《英語》（新標準）（小學三起）四(上)M9U1<Areyougoingtorunonsportsday?>教學設計教材分析本課教學內容是小學英語《新標準》（小學三起）四年級上冊，第九模塊第一單元Areyougoingtorunonsportsday?第一課時的內容。課文情境是體育老師告訴學生學校要開運動會，大家很興奮，Daming打算參加100米短跑，為了取得要成績，他每天早起鍛煉，公園跑步。最終在運動會上奪得了冠軍。學情分析本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生,學生有認知風格的優(yōu)勢,有聽覺型、視覺型和動覺型。通過調查分析得出,大部分學生更偏向于視覺方式和動覺方式。針對視覺型學生在教學中可以多做閱讀、視頻、做筆記和利用筆記、通過卡片、ppt上用不同顏色突出重點難點等方法。動覺型學生更擅長于角色扮演、通過游戲學習、利用手勢語學習,因此,在設計教學活動時我設計了多種活動讓學生動起來。性格上,學生具有活潑好動,好奇心強的優(yōu)勢,喜歡自我表現,具備了一定的閱讀能力和分析理解能力,但少數學生缺乏積極參與的精神。四年級學生具備了一定的語言交流能力,為英語的交流實踐活動奠定了基礎。教學評價設計1.通過師生、生生的問答操練、檢測題、對話表演等教學活動，對學生對本課重難點知識的掌握程度進行評價，達成語言知識目標。2.一是通過讓學生看錄像、聽音、跟讀仿讀、角色扮演等活動，及時了解學生的發(fā)音情況，并對學生語音、語調等進行評價；二是通過組織學生在真實的購物情景中運用語言，提高口語水平，達成語言技能目標。3.通過學生結對、小組合作等學習活動，學生互幫互助，樹立學習自信心，從而提高其交際能力及實踐能力，達成情感態(tài)度、學習策略目標。模塊教學目標1.基本能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：sportday,win,month,hundred,metre,every,day,luck,goodluck,comeon.2.基本能聽懂、會說、會讀、會寫句型：Areyougoingto……?Yes,I’mgoingto……No,I’mgoingto……3.通過本課學習，讓孩子樂于參加運動、熱愛運動，并樹立持之以恒的精神和付出才會有回報的信念。教學重點1、學習重點單詞：sportsday,win,month,hundred,metre,every,day;2、理解詞匯sportday,win,month,hundred,metre,every,day,luck,goodluck,comeon。3.句型：Areyougoingto……?Yes,I’mgoingto……No,I’mgoingto……教學難點1.一般疑問句的問與答的恰當用法。2.有關詢問和回答某人參加運動會的交際用語。教學輔助PPT;

