永康市第三中學八年級下學期語文第一次月考試卷浙江省金華市永康市第三中學2024-2025學年八年級下學期語文第一次月考試卷

一、積累與運用（28分）

（2025八下·永康月考）根據(jù)要求，完成下列任務。

偏pì（）臨河的江南村莊上演的社戲，令人難忘；革命圣地延安唱響的“信天游”，風情濃郁；黃土高原舞動的安塞腰鼓，震hàn（）人心；靜mù（）夜色中點起的燈籠，浸潤著長幼深情、人情shì（）故與家國情懷……這些由民眾傳承并創(chuàng)造的文化瑰寶，是獨特而珍貴的民間文化遺產。

1．結合語境，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

①偏pì

②靜mù

2．括號處應填入哪個字？選擇正確的一項。

①震hàn

人心

A.憾___B.撼

②人情shì

故___A.世___B.事

3．畫線句存在語序不合理的問題，請進行修改。

修改后的句子：____________

【答案】1．僻；穆

2．B；A

3．這些由民眾創(chuàng)造并傳承的文化瑰寶，是獨特而珍貴的民間文化遺產。

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；語序不當

【解析】【點評】（1）（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法

1．本題考查字形。語境中“偏pì臨河的江南村莊”描述地理位置偏遠，“偏僻"一詞中，“僻”表意“離城市或中心區(qū)遠，交通不便”，與“偏”組合成詞，符合村莊地處偏遠的語境，所以應寫為“僻"?！办omù夜色”描繪夜色安靜、莊重的氛圍，“靜穆"指安靜且莊嚴，“穆”有恭敬、嚴肅之意，能夠準確形容夜色的靜謐與莊重感，故此處應填“穆"。

故答案為：僻；穆

2．本題考查字形?！罢餳àn人心”表達某事物對人內心產生強大震動，“撼"本義為搖動、震動，“震撼”強調強烈的沖擊感；而“憾"多表示遺憾、惋惜，與“震動”語義不符。因此，“震撼人心"應選“撼”，答案為B?！叭饲閟hì故"指為人處世的道理和經(jīng)驗，“世故”是固定搭配，側重世俗的人情習慣；“事"無法與“人情”構成準確表達該含義的詞語。所以，應選“世”，答案為A。

故答案為：①B；②A。

3．本題考查病句修改。原句“這些由民眾傳承并創(chuàng)造的文化瑰寶”存在邏輯問題。從文化發(fā)展規(guī)律來看，先有民眾的創(chuàng)造，而后才是傳承，“傳承"與“創(chuàng)造”順序顛倒，不符合事物發(fā)展的先后邏輯。將“傳承"與“創(chuàng)造”調換位置，改為“這些由民眾創(chuàng)造并傳承的文化瑰寶”，使語句邏輯通順，準確表達民眾先創(chuàng)造文化，再代代傳承，最終形成民間文化遺產的過程。

故答案為：這些由民眾創(chuàng)造并傳承的文化瑰寶，是獨特而珍貴的民間文化遺產。

4．（2025八下·永康月考）聯(lián)系語境填空。

小詩：所謂文學經(jīng)典，如曹丕所說“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”也。小意，你知道“經(jīng)"和“典”的漢字演變過程嗎？

小意：那當然，我特意查閱了資料，“經(jīng)"原作“坙”（圖一），好像織布機上排列著的縱線，后引申為傳統(tǒng)的具有權威性的著作，是一個名詞，如“四書五經(jīng)"中的“經(jīng)”；也可以引申為從事、治理，是一個（1）

（詞性），如“經(jīng)緯天下"中的“經(jīng)”。按照這樣的方式，你能推斷出“典"的演變過程嗎？

小詩：圖二告訴我們，“典”的樣子像（2）_________

，本義是重要的（3），后來引申為準則、制度等含義，如“經(jīng)典"（4）____________”等詞語。

小意：是啊，原來文學經(jīng)典還能夠幫助我們了解漢字的演變過程呢！

【答案】動詞；兩只手捧著“冊"（竹簡也可）；文獻或書籍；引經(jīng)據(jù)典（典故、典雅、典范、典章等皆可）

【知識點】詞義理解；詞語在語境下的含義

【解析】【分析】第一空，結合“如‘四書五經(jīng)’中的‘經(jīng)’；也可以引申為從事、治理，是一個

”可知，“引申為從事、治理"之意，從事：指處置；將某類事情當作職業(yè)般去做；辦事、處理事務。詞性為動詞；治理：管理；統(tǒng)治。詞性為動詞；由此可知，引申為從事、治理，是一個動詞。

第二、三空，結合圖二可知甲骨文的“典”字由兩部分組成。上部是“冊"字，意為編連在一起的用來書寫的竹簡；下部是一雙手。兩相會意，表示用雙手恭恭敬敬地捧著書冊。這書冊稱為“典”，本義是指重要的書籍，也就是有文獻價值的書籍。

第四空，結合“后來引申為準則、制度等含義"可知，與“典”有關的詞語有：引經(jīng)據(jù)典（指引用經(jīng)典書籍作為論證的依據(jù)），典故（一指典制和掌故；二指詩文中引用的古代故事和有來歷的詞語；三指具有教育意義且大眾耳熟能詳?shù)墓J的人物、事件），典雅（文章、言辭有典據(jù)，高雅而不淺俗。形容人富于學養(yǎng)，莊重不俗），典范（可以作為榜樣而起示范作用的人或事物），典章（指典制、法令制度）等。

【點評】本題考查理解詞義的能力。詞義的理解方法有：查字典據(jù)詞定義；分解詞素；以舊帶新法；詞義引申法；想象描述法；看圖（畫圖、實物））理解法；聯(lián)系上下文解詞；聯(lián)系生活實際解詞法；找反義詞比較理解法；做動作理解法；換詞（找近義詞）解詞法；運用解詞法。

5．（2025八下·永康月考）在《經(jīng)典常談》“說文解字"這一章節(jié)中，我們了解到一些方法能幫助我們辨別古詩文的易錯字。下圖中有三句詩，括號里的都是易錯字。請結合知識卡片，判斷這些字分別可以利用知識卡片中的哪一種方法來辨別。

知識卡片A．利用漢字字理，如從部首、構造、字義等角度分析。B．利用詩歌意象，提高詩詞鑒賞能力。C．利用格律知識，如律詩和絕句是講究對仗和用韻的。

牧人驅犢返（反）___（1）

水尤清冽（洌）___（2）

征蓬（篷）出漢塞___（3）

【答案】C；A；B

【知識點】詞義理解

【解析】【分析】本題考查文字理解與知識應用能力?！澳寥蓑尃俜担ǚ矗保涸摼涑鲎酝蹩儭兑巴?，在律詩中，上下句需遵循對仗規(guī)則。此句與下句“獵馬帶禽歸"構成對仗，“返”與“歸"詞性相同，均為動詞，且在意義上都表達“返回”之意，形成工整的動詞對仗。而“反"雖也有“返回”義，但在詩歌對仗的嚴謹性和韻律協(xié)調性上，不如“返"與“歸”匹配。因此，依據(jù)格律知識中律詩講究對仗的規(guī)則，應選擇C方法來辨別該易錯字。“水尤清冽（洌）"：從漢字字理角度分析，“冽”部首為兩點水（冫），在漢字構造中，兩點水旁的字多與寒冷相關；“洌"部首為三點水（氵），通常與水的清澈狀態(tài)有關。柳宗元《小石潭記》中“水尤清冽”描述的是“水格外清涼”，重點強調水給人的寒冷之感，并非單純指水的清澈。所以，通過分析漢字的部首、構造及字義，利用知識卡片中的A方法，可明確此處應選“冽”?！罢髋睿ㄅ瘢┏鰸h塞"：在詩歌創(chuàng)作中，意象具有傳遞情感、表達意境的作用?！罢髋睢笔枪糯姼柚谐Ｒ娨庀?，指飄飛的蓬草，常被詩人用來比喻漂泊在外、遠行他鄉(xiāng)的人，借此抒發(fā)孤寂、漂泊之情。王維《使至塞上》中“征蓬出漢塞”，正是借蓬草隨風飄飛的形象，自比自己前往邊關的漂泊狀態(tài)。而“篷”指的是遮蔽風雨和陽光的設備，如船篷、車篷，與詩歌想要表達的意象和情感毫無關聯(lián)。因此，通過理解詩歌意象，運用知識卡片中的B方法，可判斷此處應選“蓬"。

