徐志摩再別康橋學習目標清明

1.了解詩人的經歷和文學成就2.欣賞詩歌的建筑美、音樂美、繪畫美【重點】3.體會詩人的思想感情【難點】第三章知人論世壹第三章作者簡介

徐志摩（1897—1931），現代詩人、散文家，原名章垿，字槱[yǒu]森，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖。1921年赴英國，就讀于劍橋大學并開始創(chuàng)作新詩。1922年回國后，發(fā)表大量詩文，與同學成立“新月社”。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山墜機身亡。徐志摩短暫的一生正處在中國社會最黑暗的時期，但他從未停止過對“愛、自由、美”的渴望與追求，筆耕不輟，梁啟超稱贊其“一手奠定了中國新詩壇的基礎”。

著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。他的詩歌代表作有《偶然》《雪花的快樂》《沙揚娜拉》《我不知道風是在哪一個方向吹》《再別康橋》等。第三章作者簡介1916年考入北京大學，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚。1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學攻讀博士學位，期間徐志摩愛戀林徽因。1922年與張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北大、清華教授。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年，泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，林徽因和梁思成參與接待工作。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀。第二章1926年10月，與陸小曼結婚。胡適充當媒人，梁啟超做證婚人：“徐志摩，你這個人性情浮躁，所以在學問方面沒有成就。你這個人用情不專，以致離婚再聚……你們兩人都是過來人，離過婚又重新結婚，都是用情不專。以后要痛自悔悟，重新做人。愿你們這是最后一次結婚。”1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事不率遇難，死于泰山腳下，時年35歲。作者簡介第二章

康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學聞名于世。1921年922年，由于狄更生的介紹和推薦，徐志摩以特別生的資格進了康橋大學（現劍橋大學）皇家學院，研究政治經濟學。在劍橋兩年受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響并開始創(chuàng)作新詩。在那里，他接受了資產階級教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。

走近康橋林徽因——愛狄更斯——自由泰戈爾——美1921年，徐志摩經狄更生介紹在皇家學院作旁聽生。與狄更生、羅素成為好友。泰戈爾訪華后，他隨泰漫游歐洲，他的詩作很大程度上都受到了這位大師的影響。在那里，他結識了影響他生命，終生為之傾慕的一個重要女性林徽因。

胡適說:“他的人生觀就是一種‘單純信仰’，這里面只有三個字：一個是愛，一個是自由，一個是美?！薄拔以诳禈虻娜兆涌烧媸窍砀?，深怕這輩子再也得不到那樣蜜甜的機會了。我不敢說康橋給了我多少學問或是教會了我什么。我不敢說受了康橋的洗禮，一個人就會變氣息，脫凡胎。我敢說的只是——就我個人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的?！钡诙?922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會吧》1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》1928年,詩人第三次漫游歐洲.康河的水開啟了詩人的性靈,喚醒了他的詩情,于是便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》。第三章知識鏈接貳第三章知識鏈接

現代詩派現代詩派是在自由主義文學思潮激蕩下，自覺追求“純詩藝術美的一個詩歌流派，得名于1932年5月施蟄存創(chuàng)辦的《現代》雜志。代表詩人有戴望舒、下之琳、施蟄存、何其芳、廢名、林庚等。現代詩派的詩意核心是象征主義，就是借助具體的事物，用暗示、隱喻的方式，傳達內心各種幽微難明的情意。第三章知識鏈接

新月派是中國現代新詩史上的重要詩歌流派，又被稱為“新格律詩派”，受泰戈爾《新月集》的影響很大，曾活躍于20世紀20年代中后期。代表人物為徐志摩、聞一多等，他們不滿于“五四以后“自由詩人”忽視詩藝的作風，提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”，反對濫情主義和詩的散文化傾向，從理論到實踐上對新詩的格律化進行了認真的探索。第二章

聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，奠定了新格律詩派的理論基礎，對新詩的發(fā)展做出了一定的貢獻。新月派提倡“三美”的詩歌創(chuàng)作主張，即音樂美、繪畫美、建筑美。主要指從詩的整體外形上，講究節(jié)與節(jié)的勻稱和行與行的整齊。建筑美主要指音節(jié)和韻腳的和諧，追求詩歌的韻律感。音樂美主要指辭藻的華麗，講究詩的視覺形象和直觀性。繪畫美第三章初讀詩歌叁第三章朗誦詩歌河畔()蕩漾()青荇()榆陰()揉碎()浮藻()長篙()漫溯()斑斕()笙簫()

pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēng第二章第三章解讀詩歌肆第三章學習任務：總結詩歌共描寫了幾幅畫面。學習方法：自讀詩歌。學習時間：3分鐘檢測與評價：點人回答活動任務一第三章?lián)]手作別圖青荇招圖榆陰浮藻圖河畔金柳圖夏蟲沉默圖撐篙尋夢圖惜別云彩圖第三章學習任務：賞析每幅畫面（藝術手法、修辭）學習方法：小組討論。學習時間：5分鐘檢測與評價：搶答活動任二第三章連用三個“輕輕的”,反復手法，營造寧靜和諧的意境，奠定了舒緩的、哀而不傷的感情基調。揮手作別圖：開頭連用三個“輕輕的”有何作用?第二章這一節(jié)運用了什么修辭？河畔的金柳→夕陽中的新娘（暗喻）

