》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年陜西漢中教師招聘考試模擬題及答案2024年陜西漢中教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.昆體良的《雄辯術(shù)原理》被譽(yù)為（）A.教育的雛形B.世界上第一部論述教育的著作C.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志D.西方第一部論述教學(xué)法的著作2.班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是（）A.班主任的要求B.共同的活動C.學(xué)校的競賽活動D.共同的奮斗目標(biāo)3.將一根木棒的一截插入水中，木棒看起來彎曲了。這是（）A.感覺B.錯(cuò)覺C.動覺D.幻覺4.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)的是（）A.狗熊練習(xí)投籃動作B.吃楊梅時(shí)唾液分泌增加C.入芝蘭之室，久而不聞其香D.服用興奮劑后比賽取得好成績5.合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理策略中的（）A.時(shí)間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略二、簡答題德育的基本方法有哪些？【參考答案解析】一、單選題1.D【解析】《雄辯術(shù)原理》（《論演說家的教育》）是西方最早的教育著作，也被譽(yù)為古代西方的第一部教學(xué)法論著。2.D【解析】共同的奮斗目標(biāo)是集體形成和發(fā)展不可缺少的條件，是集體團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，前進(jìn)的動力。3.B【解析】錯(cuò)覺是指在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。4.A【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。B項(xiàng)屬于無條件反射，C項(xiàng)屬于感覺適應(yīng)，D項(xiàng)屬于由于藥物引起的行為改變。5.D【解析】學(xué)業(yè)求助包括兩個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)工具的利用；（2）社會性人力資源（他人支持）的利用，如善于利用老師的幫助以及同學(xué)間的合作與討論來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了社會性人力資源（他人支持）的利用，屬于資源管理策略。二、簡答題（1）說服教育法；（2）榜樣示范法；（3）情感陶冶法；（4）實(shí)際鍛煉法；（5）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法；（6）品德評價(jià)法；（7）角色扮演法；（8）合作學(xué)習(xí)法。2024年陜西漢中教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.智力游戲與其他游戲不同，智力游戲要有一定的（）A.適宜性B.新穎性C.科學(xué)性D.靈活性2.幼兒性別行為產(chǎn)生于（）A.1歲左右B.1.5歲左右C.2歲左右D.3歲左右3.根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)B.高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)C.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)D.近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)4.幼兒要學(xué)會看圖書，至少要學(xué)習(xí)的圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)包括（）A.知道文字的具體意義的經(jīng)驗(yàn)B.理解口語的經(jīng)驗(yàn)C.翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)和圖書制作的經(jīng)驗(yàn)D.背誦圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)5.舒特—戴森歸納的0～17歲兒童音樂能力發(fā)展的一般特點(diǎn)中，以下描述錯(cuò)誤的是（）A.1～2歲兒童能自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并唱歌B.2～3歲兒童開始模仿唱出聽到的歌曲片段C.3～4歲兒童能感知旋律輪廓，可以培養(yǎng)絕對音高D.4～5歲兒童能從簡單的旋律或節(jié)奏模式中辨認(rèn)出相同的部分二、論述題試述幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則和要求?！緟⒖即鸢附馕觥恳弧芜x題1.A【解析】智力游戲與其他游戲不同。智力游戲要有一定的適宜性。適宜性原則強(qiáng)調(diào)游戲要適宜游戲?qū)ο蟮陌l(fā)展水平，確保游戲的難度在兒童最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。2.C【解析】2歲左右是幼兒性別行為初步產(chǎn)生的時(shí)期，具體體現(xiàn)在幼兒的活動興趣、同伴選擇和社會性發(fā)展三個(gè)方面。3.A【解析】誘因來源可以分為來自學(xué)習(xí)者內(nèi)部和學(xué)習(xí)者外部，相對應(yīng)的動機(jī)分別為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。4.C【解析】幼兒要學(xué)會看圖書，要學(xué)習(xí)的圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)包括：（1）翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)，掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式；（2）讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串連起來理解故事情節(jié)；（3）理解圖書畫面、文字與口語有對應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，會用口語講出畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書，知道是在講故事的內(nèi)容；（4）圖書制作的經(jīng)驗(yàn)，知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家又用圖畫表現(xiàn)出來，最后印刷裝訂成書。5.D【解析】舒特—戴森認(rèn)為：4～5歲的兒童能辨別音高、音區(qū)，能重復(fù)簡單的節(jié)奏。二、論述題（1）目的性原則（與課程目標(biāo)一致）。課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段。課程目標(biāo)確定后，就要求選擇與課程目標(biāo)相符的內(nèi)容來保證它。（2）適宜性原則（考慮發(fā)展的適應(yīng)性）。課程內(nèi)容既要符合兒童已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度水平處在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。所以要深入了解兒童的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平。（3）生活化原則（源于生活、并加深對生活的認(rèn)識）。兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以無意學(xué)習(xí)為主，并且通過看似無意的生活學(xué)到了很多東西，可以說有生活就有兒童的學(xué)習(xí)。（4）興趣性原則（是兒童感興趣的、關(guān)心的）。興趣性原則是基于兒童學(xué)習(xí)成效的一種考慮。兒童要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，有些他們感興趣，在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)得興致勃勃、不知疲倦；相反，則注意力不集中、沒精打采、無所事事。