故答案為：B。

【點評】本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

（2025八下·永康月考）完成下面小題。

《楚辭》中《離騷》和《九章》的各篇，都是他放逐時候所作?！峨x騷》尤其是千古流傳的杰作。這一篇大概是二次被放時作的。他感念懷王的信任，卻恨他糊涂，讓一群小人蒙蔽著，播弄著。而頃襄王又不能覺悟；以致國土日削，國勢日危。他自己呢，“信而見疑，忠而被謗”，簡直走投無路；滿腔委屈，千端萬緒的，沒人可以訴說。終于只能告訴自己的一支筆，《離騷》便是這樣寫成的。“離騷"是“別愁”或“遭憂"的意思。他是個富于感情的人，那一腔遏抑不住的悲憤，隨著他的筆奔迸出來，“東一句，西一句，天上一句，地下一句”，只是一片一段的，沒有篇章可言。這和人在疲倦或苦痛的時候，叫“媽呀！"天哪！”一樣；心里亂極了，悶極了，叫叫透一口氣，自然是顧不到什么組織的。

（節(jié)選自《經(jīng)典常談·辭賦第十一》）

6．語段中加點的“他"指的是

。（人名）

7．聯(lián)系畫線語句說說《經(jīng)典常談》在語言上有何特點。

【答案】6．屈原

7．《經(jīng)典常談》的語言特點是通俗易懂、流暢自然、簡潔精辟、深入淺出、邏輯清晰、兼具學術性與普及性。這些特點使得該書不僅成為中學生了解經(jīng)典的入門讀物，也成為一部具有文學價值的經(jīng)典之作。作者用生動形象的語言解釋了《離騷》和《九章》的內容，使讀者能夠更好地理解和感受這些經(jīng)典作品。通過具體的例子和比喻，使得抽象的概念變得具體化，增強了文章的可讀性和吸引力。

【知識點】作品的人物形象；作品的藝術特色；《經(jīng)典常談》

【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手

6．本題考查名著內容理解。文本明確提及“《楚辭》中《離騷》和《九章》的各篇，都是他放逐時候所作”，結合文學常識可知，《離騷》《九章》均為屈原的代表作品。且文中描述其經(jīng)歷“感念懷王的信任，卻恨他糊涂……信而見疑，忠而被謗”，這與屈原被楚懷王疏遠、遭小人陷害，后被頃襄王流放，愛國卻不得志的生平經(jīng)歷高度吻合。因此，通過對作品歸屬及人物經(jīng)歷的對應分析，可確定“他”指的是屈原。

故答案為：屈原

7．本題考查語言特點。畫線句“這和人在疲倦或苦痛的時候，叫‘媽呀！’‘天哪！’一樣”，選取日常生活中人們在極度疲倦或痛苦時本能呼喊這一常見現(xiàn)象，與屈原創(chuàng)作《離騷》時因內心“千端萬緒”“顧不到什么組織"的狀態(tài)作類比。用大眾熟悉的生活場景解釋文學創(chuàng)作現(xiàn)象，避免使用晦澀的學術術語，使讀者無需深厚的文學功底就能理解屈原創(chuàng)作時的心境，體現(xiàn)出語言通俗易懂的特點。整句話敘述如日常對話般自然流暢，從分析屈原創(chuàng)作背景到闡述《離騷》的寫作狀態(tài)，過渡自然，沒有生硬的轉折或刻意的雕琢。例如“他自己呢……終于只能告訴自己的一支筆，《離騷》便是這樣寫成的”，層層遞進，娓娓道來，符合讀者的閱讀習慣，給人一氣呵成之感。在解釋《離騷》寫作特點時，用“東一句，西一句，天上一句，地下一句"簡單十六字，便生動概括出其看似隨意、缺乏傳統(tǒng)篇章結構的特點。同時，以“心里亂極了，悶極了，叫叫透一口氣”簡潔明了地揭示出屈原創(chuàng)作時情感奔涌、無暇顧及文章結構的內在原因，語言凝練且精準。將《離騷》復雜的創(chuàng)作背景、獨特的行文風格等學術性較強的內容，通過生活化的比喻和直白的表述進行闡釋。把屈原創(chuàng)作時的情感狀態(tài)轉化為人們熟悉的情緒宣泄方式，使抽象的文學概念變得具體可感，讓讀者能夠輕松理解經(jīng)典作品的深層內涵，體現(xiàn)了深入淺出的講解風格。語句先闡述屈原創(chuàng)作《離騷》的外部原因（懷王糊涂、小人蒙蔽、頃襄王不覺悟）和個人處境（信而見疑，忠而被謗），再說明其創(chuàng)作時的心理狀態(tài)，最后解釋《離騷》獨特的行文風格形成的原因。從因到果，層層深入，邏輯嚴謹，使讀者能清晰把握各要素之間的關系。

故答案為：《經(jīng)典常談》的語言特點是通俗易懂、流暢自然、簡潔精辟、深入淺出、邏輯清晰、兼具學術性與普及性。這些特點使得該書不僅成為中學生了解經(jīng)典的入門讀物，也成為一部具有文學價值的經(jīng)典之作。作者用生動形象的語言解釋了《離騷》和《九章》的內容，使讀者能夠更好地理解和感受這些經(jīng)典作品。通過具體的例子和比喻，使得抽象的概念變得具體化，增強了文章的可讀性和吸引力。

8．（2025八下·永康月考）入詩文風景，感景中情思。

情感詩文出處

惆悵用露珠化作白霜來表現(xiàn)戀人之間的朦朧之美，營造出可望不可即的意境的詩句是：蒹葭蒼蒼，（1）

?！对娊?jīng)·蒹葭》

思念通過夸張的手法，形成主觀時間與客觀時間反差的內心獨白是（2）

，（3）

?！对娊?jīng)·子衿》

愁苦體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得憂思的詩句是：求之不得，（4）

。悠哉悠哉，（5）

?！对娊?jīng)·關雎》

驚嘆描寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林美麗景色的語句是：芳草鮮美，（6）

?！短一ㄔ从洝诽諟Y明

憤懣充分表達了勞役者對統(tǒng)治者滿腔憤懣的句子是：（7）

，胡為乎泥中?！对娊?jīng)·式微》

凄涼因自然環(huán)境使作者內心憂傷凄涼的句子是：凄神寒骨，（8）

。《小石潭記》柳宗元

正如蘇軾所云：“人生如逆旅，我亦是行人。"品讀文學經(jīng)典，欣賞古詩詞文，亦是讀生活、讀人生。今日的我們依然能從詩中品到前人的人生百味，感受他們的詩意人生。

【答案】白露為霜；一日不見；如三月兮；寤寐思服；輾轉反側；落英繽紛；微君之躬；悄愴幽邃

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】《詩經(jīng)蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，開篇描繪出蘆葦茂密、白露凝結成霜的深秋清晨景象，以霜的清冷、朦朧，巧妙烘托出主人公對戀人可望而不可即的惆悵之情，與題目中“惆悵"的情感及對詩句意境的描述高度契合，故答案為“白露為霜”。

《詩經(jīng)子衿》里“一日不見，如三月兮”，將實際短暫的“一日”主觀感受夸大為“三月”，強烈凸顯出主人公對友人或戀人急切的思念之情，這種時間感受的反差精準體現(xiàn)了夸張手法，符合題目中“思念”的情感要求，所以答案是“一日不見，如三月兮"。

《詩經(jīng)關雎》中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側”，生動刻畫了男子追求心上人卻無法實現(xiàn)時，日日夜夜思念，翻來覆去難以入眠的愁苦狀態(tài)，深刻傳達出求而不得的憂思，完全契合“愁苦"的情感主題，因此答案為“寤寐思服”“輾轉反側"。

《桃花源記》中“芳草鮮美，落英繽紛”，細膩描繪出漁人初入桃花林時，看到芳草鮮嫩美麗、落花紛紛散在地上的迷人景象，通過優(yōu)美的景色描寫展現(xiàn)出桃花林的驚艷之美，與“驚嘆"的情感相呼應，所以答案是“落英繽紛”。

《詩經(jīng)式微》中“微君之躬，胡為乎泥中”，以反問的語氣，直白地表達出勞役者對自身為何深陷泥沼般困境的質問，強烈抒發(fā)了對統(tǒng)治者繁重勞役的不滿與憤懣，符合“憤懣”的情感設定，故答案為“微君之躬"。

《小石潭記》中“凄神寒骨，悄愴幽邃”，描述了小石潭周圍環(huán)境使人感到心神凄涼、寒氣透骨，幽靜深遠的氛圍令人憂傷，將自然環(huán)境的清冷與作者內心的凄涼情感緊密相連，準確體現(xiàn)了“凄涼"的情感，所以答案是“悄愴幽邃”。

