幼兒園拼音bpmf的教案【篇一：漢語拼音《bpmf》教學設計】《漢語拼音ｂｐｍｆ》教學設計教材分析：設計理念：《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。教學目標：1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。3、學會帶調拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。3、音節(jié)的拼讀方法。教學難點：1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。2、聲母和韻母的拼讀。教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。課時劃分：兩課時。第一課時教學目標：1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學重點：1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。教學難點：區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：課件。教學過程：一、復習檢查?！草p松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。〕二、學習新內容。（一）學習聲母ｂ。1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？2、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發(fā)音很相似，b是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。（1）老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。（2）個別讀，師正音。（3）啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（4）老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”——學生自編順口溜，幫助記憶。（5）學習聲母ｐｍｆ。（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？（7）老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。（8）老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。（9）點名讀，師正音，相機區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌、紙發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）（10）開火車讀。（11）猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性?！常?）教師示范讀。告訴學生b不送氣，p送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動大小作區(qū)別。（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2．學習p的形（1）學生提問：字母p與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶p的形呢？右上半圓ppp。端起臉盆把水潑ppp。路燈p。3．指導書寫p（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。（三）學習m的音形1．出示m的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)m音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2．學?quot;m的形。右彎豎。（3）請同學觀察書中字母m的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾市闖傘⒄際裁錘瘢?/p（4）教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。（四）學習f的音形1．學習f的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助佛的音讀f。教師范讀講發(fā)音要領。（3）學生體會讀。2．學習f的形（1）怎么記憶f的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶f的形。（2）編記憶f的小兒歌：爺爺拐杖fff。一根拐棍fff。3．指導書寫f（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調第一筆在第二條線下邊略低一點的位置上。在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是bpmf。同學們學習得可認真了！附：板書教學設計示例第2課時教學過程一、談話導入同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友aoeiu?，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友bpmf，如果把