

【材料二】

除了學(xué)習(xí)動機，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。

1整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直

到學(xué)會為止；部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會第1段后，再學(xué)第2

段，以此類推，最后把已學(xué)會的各段綜合起來。

2詳盡發(fā)問學(xué)習(xí)。對所學(xué)知識進行各種“為什么”的發(fā)問，這樣就把新舊知識相連接。

3及時復(fù)習(xí)。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過實驗提出了遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進程是不

均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時。

4超強化學(xué)習(xí)。是指達到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)記憶，例如一篇課文讀10遍后剛好能背下來，

在此基礎(chǔ)上再多讀幾遍。一般說來，強化程度以150%為佳，其效果也最好。

5利用元認知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)。比如讀完一篇文章后，問一下自己：“我己經(jīng)讀懂這篇文章

了嗎？”如果自認為讀懂了，便開始做題；做題時有意關(guān)注正確率，如果發(fā)現(xiàn)自己做得不順暢或正確率不

高，就停止練習(xí)待再次復(fù)習(xí)掌握后，再繼續(xù)完成相應(yīng)檢測。

6思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)。它是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)

系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖的魔力在我們親手繪制的過程中出現(xiàn)，因為尋找和整理

關(guān)鍵詞的過程，就是學(xué)習(xí)者理解和記憶知識的過程。

（節(jié)選自《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》，有刪改）

【材料三】

初二（2）班”今日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選

甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，吳老師講了“正比例函數(shù)的性質(zhì)”的乙同學(xué)：昨天，我們學(xué)完了《桃花源記》，

知識，我覺得這一節(jié)很有意思，特感興趣，就聽得很認真。放學(xué)老師竟然要求我們兩天內(nèi)背誦全文，太

后，我迫切地留在教室完成數(shù)學(xué)作業(yè)，但只做了幾道題，感覺不“殘酷”了吧？晚上，我拿出書來開始背。

是很順手,我覺得可能是自己還沒有熟練掌握，就沒有繼續(xù)做了，啊，太……長了吧，又是一個“酸爽”的

隨即翻開筆記復(fù)習(xí)。晚自習(xí)時再做練習(xí)就輕松多了。Yeah,快表晚自習(xí)，又是一個'‘愉快”的夜晚！

第7頁共25頁

揚我吧！

18.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項（）（3分）

A.小渝為了參加航模比賽能拿一等獎而努力練習(xí)屬于直接學(xué)習(xí)動機。

B.思維導(dǎo)圖最好自己親手繪制，尋找和整理關(guān)鍵詞的過程，就是學(xué)習(xí)者理解的過程。

C.假如你用10分鐘便能背會韓愈的《馬說》，為強化記憶，你需要重復(fù)重復(fù)再重復(fù)。

D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程不是均衡的，而是先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時進行。

19.結(jié)合【材料一】，具體說說面對不同難易程度的任務(wù)時，學(xué)習(xí)動機與效率之間呈現(xiàn)何種關(guān)系。（6分）

20.【材料三】中甲同學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)中的做法，體現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略的影響？（6分）

21.假如你是初二（2）班的語文科代表，請從【材料二】中選取三條合適的學(xué)習(xí)策略幫助乙同學(xué)把課文《桃

花源記》背熟。（3分）

四、作文（55分）

22.以下兩題，選做一題。

（1）（23-24八年級下?重慶?期中）作文

哲學(xué)家曾言：“真正的美并不在物中，而是在心中?！泵啦辉谄綐虼迥且箲虻倪扪街?，而在那一船的悠

悠童心與純真中；美不在安塞腰鼓的鼓面里，而在于蓬勃的生命力對心靈的激蕩里……

相信你也曾有過獨特的審美體驗，請你以“美在其中”為題，寫一篇作文。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不

得抄襲。

參考答案

（全卷共四個大題，滿分150分，考試時間120分鐘）

第8頁共25頁

一、語文知識及運用（30分）

（23-24八年級下?重慶沙坪壩?期中）閱讀下面文段，根據(jù)要求完成下面小題。（11分）

A.翻開語文課本，開啟一段文學(xué)之旅。在民俗畫卷中，我們與迅哥兒一起隨著歸省的母親，到偏pi

（）的平橋村，在幾個少年的推掇下，伴著皎潔的月光去看社戲；B.跟隨著劉成章的腳步，觀看讓

人嘆為觀止的安塞腰鼓表演,當(dāng)震hdn（）人心的鼓聲熹然而止時，一聲渺遠的雞啼回響在我們耳畔；

跟隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，暢想烈火燎原的盛況，感受一盞燈籠中蘊含的人情世故。C._荏科學(xué)小品文