興趣的高低直接影響課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，心理學(xué)的研究也充分證明了這一點(diǎn)。（5）基礎(chǔ)性原則（要有利于兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展）。幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該涉及人生發(fā)展最基本的問題，幫助孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會做事，其中，良好的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的欲望和能力、積極適應(yīng)社會生活的態(tài)度和能力尤為重要。（6）遵循邏輯性原則。要求我們明確學(xué)科所存在的內(nèi)在規(guī)律性，形成“教學(xué)大綱”。在關(guān)注兒童興趣、需要的時(shí)候，我們同樣需要依據(jù)“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，提升“兒童大綱”，并予以逐步的整理、提升。（7）價(jià)值性原則。目的性和基礎(chǔ)性原則都已涉及課程內(nèi)容的價(jià)值問題。有效的學(xué)習(xí)首先依賴于有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程內(nèi)容選擇的本質(zhì)就是價(jià)值判斷。（8）直接經(jīng)驗(yàn)性原則（能夠讓兒童獲得直接經(jīng)驗(yàn)）。兒童認(rèn)識活動的具體形象性，使得他們的學(xué)習(xí)具有直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)。因此，幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該具有直觀性、情境性和活動性，使兒童能夠通過直接感知、操作和體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)。（9）兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則（要有利于兒童的全面發(fā)展）。何謂均衡？課程內(nèi)容的均衡指的是構(gòu)成課程內(nèi)容整體的各個(gè)部分之間的比例要適當(dāng)。課程內(nèi)容均衡與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)，既可從內(nèi)容領(lǐng)域的角度考察，也可從為兒童各種潛能發(fā)展提供的學(xué)習(xí)機(jī)會的角度考察。真正均衡的課程，尤其要考慮兒童發(fā)展的需要。2024年陜西漢中教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.傳統(tǒng)教育學(xué)派與現(xiàn)代教育學(xué)派是教育史上的兩大對立學(xué)派，其代表人物分別是（）A.杜威和赫爾巴特B.夸美紐斯和杜威C.夸美紐斯和赫爾巴特D.赫爾巴特和杜威2.當(dāng)前我國九年義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是（）A.六三制B.五四制C.九年一貫制D.多種形式并存3.下列關(guān)于記憶的選項(xiàng)中，小學(xué)生比較擅長的是（）A.具體的詞的記憶B.語詞材料記憶C.抽象圖形記憶D.具體形象記憶4.中學(xué)生曉波通過物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段5.國家乒乓球隊(duì)的健兒團(tuán)結(jié)拼搏，為祖國和人民贏得金牌。這種愛國主義和集體主義情感屬于（）A.倫理的道德情感B.想象的道德情感C.直覺的道德情感D.記憶的道德情感二、材料分析題初二的時(shí)候，我（臺灣作家三毛）的數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾道叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，并且說：“陳平，在十分鐘內(nèi)，你把這些習(xí)題演算出來?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個(gè)人都呆了。我做了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個(gè)?！比缓?，她叫我上講臺，拿起筆蘸上墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點(diǎn)也不痛，只是涼涼的而已?！碑嬐旰?，她又厲聲對我說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！”當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)都哄笑起來。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。請運(yùn)用德育原則的相關(guān)知識對該教師的行為進(jìn)行評價(jià)。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛？【參考答案解析】一、單選題1.D【解析】杜威的教育學(xué)說提出以后，西方教育學(xué)便出現(xiàn)了以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派和以杜威為代表的現(xiàn)代教育學(xué)派的對立局面。2.D【解析】為了普及九年義務(wù)教育，我國規(guī)定了“九年一貫、六三分段”的基本學(xué)制。但值得指出的是，“九年一貫、六三分段”是基本學(xué)制而不是唯一學(xué)制，現(xiàn)在不是，將來也不是。故選D項(xiàng)。3.D【解析】從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學(xué)生記憶質(zhì)的發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。但小學(xué)生在記憶抽象的材料時(shí)，主要還是以事物的具體形象為基礎(chǔ)，即形象記憶仍起著重要作用。4.D【解析】題干中曉波已經(jīng)具備了邏輯推理能力，因此處于形式運(yùn)算階段。5.A【解析】倫理的道德情感是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。比如，愛國主義情感和集體主義情感屬于倫理的道德情感。二、材料分析題（1）案例中的老師面對三毛的表現(xiàn)所采取的措施違背了如下德育原則：①違背了疏導(dǎo)原則。教師面對有問題的學(xué)生，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生克服缺點(diǎn)和不足。案例中的老師發(fā)現(xiàn)三毛采取提前背誦題目的方法獲取高分的時(shí)候，應(yīng)該在課下積極引導(dǎo)，而不應(yīng)該在全班同學(xué)的面前讓三毛出丑丟面子，使其喪失了信心，造成嚴(yán)重的負(fù)面效果。②違背了因材施教的原則。每個(gè)學(xué)生都有自身的個(gè)性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，并且采取適合他們的教學(xué)方法。案例中的老師發(fā)現(xiàn)三毛數(shù)學(xué)成績不好時(shí)，應(yīng)該深入了解三毛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，并且采取有針對性的方法幫助三毛提高成績。③違背了依靠積極因素、克服消極因素的原則。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)肯定和引導(dǎo)，逐步幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)。案例中的三毛為了考取好成績采取提前背下來題目的方法，這說明她記憶力好，并且善于觀察愛動腦筋，老師應(yīng)該重視三毛的這些優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)、幫助三毛提高數(shù)學(xué)成績。④違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，教師不能懷疑、批評或者忽視他們，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，一定要尊重信任他