2024-2025學年四川省雅安市高一語文下學期期末考試試題本試卷滿分150分，考試用時150分鐘。注意事項：1．答題前，務必將自己的姓名、座位號和準考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2．答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標號。3．答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色筆跡的簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4．所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。5．考試結束后，只將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1～5題。詩歌是一種微言見大義的文學樣式，這得益于語言的暗示藝術。作者可能會或多或少地在作品中留下關于情緒、關于人生、關于宇宙、關于國家命運的絲毫線索，依著這些線索，透過語言的暗示性，讀出作品中更深層的“意”來。詩歌語言的暗示藝術與格式塔心理學派提出的“異質同構”說有著密切聯(lián)系。他們認為：“審美體驗就是對象的表現(xiàn)性及其力的結構（外在世界），與人的神經系統(tǒng)中相同的力的結構（內在世界）的同型契合?！苯梃b這一學說，也不妨把詩歌語言的暗示分為“同構暗示”和“異構暗示”?！巴瑯嫲凳尽敝傅氖窃姼柚心承┳衷~在意義指向上與詩歌展現(xiàn)的畫面在力的結構上相一致，也就是說詩歌所展現(xiàn)的景象（外在世界）與作品的“意”（內在世界）在力的結構上是一個方向的。在自然界中，許許多多的事物，比如山脈、河流、枝葉、花朵、日月、星辰、燈火、季節(jié)、云霧等等，它們在不同條件下變化出來的表象，都傳達了人的某種內在的情感、心境。比如春天樹木發(fā)嫩芽給人一種生命萌動的欣喜；而萬木蔥蘢則讓人感覺到勃勃生機；當秋天到來，樹葉發(fā)黃或枯死則讓人倍感蕭條。通過樹葉由萌發(fā)到凋零，由綠變黃的變化與人的內在情感生活的聯(lián)系，從而溝通了大自然與心靈這兩個不同的世界，傳達出了人的情感生活的跌宕起伏的變化。當然，有些事物在長期的生活實踐中已經化為了一種具有某種特殊意義的象征符號，從而引起人們的某一種心理定勢。比如“客舍青青柳色新”，由于“柳”與“留”諧音，古代就有了折柳送別的習俗，而詩歌中“柳”字的出現(xiàn)往往預示著一個離別的場面。所以，古代詩歌就常常巧妙地借用物理世界的事物來暗示內心世界的變化，通過這種大自然的種種風物的律動與人的心靈的律動的溝通，真正達到身心和諧、物我同一的境界。漆黑靜寂的夜，無疑帶給孤獨者張繼的會是一種心靈的撞擊，在《楓橋夜泊》中，張繼浸染的愁緒與“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”這些景物所體現(xiàn)出來的幽冷靜寂同成一氣，兩者在力的結構上是下沉的。“異構暗示”指的是詩歌所展現(xiàn)的畫面與詩歌語言蘊含的情感變化在力的結構上是相對的，也就是說詩歌的物理世界（外在世界）與詩歌的精神世界（內在世界）它們在力的方向上不一致詩人在詩里客觀地展現(xiàn)了一個畫面，但這幅畫是不和諧的，因為在字里行間游動著的那股“氣”是那么的浮躁不安，令人難以捉摸，我們甚至于無法完全把自己放入到那一個環(huán)境中去產生認同。其實，這股“氣”就是作者有意或無意體現(xiàn)在作品中的情感變化。也許是作者想極力隱藏內心的情感波動，或者是要讓這種情感以極深刻的方式釋放出來，所以他們將思想感情的變化放置在一個相悖的畫面之中，讓畫面來說話，讓讀者自己找答案。