史,—我們與翩然而歸的燕子二起迎接莫長翼飛的春天，一.于銷聲匿跡的昆蟲聲中迎接風(fēng)雪載途的冬天;與定

期遷xi（）的大雁一起沖破三月暖流的霧霞，讓寒冷的冬季不再緘默；D.與小小的沙礫二起翻越山

麓跨越溝壑，破解“海枯石爛”……

1.文段中加點字注音不正確的一項是（）（2分）

A.歸?。╯h苞ng）B.戛（jid）然而止C.霧靄(ai)D.緘(jian)默

2.根據(jù)文段中的拼音寫漢字。（3分）

偏pi()震hdn()遷xi()

3.文段中畫橫線詞語使用不正確的一項是（）（3分）

A.嘆為觀止B.人情世故C.銷聲匿跡D.風(fēng)雪載途

4.上文畫波浪線句子有語病的一項是（）（3分）

A.AB.BC.CD.D

【答案】

1.A

2.僻撼徙

3.C4.D

【解析】1.本題考查辨析字音字形能力。A.歸?。╯heng）——xing；故選A。

2.本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。偏pi——偏僻：遠離城市或中心地區(qū)，交通不方便。震hdn——震撼：

心靈受到強烈的沖擊。遷xi——遷徙：為了覓食或繁殖周期性地從一地區(qū)或氣候區(qū)遷移到另一地區(qū)或氣候

區(qū)。

3.本題考查成語正確運用的能力。A.嘆為觀止：用來贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點。依據(jù)“觀看

讓人嘆為觀止的安塞腰鼓表演”可知，這里是對安塞腰鼓表演高超技藝的贊美之情，符合語境；B.人情世

故：為人處世的道理。依據(jù)“跟隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，暢想烈火燎原的盛況，感受一盞燈籠中蘊含

的人情世故”可知，句中用于形容燈籠中蘊含著為人處世的方法、道理和經(jīng)驗，符合語境；C.銷聲匿跡：

不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來不出聲不露面。句中用于形容昆蟲聲隱藏起來不露面，使用

對象錯誤，使用有誤；D.風(fēng)雪載途：一路上都是風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。句中用于形容冬天風(fēng)雪交加，

符合語境；故選C。

4.本題考查辨析病句能力。D.成分殘缺，依據(jù)''與小小的沙礫一起翻越山麓跨越溝壑，破解‘?？菔癄€

句意可知，本句缺少賓語的中心語，可在“‘?？菔癄€'”后面加上“的密碼”；故選D。

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5.（23-24八年級下?重慶沙坪壩?期中）拈連是利用上下文語意關(guān)系，把通常只用于甲事物的詞語順勢拈

