》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年新疆喀什地區(qū)教師招聘考試模擬題及答案2024年新疆喀什地區(qū)教師招聘考試模擬題及答案（一）1.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”揭示了教育的（）A.個(gè)體功能B.社會(huì)功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.政治功能2.一位校長(zhǎng)在新學(xué)期開始時(shí)，倡導(dǎo)每個(gè)教師都為自己幫扶的貧困學(xué)生購(gòu)買文具，教師們紛紛響應(yīng)。對(duì)這件事的評(píng)價(jià)不正確的是（）A.教師的做法拉近了師生的距離B.體現(xiàn)了師生之間在特定環(huán)境下的相互依存關(guān)系C.師生之間的互動(dòng)過程本身就有教育意義D.教育者與受教育者情感融洽是有效教育的前提3.司機(jī)利用工具檢查、修理出故障的卡車發(fā)動(dòng)機(jī)，其思維類型是（）A.直觀動(dòng)作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.常規(guī)性思維4.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）A.比較不穩(wěn)定的B.受先天因素制約的C.時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D.比較穩(wěn)定的5.個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）A.隱私權(quán)B.公正評(píng)價(jià)權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)6.我國(guó)古代收錄漢字最多的字典是（）A.《方言》B.《說文解字》C.《康熙字典》D.《新華字典》【參考答案解析】1.A【解析】題干意為：玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。這句話強(qiáng)調(diào)的是教育的個(gè)體發(fā)展功能。2.B【解析】題干所述內(nèi)容主要表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的幫助，這有利于良好師生關(guān)系的建立，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極意義，并未體現(xiàn)出師生之間在特定環(huán)境下的相互依存關(guān)系。3.A【解析】直觀動(dòng)作思維是以實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維過程。成人有時(shí)也出現(xiàn)直觀動(dòng)作思維。司機(jī)用工具檢修出故障的發(fā)動(dòng)機(jī)就是直觀動(dòng)作思維。4.D【解析】品德又稱道德品質(zhì)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。5.A【解析】隱私權(quán)是指公民生活中不愿為他人公開或知悉的個(gè)人秘密的不可侵犯的人身權(quán)利。學(xué)校和教師侵犯學(xué)生隱私的表現(xiàn)形式有：故意隱匿、毀棄或者非法開拆學(xué)生信件，披露、宣揚(yáng)學(xué)生自身及家庭成員的資料，提供學(xué)生成績(jī)的方式不適當(dāng)?shù)取?.C【解析】《康熙字典》成書于康熙五十五年（1716年），共收錄漢字47035個(gè)，是中國(guó)收錄漢字最多的古代字典。2024年新疆喀什地區(qū)教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.下列關(guān)于封建社會(huì)教育的表述，不正確的是（）A.官學(xué)與私學(xué)是我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校教育的基本類型B.中國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容以四書五經(jīng)為主C.鮮明的等級(jí)性是封建社會(huì)教育的重要特征D.封建社會(huì)的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)已經(jīng)從分離走向結(jié)合2.裴斯泰洛齊是（）的代表人物。A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.教育無目的論D.生活本位論3.“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這體現(xiàn)了注意具有（）A.指向性B.集中性C.穩(wěn)定性D.能動(dòng)性4.皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（）A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展的B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展的C.從他律向自律發(fā)展的D.從自律向他律發(fā)展的5.違反國(guó)家規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的，情節(jié)嚴(yán)重者需要承擔(dān)的違法責(zé)任為（）A.處分B.開除C.刑事責(zé)任D.民事責(zé)任二、判斷題1.教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。（）2.1986年頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》首次把提高全民族素質(zhì)納入教育目的。（）3.錯(cuò)覺現(xiàn)象的存在正是說明了人類無法客觀地反映世界。（）4.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是增加同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）5.應(yīng)試教育是以提高應(yīng)試成績(jī)?yōu)榻逃繕?biāo)，以知識(shí)灌輸為教育方法的一種教育訓(xùn)練活動(dòng)。（）【參考答案解析】一、單選題1.D【解析】封建社會(huì)的生產(chǎn)仍是手工操作的小生產(chǎn)，生產(chǎn)勞動(dòng)者的培養(yǎng)不需要通過學(xué)校教育，因而封建社會(huì)的學(xué)校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù)，基本上是與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離的。2.A【解析】形式教育論的代表人物有英國(guó)的洛克和瑞士的裴斯泰洛齊。3.B【解析】注意的集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動(dòng)離開一切無關(guān)的事物，并且抑制多余的活動(dòng)，以保證注意的對(duì)象能得到比較鮮明和清晰的反映?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”體現(xiàn)了注意的集中性。4.A【解析】皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十一條規(guī)定，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的，由同級(jí)人民政府限期核撥；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。二、判斷題1.×【解析】教育現(xiàn)代化具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化、教師素質(zhì)現(xiàn)代化等。2.√【解析】1986年，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)?！边@里首次把提高全民族素質(zhì)納入教育目的。3.×【解析】錯(cuò)覺是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對(duì)客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。錯(cuò)覺也是對(duì)世界的客觀反映，但它沒有正確地反映世界。4.√【解析】無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，都能增加行為出現(xiàn)的概率。5.√【解析】應(yīng)試教育是學(xué)校中以培養(yǎng)學(xué)生單方面的應(yīng)試能力為根本目的的教育活動(dòng)。2024年新疆喀什地區(qū)教師招聘考試模擬題及答案（三）1.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.評(píng)價(jià)功能E.示范功能2.以下關(guān)于教育目的的論述，正確的是（）A.教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合B.教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展水平C.人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要是確定教育目的的主觀依據(jù)D.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想3.下列能體現(xiàn)情緒情感在對(duì)立的兩極之間相互轉(zhuǎn)化的是（）A.樂極生悲B.喜憂參半C.愛屋及烏D.破涕為笑4.人本主義對(duì)有意義學(xué)習(xí)的理解是（）A.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的C.學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度等發(fā)生變化D.學(xué)習(xí)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程5.某校按照學(xué)生分?jǐn)?shù)分配座位，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生可以自由選擇座位，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生只能坐在后面幾排，且最后三排基本屬于老師不關(guān)注的區(qū)域。這種做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.維護(hù)學(xué)生權(quán)益B.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生C.嚴(yán)于律己、以身作則D.言語規(guī)范，舉止文明【參考答案解析】1.ACD【解析】一般認(rèn)為，教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。此外，也有說法認(rèn)為，教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。2.ABD【解析】人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要是確定教育目的的客觀依據(jù)。3.AD【解析】情緒和情感的兩極性是指每一種情緒和情感都能找到與之對(duì)立的情緒和情感?！皹窐O生悲”“破涕為笑”“喜極而泣”等成語都體現(xiàn)了情緒情感的兩極性。4.ABC【解析】有意義學(xué)習(xí)包含四個(gè)要素：（1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程，整個(gè)人都要參與到學(xué)習(xí)之中，既包括認(rèn)知參與，也包括情感參與；（2）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的，內(nèi)在動(dòng)力在學(xué)習(xí)中起主要作用；（3）學(xué)習(xí)是滲透性的，它會(huì)使學(xué)生的行為