1.記憶的概述3歲的樂樂開始上幼兒園了，每天從幼兒園回家，樂樂總會給爸爸媽媽帶來一個小節(jié)目，有時是一段舞蹈，有時是一首兒歌，有時是一首唐詩.....什么是記憶呢？過去經(jīng)驗記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映。思考過的問題體驗過的情緒操作過的動作記憶的過程包括人們把感知或體驗過的東西記下來；識記過的事物在頭腦中貯存和鞏固的過程；再認指過去經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時，能夠識別；再現(xiàn)指過去經(jīng)歷過的事物不再面前，能在頭腦中重新呈現(xiàn)出來。1.識記2.保持3.回憶根據(jù)內(nèi)容的不同形象記憶運動記憶情緒記憶邏輯記憶形象記憶以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶運動記憶以過去做過的運動或者動作為內(nèi)容的記憶情緒記憶以體驗過的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶邏輯記憶以語詞、概念、原理為內(nèi)容的記憶根據(jù)時間的長短瞬時記憶短時記憶長時記憶瞬時記憶指客觀刺激停止后，在頭腦中只保留一瞬間的記憶，也稱感覺記憶。短時記憶指信息在頭腦中保持的時間為一二分鐘。我查了號碼撥打114剛才的號碼多少來著？長時記憶指信息在頭腦中保存的時間超過1分鐘乃至一生的記憶。根據(jù)有無目的，是否需要意志努力無意記憶有意記憶無意記憶指沒有預定目的、不需要意志努力，在不知不覺中自然而然產(chǎn)生的記憶。有意記憶指有一定的目的任務，需要一定意志努力的記憶。根據(jù)主體記憶時是否對材料理解機械記憶意義記憶機械記憶指通過機械重復，不加以理解的記憶。意義記憶指在理解的基礎上，根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系進行的記憶。2000課堂小結1.無意記憶2.有意記憶1.機械記憶2.意義記憶1.瞬時記憶2.短時記憶3.長時記憶1.形象記憶2.運動記憶3.情緒記憶4.邏輯記憶記憶的種類根據(jù)內(nèi)容根據(jù)內(nèi)容根據(jù)主體記憶時是否對材料理解根據(jù)有無目的，是否需要意志努力練習題當我們第一次走上講臺，對著幾十個小朋友組織活動時的緊張激動心情，多年后依然清楚地記得，這是什么記憶？（

）A.意義記憶

B.形象記憶

C.情緒記憶

D.無意記憶答案:C2.學前兒童記憶的發(fā)展特點在幼兒園中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)引導幼兒記住一些內(nèi)容，往往需要各種方法，結果記憶的效果并不理想。而生活中，幼兒往往輕易就能記住很多東西，如一句洗腦的廣告詞、一件衣服上的細節(jié)、游樂園里的動畫造型等等.....一、0-3歲學前兒童記憶的發(fā)展特點

人到底什么時候開始有記憶的呢？一、0-3歲學前兒童記憶的發(fā)展特點胎兒末期，聽覺記憶就已經(jīng)出現(xiàn)。一、0-3歲學前兒童記憶的發(fā)展特點新生兒記憶的主要表現(xiàn)之一是條件發(fā)射的建立。一、0-3歲學前兒童記憶的發(fā)展特點

2-3個月嬰兒已經(jīng)有了短時記憶哪去了？一、0-3歲學前兒童記憶的發(fā)展特點5-6個嬰兒能辨認自己的媽媽，表現(xiàn)出明顯的認生。是我媽媽，好開心我要找媽媽一、0-3歲學前兒童記憶的發(fā)展特點

9個月左右出現(xiàn)“客體永久性”概念一、0-3歲學前兒童記憶的發(fā)展特點大約1歲半以后，言語的出現(xiàn)使得幼兒的記憶出現(xiàn)了新的特點：1.幼兒再現(xiàn)的能力發(fā)展起來，能夠記住一些簡短的兒歌和短小的故事。2.幼兒有意記憶開始萌芽。例如，成人向幼兒提出

記住洗手步驟的記憶任務，幼兒能夠記住。二、3-6歲學前兒童記憶發(fā)展的特點幼兒的無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐步發(fā)展。幼兒形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。幼兒較多運用機械識記，但意義識記效果好。