來，巧妙地運用在乙事物上的一種修辭。它往往能產(chǎn)生獨特新穎的表達效果。請參照示例，從備選詞語中

任選一個，運用拈連手法寫一個句子。（3分）

示例一：流一一這條紫藤蘿瀑布不只在我眼前流過，也在我心上流過。

備選詞語：種、打、背

【答案】示例一：種一一在高原的土地上種下一株樹苗，也就是種下了一個美好的希望。

示例二：打一一打鐵，打鐵，一天到晚打不歇，早晨打出萬縷紅霞，晚上打出一輪明月。

示例三：背一一迎著朝陽，我的肩上背著沉甸甸的書包，更背著對美好未來的期望。

【解析】本題考查仿寫句子的能力。要求從“種、打、背”這三個詞語中任選一個，運用拈連手法寫一個

句子。解答時，需要理解拈連修辭手法的特點，即利用上下文的語意關(guān)系，將一個原本只用于描述甲事物

的詞語，巧妙地運用到乙事物上，以產(chǎn)生新穎獨特的表達效果。在示例一中，“流”這個詞原本是用來描述

液體（如水、瀑布等）的運動的，但在這里，它被“拈”到了“心上”，用來形容一種情感或思緒的流動。

這種修辭方式不僅豐富了表達，也加深了讀者對句子深層含義的感知。接下來，我們從備選詞語中選擇一

個，并構(gòu)思一個符合拈連手法的句子。在這個過程中，我們需要考慮詞語的原始含義，以及我們想要將它

“拈”到哪個新的語境中，以達到什么樣的表達效果。開放性試題，答案不唯一。

示例1：種一一在果園里種上一棵小桃樹，也在我心里種下了一個夢想。

示例2：打一一我在鍵盤上打字，字如流星，打出了友誼，打出了希望。

示例3：背一一媽媽的背郁壘蹉腕，背出了溫暖，在我心中流淌。

6.（23-24八年級下?重慶開州?期中）名著閱讀。（8分）

（1）為了提高閱讀效率，老師推薦大家采用選擇性閱讀的方法閱讀《經(jīng)典常談》，請你據(jù)此完成下面表格。

（2分）

方法提要閱讀任務(wù)

小李想要了解屈原的愛國情感，那么他應(yīng)該選擇閱讀的

目的性較強，每次閱讀只關(guān)注某一方面的內(nèi)容，可內(nèi)容是（）

以是需要閱讀的內(nèi)容，也可以是感興趣的內(nèi)容。A.《說文解字》第一B.四書第七

C.《周易》第二D.辭賦第H^一

（2）理方法。班級召開名著《經(jīng)典常談》閱讀分享會，請你補充表格。（3分）

閱讀方全書共①_______篇，系統(tǒng)地介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)，瀏覽目錄有

瀏覽目錄

法一助于我們進行選擇性閱讀。

閱讀方選擇性閱如果對文字來源感興趣，你可以閱讀的篇章是《②________________________》；

法二讀如果對③_____________________感興趣，可以先讀《詩第十二》《文第十三》。

（3）朱自清先生的《經(jīng)典常談》是本學(xué)期的必讀名著。請結(jié)合自己的閱讀實踐，說說你是怎樣運用“選擇

第10頁共25頁

性閱讀”的方法讀完這部名著的？(3分)

【答案】(1)D

(2)十三《說文解字》或《〈說文解字〉第一》詩文

(3)示例一：相對來說，我對“詩”的了解要多一些，我就從“詩第十二”開始。先閱讀中間“唐詩”部

分，再閱讀后面“宋詩”部分，再回頭看前面“樂府詩”部分，這樣由易而難地進行閱讀，效果可能會好

一些。在此基礎(chǔ)上，我再閱讀“《詩經(jīng)》第四”和“辭賦第十一”這兩個部分，這樣對“詩”就有了相當(dāng)?shù)?/p>

認知了。然后，由“詩”到“文”，再到“史”，最后到文字學(xué)，從而讀完整本書。

示例二：我先是瀏覽目錄，建立全書的基本框架。其次，選擇自己最感興趣《史記》《漢書》進行閱讀，在

此基礎(chǔ)上，閱讀“詩”和“文”兩部分。再次，閱讀整本的書。最后，在讀完全書的基礎(chǔ)上，把一些前后

有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容融合起來，進行深度閱讀，從而真正讀懂、讀透這部名著。

【解析】(1)本題考查名著內(nèi)容的識記。A.《說文解字》第一，秦以前：戰(zhàn)國末期，由于文字統(tǒng)一的需要，

出現(xiàn)了“倉頡造字”的傳說。秦以后：始皇時，小篆成為國書，不久便有了隸書；漢末，字體由橢圓變?yōu)?/p>

扁方，形成了標(biāo)準(zhǔn)的隸書；魏晉之際，變?yōu)椤敖癫荨?；魏代將隸書去了挑筆，變?yōu)椤罢龝保粫x代稱為“楷

書”，宋代又改稱為“真書”。結(jié)合題干“了解屈原的愛國情感”的提示可知，選項不合題意；B.《四書》

第七，四書按照普通的順序是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”是《易》《書》《詩》《禮》《春秋》。

