辛棄疾的詞：初中語文詩歌教學(xué)一、教案取材出處取材出處：《辛棄疾詞選》（人民教育出版社，2010年版）二、教案教學(xué)目標(biāo)理解辛棄疾詞的文學(xué)價(jià)值和歷史地位。掌握辛棄疾詞的基本風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)手法。培養(yǎng)學(xué)生欣賞和品評(píng)詩詞的能力。提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)難點(diǎn)辛棄疾詞風(fēng)格掌握辛棄疾詞豪放、激昂、深沉、婉約的風(fēng)格特點(diǎn)。分析辛棄疾詞中的豪放與婉約、深沉與激昂之間的矛盾與融合。藝術(shù)手法理解辛棄疾詞中運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法的表達(dá)效果。分析辛棄疾詞中修辭手法的運(yùn)用與情感表達(dá)之間的關(guān)系。歷史地位了解辛棄疾詞在文學(xué)史上的地位，以及與其他詞人的比較。深入探討辛棄疾詞對(duì)后世文學(xué)的影響。欣賞與品評(píng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞和品評(píng)詩詞的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)辛棄疾詞進(jìn)行品評(píng)。辛棄疾詞風(fēng)格：辛棄疾詞以其豪放、激昂、深沉、婉約的風(fēng)格特點(diǎn)著稱。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析辛棄疾詞中的豪放與婉約、深沉與激昂之間的矛盾與融合，從而更好地理解辛棄疾詞的文學(xué)價(jià)值。藝術(shù)手法：辛棄疾詞中運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法，具有豐富的表達(dá)效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析這些修辭手法在辛棄疾詞中的運(yùn)用，以及它們與情感表達(dá)之間的關(guān)系。歷史地位：辛棄疾詞在文學(xué)史上具有重要地位，與其他詞人相比，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解辛棄疾詞的歷史地位，以及它對(duì)后世文學(xué)的影響。欣賞與品評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生在欣賞和品評(píng)詩詞方面的能力，是提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的重要途徑。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)辛棄疾詞進(jìn)行品評(píng)，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。四、教案教學(xué)方法講授法：通過教師的講解，使學(xué)生了解辛棄疾詞的歷史背景、文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞辛棄疾詞展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)他們的批判性思維。案例分析法：通過具體詩詞案例，分析辛棄疾詞的修辭手法、情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。對(duì)比分析法：將辛棄疾與其他詞人的作品進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更深入地理解辛棄疾詞的獨(dú)特之處。實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。五、教案教學(xué)過程階段教學(xué)活動(dòng)教師講解內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入提問導(dǎo)入“同學(xué)們，誰知道辛棄疾是哪位歷史人物？他有哪些詞作被后人傳頌？”學(xué)生回答問題，引入辛棄疾詞的學(xué)習(xí)。1講解背景“辛棄疾，南宋著名詞人，他的詞作風(fēng)格豪放、激昂，充滿了憂國(guó)憂民的情懷?！睂W(xué)生聽講，了解辛棄疾的基本情況。2案例分析以《青玉案·元夕》為例，分析辛棄疾詞中的比喻、擬人等修辭手法。學(xué)生跟隨分析，學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。3討論交流“同學(xué)們，覺得辛棄疾的詞作中哪一句最能表達(dá)他的情感？”學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。4對(duì)比分析將辛棄疾的詞與柳永的詞進(jìn)行對(duì)比，分析二者在風(fēng)格、情感表達(dá)上的異同。學(xué)生對(duì)比分析，深入理解辛棄疾詞的獨(dú)特之處。5實(shí)踐創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生以辛棄疾詞為題材，創(chuàng)作一首小詞。學(xué)生創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。6“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了辛棄疾詞的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠更多地欣賞和品鑒詩詞之美?！睂W(xué)生總結(jié)，提升對(duì)辛棄疾詞的認(rèn)識(shí)。六、教案教材分析內(nèi)容分析：教材選取了辛棄疾的多首詞作，如《青玉案·元夕》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，涵蓋了辛棄疾詞的不同風(fēng)格和主題。目標(biāo)分析：教材旨在通過學(xué)習(xí)辛棄疾詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)方法分析：教材采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)方法分析：教材通過課堂討論、學(xué)生創(chuàng)作等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩詞鑒賞作業(yè)學(xué)生需選擇辛棄疾的一首詞作進(jìn)行鑒賞，撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章。文章內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)詞作主題、意境、修辭手法的分析，以及對(duì)辛棄疾情感態(tài)度的理解。創(chuàng)作模仿作業(yè)要求學(xué)生以辛棄疾的詞風(fēng)格為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一首小詞。學(xué)生需注明所模仿的辛棄疾詞作，并說明創(chuàng)作意圖。詩詞接龍作業(yè)將全班學(xué)生分成若干小組，每組選取一位代表，依次接龍背誦辛棄疾的詞作。每位代表背誦的詞句需與前一位代表背誦的詞句形成對(duì)仗或相呼應(yīng)。角色扮演作業(yè)學(xué)生分組扮演辛棄疾及其時(shí)代的人物，進(jìn)行角色扮演表演。通過表演，加深學(xué)生對(duì)辛棄疾詞作背景和情感的理解。作業(yè)類型描述字?jǐn)?shù)要求操作步驟鑒賞作業(yè)學(xué)生對(duì)辛棄疾詞作進(jìn)行鑒賞300字以上學(xué)生選擇詞作>撰寫鑒賞文章>上交作業(yè)創(chuàng)作模仿學(xué)生模仿辛棄疾詞風(fēng)格創(chuàng)作根據(jù)詞作長(zhǎng)短學(xué)生選擇風(fēng)格>創(chuàng)作新詞>上交作業(yè)接龍作業(yè)學(xué)生依次背誦辛棄疾詞作無分組>每組代表依次背誦>全班接龍角色扮演學(xué)生扮演辛棄疾及其時(shí)代人物無分組>分配角色>進(jìn)行表演>總結(jié)評(píng)價(jià)八、教案結(jié)語“同學(xué)們，今天我們一起走近了辛棄疾的世界，感受了他在詞作中流露出的豪放、激昂、深沉與婉約。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，能夠繼續(xù)摸索詩詞的魅力，不斷提升