這種物理世界與心靈世界的不和諧，實際上就是另外一種美——曲折見景致。蘇軾《上元侍宴》寫早朝的盛況，“淡月疏星”“仙風”“玉爐”“一朵紅云捧玉皇”渲染了歌功頌德的熱烈場面，卻暗含詩人對侍臣卑微人生困境的嘲諷，色彩鮮麗、氣氛熱烈的場面與嘲諷、懷疑在力的結構上是相反的，前者向上，后者向下，從中暗示了蘇軾對朝廷至高無上秩序的懷疑與嘲諷?！巴瑯嫲凳尽闭f明了物我的協(xié)調與同一，而“異構暗示”恰恰打破了這種協(xié)調與同一。作者可能會被某個景象感染，但由此產生的情緒并不是詩歌意境的深化，而是與詩歌畫面的情感基調不相協(xié)調的情緒波動。所以，在閱讀這一類詩歌時，我們往往會被表面的景象迷惑，對詩歌的理解過于簡單化。好在有詩歌的語言提醒著我們還有一些未曾道破的東西。只要細細品味，好好體會，這些隱匿起來的景致便豁然顯現(xiàn)?！爱悩嫲凳尽北磉_上更加曲言婉至，比起直接的或正面的表達，它更顯曲折美、變化美和理性美。詩歌語言是暗示性的，而非說明性，透過語言的暗示解讀詩歌，由詩歌的豐富帶來人類精神世界的豐富，這是文學的良性循環(huán)。（節(jié)選自劉燕玲《掀起你的蓋頭來——淺談詩歌語言的暗示藝術》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．格式塔心理學派認為審美體驗中客觀的外在世界與人的內在世界在力的結構上同型契合。B．《楓橋夜泊》中張繼的愁緒與“月落”“烏啼”等景物所體現(xiàn)出來的幽冷靜寂的氛圍協(xié)調一致。C．在詩歌語言的“異構暗示”里，詩人游動于字里行間的情感需要讀者從畫面中找尋答案。D．閱讀“同構暗示”類詩歌時，讀者往往會被表面的景象迷惑，對詩歌的理解可能過于簡單化。2．根據(jù)材料的相關內容，下列說法正確的一項是（）（3分）A．詩歌是一種微言見大義的文學樣式，詩人通過暗示性語言抒發(fā)情感，表達思考，這是其他文學體裁不具備的。B．以樂景寫樂、以哀景寫哀體現(xiàn)了詩歌語言“同構暗示”的特點，我們能依據(jù)景物的描寫感受詩人蘊含的情感。C．蘇軾《上元侍宴》一詩描寫的早朝盛況與詩人對侍臣卑微人生困境的嘲諷形成“異構暗示”，體現(xiàn)了物我協(xié)調之美。D．“同構暗示”的詩歌表達直截了當，“異構暗示”的詩歌表達曲言婉至，所以其藝術性高于“同構暗示”的詩歌。3．下列對材料論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）A．文章開門見山指出詩歌語言具有暗示性，然后借鑒格式塔心理學派“異質同構”理論將暗示分為兩個類型。B．文章在分析“同構暗示”與“異構暗示”的不同特點時，先明確概念內涵，再結合詩句進行具體分析。C．文章以“柳”為例，證明有些事物在長期的生活實踐中已經化為了一種具有某種特殊意義的象征符號。D．文章比較了“同構暗示”與“異構暗示”給讀者帶來的不同審美體驗，后者能讓讀者的精神世界更豐富。4．下列詩句最適合用來支撐文章第四段主要觀點的一項是（）（3分）A．帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。（屈原《九歌》）B．高樹多悲風，海水揚其波。利劍不在掌，結友何須多？（曹植《野田黃雀行》）C．多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。（李煜《夢江南》）D．滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?．結合本文，分析下列詩句在“同構暗示”或“異構暗示”方面的具體體現(xiàn)。