《禮記》里的《大學(xué)》，本是一篇，朱子給分成經(jīng)一章，傳十章。結(jié)合題干“了解屈原的愛國情感”的提示

可知，選項不合題意；C.《周易》第二，戰(zhàn)國末期道家學(xué)說、陰陽家的學(xué)說盛行，儒家借卦爻辭發(fā)揚儒家

哲學(xué)，留存下來的便是《易傳》；此外還有《文言》《系辭》兩傳；到了漢代，又新發(fā)現(xiàn)了《說卦》《序卦》

《雜卦》三種傳，后稱這三種傳為《逸易》。結(jié)合題干“了解屈原的愛國情感”的提示可知，選項不合題意；

D.《辭賦第十一》主要講述了屈原作《離騷》的過程，這一部分介紹了屈原的人生經(jīng)歷和他的愛國之情，

結(jié)合題干“了解屈原的愛國情感”的提示可知，選項符合題意；故選D。

(2)本題考查內(nèi)容識記和理解。

①《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著

作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文

的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。全書見解精辟，文筆優(yōu)美，通俗流暢，深入淺出，是中

學(xué)生了解中國古代文化典籍的經(jīng)典指南，也是國學(xué)入門書。

②《說文解字》第一，秦以前：戰(zhàn)國末期，由于文字統(tǒng)一的需要，出現(xiàn)了“倉頡造字”的傳說。秦以后：

始皇時，小篆成為國書，不久便有了隸書；漢末，字體由橢圓變?yōu)楸夥?，形成了?biāo)準(zhǔn)的隸書；魏晉之際，

變?yōu)椤敖癫荨保晃捍鷮㈦`書去了挑筆，變?yōu)椤罢龝?；晉代稱為“楷書”，宋代又改稱為“真書”。

根據(jù)題干“對文字來源感興趣”的提示，可知，此處填《說文解字》或《〈說文解字〉第一》。

③《詩第十二》：主要介紹了中國詩歌從漢到宋的發(fā)展歷程，特別是對每個時期的詩歌特點、詩人作品進行

了詳細的概述。《文第十三》：講述了春秋時期列國交際頻繁，外交言語關(guān)系國體和國家的利害更大，也稱

為“辭”；戰(zhàn)國時代，游說之風(fēng)大盛；孔子開了私人講學(xué)之風(fēng)，從此便有了私家著作；記事文也伴隨著議論

文的發(fā)展有了長足的進步；漢武帝時期盛行辭賦；梁昭明太子在《文選》中第一次提出“文”的標(biāo)準(zhǔn)；后

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出現(xiàn)佛典和義疏兩種新文體；歐陽修和蘇軾以后，古文成了正宗；宋代出現(xiàn)了“話本”；明清八股文盛行。

主要內(nèi)容是中國一切都在現(xiàn)代化的過程中，語言的現(xiàn)代化也是自然的趨勢，是并不足怪的。

根據(jù)題干“先讀《詩第十二》《文第十三》”的提示，可知內(nèi)容是“詩文”。

（3）本題考查語言表達。結(jié)合自己的閱讀實踐，說說自己是怎樣運用“選擇性閱讀”的方法讀完這本名著

的即可。

示例：我是根據(jù)自己的興趣，進行選擇性閱讀，一步步讀完全書的。首先我從最感興趣的史書入手，先讀

《史記》《漢書》，再讀《春秋》《尚書》；然后讀興趣的一般詩文一一從《詩經(jīng)》第四”和“辭賦第十一”

這兩個部分讀起，再到“詩第十二”。最后讀《〈說文解字〉第一》。這樣由易到難，從而讀完整本書。

7.（23-24八年級下?重慶開州?期中）某校八年級一班將舉行“古詩苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你協(xié)

助完成以下任務(wù)。（8分）

（1）為了營造活動氣氛，請你為活動擬定一條宣傳標(biāo)語，至少使用一種修辭手法。（2分）

（2）請你仿照示例，為大家在設(shè)計兩種活動形式。（2分）

①聲情并茂誦古詩②妙筆生輝畫古詩

③④

（3）閱讀經(jīng)典詩詞能夠汲取精神力量。小語最近情緒低落，請你從下列詩詞中任選一首推薦給他，并寫一

段推薦語。（4分）

①人生自古誰無死？留取丹心照汗青。一一文天祥《過零丁洋》

②長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。一一李白《行路難（其一）》

③千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。一一鄭燮《竹石》

我選第句。

推薦語：____________________________________________________________________________________