故答案為：白露為霜；一日不見；如三月兮；寤寐思服；輾轉反側；落英繽紛；微君之躬；悄愴幽邃

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

9．（2025八下·永康月考）為了讓同學們更加了解我國傳統(tǒng)民俗，學校安排各班級自定主題進行展示。你準備參觀南京民俗建筑時，媽媽卻對你說：“民俗建筑都是被淘汰的老東西了，有什么值得展示的。有這功夫啊，還不如多刷刷題，補補‘文化知識’呢！"請你用所學口語交際知識進行應對。

你：_______________________________________________________________

【答案】（1）針鋒相對：媽媽，您說錯了。民俗并不是被淘汰的老東西，民俗是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，作為當代中學生，我身上可肩負著傳承民俗文化這一責任呢，而且身為一個南京人，我更有責任去了解、理解具有南京特色的民俗建筑了?。?）巧換概念：媽媽，民俗建筑也屬于傳統(tǒng)文化，我今天去參觀民俗建筑，也是在學習“文化知識”呢。了解傳統(tǒng)文化就是在學習語文、歷史文化知識呀。（3）歸謬法：媽媽，你說民俗建筑都被淘汰了，可是為什么現(xiàn)在國家還在大力推廣傳統(tǒng)文化呢。而且語文書上還有不少中國傳統(tǒng)文化的知識呢，我今天去參觀，其實也是在對文化進行傳承呀。

【知識點】語言得體

【解析】【分析】本題考查語言表達?！皨寢專谀銈冄壑忻袼捉ㄖm然已經(jīng)老舊，但是它們也是一個時代的見證，我們去參觀民俗建筑，可以讓我們更深入地了解時代變遷，同樣也是在‘補’我的文化知識呀"，此示例從民俗建筑的歷史價值切入，將其視為時代見證，強調參觀能幫助自己了解時代變遷。把參觀與獲取文化知識相聯(lián)系，委婉回應媽媽的質疑，同時讓媽媽明白這種活動對自身知識積累和文化認知的積極作用。故答案為：（1）針鋒相對：媽媽，您說錯了。民俗并不是被淘汰的老東西，民俗是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，作為當代中學生，我身上可肩負著傳承民俗文化這一責任呢，而且身為一個南京人，我更有責任去了解、理解具有南京特色的民俗建筑了?。?）巧換概念：媽媽，民俗建筑也屬于傳統(tǒng)文化，我今天去參觀民俗建筑，也是在學習“文化知識”呢。了解傳統(tǒng)文化就是在學習語文、歷史文化知識呀。（3）歸謬法：媽媽，你說民俗建筑都被淘汰了，可是為什么現(xiàn)在國家還在大力推廣傳統(tǒng)文化呢。而且語文書上還有不少中國傳統(tǒng)文化的知識呢，我今天去參觀，其實也是在對文化進行傳承呀。

【點評】本題考查學生的語言表達能力。依據(jù)材料表達感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關鍵詞語來表達，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關鍵字詞，表達時，語意要清晰連貫，不能有語病。

二、文學作品閱讀（14分）

（2025八下·永康月考）家的樣子

吳克敬

①居住在鋼筋混凝土結構的樓宇內，在裝飾布置上，可謂費盡了心思，卻總是感到難以盡如人意，不僅活動的空間小，而且缺少陽光的清明和地氣的爽朗，尤其在炎炎的夏日，更感到熱浪滔滔，苦悶難捱。不由懷念起綠蔭匝地的農家小院，集納著鄉(xiāng)野的靈氣，灑落著沁涼的清新，那是一種怎樣舒心愜意的享受??！

②黃土平夯的院落里，有一棵棗樹，有一棵桑樹。棗樹下置了一方捶布石，黑油油的石面上，光潔如一面鏡子，母親和姐姐織下土布，用心地漿了，在太陽下曬得還余一點潮氣，收起來，折成一厚疊的布坯，平鋪在捶布石上，母親和姐姐便會輪換著舉起兩根棗木棒槌，很有節(jié)奏地在布坯上捶打。即使不在小院，老遠也能聽見母親和姐姐的捶布聲，節(jié)奏忽而緊，忽而慢，聽著不啻一曲美妙的打擊樂曲。聽母親講，布坯只有漿了捶了，才更耐穿呢！

③桑樹下置了盤石磨，上世紀七十年代以前，石磨還很忙碌，隔不幾天，母親會借來集體的牲口，套在磨道里拉磨，沉重的石磨轉起來，轟隆轟隆地響。不知道為什么，我特別討厭石磨轉動的聲音，也怕見牲口戴著暗眼，繞著石磨轉圈的樣子，感覺一個鮮活的生命，非被那低沉的聲音碾碎了不可。但極喜歡磨縫里不斷流出來的碎麥粉，母親用簸箕收起來，倒進磨道旁一個面柜的籮兒里，咣啷咣啷籮出細細的面粉來，那可是養(yǎng)命的蒸饃和面條??！更細的面粉飛揚起來，撲在了母親的手上和臉上，使母親看起來白了漂亮了。后來通了電，石磨子不再用了，可是到我離家而去時，石磨還在桑樹下盤踞著，顯得很沉默的樣子。

④棗兒熟了會落下來。

⑤桑葚熟了也會落下來。

⑥一個在夏天，一個在秋天。桑葚棗兒落地的日子，最是小院熱鬧的時候，母親會招呼幾個大人，撐起一個布帳，搖著樹枝，讓桑葚棗兒落下來，接住了，收在一個籃子里，送給一村的人，都嘗上一口。

⑦小院里還開著一方小菜園，找來一塊一塊的半截磚，沿著菜園的周邊，狗牙似的栽起來。春上的日子，母親給小菜園先是施上底肥，把土刨得虛虛的，點上兩行豇豆，栽上兩行韭菜，又種上幾窩絲瓜和油葫蘆，以及三兩株向日葵，地表的土一干，母親就澆一遍水，菜苗長出來，扯出蔓來了，母親就搭起架子，由夏至秋的那段日子，小菜園的收成讓母親的鍋灶上總是特別豐富多彩。來客人了，也不用著急，摘一把豇豆，割一撮韭菜，還有絲瓜、葫蘆什么的，也采來一些，或清炒，或干煸，或油燜，湊在一起，就是一頓好飯了。如果是朋友稀客，還會擺上酒杯，親親熱熱地碰了，吱嘍一聲喝下去，臉上便都起了紅暈，嘴頭上也就放得開了，說一說久不見面的相思之情，聊一聊聽來的鄉(xiāng)間趣事，這樣的日子，是怎樣的逍遙自在?。?/p>

⑧好讀閑書的我，時常就坐在小院里，【甲】任憑蟬兒在樹梢上聒噪，任憑蝴蝶從頭頂飛過，我喝一口涼茶，翻開一本喜愛的書，鉆進墨香四溢的文字中去，有滋有味地品讀著，一忽兒可能手拍膝蓋，怒罵出聲，一忽兒又會眉喜眼笑，呵呵自樂……這才是家的樣子啊！

⑨離家太久了?！疽摇繎涯罴业臉幼?，感覺又清晰又模糊，意識里鄉(xiāng)下的家便成了一幅絕好的水墨畫。

⑩豆棚瓜架、蝶飛蟬鳴的農家小院，宛若世外桃源，夢里已回去了許多次，已經(jīng)仙逝的母親還坐在棗樹和桑樹下，忙著她的家常，我在一旁讀著書。夢醒了，真想遠離喧囂的城市，拋開碌碌的功名，作別蝸居的樓屋，回到母親留下來的農家小院里，讓心通通透透地安靜下來。

10．文章中“家的樣子"定格成了一幅幅農家的生活場景，請結合全文完成表格。

農家小院主要生活場景情感

棗樹下①___喜歡，享受其中

桑樹下母親借牲口拉磨、籮出細面粉。②____________

一方小菜園③____________④_________

11．文中第⑦段畫波浪線的句子十分富有表現(xiàn)力，請從表達方式的角度進行賞析。

12．有同學對文中【甲】【乙】兩處有疑問，請你解答。

（1）【甲】處連用兩個“任憑”有什么表達效果？

（2）【乙】處“又清晰又模糊"是否矛盾？請簡要分析。

13．請結合以下鏈接材料，從散文選材、語言、情感中任選兩個角度分析《家的樣子》和《燈籠》的相似之處。

【鏈接材料】

關于吳伯簫的散文理念，他在《無花果》里進行了詳細的說明，“曾妄想創(chuàng)一種文體：小說的生活題材，詩的語言感情，散文的篇幅結構。內容是主要的，故事，人物，山水原野以至鳥獸蟲魚；感情粗獷、豪放也好，婉約、沖淡也好，總要有回甘余韻。體裁歸散文，但希望不是散文詩?！?/p>

