上半年中小學(xué)教師資格筆試高頻真題題庫2024綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。A.素質(zhì)教育包括社會實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育答案：A。素質(zhì)教育是貫穿于家庭教育、學(xué)校教育、社會教育全過程的，同時也涵蓋社會實(shí)踐等方面。2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動發(fā)展B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展答案：C。僅依據(jù)數(shù)學(xué)成績分類建立檔案，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，沒有做到關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。3.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）。A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性答案：A。要求學(xué)生都用老師喜歡的方式解題，沒有給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法的機(jī)會，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。4.張老師在教學(xué)中經(jīng)常考慮的問題是：“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段答案：C。關(guān)注學(xué)生階段的教師會考慮到學(xué)生的個別差異，題干中張老師考慮不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和材料適用性，處于關(guān)注學(xué)生階段。5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是（）。A.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會B.地方各級人民代表大會和地方各級人民政府C.地方各級人民代表大會及其常務(wù)委員會D.中央人民政府和地方各級人民政府答案：A?！稇椃ā芬?guī)定，人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。6.教師李某未履行請假手續(xù)，擅自離校一周去參加與教學(xué)無關(guān)的商業(yè)演出，學(xué)校責(zé)令其限期返回，但李某逾期未歸。學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┦牵ǎ?。A.給予李某行政處分B.解除與李某的聘任合同C.沒收李某的教師資格證書D.對李某處以罰款答案：B。教師曠工一周且逾期未歸，嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度，學(xué)?？梢越獬c李某的聘任合同。7.小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過研究決定將其開除。該校的做法（）。A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生B.不合法，學(xué)校不得開除學(xué)生C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利答案：B?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。8.11歲的陳某參加了當(dāng)?shù)氐囊粋€團(tuán)伙，學(xué)校發(fā)現(xiàn)該團(tuán)伙有違法犯罪行為。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時報(bào)告的部門是（）。A.教育行政部門B.人民法院C.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓺.公安機(jī)關(guān)答案：D。學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年人參加違法犯罪團(tuán)伙，應(yīng)及時向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。9.因父母長期在外打工，六年級的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是（）。A.教育行政部門B.鄉(xiāng)政府C.學(xué)校D.公安機(jī)關(guān)答案：D。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住的，由公安機(jī)關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。10.李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教室里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時將學(xué)生趕出教室B.建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃教室衛(wèi)生C.不再強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績好即可D.批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣答案：D。對于學(xué)生的不良衛(wèi)生習(xí)慣，教師應(yīng)進(jìn)行批評教育，督促其養(yǎng)成好習(xí)慣，A選項(xiàng)趕出教室不恰當(dāng)，B選項(xiàng)懲罰機(jī)制可能不利于學(xué)生身心健康，C選項(xiàng)只看重成績忽視衛(wèi)生習(xí)慣不可取。11.下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.忌“指導(dǎo)”：對家教問題不要給家長提建議B.忌“獨(dú)白”：與家長交流不要唱“獨(dú)角戲”C.忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下地苛責(zé)教訓(xùn)家長D.忌“揭短”：不要當(dāng)著學(xué)生的面向家長告狀答案：A。教師家訪時可以給家長提出合理的家教建議，幫助家長更好地教育孩子。12.汪老師在班上設(shè)立“壞學(xué)生”榜，那些愛打鬧、不能按時交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（）。A.不合理，沒有尊重學(xué)生人格B.合理，有助于維護(hù)教師權(quán)威C.不合理，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n上課D.合理，體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格要求答案：A。設(shè)立“壞學(xué)生”榜，這種做法傷害了學(xué)生的自尊心，沒有尊重學(xué)生人格。13.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A?？鬃釉怼对姟贰稌?，刪修《春秋》。14.下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）。A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤答案：B。風(fēng)笛是歐洲傳統(tǒng)樂器，橫笛、簫、塤都是中國傳統(tǒng)樂器。15.“韋編三絕”今說孔子勤讀《易》書的一則典故。其中“韋”是指（）。A.蘆葦B.藤條C.麻繩D.皮繩答案：D?！绊f編三絕”中的“韋”指的是皮繩，古代用竹簡寫書，用皮繩編綴成冊。材料分析題1.材料：李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點(diǎn)??？我爸爸說，每個人都有缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說缺點(diǎn)?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師楞了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老師也有缺點(diǎn)，但是大家更要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能樹立自信心?！毙∶鬟€是不服氣：“你說讓我們樹立自信心，可你總是叫我們說優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)，這樣是不能完全了解自己的?！崩罾蠋熞粫r不知道說什么好。