【答案】（1）漫步古詩苑，品味古詩情。

（2）別出心裁品古詩分門別類輯古詩（或舉辦有關(guān)古詩的手抄報、舉行詩歌接龍比賽、舉行古詩仿

寫比賽、將古詩畫成畫或?qū)懗蓵ㄗ髌?；為古詩譜曲、配樂、編舞等）

（3）②人生不如意之事，十之八九。生活難免有挫折，可是我們不能被她擊倒，而應(yīng)積極面對，樂

觀堅強，就像李白一樣，雖仕途不順，卻積極樂觀。

【解析】（1）本題考查擬寫宣傳語。解答時，首先明確活動的主題是“古詩苑漫步”，需要圍繞古詩詞的欣

賞、學(xué)習(xí)和交流展開。題目要求至少使用一種修辭手法來增強宣傳標(biāo)語的吸引力和感染力。常見的修辭手

法有比喻、擬人、對偶、排比、夸張、借代等。在這里，我們可以考慮使用對偶或比喻，因為這兩種修辭

手法既簡潔又富有表現(xiàn)力，適合用于宣傳標(biāo)語。

對偶：可以選取與古詩詞相關(guān)的兩個元素，通過字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對的方式表達出來。例如，“漫

步古詩苑，品味文化情”中，“漫步”與“品味”，“古詩苑”與“文化情”形成對偶，既體現(xiàn)了活動的主題，

第12頁共25頁

又富有韻律感。

比喻：可以將古詩詞比作某種美好的事物，以吸引人們的興趣。但在這個場景下，直接使用比喻可能不如

對偶直觀，因此我們可以將比喻融入對偶中，如“古詩如瑰寶，漫步共賞之”，這里既用了比喻（古詩如瑰

寶），又用了對偶（古詩/如瑰寶，漫步/共賞之）。

據(jù)此總結(jié)作答即可。

（2）本題考查活動的設(shè)計能力。觀察給出的示例“①聲情并茂誦古詩”和“②妙筆生輝畫古詩”，可以看

出這兩種形式分別通過“誦"和''畫"兩種方式來展現(xiàn)古詩詞的魅力。結(jié)構(gòu)為“成語+動詞+古詩”。解答時，

我們可以從古詩詞的其他表現(xiàn)形式或相關(guān)元素入手，設(shè)計新的活動形式。例如，古詩詞常常與音樂、舞蹈、

書法、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，也可以從古詩詞的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵、歷史影響等角度進行探索。如設(shè)

計為“金聲玉振唱古詩”，這一形式可以通過將古詩詞改編為歌曲，或者選取已有的古詩詞歌曲進行演唱，

通過音樂來感受古詩詞的韻律美和意境美?；蛟O(shè)計為“繪聲繪色演古詩”，這一形式可以是通過角色扮演、

短劇表演等方式，將古詩詞中的故事情節(jié)或人物形象生動地展現(xiàn)出來，讓大家更加深入地理解古詩詞的歷

史背景和文化內(nèi)涵。據(jù)此作答即可。

（3）本題考查詩句賞析和推薦語。題目中提到小語最近情緒低落，需要從給定的三句經(jīng)典詩詞中選擇一句

來推薦給他，并附上推薦語。推薦語需要能夠針對小語的情緒低落給予正面的精神鼓舞。

“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”這句詩體現(xiàn)了文天祥的忠貞不渝和為國家獻身的崇高精神，側(cè)重于

生死大義，體現(xiàn)了愛國主義精神，不符合直接鼓舞情緒低落的需求。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！边@句詩表達了李白對未來充滿信心和希望的樂觀態(tài)度，以及不畏艱

難、勇往直前的精神。它非常適合用來鼓勵情緒低落的人，讓他們看到未來的希望和可能。

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！边@句詩描繪了竹子在惡劣環(huán)境中依然堅韌不拔的形象，體現(xiàn)了面對

