冬陽童年駱駝隊初中閱讀與作文融合教學教案一、教案取材出處本教案取材于《駱駝祥子》一書中的一段經(jīng)典片段，該片段以冬日的陽光為背景，描繪了一個童年記憶中的駱駝隊場景。這一片段不僅具有鮮明的畫面感，還蘊含著豐富的文化內涵和人生哲理，適合作為初中閱讀與作文教學的素材。二、教案教學目標閱讀目標：通過閱讀《駱駝祥子》中“冬陽童年駱駝隊”片段，了解作者對童年生活的回憶，體會作者的情感表達。作文目標：學習如何運用描寫手法，結合自己的親身經(jīng)歷，寫一篇關于童年記憶的作文。思想教育目標：引導學生珍惜童年時光，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀、價值觀。三、教學重點難點教學重點：（1）引導學生理解并欣賞“冬陽童年駱駝隊”片段中作者的情感表達。（2）培養(yǎng)學生運用描寫手法，結合自身經(jīng)歷，寫出一篇生動的童年記憶作文。教學難點：（1）分析作者在片段中的情感變化，理解作者對童年生活的懷念。（2）在作文中，引導學生將描寫手法與個人經(jīng)歷相結合，創(chuàng)作出具有真情實感的作文。項目內容閱讀目標1.了解作者對童年生活的回憶，體會作者的情感表達。2.學習描寫手法，為寫作積累素材。作文目標1.學會運用描寫手法，結合自身經(jīng)歷，寫一篇關于童年記憶的作文。2.提升作文表達能力，豐富作文內容。思想教育目標1.珍惜童年時光，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.樹立正確的人生觀、價值觀。教學方法說明互動式閱讀通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。情景模擬通過模擬作者的情感，幫助學生更好地理解作品內容，培養(yǎng)學生的同理心。比較分析通過對比不同年代、不同背景下的童年生活，引導學生思考童年意義，提升文化素養(yǎng)。作文指導針對作文寫作，進行方法指導和技巧訓練，提升學生的寫作能力。五、教案教學過程導入教師播放一段與冬陽、駱駝隊相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣。提問：同學們，你們對冬天的駱駝隊有什么印象？請談談你們的童年記憶。閱讀理解教師引導學生閱讀《駱駝祥子》中“冬陽童年駱駝隊”片段，注意理解作者的情感表達。教師提問：作者在這個片段中表達了怎樣的情感？請結合文中的具體描寫進行分析。情景模擬教師邀請幾名學生扮演片段中的角色，通過情景模擬，讓學生更直觀地感受作者的童年生活。教師提問：同學們，你們覺得在這樣的場景中，作者的心情是怎樣的？比較分析教師展示不同年代、不同地區(qū)的童年生活圖片，引導學生思考童年意義。教師提問：同學們，你們認為童年對于一個人來說，有什么重要意義？作文指導教師結合片段中的描寫手法，講解作文寫作技巧。教師提問：同學們，你們在寫作時，如何運用描寫手法來表現(xiàn)自己的情感？作文練習學生根據(jù)所學內容，寫一篇關于童年記憶的作文。教師巡視指導，對學生的作文進行點評和修改。六、教案教材分析《駱駝祥子》是我國著名作家老舍的代表作之一，通過講述一個普通人力車夫祥子的故事，展現(xiàn)了舊社會的殘酷和人性的光輝。本教案以“冬陽童年駱駝隊”片段為切入點，旨在引導學生通過閱讀理解、情景模擬、比較分析等方法，深入理解作品內容，體會作者的情感表達。閱讀理解方面，本片段通過細膩的描寫，展現(xiàn)了作者對童年生活的懷念，教師應引導學生關注作者的用詞、句式等，提高學生的閱讀理解能力。情景模擬方面，通過讓學生扮演片段中的角色，可以讓學生更直觀地感受作者的童年生活，培養(yǎng)學生的同理心。比較分析方面，通過對比不同年代、不同背景下的童年生活，可以引導學生思考童年的意義，提升文化素養(yǎng)。作文指導方面，教師應結合片段中的描寫手法，講解作文寫作技巧，幫助學生提高寫作能力。教案作業(yè)設計閱讀回顧與思考作業(yè)內容：學生回顧“冬陽童年駱駝隊”片段，總結作者對童年生活的描寫特點，并思考童年對個人成長的意義。操作步驟：學生獨立閱讀片段，做好筆記。小組討論，分享各自的理解和感悟。教師總結討論要點，強調描寫特點及童年意義。創(chuàng)作仿寫作業(yè)內容：以“我的童年記憶”為主題，仿照片段中的描寫手法，寫一篇短文。操作步驟：教師展示片段中的描寫手法示例。學生根據(jù)示例，思考自己的童年記憶。學生獨立完成作文，注意運用所學描寫手法。角色扮演作業(yè)內容：選取片段中的人物，進行角色扮演，展示人物性格特點和故事情節(jié)。操作步驟：教師分配角色，學生分組準備。學生進行角色扮演，模擬對話和情節(jié)發(fā)展。教師組織全班進行點評和總結。文化比較作業(yè)內容：搜集不同地區(qū)、不同時代的童年記憶故事，進行比較分析。操作步驟：學生分組，分別查找相關資料。小組分享研究成果，進行文化比較。教師引導討論，總結文化差異及其背后的社會背景。教案結語話術：“今天我們一起回顧了‘冬陽童年駱駝隊’這一片段，同學們對作者的童年生活有了更深的理解。請大家思考一下，童年對于我們每個人來說意味著什么？”延伸討論話術：“同學們，今天的課程到此結束，在課下繼續(xù)摸索自己的童年記憶，并嘗試用文字或其他方式表達出來。下一節(jié)課，我們將分享大家的作品，期待大家的精彩表現(xiàn)！”情感連接話術：“每個人都有屬于自己的童年故事，它們是我們人生中最