【答案】10．母親和姐姐漿布、錘布；雖討厭拉磨聲，但極喜歡面粉及母親；母親拿收成招待朋友稀客、酒席間聊鄉(xiāng)間趣事，我坐在院子里讀書；逍遙自在、眉喜眼笑、呵呵自樂

11．這段話采用了敘述與描寫相結合的表達方式，生動地描繪了母親在小菜園勞作的過程。通過具體的動作描述如“施上底肥"、“把土刨得虛虛的”、“點上兩行豇豆"等，作者將母親勤勞樸實的形象展現(xiàn)得淋漓盡致。同時，通過對小菜園里種植的各類植物進行細致描寫，例如“點上兩行豇豆，栽上兩行韭菜，又種上幾窩絲瓜和油葫蘆”，使得讀者能夠清晰地想象出菜園里的豐富景象，傳遞出一種對簡單而充實生活的向往之情。

12．（1）“任憑"是“聽任、聽憑”的意思，這里運用了反復的修辭手法，寫出了即使蟬兒聒噪，蝴蝶在頭頂飛過，“我"也不予理會，表現(xiàn)了“我”坐在小院里讀書的閑適心情及對小院的喜愛之情。

（2）不矛盾，對家的感覺“模糊"是因為的確離家太久了，“清晰”是因為懷念家的感覺是確定的，家?guī)Ыo我舒心愜意的享受、道遙自在、安靜美好的感覺是刻骨銘心、不曾忘卻的。

13．內容：本文與《燈籠》都是回憶類的散文。本文回憶了“我"在老家院子聽母親和姐姐捶布、看母親磨磨、看書等農家特有的事；《燈籠》抒寫了作者關于燈籠的一些記憶。兩篇散文記敘的內容都是生活中最為平常、最為熟悉的事物，里面的許多內容又都極為加長，具有鄉(xiāng)土氣息。語言：兩篇散文語言娓娓道來，如話家常，平淡自然，但都含蓄有味。如本文中“棗兒熟了會落下來。桑甚熟了也會落下來”語言很平淡，但包含了作者對于時光易逝的無限感慨；《燈籠》的語言也多在平淡自然的敘述中展開，兼有通俗口語和雅致文言，不急于抒情、議論，由回憶到聯(lián)想娓娓道來。抒情：兩篇文章的抒情都不熱烈、不喧噪，而是蘊含在含蓄的描述中，寓情于景。陳情于事。

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；散文；理解文章關鍵語句意思；分析文章語言特點

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

10．本題考查內容理解概括。棗樹下：從第②段“棗樹下置了一方捶布石……母親和姐姐織下土布，用心地漿了……母親和姐姐便會輪換著舉起兩根棗木棒槌，很有節(jié)奏地在布坯上捶打"可知，棗樹下的主要生活場景是母親和姐姐漿布、錘布。文中“聽著不啻一曲美妙的打擊樂曲”等語句，生動體現(xiàn)出作者對這一場景的喜愛，以及沉浸其中的享受之感。桑樹下：依據(jù)第③段“不知道為什么，我特別討厭石磨轉動的聲音……但極喜歡磨縫里不斷流出來的碎麥粉……更細的面粉飛揚起來，撲在了母親的手上和臉上，使母親看起來白了漂亮了”，明確“我”對石磨轉動聲音的討厭，以及對磨出面粉和母親的喜愛。所以，此處情感可概括為雖討厭拉磨聲，但極喜歡面粉及母親。一方小菜園：由第⑥段“來客人了，也不用著急，摘一把豇豆……說一說久不見面的相思之情，聊一聊聽來的鄉(xiāng)間趣事"和第⑧段“好讀閑書的我，時常就坐在小院里……鉆進墨香四溢的文字中去”可知，一方小菜園的場景包括母親拿收成招待朋友稀客、酒席間聊鄉(xiāng)間趣事，“我"坐在院子里讀書。從“這樣的日子，是怎樣的逍遙自在啊”“一忽兒又會眉喜眼笑，呵呵自樂"等表述，能提煉出作者在此場景下逍遙自在、眉喜眼笑、呵呵自樂的情感。

故答案為：母親和姐姐漿布、錘布；雖討厭拉磨聲，但極喜歡面粉及母親；母親拿收成招待朋友稀客、酒席間聊鄉(xiāng)間趣事，我坐在院子里讀書；逍遙自在、眉喜眼笑、呵呵自樂

11．本題考查句子賞析。通過“施上底肥”“刨土"點豇豆”“栽韭菜"等一系列動作的敘述，清晰呈現(xiàn)出母親在小菜園勞作的完整過程，使讀者了解到蔬菜從種植到培育的各個環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出母親的勤勞樸實。對種植的“兩行豇豆”“兩行韭菜"幾窩絲瓜和油葫蘆”“三兩株向日葵"等進行細致描寫，讓讀者腦海中浮現(xiàn)出小菜園豐富多樣、生機勃勃的畫面，傳遞出作者對這種簡單充實生活的向往，也為后文寫用菜園收成招待客人做鋪墊，進一步凸顯農家生活的溫馨質樸。

故答案為：這段話采用了敘述與描寫相結合的表達方式，生動地描繪了母親在小菜園勞作的過程。通過具體的動作描述如“施上底肥”、“把土刨得虛虛的"、“點上兩行豇豆”等，作者將母親勤勞樸實的形象展現(xiàn)得淋漓盡致。同時，通過對小菜園里種植的各類植物進行細致描寫，例如“點上兩行豇豆，栽上兩行韭菜，又種上幾窩絲瓜和油葫蘆”，使得讀者能夠清晰地想象出菜園里的豐富景象，傳遞出一種對簡單而充實生活的向往之情。

12．本題考查詞語賞析及內容理解?！炯住刻帯叭螒{”的表達效果：“任憑"意為“聽任、聽憑”，在【甲】處“任憑蟬兒在樹梢上聒噪，任憑蝴蝶從頭頂飛過"中重復使用，運用了反復的修辭手法。結合后文“我喝一口涼茶，翻開一本喜愛的書，鉆進墨香四溢的文字中去”可知，即使蟬兒喧鬧、蝴蝶飛舞，“我"依然專注于讀書，不受外界干擾。這種表達突出了“我”在小院讀書時閑適自在的心情，以及對小院生活的喜愛與享受。【乙】處“又清晰又模糊"是否矛盾：“又清晰又模糊”并不矛盾。“模糊"是因為“離家太久”，隨著時間流逝，關于家的一些具體細節(jié)在記憶中逐漸變得不清晰；而“清晰"體現(xiàn)在情感層面，家?guī)Ыo作者的“舒心愜意”“逍遙自在"等感受，以及與母親相關的溫馨場景，深深印刻在作者心中，難以忘懷。二者從不同角度描述對家的感受，“模糊”是記憶的淡化，“清晰"是情感的深刻，共同體現(xiàn)出作者對家既懷念又略帶悵惘的復雜情感。

故答案為：（1）“任憑”是“聽任、聽憑"的意思，這里運用了反復的修辭手法，寫出了即使蟬兒聒噪，蝴蝶在頭頂飛過，“我”也不予理會，表現(xiàn)了“我"坐在小院里讀書的閑適心情及對小院的喜愛之情。（2）不矛盾，對家的感覺“模糊”是因為的確離家太久了，“清晰"是因為懷念家的感覺是確定的，家?guī)Ыo我舒心愜意的享受、道遙自在、安靜美好的感覺是刻骨銘心、不曾忘卻的

13．本題考查對比閱讀?！都业臉幼印坊貞浟四赣H和姐姐漿布錘布、母親借牲口拉磨、“我”在小院讀書等農家生活場景，這些都是農村日常生活中常見且熟悉的事物，充滿鄉(xiāng)土氣息。《燈籠》抒寫了作者關于燈籠的記憶，同樣選取生活中平常、熟悉的事物作為寫作素材。兩篇文章均圍繞生活中平凡事物展開，許多內容具有濃厚的鄉(xiāng)土特色，通過對這些事物的描寫，表達作者對過去生活的懷念與情感，這與吳伯簫“小說的生活題材"理念相符，都從生活中取材，展現(xiàn)生活的真實面貌?！都业臉幼印氛Z言平實自然，如“棗兒熟了會落下來。桑葚熟了也會落下來”，簡潔樸素，如話家常，但字里行間蘊含著對時光流逝、往昔生活的感慨。《燈籠》語言也多為平淡自然的敘述，兼有通俗口語和雅致文言，不急于抒情議論，而是在回憶與聯(lián)想中緩緩道來。兩篇文章語言風格相似，都追求含蓄有味，通過平淡的表述傳遞深刻情感，符合吳伯簫“詩的語言感情，散文的篇幅結構"中對語言的要求?！都业臉幼印分凶髡邔r家小院的喜愛與懷念之情，沒有直接濃烈地抒發(fā)，而是蘊含在對小院生活場景的描寫中，如描寫母親勞作、小院果蔬等，寓情于景、陳情于事?！稛艋\》同樣將情感融入對燈籠相關記憶的敘述中，抒情含蓄內斂。二者都不采用熱烈喧噪的抒情方式，而是讓情感在對事物的描述中自然流露，體現(xiàn)出吳伯簫散文中“感情粗獷、豪放也好，婉約、沖淡也好，總要有回甘余韻”的特點。