困難和挫折毫不氣餒的頑強精神，可以用來鼓勵情緒低落的人。

據(jù)此可知，應(yīng)選擇②③句進行推薦。

示例一：我選第②句。

推薦語：這句詩告訴我們，無論現(xiàn)在面臨多大的困難和挑戰(zhàn)，都不要失去信心和希望。因為總有一天，我

們會像長風(fēng)破浪一樣，沖破一切阻礙，直掛云帆，駛向那片廣闊的滄海。你的未來充滿無限可能，只要保

持樂觀和堅持，就一定能夠迎來屬于自己的輝煌時刻。

示例三：我選第③句。

推薦語：鄭燮詩中的竹子歷經(jīng)無數(shù)的磨難和打擊身骨仍然堅勁，任憑東西南北風(fēng)的摧折。強調(diào)了磨練意志

的重要性。一個人要取得成就，就要能吃苦，多鍛煉，迎難而上，靠自己的努力來贏得勝利。

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩文積累。（10分，每空1分）

8.（23-24八年級下?重慶紫江?期中）品味古詩文，需要我們理解其中的意象，體會當(dāng)中的情感。請?zhí)?/p>

寫下面的古詩文名句。

第13頁共25頁

兼葭萋萋，___________________,在水之湄。（《兼葭》）

o____________________結(jié)論：古人常借具體意

象表情達意。

______________________，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

,o（王勃《送杜少府之任蜀州》中寫出

四海之內(nèi)有知心朋友，鼓勵、安慰朋友的千古名句。）

結(jié)論：同樣的離別，不

同的情感。

,。（李白《送友人》表現(xiàn)游子行蹤的漂

浮不定和對友人的難舍難分之情。）

_______________________，漏斷人初靜。（《蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）結(jié)論：環(huán)境描寫可以表

現(xiàn)世界的孤寂清冷，也

_____________________,______________________,有良田、美池、桑竹之屬。（陶淵明

可以表現(xiàn)世外桃源的

《桃花源記》）

自然美好。

【答案】白露未晞所謂伊人零落成泥碾作塵海內(nèi)存知己天涯若比鄰浮云游子意

落日故人情缺月掛疏桐土地平曠屋舍儼然

【解析】本題考查古詩文背誦默寫能力。注意“晞”“碾”“己”“涯”“疏”“桐”“曠”“儼”字形正確書寫。

（二）（23-24八年級下?重慶開州?期中）比讀甲乙兩段文言文，完成下面小題。（15分）

［甲］

小石潭記

柳宗兀

①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴31環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全

石以為底，近岸，卷石底以出，為垠，為嶼，為蟆，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與

游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

［乙］

觀第五泄①記（節(jié)選）

袁宏道

①從山門右折，得石徑。數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。山僧日：“此瀑聲也?！?/p>

②疾趨，度石下罅②，瀑見。瀑行青壁間，撼山掉?谷，噴雪直下，怒石橫激?如虹，忽卷掣折⑤面后注，

水態(tài)愈偉。山行之極觀也。

③游人坐欹⑥巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去，暮歸，各賦詩。

所目既奇，思亦變幻。

第14頁共25頁

［注釋］①第五泄：第五級瀑布。今浙江境內(nèi)。②罅：縫隙，裂隙。③掉：搖動。④怒石橫激：突兀的巖石

橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：轉(zhuǎn)折。⑥欹：斜靠。

9.下列對句中加點詞理解正確的一項是（）（2分）

A.“如鳴琬1環(huán)”的“環(huán)”和成語“燕肥環(huán)瘦”的“環(huán)”意思相同。

B.用成語“清秀瑩澈”的“澈”來推測“日光下澈”的“澈”，可解釋為“清澈”。

C.”以其境過清”的“清”和“山清水秀”的“清”都是表示環(huán)境的純凈清麗。

D.“疾趨”的“趨”和成語“趨吉避兇”的“趨”意思一樣，都指“快走”

10.翻譯下列句子。（6分）

（1）斗折蛇行，明滅可見。

（2）水態(tài)愈偉，山行之極觀也。

11.下列對［甲］乙］文章理解有誤的一項是（）（3分）

A.［甲］文中“伐竹取道，下見小潭”表明小石潭原本無路可通、人跡罕至，側(cè)面寫出其環(huán)境幽僻的特點。

B.［甲］文中"皆若空游無所依”一句，側(cè)面突出潭水的清澈透明；同時也表明作者政治上無所依傍的苦悶。

C.［甲］［乙］兩文寫水，突出了水的不同特點，其中甲文突出了水的清澈，乙文突出了水的宏偉。兩文在寫

作上都運用了移步換景和定點觀察的寫作手法。

D.［乙］文寫景不但運用了很多比喻，還從聽覺、視覺、觸覺等多角度表達自己的感受。

12.請比較甲、乙兩文表達的思想感情有什么不同？（4分）