江城子·密州出獵教學(xué)設(shè)計演講人：日期:目錄02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定01創(chuàng)作背景解析03教學(xué)重難點(diǎn)分析04課堂實(shí)施流程05教學(xué)活動設(shè)計06拓展延伸方案01PART創(chuàng)作背景解析蘇軾生平與創(chuàng)作階段早年經(jīng)歷蘇軾出生于書香門第，自幼聰穎好學(xué)，博覽群書，早年便顯露出卓越的文學(xué)才華和政治抱負(fù)。仕途坎坷蘇軾一生仕途坎坷，多次遭貶謫和升遷，經(jīng)歷了官場的險惡和世態(tài)的炎涼，這些經(jīng)歷對他的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。文學(xué)造詣蘇軾是北宋時期杰出的文學(xué)家、書法家、畫家，他的文學(xué)造詣深厚，詩詞文賦均有很高成就，是豪放派詞人的代表之一。密州時期文化氛圍密州時期的文化氛圍相對寬松，蘇軾有機(jī)會與當(dāng)?shù)氐奈娜四徒涣髑写?，共同探討文學(xué)藝術(shù)和人生哲理。密州地理位置密州位于今山東省諸城市境內(nèi)，是北宋時期的一個重要州郡，地理位置優(yōu)越，交通便利。密州時期蘇軾經(jīng)歷蘇軾在密州任知州期間，勵精圖治，關(guān)心民瘼，積極推行新法，同時也創(chuàng)作了眾多優(yōu)秀的文學(xué)作品，《江城子·密州出獵》便是其中之一。密州時期歷史背景豪放詞派是北宋詞壇的一個重要流派，以氣勢磅礴、意境開闊、情感真摯、語言質(zhì)樸為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個性自由和情感表達(dá)。豪放詞派特點(diǎn)蘇軾是豪放詞派的代表人物之一，他的詞作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。蘇軾在豪放詞派中的地位豪放詞派在北宋時期逐漸發(fā)展壯大，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和審美特征，并影響了后來的文學(xué)創(chuàng)作和流派發(fā)展。豪放詞派的發(fā)展脈絡(luò)豪放詞派發(fā)展定位02PART教學(xué)目標(biāo)設(shè)定詞作鑒賞能力培養(yǎng)010203詩詞鑒賞的基本方法通過對江城子·密州出獵的講解，讓學(xué)生掌握詩詞鑒賞的基本方法，包括理解詩詞的主題思想、分析詩詞的意境與表現(xiàn)手法等。詩歌韻律與格式讓學(xué)生了解詩歌的韻律和格式，如何感受詩歌的音樂美和形式美，能夠自主進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。文學(xué)修辭技巧通過對江城子·密州出獵中的修辭技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握比喻、擬人、夸張等常用文學(xué)修辭手法。典故識別與理解讓學(xué)生能夠識別并理解江城子·密州出獵中所涉及的典故，了解典故的來源和含義，加深對詩詞的理解和鑒賞。典故運(yùn)用與表達(dá)通過訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠熟練掌握典故的運(yùn)用技巧，能夠在自己的文學(xué)創(chuàng)作中靈活運(yùn)用典故來表達(dá)自己的思想和情感。典故解析技能訓(xùn)練愛國主義情感培養(yǎng)通過對江城子·密州出獵中反映的家國情懷進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀念，培養(yǎng)愛國主義精神。社會責(zé)任意識提升歷史文化傳承與創(chuàng)新家國情懷價值引導(dǎo)讓學(xué)生了解詩歌中所體現(xiàn)的社會責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，積極參與社會公益事業(yè)。通過學(xué)習(xí)江城子·密州出獵這首詞，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的精髓和魅力，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新，為中華文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。03PART教學(xué)重難點(diǎn)分析通過詩句中的“老夫聊發(fā)少年狂”、“會挽雕弓如滿月”等詞句，體會詩人的愛國情感。愛國情感的表達(dá)從“鬢微霜”、“又何妨”等詞句中，感受詩人壯志未酬的悲憤之情。壯志未酬的悲憤通過“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”等句子，理解詩人渴望得到朝廷重用的心情?？