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為有值得肯定的地方，但也存在一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，李老師的教育行為體現(xiàn)了一定的素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極的自我認(rèn)知。李老師組織學(xué)生討論自己的優(yōu)點(diǎn)，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，這有助于學(xué)生樹立自信心，符合素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展和心理品質(zhì)培養(yǎng)的要求。然而，李老師的教育行為也存在明顯的不足。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要正視學(xué)生的缺點(diǎn)。李老師只強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說優(yōu)點(diǎn)，忽視了引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的缺點(diǎn)，這種做法不利于學(xué)生全面、客觀地了解自己。學(xué)生在成長過程中，只有同時認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能有針對性地進(jìn)行自我完善和提高。當(dāng)小明提出不同意見時，李老師沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生正確看待優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的關(guān)系，沒有抓住這個教育契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行全面的自我認(rèn)知教育。2.材料：何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)，見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能向小龍學(xué)習(xí)。接下來，何老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時給予表揚(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。答案：何老師的教育行為充分體現(xiàn)了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，是值得廣大教師學(xué)習(xí)的典范。何老師踐行了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。何老師在了解到小龍家庭貧困、父母疏于教導(dǎo)的情況后，沒有一味地批評指責(zé)小龍，而是給予他理解和關(guān)愛。他看到小龍?jiān)诩叶履茏黾覄?wù)，及時改變了自己的態(tài)度，把告狀的話收了回來，這體現(xiàn)了對小龍的尊重和關(guān)愛，讓小龍感受到了老師的溫暖。何老師體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。何老師沒有因?yàn)樾↓堉暗牟涣急憩F(xiàn)而放棄他，而是根據(jù)小龍的實(shí)際情況，安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并及時給予表揚(yáng)。通過這種方式，激發(fā)了小龍的積極性和責(zé)任感，幫助他逐漸改掉了壞習(xí)慣，取得了明顯的進(jìn)步。何老師不僅關(guān)注小龍的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)他的品德和能力，做到了教書與育人的統(tǒng)一。何老師做到了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。何老師在與小龍及其父母的交往中，能夠尊重他人，及時調(diào)整自己的教育方式，以積極的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。他的行為讓小龍感受到了教師的尊重和信任，也為其他學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心。2.小林有一次偷拿水果攤上的蘋果被老師叫到了辦公室，老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低著頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志。3.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育，成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。4.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）。A.生活性B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A。家庭教育具有生活性的特點(diǎn)，它滲透在家庭日常生活的各個方面，而學(xué)校教育具有計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性。5.有目的、有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法答案：C。觀察法是有目的、有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法。6.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能主要缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A缺乏會導(dǎo)致眼睛干澀、夜盲癥等。7.當(dāng)你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。題干中對棱臺框架的不同感知就是注意起伏的表現(xiàn)。8.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進(jìn)行反映。教師通過觀察學(xué)生言行舉止了解內(nèi)心世界體現(xiàn)了思維的間接性。9.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）。A.獨(dú)立型B.依存型C.整體型D.系列型答案：A。場獨(dú)立型的人在對客觀事物做判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。10.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C。班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。11.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。刺激泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。小英對穿白大褂的人產(chǎn)生害怕反應(yīng)屬于泛化。12.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A。理想的課程是由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。13.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.教學(xué)合一B.量力性原則C.直觀性原則D.鞏固性原則答案：A。陶行知先生的這句話強(qiáng)調(diào)教師不僅要教知識，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教學(xué)合一的原則。14.班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）。A.系統(tǒng)的知識傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.教學(xué)管理答案：B。班級授課制面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，難以照顧到每個學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。15.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：B。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。張老師用鐘表模型幫助學(xué)生理解概念，體現(xiàn)了直觀性原則。