（6分）潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（白居易《琵琶行》）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（杜甫《絕句》）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6～9題。期待師陀我忽然想起徐立剛的父親和母親。徐立剛是我小時候的游伴，據(jù)說早已被槍殺了。這兩個老人，怎樣度著他們的晚境呢？這一天我站在他們門前，快近黃昏時分，許多年前的情景又回到我心里來。徐大爺是個中年人，高大，莊嚴，有一條腿稍微有點瘸。徐大娘，圓圓的大臉盤兒，相當喜歡說話，常把到他們家里去的年輕人當干兒子看。徐立剛高大像他父親，善良像他母親。徐立剛的妹妹，用紅絨繩扎雙道髻，是個淘氣的小女孩?！臆P躇著，好幾回伸出手又縮回來。終于我敲門。有個女人走出來，一條小花狗在她背后狂吠。院子里空蕩蕩的，墻角有棵棗樹——我吃過它結的棗。一個老人在堂屋當門現(xiàn)出來，差不多同時，一個老太太也現(xiàn)出來。老人——徐大爺。他吆喝住狗，高聲說：“別教它咬，外甥女。是誰在外面哪？”老太太——徐大娘，她分明比丈夫更不安。“誰在外面？站在外面的是誰？”她轉過頭去問徐大爺?！拔铱床淮笄宄毙齑鬆斢昧Τ蛑?，停了一會，他說，“真想不到——我看是馬，馬叔敖吧?！薄斑M來，進來，別站在外面?！彼麄冋f著同時奔出來——我們走進堂屋。屋子里陳設跟好幾年前一樣?！翱刹皇敲矗娴氖悄?，叔敖?！毙齑竽镏貜驼f。她問我?guī)讜r來的，問我中間隔了多少年，我跟他們立剛同時離開的這個小城。她的確老得多了，原是極強壯的身體衰駝了；眼睛看起來很遲鈍，臉上的皺紋比先前更深；包著黑縐紗的頭頂，幾乎全白了?！澳阍谕膺吅脝幔俊彼眯渥硬裂劬?，“聽說你也一直沒在家——這些年你都在什么地方？你看見過立剛沒有？”一陣莫大的恐慌，我對老太太怎么講呢？“你接到過他的信沒有？”她的老眼猶疑不定地轉動著。說著她站起來，一件別的事情分明又引動她了。“你又？……”徐大爺可憐地瞧著老伴。徐大娘干脆回答他：“你別管！”“可你這是干什么呀？你這是？”老頭子的聲音差不多變成了嗚咽。徐大娘可沒理他，一直朝里邊去了。徐大爺也老多了，比起徐大娘，我要說你更老。你的眼睛更加下陷，在昏暗中看去像兩個洞；你的頭發(fā)更少更白，皺紋同樣在你臉上生了根，可是比老伴更瘦，更干枯，更慘淡。精神上的負擔給人的影響有多大呀，徐大爺？我們談到地方上的奇聞，談到最近兩年來的收成，慢慢的，我們談到他的女兒，徐立剛的妹妹。我深信徐大爺正跟我同樣——心里回蕩著另一件事。在談話中間，柜子在臥房里響著，徐大娘終于走出來了。手里拿個布包，一層一層用布嚴密封裹起來的包裹?！斑@是立剛的信。”徐大娘小心翼翼地將布打開，剝開一層又是一層。最后幾封被弄污被摸破的舊信從里頭露出來了。“你看這一封。他怎么說？”我忍著苦痛把信接過來。這是從一個煤礦上寄來的。父親大人：來信敬悉。我在這邊差稱平順。妹妹年紀還輕，似不必急于訂婚；不過你跟母親既然主意已定，事情原委我不清楚，很難參加意見?？傊灰救藢頋M意就好。說到回家，恐怕對大家都不方便，只有將來再說了。……這些信徐大娘大概早已記熟了，但是她的老眼仍舊毫不瞬轉地盯著我，留心聽每一個字，好像要把它們捉住。第二封，從湖北一所監(jiān)獄里寄來的?！昂脦啄昵邦^，”她嘆息說，“他驀地里寫了這個信，教家里給他兌錢。”第三封，沒有發(fā)信地址的一封——我考慮好多遍，每次我都想到將來你們總會明白，把寫成的信撕了。但是最后我仍舊決定寫，我不能教你們白白想念我。請跟母親說吧，父親，硬起心腸（心腸硬有時是有好處的），請跟她說以后別等我了?，F(xiàn)在我很平靜。只有想到你們的時候我心里才亂……父親，以后全家都放在你身上，你要保重自己。我知道你不會責備我。最好忘記我，權當根本沒有我這個兒子……我念著，手不住地抖著?！