释玫街赜玫男那榍楦袑哟芜f進(jìn)把握010203獵物如虎、狼等，象征著當(dāng)時侵?jǐn)_國家的敵人，表達(dá)了詩人殺敵的決心。獵物象征敵人如“雕弓”、“羽箭”等，象征著詩人的武器和戰(zhàn)斗力，體現(xiàn)出其英勇無畏的精神。射獵工具的象征射獵場景代表了詩人渴望殺敵立功、報效國家的決心和勇氣。射獵場景的象征意義射獵意象象征解讀虛實(shí)結(jié)合手法突破虛寫與實(shí)寫的結(jié)合詩中既有實(shí)寫的密州出獵場景，又有虛寫的殺敵報國場景，虛實(shí)結(jié)合，使詩歌更具感染力和想象力。景物與情感的交融詩人通過描繪出獵的壯觀景象，將個人的情感融入到景物之中，使讀者能夠感受到詩人的豪情壯志和愛國情懷。細(xì)節(jié)描寫與整體意境的融合詩中的細(xì)節(jié)描寫如“千騎卷平岡”等，與整體意境相融合，使詩歌更加生動、形象、富有感染力。04PART課堂實(shí)施流程播放邊塞詩詞《使至塞上》、《從軍行》等，引導(dǎo)學(xué)生感受邊塞詩歌的氛圍和情感。對比討論讓學(xué)生對比邊塞詩歌和《江城子·密州出獵》在風(fēng)格、情感、意象等方面的異同，拓寬學(xué)生的詩歌鑒賞視野。情境導(dǎo)入：邊塞詩詞對比引導(dǎo)學(xué)生找出《江城子·密州出獵》中的詞眼，如“狂”、“卷”、“獵”等，分析這些詞語在詞中的作用和表達(dá)的情感。詞眼分析組織學(xué)生分組進(jìn)行詞眼抓取演練，每組選取一首詩詞，找出其中的詞眼并進(jìn)行解讀，提高學(xué)生對詩詞語言的敏感度和理解能力。演練活動文本細(xì)讀：詞眼抓取演練主題升華：古今豪情對話01古今對比將《江城子·密州出獵》中的豪情壯志與現(xiàn)代社會中的精神風(fēng)貌進(jìn)行對比，讓學(xué)生思考古今人們在追求理想、報效祖國等方面的異同。02小組討論學(xué)生分組討論，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和理解，闡述對《江城子·密州出獵》主題的理解，并嘗試用現(xiàn)代的語言和方式表達(dá)詞中的豪情壯志。05PART教學(xué)活動設(shè)計誦演要求學(xué)生需準(zhǔn)確把握詩詞的節(jié)奏和情感，通過聲音、動作和表情等形式進(jìn)行誦演，表現(xiàn)出詩詞的意境和情感?；迎h(huán)節(jié)角色扮演過程中，可設(shè)置互動環(huán)節(jié)，如問答、對話等，增強(qiáng)學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解和參與度。角色分配學(xué)生根據(jù)詩詞內(nèi)容和意境，分配不同的角色，如詩人、獵人、士兵等，進(jìn)行角色扮演。角色扮演誦演意象提取從詩詞中提取出關(guān)鍵意象，如獵場、馬、弓箭、酒等，制作成拼圖碎片。意象拼圖游戲拼圖規(guī)則學(xué)生根據(jù)詩詞內(nèi)容和意象特點(diǎn)，將拼圖碎片拼合成完整的意象圖案。拼圖解讀拼圖完成后，學(xué)生需對拼圖進(jìn)行解讀，闡述拼圖所表達(dá)的詩詞意境和情感，加深對詩詞的理解。將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種創(chuàng)作背景進(jìn)行辯論，如政治背景、文化背景等。分組辯論各組需收集相關(guān)資料，了解所選創(chuàng)作背景的歷史、文化等方面的信息，為辯論做充分準(zhǔn)備。辯論準(zhǔn)備各組輪流發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)和理由，反駁其他組的觀點(diǎn)，通過辯論加深對詩詞創(chuàng)作背景的理解和認(rèn)識。辯論過程創(chuàng)作背景辯論06PART拓展延伸方案《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這是蘇軾的另一首江城子詞，可以對比閱讀，讓學(xué)生更加深入地理解蘇軾的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格?！稘M江紅》這是岳飛創(chuàng)作的一首詞，同樣是豪放派的代表作之一，對比閱讀有助于學(xué)生理解不同作者的不同情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。對比閱讀推薦仿寫創(chuàng)作任務(wù)仿寫《江城子·密州出獵》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自己生活或情感的詩歌，要求押韻工整，情感真摯。仿寫《江城子·密州出獵》中的某個場景或細(xì)節(jié)，通過細(xì)致的描寫和刻畫，展現(xiàn)自