勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)言范文勞動(dòng)是人類生存，文明進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展的重要基石，愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動(dòng)教育更是貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)“五育并舉，全面育人”的重要實(shí)踐。我們?nèi)?zhèn)中小學(xué)將勞動(dòng)教育與德育教育有機(jī)融合，將勞動(dòng)教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，堅(jiān)持“以勞樹德、以勞育人”的理念，將勞動(dòng)教育深度融入德育活動(dòng)體系，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中塑造品格、錘煉意志?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)勞動(dòng)教育的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：一、以勞動(dòng)教育為載體，厚植德育根基在課程設(shè)置上，開發(fā)德育與勞動(dòng)教育融合的校本課程。如低年級(jí)以“生活自理小達(dá)人”為主題，設(shè)置整理書包、疊衣服、系鞋帶等課程，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)生活技能，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)；中年級(jí)圍繞“校園小管家”，開展教室清潔、圖書整理、綠植養(yǎng)護(hù)等實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念；高年級(jí)聚焦“社會(huì)小服務(wù)”，通過(guò)社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。如，在“我為校園添光彩”課程中，學(xué)生分組負(fù)責(zé)校園不同區(qū)域的美化，在勞動(dòng)中體會(huì)“愛(ài)校如家”的深刻內(nèi)涵。二、打造多元實(shí)踐場(chǎng)景，深化德育內(nèi)涵1.校園勞動(dòng)微崗位：小學(xué)設(shè)立“紅領(lǐng)巾責(zé)任崗”，中學(xué)設(shè)立學(xué)生會(huì)干部值日崗，涵蓋食堂監(jiān)督員、圖書管理員、課間文明勸導(dǎo)員等崗位，讓學(xué)生在服務(wù)他人中踐行責(zé)任意識(shí)。2.家庭勞動(dòng)延伸：寒暑假實(shí)踐活動(dòng)將開展“家庭勞動(dòng)打卡”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)布置不同的家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)，如低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)清洗餐具、整理衣物，高年級(jí)學(xué)生參與烹飪、照顧家人，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)生產(chǎn)等。通過(guò)家庭勞動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、承擔(dān)家庭責(zé)任的品德。3.主題勞動(dòng)實(shí)踐周：每學(xué)期設(shè)置“勞動(dòng)教育主題周”，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日與季節(jié)特點(diǎn)開展特色活動(dòng)。如春季“播種希望”種植活動(dòng)，陬市二小的學(xué)生親手種下不同品種的蔬菜，如：辣椒、茄子、空心菜、西紅柿、四季豆等，現(xiàn)今各班基地的蔬菜都長(zhǎng)勢(shì)良好；文成小學(xué)、陬市小學(xué)利用植樹節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生親手種植一棵小樹，觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，并寫下隨筆日記；勞動(dòng)節(jié)組織春日親子野炊活動(dòng)；端午節(jié)開展和大人一起包粽子活動(dòng)；重陽(yáng)節(jié)開展“敬老愛(ài)親”行動(dòng)，為長(zhǎng)輩制作手工禮物、承擔(dān)家務(wù)；此外，校園廣播定期播放勞動(dòng)歌曲，讓學(xué)生在歌聲中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。4.社會(huì)勞動(dòng)服務(wù)：利用3月雷鋒活動(dòng)月，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、敬老院，福利院等場(chǎng)所，開展志愿服務(wù)活動(dòng)。例如，在社區(qū)進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生整治、文明宣傳；在敬老院為老人打掃房間、表演節(jié)目；在福利院與特殊兒童互動(dòng)，交流。這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走出校園，關(guān)注社會(huì)，在服務(wù)他人中體會(huì)奉獻(xiàn)的快樂(lè)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公益心。三、營(yíng)造勞動(dòng)文化氛圍，強(qiáng)化德育浸潤(rùn)學(xué)校注重營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)文化氛圍，讓勞動(dòng)精神潛移默化地影響學(xué)生。全鎮(zhèn)中小學(xué)中都有自己的勞動(dòng)基地，讓學(xué)生參與家庭種植勞動(dòng)。在這方面小學(xué)創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)踐卓有成效。投資20多萬(wàn)元打造了24塊高標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)種植基地，學(xué)校按照班級(jí)數(shù)量，把每班一塊的勞動(dòng)基地以24節(jié)氣命名，每塊牌子上向?qū)W生介紹農(nóng)耕文化以及種植的基本方法與知識(shí)。每個(gè)學(xué)期讓學(xué)生自主種下時(shí)令蔬菜，期末采摘收獲。期間，學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地監(jiān)督小組會(huì)隨時(shí)監(jiān)督基地栽種和維護(hù)情況。勞動(dòng)基地種植實(shí)踐，學(xué)生們不僅學(xué)到了生物學(xué)和環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，更在親手播種、耐心等待與喜悅收獲的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的辛勞與美滿，感受到了勞動(dòng)帶給他們的喜悅和成就感。四、完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情如何完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，小學(xué)為全鎮(zhèn)摸索出了一套行之有效的多元化的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)。設(shè)立“勞動(dòng)之星”、“優(yōu)秀勞動(dòng)小組”等榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行表彰；此外，通過(guò)舉辦勞動(dòng)技能大賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示勞動(dòng)成果的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情。通過(guò)一系列勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展，我鎮(zhèn)學(xué)生在品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、綜合素質(zhì)等方面均取得顯著提升。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化勞動(dòng)教育