八麨槭裁凑f不回來了呢？”徐大娘懷疑地問我?！巴饷嬖俸每倹]有家里好！”大家都不作聲。“男孩子心腸真狠，”她哽咽著，顫巍巍地舉起手去擦眼淚，“好幾年不往家里打信，不知道他是胖或是瘦，也不知道受不受苦……我連模樣都猜不出——本來家里有他一張照像，后來人家說要來搜查，徐大爺給他燒了?！蔽业难劬D向旁邊，看見桌子在我進來之前已經抹光，整齊地擺著四雙筷子?！澳銈冇锌蛦?，徐大爺？”我低聲問，打算作為告辭的理由?！皼]有，沒有客?！崩先颂痤^來瞅著我，后來終于明白我的意思，用幾乎聽不見的干啞聲音說：“這是——這是她給他放的！”這筷子是給“他”預備的，給好兒子徐立剛的！他死了好幾年，還一年一年被等待，被想念。那些謀殺徐立剛的人，可曾想到母親的心多仁慈，多廣大，她的愛多深嗎？不，這些殺人的魔鬼是絕對不會想到的。我硬著頭皮向他們告辭?！霸趺矗阋邌?，叔敖？”徐大爺在后面大聲呼喊?！皠e走，叔敖……你明天還來嗎？”徐大娘用更大的聲音向我呼喊。我盡可能趕快走出去，或是說逃出去——天不知幾時黑下來了。我穿過天井，熱淚突然滾到臉上。一九四一年十月四日（有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．徐立剛作為小說中的重要人物，雖然并未正面出現(xiàn)，但讀者能從情節(jié)發(fā)展和人物對話中了解到他是一個善良、重視親情的人。B．“我”和徐大爺談及許多話題，但“心里回蕩著另一件事”；這件“事”是指兩人都在想應該如何回避徐立剛是否活著的話題。C．“徐大娘懷疑地問我”是因為“她”懷疑兒子在外面過得好了就拋棄親情，好幾年都不與家里人聯(lián)系，飽含對兒子的埋怨之情。D．雖然徐立剛多年沒有音訊，徐大娘卻仍然在飯桌上為他預備一雙筷子，是期待兒子有一天能夠回家，這一細節(jié)深深打動了“我”。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．“我”見到徐大爺和徐大娘老態(tài)龍鐘，與記憶中他們當年的形象形成鮮明對比，突出“精神上的負擔”對他們的影響之深。B．兩位老人對馬叔敖非常熱情，徐大娘在一番關心之后問“你接到過他的信沒有”，這一細節(jié)為她拿出徐立剛的書信做鋪墊。C．小說中馬叔敖單獨面對徐大爺時的一段內心獨白，運用第二人稱，人稱的轉換有利于抒發(fā)感情，而且拉近了與讀者的距離。D．小說情節(jié)簡單而情感濃郁，如寫徐大娘埋怨兒子“心腸真狠”，卻牽掛著兒子是胖是瘦、受不受苦，質樸的話語令人動容。8．小說主要反映兩位老人的凄涼晚境，為什么要詳寫徐立剛的家書？請結合全文談談你的理解。（5分）9．從登門到最后幾乎是“逃出去”，“我”的心理經歷了怎樣的變化？請結合小說簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：昔者常怪李斯事荀卿，既而焚滅其書，大變古先圣王之法，于其師之道，不啻若寇仇。及今觀荀卿之書，然后知李斯之所以事秦者皆出于荀卿，而不足怪也。荀卿者，喜為異說而不讓，敢為高論而不顧者也。其言愚人之所驚，小人之所喜也。子思、孟軻，世之所謂賢人君子也。荀卿獨曰：“亂天下者，子思、孟軻也?！碧煜轮?，如此其眾也；仁人義士，如此其多也。荀卿獨曰：“人性惡。桀、紂，性也；堯、舜，偽也。”由是觀之，意其為人必也剛愎不遜，而自許太過。彼李斯者，又特甚者耳。李斯者，獨能奮而不顧，焚燒夫子之六經，烹滅三代之諸侯，此亦必有所恃者矣。彼見其師歷詆天下之賢人，以自是其愚，以為古先圣王皆無足法者。不知荀卿特以快一時之論，而荀卿亦不知其禍之至于此也。（節(jié)選自蘇軾《荀卿論》）材料二：蘇子瞻謂李斯以荀卿之學亂天下，是不然。秦之亂天下之法，無待于李斯，斯亦未嘗以其學事秦。