第2節(jié)

探索太空八年級初中物理第五章

宇宙和粒子1.了解世界航天及我國航天的歷史。2.知道我國在載人航天、月球探測、火星探測等領(lǐng)域取得的成就。學習目標飛出地球知識點一

1957年，世界上第一顆人造地球衛(wèi)星在蘇聯(lián)發(fā)射成功。

1961年，世界上第一艘載人宇宙飛船發(fā)射升空，蘇聯(lián)航天員加加林成功完成了人類第一次環(huán)繞地球的飛行。1969年，美國航天員阿姆斯特朗乘“阿波羅11號”飛船抵達月球，在月面上留下了人類的第一個足跡。

對于太陽系行星的探索也早在20世紀60年代就開始了?！跋闰?qū)者10號”飛行器是第一個沖出太陽系的人造天體。飛行器上攜帶著有關(guān)太陽系和地球文明的信息，期望茫茫太空中的智慧生物能夠有一天收到并解讀它們。

1970年，我國第一顆人造地球衛(wèi)星——“東方紅一號”發(fā)射成功，開創(chuàng)了中國航天史的新紀元。目前，中國在載人航天、月球探測、火星探測等領(lǐng)域都已取得了舉世矚目的成就。“東方紅一號”模型載人航天工程中國航天知識點二

中國人自古以來就有一個飛天夢。2003年，楊利偉乘坐“神舟五號”載人飛船圓滿完成了我國首次載人航天飛行，這標志著中國成為世界上能夠獨立開展載人航天活動的國家之一。目前，中國空間站已全面建成，中國載人航天工程進人空間站應用與發(fā)展新階段。中國進入太空第一人——楊利偉“神舟十四”“神舟十五”航天員“太空會師”

2004年，中國正式啟動月球探測工程，并命名為“嫦娥工程”。嫦娥工程分為“繞”“落”“回”三個階段。

2019年，“嫦娥四號”成功在月球背面著陸，這是人類飛行器第一次登陸月球背面。2020年，“嫦娥五號”返回器攜帶月球樣品1731g返回地球，首次實現(xiàn)了我國地外天體采樣返回。月球探測工程嫦娥四號登陸月球天問一號探測器火星與深空探測計劃

中國還開啟了火星與深空探測計劃。2021年，“天問一號”探測器成功登陸火星，探測器上搭載了我國首輛火星車“祝融號”。截至2022年5月休眠時，“祝融號”火星車工作了350多個火星日，行程約2000m，獲得了大量寶貴的科學探測數(shù)據(jù)。2021年，我國又成功將“羲和號”太陽探測科學技術(shù)試驗衛(wèi)星等11顆衛(wèi)星送人預定軌道，標志著我國正式進入“探日時代”。

如今，中國空間站正式開啟長期有人駐留模式，將成為人類向無垠宇宙探索的太空科學平臺，支持中國乃至全世界的科學家在太空開展生命、流體、燃燒、材料、基礎(chǔ)物理等方向的科學實驗研究。新時代的中國航天必將繼續(xù)書寫更加恢宏壯麗的航天夢,繼續(xù)創(chuàng)造新的中國高度、中國奇跡。探索太空飛出地球世界與中國的航天歷史中國航天載人航天工程月球探測工程火星與深空探測計劃課堂小結(jié)隨堂練習1.下列說法正確的是（）A．1543年，布魯諾通過30年的觀察與分析，提出了“日心說”B．1632年，哥白尼利用望遠鏡探索宇宙，將人類的視線深入更為寬廣的星空C．1687年，伽利略發(fā)表了《自然哲學的數(shù)學原理》一書，為探索宇宙奠定了堅實的理論基礎(chǔ)D．中國第一位進入太空的航天員是楊利偉D用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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