故答案為：內容：本文與《燈籠》都是回憶類的散文。本文回憶了“我"在老家院子聽母親和姐姐捶布、看母親磨磨、看書等農家特有的事；《燈籠》抒寫了作者關于燈籠的一些記憶。兩篇散文記敘的內容都是生活中最為平常、最為熟悉的事物，里面的許多內容又都極為加長，具有鄉(xiāng)土氣息。語言：兩篇散文語言娓娓道來，如話家常，平淡自然，但都含蓄有味。如本文中“棗兒熟了會落下來。桑甚熟了也會落下來”語言很平淡，但包含了作者對于時光易逝的無限感慨；《燈籠》的語言也多在平淡自然的敘述中展開，兼有通俗口語和雅致文言，不急于抒情、議論，由回憶到聯(lián)想娓娓道來。抒情：兩篇文章的抒情都不熱烈、不喧噪，而是蘊含在含蓄的描述中，寓情于景。陳情于事。

（2025八下·永康月考）同學們收集了以下材料，制作成宣傳冊，向全校師生推銷勞動課成果——青團，請你參與其中，完成各題。

【材料一】

青團的前世今生

青團是江南人家在清明節(jié)吃的一道傳統(tǒng)點心，其色澤青綠，所以叫作青團。在不同的地方青團又被稱為艾團或清明果等。艾草、糯米等是做青團的主要食材，吃了有散寒除濕的功效。

據(jù)考證，“青團"之稱大約始于唐代，已有1000多年的歷史。古時候人們做青團主要用作祭祀，但如今它作為祭祀品的功能已日益淡化，而是成了一道時令性很強的小吃。因其外形為圓形，親朋相聚吃青團也寓意著人們對生活的美好期許，希望家庭幸福圓滿，家人健康長壽。

【材料二】

青團的制作過程

制作青團的秘方

①將艾草洗凈，焯水，打碎成汁。

②在糯米粉中加入艾草汁，揉捏至面團，軟硬適中。

③取一塊面團，揉搓成約25厘米的長條，切成小塊備用，加入餡料，包成團子。

④蒸鍋加水，冒熱氣后，放入青團，蒸6—10分鐘。

【材料三】

“我為青團代言”文案

文案一文案二

如果說有一種食物，能把江南綠透，能讓春天醒來，清甜甘冽，令人如墜溫柔暖鄉(xiāng)，想必，非青團莫屬。在味蕾間回味的片刻，春天便真正融進了心里。別看我小小一團，我可是從宋朝一直火到今天呢！我的全身糯韌綿軟，里面裹著的綿密的豆沙更是點睛之筆，軟糯Q彈不粘牙。我是一個有顏值、有內涵的青團！

【材料四】

青團宜“淺嘗輒止"

糯米粉中含有大量的淀粉和膳食纖維素，這些物質在人體中比較難被消化，食用過量可能會加重人體腸胃負擔，導致腹痛、腹瀉等癥狀。

（《中國居民膳食指南》）

糖尿病人禁食青團，青團中含有大量的糖分，糖尿病人食用青團無疑會使病情惡化；同時青團對肥胖人士不友好，吃多了不利于健康。

（摘自《健康網(wǎng)》）

14．同學們將制作“青團名片”，作為本次推銷的海報。請你根據(jù)【材料一】和【材料二】，補全名片的內容。

出生時令：（1）

別名：艾團外衣：青綠色主要原料：糯米、（2）

功效：散寒除濕寓意：（3）_________

15．【材料三】有兩則宣傳文案，你認為哪一則最合適放入宣傳冊中，為什么？

16．小胖同學對你說：“哇，你們做的青團真誘人！我特別喜歡甜豆沙，我要多買幾個，今天中午飽餐一頓。"你將如何回復？試結合【材料四】的內容進行勸說。

【答案】14．清明或清明節(jié)；艾草或艾草汁；家庭幸福圓滿，家人健康長壽

15．示例1：我認為采用文案一更合適，因為文案一語言優(yōu)美，生動形象?！熬G透”“醒來"融進”等詞富有詩意與豐富的情感，不僅說明了青團的顏色、食用的季節(jié)，對青團美好內涵的贊美更是溢出筆端。采用文案一更能激起買家的興趣，激發(fā)他們的購買欲望，起到宣傳作用。

示例2：我認為采用文案二更合適，因為文案二的語言生動活潑，風趣幽默。如“有顏值"有內涵”等詞，能激起買家的興趣。還運用了第一人稱，說明了青團的歷史、口感和主要原料，給人感受更真實、親切，語言口語化，極具生活氣息。多用感嘆句，校園推銷買家多為初中生，此文案用語符合初中生活潑的個性，以此文案宣傳更貼近同學的心理。所以，采用文案二更適合。

16．示例：同學，你好！雖然青團美味，但是糯米中的淀粉和膳食纖維素比較難被消化，食用過多可能會加重人體腸胃負擔；青團中含有太多糖分，吃過了不利于健康。所以只可“淺嘗輒止”，不建議作為主食哦！

【知識點】新聞、材料類文本；擬定標語、宣傳語等；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息

【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

14．本題考查篩選信息。材料一明確表述“青團是江南人家在清明節(jié)吃的一道傳統(tǒng)點心”，直接點明青團的食用時間為清明節(jié)，所以“出生時令"填“清明或清明節(jié)”。從材料二制作過程“①將艾草洗凈，焯水，打碎成汁。②在糯米粉中加入艾草汁，揉捏至面團，軟硬適中"可知，制作青團除了糯米粉，還需要艾草（制成汁加入糯米粉中），因此“主要原料”應填“艾草或艾草汁"。依據(jù)材料一“因其外形為圓形，親朋相聚吃青團也寓意著人們對生活的美好期許，希望家庭幸福圓滿，家人健康長壽”，可直接提取出青團的寓意，即“家庭幸福圓滿，家人健康長壽"。

故答案為：清明或清明節(jié)；艾草或艾草汁；家庭幸福圓滿，家人健康長壽

15．本題考查語言表達。結合宣傳文案的語言特色分析。文案一語言優(yōu)美，充滿詩意。“能把江南綠透，能讓春天醒來”運用了生動的修辭手法，“綠透"形象地描繪出青團青綠的色澤，與材料一中青團“色澤青綠”相呼應；“讓春天醒來"巧妙地將青團與春天聯(lián)系起來，暗示其是春季時令小吃?！扒逄鸶寿?，令人如墜溫柔暖鄉(xiāng)”“在味蕾間回味的片刻，春天便真正融進了心里"等語句，富有情感和意境，不僅突出了青團的口味特點，還賦予其美好內涵，能夠激發(fā)讀者對青團的向往，從而激起買家的購買欲望，符合宣傳冊吸引消費者的目的。文案二合適的原因：文案二語言風格活潑風趣，采用第一人稱的敘述方式，如“別看我小小一團，我可是從宋朝一直火到今天呢”，拉近了與讀者的距離，使內容更顯親切真實?！坝蓄佒?、有內涵"等表述口語化且充滿趣味，符合初中生活潑的個性特點，容易引起校園內同學的共鳴。同時，文案二清晰說明了青團的歷史（從宋朝至今）、口感（糯韌綿軟、軟糯Q彈不粘牙）和主要原料（裹著綿密豆沙），信息傳達全面，能讓讀者快速了解青團的特點，所以更適合面向初中生的校園推銷。

故答案為：示例1：我認為采用文案一更合適，因為文案一語言優(yōu)美，生動形象?！熬G透”“醒來"融進”等詞富有詩意與豐富的情感，不僅說明了青團的顏色、食用的季節(jié)，對青團美好內涵的贊美更是溢出筆端。采用文案一更能激起買家的興趣，激發(fā)他們的購買欲望，起到宣傳作用。示例2：我認為采用文案二更合適，因為文案二的語言生動活潑，風趣幽默。如“有顏值"有內涵”等詞，能激起買家的興趣。還運用了第一人稱，說明了青團的歷史、口感和主要原料，給人感受更真實、親切，語言口語化，極具生活氣息。多用感嘆句，校園推銷買家多為初中生，此文案用語符合初中生活潑的個性，以此文案宣傳更貼近同學的心理。所以，采用文案二更適合。