當秦之中葉，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔詩書明法令設告坐之過禁游宦之民。因秦國地形便利，用其法，富強數(shù)世，兼并諸侯，迄至始皇。始皇之時，一用商鞅成法而已。雖李斯助之，言其便利，益成秦亂，然使李斯不言其便，始皇固自為之而不厭。何也？秦之甘于刻薄而便于嚴法久矣。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵。是以斯非行其學也，趨時而已。荀卿述先王而頌言儒效，雖間有得失，而大體得治世之要。而蘇氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦遠乎？行其學而害秦者，商鞅也；舍其學而害秦者，李斯也。商君禁游宦，而李斯諫逐客，其始之不同術也，而卒出于同者，豈其本志哉?。ü?jié)選自姚鼐《李斯論》）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）商鞅教A孝公燔B詩書C明法D令E設告坐F之過G禁游H宦之民。11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．怪，驚異，感到奇怪，與《促織》中“怪石亂臥，針針叢棘”的“怪”字含義不同。B．讓，謙讓，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“其言不讓”的“讓”含義不同。C．因，憑借、依靠，與《燭之武退秦師》“因人之力而敝之”的“因”含義相同。D．使，假如，與《阿房宮賦》中“使秦復愛六國之人”的“使”字含義相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．世人驚異李斯師從荀卿卻又焚燒他的著作，并且改變先圣的法度，蘇軾認為讀了荀卿的著作后，會感到這不足為怪。B．荀卿主張人性本惡，蘇軾認為他為人固執(zhí)、不知謙遜、喜為異說，而李斯作為他的弟子，與他相比有過之而無不及。C．姚鼐認為蘇軾不應將李斯為害天下的罪過推及荀卿，李斯并未用荀卿的學說為秦做事，秦朝的法度也不需等李斯來制定。D．姚鼐認為李斯并非是在施行荀卿的學說，只是趨炎附勢罷了，如果他遇到的是其他君王，便一定會踐行荀卿的學說。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）以自是其愚，以為古先圣王皆無足法者。（4分）（2）荀卿述先王而頌言儒效，雖間有得失，而大體得治世之要。（4分）14．“其父殺人報仇，其子必且行劫”，你認為這句話出自哪一則材料？請結合文本說明理由。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。剔銀燈·與歐陽公席上分題①范仲淹昨夜因看蜀志，笑曹操孫權劉備。用盡機關，徒勞心力，只得三分天地。屈指細尋思，爭如共、劉伶②一醉？人世都無百歲。少癡騃③、老成尪悴④。只有中間，些子少年，忍把浮名牽系？一品與千金，問白發(fā)、如何回避？[注]①范仲淹于宋仁宗慶歷三年主持“慶歷新政”，歐陽修積極支持。改革終因舊派阻撓而失敗，范仲淹被貶。本詞當是其被貶前在京中寫成。分題：詩人聚會，分探題目而賦詩。②劉伶：魏晉名士，“竹林七賢”之一。③癡騃：愚蠢。④尪悴：瘦弱憔悴。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．詞人夜讀史書、評論史事，慨嘆曹、劉、孫三人用盡權謀，最終也只能夠三分天下。B．詞人嘆人生短暫，認為應趁年少看淡浮名，不要等滿頭白發(fā)才后悔沒有回避名利。C．本詞以詠史開篇，繼而抒發(fā)人生感懷，雖是席上即興之作，卻章法謹嚴、氣脈貫通。D．本詞用“徒勞”“只有中間”“如何回避”等口語化的語言，讀來明白如話，曉暢自然。