Page3《童年的發(fā)覺》教學設計教學目標：1．學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍害、滑翔、天賦、阻礙、豈止、癡迷、厘米、慚愧、幸虧、驅除、隨心所遇、運轉自如、費盡心機”等詞語。讀讀記記“清澈、窘?jīng)r”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4．激發(fā)學生探究愛好、培育想象實力。教學重難點：1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2．理解“我明白了──世界上重大的獨創(chuàng)與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅除和迫害的危急”等含義深刻的句子。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、聯(lián)系實際、激趣導入1．引導學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些好玩的發(fā)覺。2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)覺的學習愛好進入新課學習。二、初讀課文、整體感知1．自讀課文，要求正確流利。2．找誕生字，留意讀準字音；理解詞語。3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。三、再讀課文、理清脈絡1．再讀課文，引導學生在小組內溝通作者圍圍著童年的發(fā)覺先講了些什么？再講了什么？最終講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)覺，然后詳細敘述這項發(fā)覺的經(jīng)過，最終講了這個發(fā)覺在幾年后老師講課時得到了證明。2．激趣朗讀，作者的發(fā)覺好玩嗎？選擇最感愛好的段落有感情地朗讀。四、閱讀理解“‘我’發(fā)覺了什么？”1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導學生從課文內容發(fā)散開去，以課文內容為切入點綻開探討。2．朗讀體會引導學生體會作者發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和驕傲，及當眾受到懲處的憤懣。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。五、開放拓展收集同學間童年的發(fā)覺，看看誰的發(fā)覺最有意義。其次課時一、回憶導入引導學生說說作者童年的發(fā)覺是什么。以作者是怎樣發(fā)覺這童年的隱私的導入新課教學。二、細讀體會童年隱私的發(fā)覺過程1．“我”是怎樣發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。探討溝通不理解的問題。（1）“我”是在做夢中發(fā)覺自己總在翱翔，并且發(fā)覺其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了新奇，想解決這個奇異的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿足的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，細致視察，想從魚身上發(fā)覺人應具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思索、推算，最終找到了問題的答案。2．從“我”的發(fā)覺過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執(zhí)著探究的精神。3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律這個隱私的，并結合自己的實際回憶講解并描述生活中探究隱私的小事。三、體會作者隱私被證明后的感受1．學生自讀課文說說作者的隱私被是怎樣被證明的。2．引導理解“我明白了──世界上重大的獨創(chuàng)與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅除和迫害的危急”這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭受理解這句話。引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，溝通，知道費奧多羅夫是個天真爛漫、求知若渴、擅長探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。五、總結溝通通過學習課文