幼兒雖然記得快但忘得也快，并且記憶不精準。二、3-6歲學前兒童記憶發(fā)展的特點從記憶的目的性看：幼兒的無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐步發(fā)展。幼兒的記憶帶著很大的無意性，他們既不善于有意識地完成成人提出的記憶任務，更不會主動要求自己記住某種事物。周末，3歲的樂樂去了動物園，父母想讓她多認識一些動物，但是回家后聊天發(fā)現(xiàn)，樂樂只記住了動物園里路邊的裝飾“喜洋洋和灰太狼”，還記得吃了香噴噴的烤腸，而對那些動物幾乎都忘記了。這是因為樂樂的記憶特點是以無意識記為主。所以她容易記住自身感興趣的或者更形象鮮明的。有意記憶是在教育的影響下逐漸產(chǎn)生二、3-6歲學前兒童記憶發(fā)展的特點從記憶的內(nèi)容看：幼兒的無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐步發(fā)展。形象記憶和語詞記憶都隨年齡的增長而發(fā)展，兩種記憶效果的差別會逐漸縮小。年齡熟悉的物體形象熟悉的詞3——4歲3.91.84——5歲4.43.65——6歲5.14.36——7歲5.64.8二、3-6歲學前兒童記憶發(fā)展的特點從記憶的理解看：幼兒較多運用機械識記，但意義識記效果好。幼兒較多運用機械識記，因為：幼兒的知識經(jīng)驗少，不會加工，理解能力弱；大腦皮質的反應較強，感知一些不理解的事物也能留下痕跡。二、3-6歲學前兒童記憶發(fā)展的特點盡量幫助幼兒理解所要的識記的內(nèi)容意義識記的效果優(yōu)于機械識記日月水火記得快，忘得也快記憶也不精準二、3-6歲學前兒童記憶發(fā)展的特點從記憶的品質看：幼兒雖然記得快但忘得也快，并且記憶不精準。3歲半的甜甜可以很快背住唐詩《靜夜思》，但是很快也會忘記。課堂小結一、3-6歲學前兒童心理發(fā)展年齡特征二、3-6歲學前兒童記憶發(fā)展的特點幼兒的無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐步發(fā)展。幼兒形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。幼兒較多運用機械識記，但意義識記效果好。幼兒雖然記得快但忘得也快，并且記憶不精準。練習題4歲的圈圈看完動畫片《超級飛俠》后，能繪聲繪色地講述動畫片里的角色形象，然而家長拿起字卡教她認字的時候，反復教了好幾遍，問起來她還是不認識。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？請同學們思考一下。答案:幼兒的無意識記和形象記憶占優(yōu)勢，動畫片生動、形象、幼兒更容易記住。并且幼兒的語詞記憶和有意記憶尚在發(fā)展中，因此，通過字卡進行認字，記憶效果就不理想。3.學前兒童記憶的培養(yǎng)益智區(qū)投放了“記憶蘿卜棋”的材料，一個愛吃蘿卜的農(nóng)夫，在自己的農(nóng)莊里種滿了蘿卜，但農(nóng)夫不記得每個蘿卜的位置，需要兒童按卡片在菜地里尋找今日需要的蘿卜。西西和樂樂在玩這個游戲時，總是記不住蘿卜的位置，于是就一個一個拔出來尋找.....艾賓浩斯學前兒童記憶力培養(yǎng)的策略（一）豐富兒童生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣與主動性；（二）幫助學前兒童明確記憶的任務；（三）讓學前兒童學會運用多種記憶策略；（四）幫助幼兒進行合理的復習。1.復述；2.歸類法；

3.聯(lián)想法；

4協(xié)同識記法一、成人應豐富學前兒童的生活經(jīng)驗，激發(fā)其興趣與主動性。哪里不會點哪里單調(diào)任務記憶游戲中記憶二、幫助學前兒童明確記憶的任務。故事講述活動三、幫助學前兒童學會運用多種記憶策略。1.復述法對目標信息不斷重復以便能更準確、更牢固地記住這些信息。2.歸類記憶法是把許多同類的事物歸為一類，整理成適當有序，方便記憶的方法。食品服飾聯(lián)想法利用事物間的聯(lián)系通過聯(lián)想進行記憶的方法協(xié)同識記法在記憶的過程中把各種感覺器官和動作都動員起來，協(xié)同配合，共同參與記憶的方法。四、幫助學前兒童進行合理復習。講故事做游戲課堂小結學前兒童記憶力培養(yǎng)的策略（二）幫助學前兒童明確記憶的任務（一）豐富兒童生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣與主動性（三）讓學前兒童學會運用多種記憶策略