16．有人評論“屈指細尋思，爭如共、劉伶一醉”這句“語雖調侃，而意未嘗不沉痛”，請結合全詞簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17、補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）魏征在《諫太宗十思疏》中，直接指出古代很多帝王不能做到善始善終的句子是：____________，____________。（2）荊軻刺殺秦王之事，歷來頗多贊語，但也有不贊同的意見，如蘇洵在《六國論》中就這樣評論刺秦事件：____________，____________。（3）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“____________，____________”兩句寫出皓月朗照下洞庭湖的廣闊渺遠，個人在廣闊無垠的世界中顯得極其渺小。二、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～19題。賈政與諸人上了亭子，倚欄坐了，因問：“諸公以何題此？”諸人都道：“當日歐陽公《醉翁亭記》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’?！辟Z政笑道：“‘翼然’雖佳，但此亭壓水而成，還須偏于水題方稱。依我拙裁，歐陽公之‘瀉出于兩峰之間’，竟用他這一個‘瀉’字?！庇幸豢偷溃骸笆菢O，是極！竟是‘瀉玉’二字妙?！辟Z政拈髯尋思，因抬頭見寶玉侍側，便笑命他也擬一個來。寶玉聽說，連忙回道：“老爺方才所議已是。但是如今追究了去，似乎當日歐陽公題釀泉用一‘瀉’字則妥，今日此泉若亦用‘瀉’字，則覺不甚妥。況此處雖云省親駐蹕別墅，亦當入于應制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊藉含蓄者。”賈政笑道：“諸公聽此論若何？方才眾人編新，你又說不如述古，如今我們述古，你又說粗陋不妥。你且說你的來我聽?！睂氂竦溃骸坝杏谩疄a玉’二字，則莫若‘沁芳’二字，豈不新雅？”賈政拈髯點頭不語。眾人都忙迎合，贊寶玉才情不凡。賈政道：“匾上二字容易。再作一副七言對聯(lián)來?！睂氂衤犝f，立于亭上，四顧一望，便機上心來，乃念道：繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。賈政聽了，點頭微笑。眾人先稱贊不已。（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢》第十七回）18．關于諸公、賈政、賈寶玉的題名，下列分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．諸公所題“翼然”直接沿用《醉翁亭記》中“有亭翼然”這一名句中的詞語，既落入舊窠，又未體現(xiàn)亭子臨水而建的特點。B．賈政所題“瀉玉”借用《醉翁亭記》中“瀉出于兩峰之間”中的“瀉”字，說明亭子臨水而建，雖含蓄蘊藉，但仍落俗套。C．賈寶玉避開“瀉”等粗陋不雅的字眼而題為“沁芳”，充分考慮了“省親駐蹕別墅，亦當入于應制之例”這一要求。D．賈寶玉所題“沁芳”既緊扣亭子臨水而建的特點，又突出其四周柳翠花香之景沁人心脾，令人陶醉，新雅而有獨創(chuàng)性。19．請圍繞畫橫線的對聯(lián)，用一段話描繪出“沁芳亭”的美景，要求能體現(xiàn)景物特點，80～100字之間。（6分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成第20～22題。年輕人經常遇到開會被點名發(fā)言、家庭聚會時被要求“整兩句”等情形。