16．本題考查語言表達。材料四指出“糯米粉中含有大量的淀粉和膳食纖維素，這些物質在人體中比較難被消化，食用過量可能會加重人體腸胃負擔，導致腹痛、腹瀉等癥狀"，以及“青團中含有大量的糖分……吃多了不利于健康”。在勸說小胖時，需引用這些關鍵信息，如“同學，你好！雖然青團美味，但是糯米中的淀粉和膳食纖維素比較難被消化，食用過多可能會加重人體腸胃負擔；青團中含有太多糖分，吃過量了不利于健康。所以只可‘淺嘗輒止’，不建議作為主食哦！"，既委婉提醒了小胖，又清晰闡述了不能多吃青團的原因，達到勸說目的。

故答案為：示例：同學，你好！雖然青團美味，但是糯米中的淀粉和膳食纖維素比較難被消化，食用過多可能會加重人體腸胃負擔；青團中含有太多糖分，吃過了不利于健康。所以只可“淺嘗輒止”，不建議作為主食哦！

三、古詩文閱讀（16分）

（2025八下·永康月考）【甲】

武陵

黃庭堅

武陵樵客出桃源，自許重游不作難。

卻覓洞門煙鎖斷，歸舟風月夜深寒。

【乙】

《桃花源記》節(jié)選

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。"

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往尋向所志，遂迷，不復得路。

【丙】

仙游記

唐·顧況

溫州人李庭等，大歷六年，入山斫樹，迷不知路，逢見漈水。漈水者，東越方言以掛泉為漈。中人煙雞犬之候，尋聲渡水，忽到一處，約在甌閩①之間，云古莽然之墟，有好田泉竹果藥，連棟架險，三百余家。四面高山，回還深映。有象耕雁耘②，人甚知禮。人舍中唯祭得殺，無故不得殺之，殺則地震。有一老人，為眾所伏，容貌甚和。歲收數(shù)百匹布，以備寒暑。乍見外人，亦甚驚異。問所從來，時政何若？具以實告。老人為致飲食，申以主敬③。

既而辭行，斫樹記道。還家，及復前蹤，群山萬首，不可尋省④。

【注釋】①甌閩：浙江南部和福建的別稱。②象耕雁耘：傳說舜死蒼梧，象為之耕；禹葬會稽，鳥為之耘。后用以形容民俗古樸，有舜禹時代的遺風。③申以主敬：以主客敬重對待。申……敬，表示敬意。④省：察看、看。

17．【甲】詩中“煙鎖斷”“夜深寒"寫出了桃花源環(huán)境、___的特點。

18．【甲】詩“自許”一詞富有情趣，請結合全詩，并借助你對《桃花源記》漁夫形象的認識，分析武陵樵客的形象。

19．參考表格中提示的方法，解釋加點字的意思。

方法文言詞句釋義

◎語境推測法：聯(lián)系上下文推斷。便扶向路（1）

◎課內遷移法此人一一為具言所聞，皆嘆惋。具以實告（2）

及魯肅過尋陽及復前蹤（3）

◎字典查詢法：①招引，招致；②獻出，奉上；③取得，得到；④極其；⑤興致。老人為致飲食（4）___

20．用現(xiàn)代漢語寫出【丙】文中劃線句的意思。

有一老人，為眾所伏，容貌甚和。

21．《仙游記》一文中，山中人“人甚知禮”，這“禮”具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

22．【丙】文結尾寫道：“還家，及復前蹤，群山萬首，不可尋省。"請你結合《桃花源記》的閱讀體驗，說說作者這樣寫的用意。

【答案】17．示例：幽深；迷蒙（冷寂等）

18．示例一：武陵樵客從桃源出來后，自夸很容易找到原來的路，而實際根本尋找不到。“自許”刻畫了他自以為是、又無計可施的形象，也嘲諷了他淺薄庸俗的品性。

示例二：“自許"是自夸、自我評價的意思，寫武陵樵客從桃源出來后，認為很容易找到再次游歷桃源的路，刻畫了他自信、勇敢的形象。

19．沿著、順著；詳細地；等到；獻出，奉上（或填②

20．有一個老人，被眾人所信服，容貌很祥和。

21．示例：山中人民風善良，無故不殺牲畜；長者為人和善，族人也敬重信服他；長者關心族人，深謀遠慮，每年收集很多布匹，在天氣變化時供族人使用；山中人待人熱情好客，禮數(shù)周全。

22．《桃花源記》寫道后人欲尋桃花源，結果“尋向所志，遂迷，不復得路”；丙文講述了李庭等人的山中奇遇，而結局卻是“及復前蹤，群山萬首，不可尋省”，這與《桃花源記》有著異曲同工之妙。這樣寫暗指文中的美好世界是虛構的，不存在于現(xiàn)實之中，表達了作者對紛亂現(xiàn)實的不滿和對理想社會的憧憬。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者個人的觀點態(tài)度；生活雜感；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（3）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（6）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】

【乙】村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客）。設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說?。　?/p>

漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里拜訪，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

【丙】唐大歷六年（公元771年），溫州人李庭帶領一批人到深山老林里伐木取材，由于山林密集而迷了路，遇見了一處瀑布，漈水在東越的地方語言中稱山上的泉水為漈。當中有人煙雞犬的聲音，于是李庭他們循著聲音，渡過溪水，忽然到了一個村落，村落大約坐落在浙江溫州與福建的中間，天地之間有草木茂盛，有好的農田，泉水，竹林，果樹和草藥，在連著的橫木上架設橋梁（廊橋），村落約有三百余戶人家。村落四面環(huán)繞著高山，中間一條清澈的小溪蜿蜒流過，崇山倒影如墨。這里民俗古樸，有舜禹時代的遺風；人們非常懂得禮節(jié)，人們的家中只有祭祀時才宰殺牲畜，沒有原因不能殺它，殺則地震。有一個族長模樣的老人，被眾人所信服，容貌很祥和，每年收幾百匹布，用來為寒暑做準備。突然見到李庭一行后深感驚異，問他們從何而來，現(xiàn)在國家形勢如何，當時的朝政怎么樣。李庭據(jù)實回答。老人把他們帶回家中，被留下吃飯，期間被當做主客敬重對待。

然后辭行，并在一路上作上記號。不久，李庭再次入山，欲再次拜訪老人，但群山萬壑，再也尋找不著上一次到過的村落。

17．本題考查對詩歌的理解與概括?！炯住吭娭小皡s覓洞門煙鎖斷，歸舟風月夜深寒"一句，描繪了武陵樵客試圖再次尋找桃花源洞口時的情景?！盁熸i斷”描繪出洞口被煙霧繚繞、封鎖的畫面，“煙"的朦朧特性營造出一種神秘、迷蒙的氛圍，讓人感覺桃花源仿佛隱藏在一片虛幻之中，難以捉摸，這體現(xiàn)了桃花源環(huán)境的“迷蒙”特點。而“夜深寒"則通過描寫深夜的寒冷，不僅烘托出樵客找不到洞口時的失落心情，同時也暗示了桃花源所處環(huán)境的幽深靜謐，仿佛與世隔絕，給人一種冷寂、深遠的感覺。所以，根據(jù)詩句所描繪的畫面和營造的氛圍，可以概括出桃花源環(huán)境具有幽深、迷蒙（冷寂等）的特點。

故答案為：示例：幽深；迷蒙（冷寂等）

18．本題考查詩歌中人物形象的分析。在【甲】詩“武陵樵客出桃源，自許重游不作難”中，“自許"一詞表明了武陵樵客對自己能夠再次找到桃花源的一種自我認知和判斷。從文本內容來看，他從桃源出來后，覺得再次重游并非難事，這種想法一方面可以理解為他的自以為是。因為他僅僅因為自己曾經(jīng)去過一次桃源，就輕易地認為能夠再次找到，卻沒有考慮到可能存在的各種困難和變化，這與《桃花源記》中漁人“既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往尋向所志，遂迷，不復得路”的情節(jié)相似，漁人也是以為做了標記就能再次找到桃源，結果卻迷失了方向，這都體現(xiàn)出他們對尋找桃源這件事的過于樂觀和自負，所以可以說“自許"刻畫了武陵樵客自以為是、淺薄庸俗的形象。另一方面，也可以從積極的角度理解，“自許”表現(xiàn)出他的自信和勇敢。他不畏懼再次尋找桃源可能面臨的未知困難，對重游桃源充滿信心，這種心態(tài)在一定程度上也反映出他具有勇敢嘗試的精神，所以也可以認為“自許"刻畫了他自信、勇敢的形象。兩種理解都有其合理性，關鍵在于從不同的角度去分析和解讀文本中人物的行為和心理。