簡答題1.簡述影響個體發(fā)展的主要因素。答案：影響個體發(fā)展的主要因素有以下幾個方面：遺傳：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。環(huán)境：環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。個體的主觀能動性：個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。它是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。個體主觀能動性的最高層次表現(xiàn)為創(chuàng)造性。2.簡述班主任培養(yǎng)良好班集體的主要方法。答案：班主任培養(yǎng)良好班集體可以采用以下主要方法：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)：目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力。班主任要結(jié)合班級實(shí)際情況，與學(xué)生共同確定班集體的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。建立得力的班集體核心：選拔和培養(yǎng)班干部是建立班集體核心的關(guān)鍵。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，把他們培養(yǎng)成能團(tuán)結(jié)同學(xué)、協(xié)助老師開展工作的班干部。建立班集體的正常秩序：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要引導(dǎo)學(xué)生建立必要的規(guī)章制度，讓班級生活有章可循。組織形式多樣的教育活動：班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的。班主任可以組織主題班會、文體活動、社會實(shí)踐等活動，增強(qiáng)班級凝聚力。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)：正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。班主任要通過引導(dǎo)、表揚(yáng)、批評等方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀和集體榮譽(yù)感，形成積極向上的班級風(fēng)氣。綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。李老師通過記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象分析心理變化，依據(jù)這些差異設(shè)計(jì)作業(yè)等，體現(xiàn)了注重學(xué)生發(fā)展的差異性。2.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）。A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C。學(xué)校沒有罰款的權(quán)利，這種做法侵犯了教師的合法權(quán)益。3.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格，下列選項(xiàng)正確的是（）。A.刑滿之后孫某可以取得教師資格B.經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格C.五年之后孫某方能取得教師資格D.依照法律孫某不能取得教師資格答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。4.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。5.初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問題解決過程的哪個階段？（）A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.檢驗(yàn)假設(shè)階段答案：D。小巖推測可能是保險(xiǎn)絲斷了是提出假設(shè)，檢查閘盒里的保險(xiǎn)絲是對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，屬于檢驗(yàn)假設(shè)階段。6.小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理？（）A.消退B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.正強(qiáng)化答案：A。消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。老師和同學(xué)對小偉扮鬼臉的行為不予理睬，導(dǎo)致其行為逐漸減少，體現(xiàn)了消退原理。7.曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段答案：D。公正階段的兒童開始傾向于主持公正、平等，能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對道德事件進(jìn)行判斷。8.中學(xué)生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有（）。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性答案：C。中學(xué)生的情緒具有掩飾性，會根據(jù)一定的條件來表達(dá)情緒，小博在家里和學(xué)校不同的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了情緒的掩飾性。9.小華最近遇到了一些困難，心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認(rèn)識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A.行為分析法B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法D.來訪者中心療法答案：B。合理情緒療法認(rèn)為人們的情緒和行為反應(yīng)不是由某一激發(fā)事件直接引起的，而是由經(jīng)受這一事件的個體對它不正確的認(rèn)知和評價(jià)所引起的信念導(dǎo)致的。心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)小華梳理錯誤觀念，形成正確認(rèn)識，屬于合理情緒療法。10.小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是（）。A.焦慮癥B.神經(jīng)衰弱癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥答案：A。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。小燕一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績下降，符合焦慮癥的表現(xiàn)。11.劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，積極思考，運(yùn)用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出？（）A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力答案：B。教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、積極思考、運(yùn)用多種策略解決問題的。12.朱老師很關(guān)心學(xué)生，但對學(xué)生很嚴(yán)格，常對學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡朱老師，也能按他的要求去做。朱老師對班級的領(lǐng)導(dǎo)類型屬于（）。A.強(qiáng)硬專斷型B.放任自流型C.仁慈專斷型D.民主平等型答案：C。仁慈專斷型的教師對學(xué)生懷有高度的期望，給予學(xué)生足夠的關(guān)心，但又時時以領(lǐng)導(dǎo)者自居，對學(xué)生處處嚴(yán)格要求。朱老師的表現(xiàn)符合仁慈專斷型的特點(diǎn)。13.一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（）。A.連帶學(xué)習(xí)B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程D.顯性課程答案：A。連帶學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)正規(guī)課程內(nèi)容時，在有意無意之間接受的態(tài)度、興趣和情感的熏陶。