wordcards；教學策略為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

（一）小組活動學習法。

把全班分成兩個大組（大組內四人為一小組），分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。

（二）情境教學法

給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

（三）課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。（四）教材內容的組織以范例啟發(fā)為主，采取“示范一理解一運用”的教學策略。教學過程Unit1：第一課時教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:Warmup熱身(about2minutes)（一）Greetings.T:Goodmorning,children.Ss:Goodmorning,MsChen.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.Thankyou.（二）Divideintogroups.T:Todaywehavetwoteams.Group1andgroup2areLucky1team,group3andgroup4areLucky2team.Whichteamcanrunfaster,thenyouarethewinner.Clear?（三）Review.T:Theweekendiscoming.I’mgoingtorideabikeonSaturday.Whatareyougoingtodo?.ShowPPT-2,Watchandsay.OK?T:run,swim,dance,playfootball,playbasketball,playtabletennis,rideabike.T:Whatareyougoingtodo?Whocansay?熱身環(huán)節(jié)讓學生復習以前學過的動詞或動詞短語，調動學生的學習興趣，為本課的學習打下基礎。Step2:Leadin導入(about4minutes)(一)Introducethetitleofthetext（引出課題）。1.ShowPPT-3Peppapig’spictures.T:Whoarethey?(呈現小豬佩奇運動會圖片）Ss:Peppapig.(Peppaandherfriends)T:Theyaregoingtohaveasportsdaythismonth.SotodaywearegoingtolearnM9U1<Areyougoingtorunonsportsday?>.（師指課題生齊讀課題）學習短語sportsday（運動日）.ShowPPT-4,T:Watchandsay:Whoisthewinner？OK?Play<Sportsday>.ShowPPT-5,T:Whoisthewinner？Ss:TherabbitRebeccaisthewinner./Therabbitisthewinner.T:Wecanalsosay“Therabbitwins”.ShowPPT-5“win”andteach:w-w/w/w/.Show“win”isaverb(動詞），“winner”isanoun（名詞）.(二)Watchandchant.1.Therabbitisgoingtorunonsportsday.Let’swatchandchant.OK?ShowPPT-6.PlayA1video.2.Chantagain,ok?ShowPPT-7:引領學生跟隨音樂一起chant。Areyougoingtorun?Areyougoingtoswim?Areyougoingtojump?Areyougoingtowin？創(chuàng)設開運動會的真實語言情境，讓學生感受運動會的氛圍，提高其積極性，培養(yǎng)集體榮譽感和小組合作精神。利用chant進行熱身，集中孩子們的注意力，同時復習上節(jié)課學習過的一般將來時態(tài)，初步接觸一般將來時的一般疑問句，為學習新授知識作鋪墊。Step3:Presentation呈現新課(about20minutes)Learnpart2.1.Enterthetextforthefirsttime。（1）ShowPPT-8:T:Whoarethey?--DamingLinglingAmySam.T:Theyareveryhappy.Whataretheygoingtodothismonth?(Teachmonth)Let’swatchandanswer,ok?ShowPPT-9①PlayA2-1video(播放錄像)。②抽生回答問題:Whocananswer?ShowPPT-10Theyaregoingto_____B______thismonth.T:Sotheysay:Wearegoingtohaveasportsdaythismonth.(ShowPPT-11）Whocanread?Readittogether.（邊拍手邊讀，讀出節(jié)奏）2.Enterthetextforthesecondtime.(1)SamandDamingaretalkingaboutthesportsday.（貼Daming大明頭像）ShowPPT-12:Q1:WhatisDaminggoingtodoonsportsday?Q2:WhenisDaminggoingtorun?Q3:WhereisDaminggoingtorun?Watchandanswer,ok?ShowPPT-13,playA2-2video.ShowShowPPT-14:①“WhatisDaminggoingtodoonsportsday?”Listenandfillintheblanks.（板書：What；板書：onsportsday）ShowPPT-14:“Damingisgoingto__________onsportsday.“runthe100metres”（板書）ShowPPT-15,Teach“meter”threemeters;onehundredmeters(teachhundred);twohundredmeters.“Damingisgoingtorunthe100metres”ShowPPT-16：Areyougoingtorunonsportsday？(Whocantry?Askandanswerwithyourdeskmate.)Yes，I’mgoingtorun(A:the100metresB:the200metresC:the400metres).ShowPPT-17：②WhenisDaminggoingtorun？Listenandfillintheblanks.（板書：when）Damingisgoingtoruneveryday(teacheveryday,板書：runeveryday).ShowPPT-18：③WhereisDaminggoingtorun？Listenandfillintheblanks.（板書：where)Damingisgoingtoruninthepark.（板書：runinthepark)T:Iammom,youareDaming.Ok?Girlsask,boysanswer.Mom:Areyougoingtoschoolnow？Daming:No，I’mgoingtoruninthepark.(2)Brainstorm.①ShowPPT-19.Watchandanswer,usethefollowingquestion-and-answersentences,ok?(板書或貼上：Areyougoingto…？Yes,I’mgoingto….No,I’mgoingto….）②TPlayPPT-19-20:askandanswer.A:Areyougoingto_______________onsportsday?B:Yes,I’mgoingto_______________onsportsday.C:No,I’mgoingto_______________onsportsday.3.Enterthetextforthethirdtime.(1)Soonsportsday,showPPT-21“①Daming’sparentssay______________.②Thefriendssay______________.③Damingsays______________.”(2)Let’swatchandanswer,ok?ShowPPT-22,playA2-3video:Whocananswer:ShowPPT-23,①Daming’sparentssay“Goodbye,Daming！Goodluck!”(TeachGoodluck!)ShowPPT-24,②Thefriendssay“comeon,Daming.Run!Run!”(Teachcomeon)ShowPPT-25,③Damingsays“I’mthewinner!I’mthewinner!”出示文中人物圖片，引出他們將在本月舉行運動會，第一次進入文本是為了學習重點句型：Areyougoingto……?Yes,I’mgoingto……No,I’mgoingto……作鋪墊。利用“What、When、Where”三個特殊疑問詞引入文本是為了讓學生了解本課重點句型：Areyougoingto……?第二次深入文本是為了讓學生深入理解對話內容，師進行適當的點撥與引導，讓學生講出完整的句子以提高學生的表達能力，再采用問答的形式，給學生自主交流、合作學習的機會，再次體現學生為主體的思想。頭腦風暴的設計，學生通過PPT出示圖片進行本課重點句型的操練，通過師生互動、生生互動來完成重點句的講與練。四年級學生處于英語學習的探索期，表現欲強，敢于表現。給同學們創(chuàng)造豐富的練習機會有利于他們體驗學習英語的樂趣及獲得從學習中得到的成就感。第三次進入文本是為了讓學生在真實的語言情境中學習交際用語“comeon,Goodluck!”及其答語“Thankyou!”,以便學生更好地運用。