故答案為：示例一：武陵樵客從桃源出來后，自夸很容易找到原來的路，而實際根本尋找不到?！白栽S”刻畫了他自以為是、又無計可施的形象，也嘲諷了他淺薄庸俗的品性。示例二：“自許"是自夸、自我評價的意思，寫武陵樵客從桃源出來后，認為很容易找到再次游歷桃源的路，刻畫了他自信、勇敢的形象

19．本題考查重點文言詞語在文中的含義。對于“便扶向路”中“扶"字的解釋，采用語境推測法。聯(lián)系上下文，“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，漁人從桃花源出來后，要回到自己原來的地方，需要順著原來的路回去，所以“扶"在這里解釋為“沿著、順著”符合語境?！熬咭詫嵏?中“具”字，運用課內遷移法?！按巳艘灰粸榫哐运?，皆嘆惋"中“具”是“詳細地"意思，在“具以實告”中，也是說把實際情況詳細地告訴別人，所以“具"在這里同樣解釋為“詳細地”?！凹皬颓佰?中“及”字，同樣采用課內遷移法?！凹棒斆C過尋陽"中“及”是“等到"的意思，在“及復前蹤”中，意思是等到再次去追尋之前的蹤跡，所以“及"解釋為“等到”?！袄先藶橹嘛嬍?中“致”字，根據(jù)字典查詢法，結合語境，老人是為客人準備飲食，是把飲食奉獻出來給客人，所以“致"選擇“獻出，奉上”的解釋，對應字典中的②。

故答案為：沿著、順著；詳細地；等到；獻出，奉上（或填②

20．本題考查文言文翻譯。翻譯“有一老人，為眾所伏，容貌甚和"這句話時，需要注意“為……所”是被動句式，表示“被……"；“伏”在這里是“信服"的意思；“甚”是“很"的意思；“和”是“祥和"的意思。按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，將這些詞語的意思組合起來，就是“有一個老人，被眾人所信服，容貌很祥和”。

故答案為：有一個老人，被眾人所信服，容貌很祥和。

21．本題考查對文章內容的理解。從【丙】文第一段“人舍中唯祭得殺，無故不得殺之，殺則地震"可以看出，山中人只有在祭祀時才會殺牲畜，平時無故不殺，這體現(xiàn)了他們民風善良?！坝幸焕先?，為眾所伏，容貌甚和”表明有一位老人，他的為人和善，所以被眾人所敬重信服，這是“知禮"在長者和族人關系上的體現(xiàn)。“歲收數(shù)百匹布，以備寒暑”說明長者會為族人考慮，每年收集大量布匹，以應對寒暑變化，展現(xiàn)出長者對族人的關心和深謀遠慮，這也是“禮"的一種表現(xiàn)?！叭松踔Y”“老人為致飲食，申以主敬"直接表明山中人懂得禮節(jié)，當遇到外人時，老人會為他們準備飲食，以主客之禮敬重對待，體現(xiàn)出山中人待人熱情好客、禮數(shù)周全。通過對文中這些具體描述的分析，就可以總結出山中人“人甚知禮”的具體表現(xiàn)。

故答案為：示例：山中人民風善良，無故不殺牲畜；長者為人和善，族人也敬重信服他；長者關心族人，深謀遠慮，每年收集很多布匹，在天氣變化時供族人使用；山中人待人熱情好客，禮數(shù)周全。

22．本題考查讀后感悟。在《桃花源記》中，漁人離開桃花源后，雖然做了標記，但當他和太守派人再次去尋找時，卻迷失了方向，再也找不到那個美好的地方。【丙】文里李庭等人也是類似的經(jīng)歷，他們在山中遇到了一個仿佛世外桃源般的地方，那里環(huán)境優(yōu)美，人民知禮，生活和諧。然而，當他們離開后試圖再次尋找時，卻面對“群山萬首，不可尋省"的結果，同樣是找不到回去的路。這種相似的結局安排，是作者有意為之。通過這種方式，暗示了文中所描述的美好世界在現(xiàn)實中是不存在的，是虛構出來的。作者借此表達了對當時紛亂、不完美的現(xiàn)實社會的不滿，同時也流露出對那種理想社會的向往和憧憬，希望能有一個像桃花源或文中所描述的那樣美好的地方，讓人們過上安寧、和諧、美好的生活。所以，這種結尾方式在兩篇文章中都起到了深化主題的作用，使讀者更能體會到作者的情感和思想。

故答案為：《桃花源記》寫道后人欲尋桃花源，結果“尋向所志，遂迷，不復得路”；丙文講述了李庭等人的山中奇遇，而結局卻是“及復前蹤，群山萬首，不可尋省”，這與《桃花源記》有著異曲同工之妙。這樣寫暗指文中的美好世界是虛構的，不存在于現(xiàn)實之中，表達了作者對紛亂現(xiàn)實的不滿和對理想社會的憧憬。

四、作文

23．（2025八下·永康月考）作文

?？吨婶帷窋M增加“讀后感寫作”特輯，現(xiàn)征集文章。請你在閱讀完吳克敬的文章《家的樣子》后，寫一篇讀后感分享自己的閱讀發(fā)現(xiàn)，向?？陡?。

要求：（1）角度自定，題目自擬；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

【答案】例文：

讀《家的樣子》有感

讀完吳克敬先生的《家的樣子》，我的內心泛起層層漣漪，仿佛跟隨作者一同走進了那充滿溫情與詩意的農家小院，真切感受到家的模樣。

文章中，作者筆下的家，是黃土平夯的院落，有棗樹、桑樹，有捶布石、石磨，還有一方小菜園。母親和姐姐在棗樹下捶布，那有節(jié)奏的棒槌聲宛如美妙樂曲；石磨轉動，雖聲音低沉，卻磨出養(yǎng)命的面粉。棗兒、桑葚成熟時，母親招呼眾人分享果實；小菜園里，母親精心侍弄，四季果蔬不斷，為生活增添色彩。作者在這樣的小院里讀書，蟬鳴、蝶飛相伴，愜意自在。這一幅幅生動的畫面，構成了作者心中家的樣子，滿是煙火氣與溫馨。

令我感觸最深的，是作者對家的眷戀與熱愛。他筆下的小院生活，看似平凡瑣碎，卻處處流淌著親情與溫暖。母親的辛勤勞作，家人間的相互協(xié)作，鄰里間的友好分享，都讓家充滿生機。這讓我不禁想起自己的家，每次放假回到家中，母親準備的一桌飯菜，父親關切的詢問，弟弟妹妹的歡笑打鬧，雖沒有文中小院那般詩意，但同樣溫暖。家，不僅僅是一個居住的地方，更是心靈的歸宿，承載著我們的回憶與情感。

文中作者離家后對家的懷念，讓我體會到距離會加深對家的思念。隨著年齡增長，我們或許會像作者一樣，為了學業(yè)、工作遠離家鄉(xiāng)，但家的樣子永遠刻在心底。當在城市的喧囂中疲憊不堪時，家就像一盞明燈，給予我們慰藉與力量。

《家的樣子》讓我明白，家是平凡日子里的點滴幸福，是親情的凝聚，是無論走多遠都割舍不下的牽掛。它提醒著我，珍惜在家的每一刻時光，用心感受家的溫暖，讓家的樣子成為心中最美好的風景，無論何時想起，都能獲得前行的勇氣。

【知識點】應用文；材料作文

【解析】【分析】這是一道讀后感寫作的任務，核心關鍵詞為“《家的樣子》讀后感"閱讀發(fā)現(xiàn)”。《家的樣子》是一篇回憶性散文，通過描繪農家小院里母親捶布、拉磨、種菜等生活場景，表達對故鄉(xiāng)和母親的懷念，以及對寧靜質樸生活的向往。本次寫作需緊扣文章內容，結合自身感悟，分享閱讀后的思考與收獲。

