如何才能培養(yǎng)思維開放的學(xué)生楊絳先生說，這世上所有的關(guān)系，都是相互的，你給我一顆糖，我會給你小蛋糕，你拉我看星星，我會帶你曬太陽。人和人都是互為鏡子，你帶我如何，我便待你如何。教育亦如此，這是一場雙向奔赴的熱愛，用心去體驗(yàn)和感受其中的美好與力量。

工作近十年，面對不同的學(xué)生，我們的教育也需要因材施教。今年的八年級對我來說是特別的，首次挑戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)班的A層，面對這些具有較高求知欲的學(xué)生，培養(yǎng)思維開放的學(xué)生就顯得尤為重要。我們?nèi)绾尾拍芘囵B(yǎng)思維開放的學(xué)生？——就是盡可能的不要給學(xué)生一種答案！因?yàn)槟愕拇鸢妇退阍趯Γ谒娜松镆仓挥幸粋€(gè)答案。如果你想要一個(gè)學(xué)生未來有更大更廣的世界，一定不能把你認(rèn)為對的東西強(qiáng)迫他接受，而要尊重他的想法，拓寬他的思維，他一定會成為一個(gè)不斷創(chuàng)新的人。暫時(shí)的成績不夠好不影響學(xué)生的未來。如果成績夠好但是他的思維是狹窄的，自我價(jià)值是低的，這樣的孩子未來一定是悲慘的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常有必要的。在2年的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中，總結(jié)出了幾條做法：一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系傳統(tǒng)的權(quán)威型教師不利于與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。很多老師都希望學(xué)生“怕”他。那導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對于老師只有服從，不敢提出質(zhì)疑，沒有自己的思考?！敖處煈?yīng)該蹲下來與學(xué)生說話?！睒?gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系，在輕松的氛圍里，有利于學(xué)生多思考、多質(zhì)疑、多創(chuàng)新。二、搭建活躍的學(xué)科課堂傳統(tǒng)的“講授法”和“提問法”等教學(xué)方法以老師為主體，學(xué)生被動的接受知識，經(jīng)常造成假性的學(xué)會了，學(xué)生課堂上好像會了，但是一旦要求他們進(jìn)行運(yùn)用就無從下手，不能達(dá)到舉一反三的效果。我們應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體。采用探究式教學(xué)，學(xué)生自我探索的過程就是在鍛煉自己的思維能力，只有在不斷摸索的過程中，學(xué)生的思維才是靈活的、跳動的。三、倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)不是個(gè)別學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是孤立的個(gè)人行為，是一起共同討論探索進(jìn)行的.在探討過程中，每個(gè)人都不同想法都是一個(gè)引子，會激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的想法。四、重視學(xué)生的思維活動什么叫尊重學(xué)生的思維活動?不是他說什么就是什么，教師的引導(dǎo)作用還得有，他可以有自己的想法，但是這個(gè)想法如果是不符合道德規(guī)范的，教師也要循循善誘。不僅僅是課堂上要尊重學(xué)生的思維活動課外也要尊重學(xué)生的思維。要讓學(xué)生親近社會與自然，拓展自己的見識，見識面廣了，思維就具備靈活性、發(fā)散性、流暢性。最近看到過這樣一句話“妨礙進(jìn)步的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！币酝纳罱?jīng)驗(yàn)，可以給我們帶來很多借鑒，但也正是這些經(jīng)驗(yàn)，在生活中，在工作中做出潛意識中的判斷，但是隨著社會不斷發(fā)展，我們生活環(huán)境不斷發(fā)生變化，很多因素也會在這些不確定變化中不斷轉(zhuǎn)變，