Step4:

Practiceand

Consolidation操練鞏固(about12minutes)Retellthestory!T：Listenandfollow(ShowPPT-26,playA2)Readthetextinroles（分角色朗讀課文）.2.Show：PPT-27What？The100metresWhen？EverydayWhere？IntheparkTeacherdemonstrate(師示范）.Damingisgoingtorunthe100metresonsportsday.Heisgoingtoruneveryday.Heisgoingtoruninthepark.Sportsday,Daming’sparentssay“Goodbye,Daming！Goodluck!”Thefriendssay“comeon,Daming.Run!Run!”Damingisthewinner!（2）Studentspractice.Show：PPT-28,Tips:①.Expresscorrectly.(語言準確，沒有發(fā)音錯誤和表達錯誤)。 ②Expressfluentlyandloudly.(發(fā)音清晰，語言流暢，聲音洪亮)③Expressfluently,loudlyandemotionly.(發(fā)音清晰，語言流暢，聲音洪亮，富有表現力，有動作和表情)。T:Retellthestorywithyourpartner.（3）Studentsshowtime，指名學生上臺retell,給予評價（He/SheGoodjod）。(二)Practice.Listenandanswer.ShowPPT29圖片：SportsplanforthisSunday周日運動計劃T:Theweekendiscoming.Areyougoingtorunthe100meters/playbasketball/swim…onSunday?B：Yes,Iamgoingtorunthe100meters/playbasketball/swim…onSunday?C:No,Iamgoingto…onSunday?Pairwork，askyourpartner,completethetable.指名學生上臺演示

利用思維導圖的形式引導學生復述故事可以有利于提高教學效率，有利于培養(yǎng)學生閱讀、口語表達的能力有利于實施“師--生--教材”三位一體教學，有利于培養(yǎng)學生的成就感和自信心，提高其學習興趣。出示表格任務，三人或四人分工合作，完成周日運動計劃調查表，在真實的生活化任務中運用所學語言。采用小組合作方式培養(yǎng)了學生的小組合作精神，鞏固了所學知識，同時也使操練更加充分、到位，使學生熟練掌握本課的重點句型，為在實際中運用打好基礎。Step5:

Emotional

Education情感教育(about1minutes)ShowPPT-30“Lifedependsonexercises.”“Doingsportsisgoodforourhealth.”“Keepdoingsportseveryday.”“Enjoysportsinyourlife.”引導同學們要熱愛運動，學會享受運動帶來的美好生活。ClassroomAssessment課堂評估(about1minut