【題干分析】①材料意義分析：《家的樣子》以細膩筆觸勾勒出充滿鄉(xiāng)土氣息的農家生活畫卷，作者通過對棗樹、桑樹、小菜園等場景的描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的質樸與溫馨。如母親和姐姐在棗樹下捶布、母親在桑樹下拉磨等情節(jié)，不僅體現(xiàn)了勞動的場景，更蘊含著濃濃的親情；“我"在小院讀書的畫面，營造出寧靜愜意的氛圍。文章通過這些生活片段，表達了作者對過去生活的懷念，以及對現(xiàn)代都市生活與鄉(xiāng)村生活差異的思考，反映出人們對精神家園的追尋。②寫作思路闡述：立意角度：從“是什么”角度，可闡述《家的樣子》中描繪的鄉(xiāng)村生活場景“是什么”，以及這些場景所體現(xiàn)的生活方式和情感內涵；從“為什么”角度，可分析作者為什么對農家小院的生活充滿懷念，探討現(xiàn)代社會中人們懷念鄉(xiāng)村生活的原因，如對簡單寧靜生活的向往、對親情的眷戀等；從“怎么做"角度，可思考在現(xiàn)實生活中，我們應該如何守護心中的“家的樣子”，如何平衡現(xiàn)代生活與精神追求之間的關系。寫作誤區(qū)：學生容易出現(xiàn)泛泛而談的問題，只是簡單復述文章內容，缺乏個人的閱讀感悟和深入思考；或者在表達感悟時過于空泛，沒有結合文章具體內容。寫作時應避免平鋪直敘，要重點選取文章中觸動自己的場景或細節(jié)，深入分析其背后的情感和意義。在結構上，可采用“引-議-聯(lián)-結"的思路，先簡要引用文章內容，再發(fā)表自己的議論，接著聯(lián)系生活實際，最后總結升華。開頭示例：可采用情感共鳴式開頭，如“讀完吳克敬的《家的樣子》，那充滿煙火氣的農家小院仿佛在我眼前徐徐展開，勾起了我對過往生活的無限回憶，也讓我陷入了對‘家’的深深思索……”；也可用設問式開頭，如“家，究竟是什么樣子？吳克敬筆下的農家小院給出了獨特的答案，在閱讀中，我找到了屬于自己的那份共鳴……"。事例素材選?。嚎蛇x取自己生活中與家庭、故鄉(xiāng)相關的經(jīng)歷，如兒時在老家的生活片段、與親人相處的溫馨時刻等，與文章中的場景形成呼應；也可聯(lián)系社會現(xiàn)象，如城市化進程中鄉(xiāng)村的變遷、現(xiàn)代人對田園生活的向往等，增強文章的現(xiàn)實意義。結尾示例：可總結全文，升華主題，如“《家的樣子》不僅是吳克敬對過去的懷念，更是我們每個人內心深處對溫暖、寧靜的精神家園的追尋。愿我們都能在忙碌的生活中，找到屬于自己的‘家的樣子’，守護那份最初的美好。”；也可用抒情語句收尾，如“合上文章，心中滿是感動與溫暖。家的樣子，是記憶深處最柔軟的角落，無論歲月如何變遷，它都將永遠照亮我們前行的路。"

【立意提取】

1．在文字中尋得心靈的歸處——讀有感

2．一院煙火，一生眷戀——品中的鄉(xiāng)土情懷

3．從農家小院看精神家園的追尋——讀所思

4．歲月深處的溫暖印記——讀后感【點評】這篇讀后感緊扣《家的樣子》文本核心，結構清晰，情感真摯。開篇以細膩的情感表達引入，迅速拉近與讀者的距離；主體部分先概括文章內容，再結合自身經(jīng)歷，從親情與思念的角度展開論述，將作者筆下的農家小院與自己的家庭生活相聯(lián)系，真實自然；結尾總結升華，點明家的意義與價值，深化主題。語言質樸流暢，雖未做過多華麗修飾，但情感充沛，貼近生活，符合?？陡宓囊蟆Ｈ裟茉诜治鑫恼聲r加入更多對文本細節(jié)的解讀，或從更多元的角度（如鄉(xiāng)村與城市生活對比）深入探討，文章的思想深度會更上一層樓。

1/1浙江省金華市永康市第三中學2024-2025學年八年級下學期語文第一次月考試卷

一、積累與運用（28分）

（2025八下·永康月考）根據(jù)要求，完成下列任務。

偏pì（）臨河的江南村莊上演的社戲，令人難忘；革命圣地延安唱響的“信天游”，風情濃郁；黃土高原舞動的安塞腰鼓，震hàn（）人心；靜mù（）夜色中點起的燈籠，浸潤著長幼深情、人情shì（）故與家國情懷……這些由民眾傳承并創(chuàng)造的文化瑰寶，是獨特而珍貴的民間文化遺產。

1．結合語境，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

①偏pì

②靜mù

2．括號處應填入哪個字？選擇正確的一項。

①震hàn

人心

A.憾___B.撼

②人情shì

故___A.世___B.事

3．畫線句存在語序不合理的問題，請進行修改。

修改后的句子：____________

4．（2025八下·永康月考）聯(lián)系語境填空。

小詩：所謂文學經(jīng)典，如曹丕所說“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事"也。小意，你知道“經(jīng)”和“典"的漢字演變過程嗎？

小意：那當然，我特意查閱了資料，“經(jīng)”原作“坙"（圖一），好像織布機上排列著的縱線，后引申為傳統(tǒng)的具有權威性的著作，是一個名詞，如“四書五經(jīng)”中的“經(jīng)"；也可以引申為從事、治理，是一個（1）

（詞性），如“經(jīng)緯天下”中的“經(jīng)"。按照這樣的方式，你能推斷出“典”的演變過程嗎？

小詩：圖二告訴我們，“典"的樣子像（2）_________

，本義是重要的（3），后來引申為準則、制度等含義，如“經(jīng)典”“（4）____________"等詞語。

小意：是啊，原來文學經(jīng)典還能夠幫助我們了解漢字的演變過程呢！

5．（2025八下·永康月考）在《經(jīng)典常談》“說文解字”這一章節(jié)中，我們了解到一些方法能幫助我們辨別古詩文的易錯字。下圖中有三句詩，括號里的都是易錯字。請結合知識卡片，判斷這些字分別可以利用知識卡片中的哪一種方法來辨別。

知識卡片A．利用漢字字理，如從部首、構造、字義等角度分析。B．利用詩歌意象，提高詩詞鑒賞能力。C．利用格律知識，如律詩和絕句是講究對仗和用韻的。

牧人驅犢返（反）___（1）

水尤清冽（洌）___（2）

征蓬（篷）出漢塞___（3）

（2025八下·永康月考）完成下面小題。

《楚辭》中《離騷》和《九章》的各篇，都是他放逐時候所作?！峨x騷》尤其是千古流傳的杰作。這一篇大概是二次被放時作的。他感念懷王的信任，卻恨他糊涂，讓一群小人蒙蔽著，播弄著。而頃襄王又不能覺悟；以致國土日削，國勢日危。他自己呢，“信而見疑，忠而被謗”，簡直走投無路；滿腔委屈，千端萬緒的，沒人可以訴說。終于只能告訴自己的一支筆，《離騷》便是這樣寫成的?！半x騷”是“別愁"或“遭憂”的意思。他是個富于感情的人，那一腔遏抑不住的悲憤，隨著他的筆奔迸出來，“東一句，西一句，天上一句，地下一句”，只是一片一段的，沒有篇章可言。這和人在疲倦或苦痛的時候，叫“媽呀！”“天哪！"一樣；心里亂極了，悶極了，叫叫透一口氣，自然是顧不到什么組織的。

（節(jié)選自《經(jīng)典常談·辭賦第十一》）

6．語段中加點的“他”指的是

。（人名）

7．聯(lián)系畫線語句說說《經(jīng)典常談》在語言上有何特點。

8．（2025八下·永康月考）入詩文風景，感景中情思。

情感詩文出處

惆悵用露珠化作白霜來表現(xiàn)戀人之間的朦朧之美，營造出可望不可即的意境的詩句是：蒹葭蒼蒼，（1）

。《詩經(jīng)·蒹葭》

思念通過夸張的手法，形成主觀時間與客觀時間反差的內心獨白是（2）

，（3）

?！对娊?jīng)·子衿》

愁苦體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得憂思的詩句是：求之不得，（4）

。悠哉悠哉，（5）

。《詩經(jīng)·關雎》

驚嘆描寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林美麗景色的語句是：芳草鮮美，（6）

?！短一ㄔ从洝诽諟Y明

憤懣充分表達了勞役者對統(tǒng)治者滿腔憤懣的句子是：（7）

，胡為乎泥中?！对娊?jīng)·式微》

凄涼因自然環(huán)境使作者內心憂傷凄涼的句子是：凄神寒骨，（8）

?！缎∈队洝妨谠?/p>

正如蘇軾所云：“人生如逆旅，我亦是行人。"品讀文學經(jīng)典，欣賞古詩詞文，亦是讀生活、讀人生。今日的我們依然能從詩中品到