這種情況下，若是“詞窮”——雖有很多話想說，但吭哧半天也說不出完整句子——不僅影響現(xiàn)場氛圍，而且也不利于展示個人形象，久而久之甚至影響自信心。從調查情況來看，過半受訪青年認為閱讀量少和依賴網絡語言及表情包的表達方式，【甲】。有高質量的閱讀，才可能帶來令人滿意的表達。隨著社交網絡發(fā)展，越來越多年輕人傾向于“讀屏”。相較于讀紙質書，①“讀屏”盡管更輕松，②但也讓人們的思考活動減少，③不利于形成完整的知識體系，④給人們的表達產生了一定沖擊。網絡時代，不少年輕人習慣碎片化的表達方式。他們線上交流多于線下社交，線上交流時習慣依靠網絡語言和表情包來“直抒胸臆”。有人表示，“平時和朋友聊天，大家都喜歡用表情包，如果【乙】，反而顯得奇怪?！笔獠恢瑴\白直接的表達方式，致使復雜深邃的表達逐漸削弱，在離開網絡環(huán)境時，就只剩下干癟的字詞和磕絆的語言了。20．文中加點的詞語有著生動活潑的表達效果，請具體分析。（4分）①“整兩句”：_______________________________________________________________________________②“直抒胸臆”：_____________________________________________________________________________21．請在文中甲、乙處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）22．文中畫波浪線的語句有一處語病，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。（3分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2024年，一場突如其來的風沙暴雪，讓無數(shù)旅客滯留瓜州這座僅有5萬多人口的小城。危急時刻，小小瓜州“傾城相待”，居民們紛紛打開家門，熱情接納陌生旅客。全城出動、守望相助的“瓜州溫度”，讓網友直呼“被狠狠暖到了”。當凡人微光聚成火炬，照亮的是整個社會，溫暖的是每個人的心靈。在日常生活中，一句溫柔而暖心的話語，一段尋常而堅定的守候，一個果敢而勇毅的舉動，都足以迸發(fā)震撼人心的力量。請結合材料內容，面向本校（統(tǒng)稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文試題參考答案及評分標準1．D（3分）2．B（3分）3．D（3分）4．C（3分）5．【參考答案】（1）白詩是“同構暗示”，詩歌描寫的楓葉荻花、瑟瑟秋風與詩人送別友人的愁緒及謫居潯陽的苦悶在力的結構上相一致，都是向下的，達到了身心和諧、物我同一的境界，形成詩歌語言上的“同構暗示”特點。（2）杜詩是“異構暗示”，詩歌描寫的“江碧”“鳥白”“山青”“花紅”等濃麗春景，與詩人急切盼歸的主觀情感在力的結構上不一致，外在景物向上，主觀情感向下，強化了詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情。【評分意見】本題共6分，每點3分。意思相同即可。6．C（3分）7．C（3分）8．【參考答案】①家書內容表現(xiàn)了徐立剛對親人的牽掛和面對犧牲的平靜，使小說中未出場的這一人物形象更為豐滿；②家書成為徐大娘的精神寄托，她思念兒子卻只能活在虛幻的期待之中，增強了小說的悲劇色彩。【評分意見】本題共5分，第①點3分，第②點2分，意思相近即可。9．【參考答案】①登門時，“我”很躊躇，擔心勾起兩位老人的傷心事；②見面后寒暄時面對兩位老人凄涼的晚境，“我”內心充滿著同情；③徐大娘詢問徐立剛音訊時，“我”內心充滿了恐慌；④徐大娘拿出徐立剛的書信，“我”念書信時，充滿了對失去游伴的痛苦；⑤見到桌上擺放的四雙筷子，“我”內心充滿對深沉母愛的感