“柳”與“留”有一種諧音關系，古人折柳送別，以示對遠行人的挽留，表達了作者對康橋的不舍之情。

夕陽下金色的柳條隨風搖擺，秀美的影子映在清澈的水中，就像美艷的“新娘”。形象逼真的寫出了金柳的美好姿態(tài)，又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀之情。河畔金柳圖第三章本節(jié)運用了哪些手法？表達了什么感情？明確：①擬人：招搖本意是搖擺的意思，運用擬人的手法，將青荇擬人化，寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)，表達自己對無拘無束、自由自在的向往。

②疊詞：油油本意為光潤和悅的樣子。用它來修飾“招搖”，增強了水草的自在感，表達自己對自由自在的向往。③“甘心”兩字，表達了詩人對康河的永久眷戀。

青荇招搖圖第三章

“彩虹似的夢”是什么？明確：運用了比喻的修辭

“彩虹似的夢”就是詩人對愛、自由、美的追求之夢。昔日夢想已成過往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美麗。

榆陰浮藻圖第三章“尋夢”這里的“夢”是對過去的留學生活的真實寫照。

“滿載一船星輝”歸來，“一船星輝”比喻那時的生活，把“星輝”比作可以裝載的物體，化無形為有形，象征著過去美好的生活，“尋夢”歸來是喜悅的。暗含了對逝去的康橋生活的無限留戀之情。

鑒賞“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”撐篙尋夢圖第二章夏蟲沉默圖將“夏蟲”擬人化，就連喧鬧的夏蟲好像也體會到詩人的離別之情，也愿保持沉默。“沉默”，突出了全詩營造的離別美、寧靜美，用無聲把離別的寂靜、蒼涼與無奈推向極致，充滿了無法化解的離愁別緒。第三章這首詩的開頭和結尾反復使用疊詞“輕輕的”“悄悄的”，這表現了詩人怎樣的心情？

詩歌開頭一節(jié)連用了三個“輕輕的”，結尾又連用兩個“悄悄的”疊詞，造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，表達了詩人的惆悵之情，對康河十分珍惜和依戀的感情，增加了詩歌的靜謐、飄逸的成分?？岛咏o詩人最美的印象是它的寧靜與和諧，詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點的喧嘩去驚擾康河的寧靜。惜別云彩圖第三章學習任務：總結全詩情感。學習方法：小組討論。學習時間：3分鐘檢測與評價：搶答活動任三

現實（1）：悄然離去

依戀之情

河畔金柳

尋夢（2~6）康河水草

留戀

康橋景美

榆陰清潭星輝尋夢

現實(7)：飄然離去

依戀之情苦悶彷徨百般珍惜無限依戀不可以互換。“輕輕”放在第一節(jié)，為全文定下輕松、舒緩的基調，而“悄悄”放在結尾一節(jié)，與上節(jié)中的“沉默”相呼應。開頭“輕輕”重在表達來時心情的歡欣愉悅，結尾“悄悄”重在表達離去時情感的黯然神傷。思考：開頭連用三個“輕輕的”可以與最后一節(jié)的“悄悄的”互換嗎?第三章詩歌三美分析伍音韻美A.押韻韻腳：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。B.音節(jié)和諧，節(jié)奏感強其中第一句和最后一句是反復的，加強節(jié)奏感。C.回環(huán)復沓首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。繪畫美詩的語言多采用有色彩的詞語：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕，巧用動詞，具有動態(tài)感的畫面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮建筑美A.四行一節(jié)B.每行6—8字，字數接近，單行雙行錯開一格排列，參差中見整齊。C.詩的尾節(jié)和首節(jié)句式、語意相似，遙相呼應，回環(huán)復沓，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。第三章小結

《再別康橋》抒發(fā)了詩人對康橋依依惜別的深情。詩人把自己對康橋的回憶和即將離別的情緒都融入康橋的美景之中，營造出一種清麗、柔美、靜謐，帶有淡淡的憂傷的畫面，生動的體現了詩歌三美。《沙揚娜拉——贈日本女郎》徐志摩最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，