該學(xué)生因?yàn)閷?shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡而不再主動研究數(shù)學(xué)問題，屬于連帶學(xué)習(xí)的影響。14.目前我國普通高中課程設(shè)置的主要類型是（）。A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.探究課程答案：A。目前我國普通高中課程設(shè)置以分科課程為主。15.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究，這種新型教學(xué)組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前通過觀看微視頻等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上則進(jìn)行小組討論、合作探究等活動，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相反。材料分析題1.材料：任教六年的李老師回憶道：讀初二時，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫得有聲有色。這個語文老師對班上的情況不了解，還不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完了以后，就對全班同學(xué)說：“請寫這篇作文的同學(xué)站起來。”我在后排怯生生地站了起來，全班的目光一齊投向我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上的作文園地里展覽。此后，我變成了一個愛學(xué)習(xí)的好孩子，尤其愛上了語文課。問題：請從學(xué)生觀的角度，評析材料中語文老師的教學(xué)行為。答案：語文老師的教學(xué)行為充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。該老師踐行了學(xué)生是發(fā)展的人的理念。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。材料中的“我”原本是班里最差的學(xué)生，但語文老師并沒有因?yàn)椤拔摇钡默F(xiàn)狀而忽視“我”，而是通過對“我”作文的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)了“我”的學(xué)習(xí)動力和潛能，使“我”從一個不愛學(xué)習(xí)的孩子變成了一個愛學(xué)習(xí)，尤其愛上語文課的好孩子。語文老師做到了學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。老師沒有以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，而是發(fā)現(xiàn)了“我”作文中的閃光點(diǎn)，給予了“我”充分的肯定和鼓勵，讓“我”感受到了自己的獨(dú)特價(jià)值。語文老師把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。老師通過朗讀“我”的作文、分析作文的優(yōu)點(diǎn)、讓“我”謄寫作文并展覽等方式，充分調(diào)動了“我”的主動性和積極性，讓“我”成為了學(xué)習(xí)的主人。2.材料：高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請我參加生日聚會。面對學(xué)生的邀請，我思考了很久。“學(xué)生邀請我，說明他們把我當(dāng)朋友，是對我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發(fā)學(xué)生的攀比心理？增加他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)？這樣的先例一開，以后怎么辦？”經(jīng)過認(rèn)真考慮，我覺得利用這個機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動班干部，組織了“18歲，我們成人了”主題班會課。在班會上，全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。學(xué)生們暢所欲言，有的說要做科學(xué)家，有的說要做企業(yè)家，有的說要和家人一起過幸福的生活。我還引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任。接下來，我在學(xué)生中組織了“十八歲宣言”“成長煩惱大家談”等活動，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的潛能。通過一系列活動的開展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了?！靶坌恰眰儼言居?jì)劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機(jī)放在教室里，給大家?guī)砹朔奖?。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的活動。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。答案：“我”的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是值得肯定和學(xué)習(xí)的?！拔摇臂`行了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。面對學(xué)生邀請參加生日聚會的情況，“我”沒有簡單地拒絕或答應(yīng)，而是充分考慮到學(xué)生的情況和可能產(chǎn)生的影響，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。通過組織主題班會等活動，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成人禮，關(guān)注學(xué)生的身心健康和成長發(fā)展，尊重了學(xué)生的人格?！拔摇斌w現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教?！拔摇崩脤W(xué)生年滿18周歲這個契機(jī)，組織了一系列活動，如“18歲，我們成人了”主題班會、“十八歲宣言”“成長煩惱大家談”等，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想未來，認(rèn)識自身責(zé)任，解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘自身潛能，不僅傳授了知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，做到了教書與育人的統(tǒng)一。“我”做到了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則?！拔摇睕]有接受學(xué)生的生日聚會邀請，而是引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日，避免了可能引發(fā)的攀比心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。同時，“我”積極組織活動，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)生的成長，以自己的實(shí)際行動影響和感染學(xué)生。教育知識與能力（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C?！秾W(xué)記》是世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作。2.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，提高勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D?？档伦钤缭诖髮W(xué)里講授教育學(xué)。4.人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）。A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段答案：B。青少年階段被稱為“心理斷乳期”，這一時期的青少年渴望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，追求獨(dú)立自主。5.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機(jī)制屬于（）。A.思維定勢B.功能固著C.負(fù)向遷移D.原型啟發(fā)答案：D。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。魯班從茅草劃破手這一現(xiàn)象中獲得啟發(fā)，發(fā)明了鋸子，屬于原型啟發(fā)。6.李紅學(xué)習(xí)了英語語