教學(xué)設(shè)計(jì)

課前：

課前識記關(guān)于食物的名詞，并對食物分類加以掌握。

課中：

【情景導(dǎo)入】

根據(jù)圖片復(fù)習(xí)回憶食物的名稱，并對食物加以歸類，分成body-building

food,energy-givingfoodfDprotectivefood.

接下來引導(dǎo)學(xué)生對剛剛所學(xué)的食物名稱分類加以運(yùn)用，

問題一：你最喜歡的食物是什么？

問題二：變瘦還是充滿活力，你選哪個(gè)？

要求同學(xué)起來回答，并敘述自己的原因。

圖片出現(xiàn)王鵬、雍慧，兩人一瘦一胖，人如其食，兩者到底有什么不同？

【自主合作探究】

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主閱讀，快速瀏覽全文，選擇文章和各部分的大意。

細(xì)讀給學(xué)生8分鐘時(shí)間閱讀每段，并完成問答題。

自主閱讀完成之后進(jìn)入小組合作探究階段，各組討論問題答案。之后各組展

示自己答案。

接下來通過表格形式對比王鵬、雍慧的菜單，說出其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，鍛煉學(xué)

生對比概括的能力。

最后一環(huán)節(jié)，學(xué)生再根據(jù)判斷對錯(cuò)對文章進(jìn)一步理解，整合。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，組間競爭學(xué)習(xí)，對課

文的內(nèi)容、表達(dá)熟悉掌握，屬于語言輸入階段。

【精講點(diǎn)撥】

這一環(huán)節(jié)老師要求學(xué)生脫離課本，根據(jù)剛才對課文的幾遍閱讀，重新梳理文

章脈絡(luò)，排序。

【當(dāng)堂標(biāo)】

經(jīng)過幾遍閱讀，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)將對文章進(jìn)行總結(jié)概括。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主

要是看學(xué)生能否有條理的敘事，能否使用己有的知識儲備更好的表達(dá)自己。

【反思提升】

這一環(huán)節(jié)主要是針對學(xué)生對王腿雍慧飯店的了解，站在李昌的角度，與王鵬

進(jìn)行對話，討論兩家飯店的差異，貫穿均衡飲食的觀點(diǎn)。然后上臺展示自己編的

對話，對于剛學(xué)到的內(nèi)容加以應(yīng)用。學(xué)生進(jìn)入語言應(yīng)用階段。

【拓展延伸】

學(xué)生根據(jù)潤色、修改自己的對話，完成后上交。

附學(xué)案:

Book3Unit2ComeandEatHere

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

i.知識與能力：

ReadandunderstandthestoryofWangPeng'srestaurant.

Learn(hecatageriesoffood,(heeffectandimportanceofabalanceddiet.

2過程與方法

Graspthemainideaandkeyinformationjetellandpredictthestory.

Practicereadingskills:skimming,scanning,closereading,summarizing,comparing

Learnandgetthevocabularyandstructures

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：Keepabalanceddietinourdailylife

(一)教學(xué)重點(diǎn)Thereadingskills.

(二)教學(xué)難點(diǎn)Retellthewholepassage

(三)學(xué)法點(diǎn)撥Self-studyandgroupwork

課前導(dǎo)學(xué)案

Energy-givingfoodBody-buildingfoodProtectivefood

provideenergygrowbonusandmuscleshelpihebodyfightdiseases

rice,noodles,bread,vegetables(beans,peas,cucumbers,

potatoes,chocolate,butter,protein蛋白質(zhì).(moot,eggs,peppers,mushrooms,cabbages)and

cream,oils,nutscheese,milk,tofu)fruit(apples,peaches,oranges,lemons)

vitaminsFiber纖維Minerals礦

物質(zhì)

課中導(dǎo)學(xué)案

【情景導(dǎo)入】

1.whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeitmost?

2.DoyoulikefoodfromMcDonald's?

3.Whichdoyouthinkismoreimportant,tobeslimortobeenergetic?

Giveyourreasonstoyourpartners

2

【自主合作探究】

I.Fastreading

1.Whatisthemainideaof(hepassage?

A.BothWangPeng'sandYongHui'srestaurantssuppliedthehealthyfood.

B.ThereasonwhyYongHui'srestaurantwassopopularwithcustomers.

C.WangPengfoundoutwhyhehadlosthiscustomersanddecidedtowinthemback.

2.Mainideaofeachpart

Pan1(1)A.WangPengthoughtoutagoodideatohaveacompetitionwithYongHui's

restaurant

Part2(2-3)B.WangPengfoundthereasonwhyYongHui'srestaurantwasmore

attractive.

Part3(4)C.WangPengfeltfrustracdbecausehisrestaurantwasnotasfullasitusually

was

IICarefulReading

TasklAnswerthefollowingquestions

Parti(1)

1.WhydidWangPengfeelithadbeenaverystrangemorning?

Part2(2-3)

2.WhatdidWangPengseewhenhefollowedLiChang?

3.Whatwasservedinthenewrestaurant?

4.WhydidWangPenggointothenewrestaurant?

5.What'sWangPeng'simpressionofYongHui'srestaurant?

Part3(4)

6.Wangfoundoftheirmenusare,

7.Whatdidhedothen?

Task2

WangPeng'srestaurantYongHui'srestaurant

FoodandBarbecuedmuttonkebabs,1._________pork,Rice,3.__________vegetables,fruit,

drinkstir-friedvegetables,friedrice,mutton,beef,water

3

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】Summary

WangPengfellinhisemptyrestaurantbecausenohadcome

tohisrestauranteversincehegolupearlyinthemorning.Heguessedsomething

.drovehimtogointoanewly-openedrestaurant.Hefound(hat

theownernamedYongHuiwasservingfoodtomakepeoplethin.WangPeng

wasatwhathesawonthemenu.Hecouldn,tbelievehiseyes.Hehurried

outsideandwenttothetodosome.Afteralotofreading,he

realizedthatYongHui'sfoodmadepeoplebecomequicklybecauseitwasno

food,whichcouldn*tkeeppeople.HecouldnfthaveYH

gettingawaywith.ArrivinghomeWangPengrewrotehis

ownsign.Thebetweenthetworestaurantswason!

【反思提升】

SupposeyouarcLiChang,andyoucomebacktoWangPcng'srestaurantagain.Makea

conversationbetweenWangPengandLiChang.Thefollowingpointscanbeincluded:

l.HowaboutYongHui'srestaurant

2.TellWangPengyourfeelingsaftereatinginthetworestaurants

3.Yourideaofabalanceddiet.

課后導(dǎo)學(xué)案

【拓展延伸】

Complementyourconversationwithyourpartners.

ComeandEatHere⑴學(xué)情分析

高中一年級的學(xué)生對英語有著濃烈的興趣、熱情以及一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，對

健康飲食有一定的了解。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師在教授知識的時(shí)候必須考慮到自己的教學(xué)對象

的基礎(chǔ)和能力等因素，從而設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案促進(jìn)學(xué)生更有效的接受新的

知識。就我所教授的班級來說，學(xué)生在閱讀課中的學(xué)習(xí)有如下的一些困難：

5

1.由于所教班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力有限，主要表現(xiàn)在單詞的積累量過少，

英語句型結(jié)構(gòu)無法正確的識別，在文章大意的理解上就會存在較大難度。

2.學(xué)生缺乏閱讀上的諸多技巧知識，在瀏覽文章的時(shí)候目的不明確，很容

易的就會在閱讀過程當(dāng)中表現(xiàn)出耐性的極度缺乏，很容易的就失去了繼續(xù)閱讀的

興趣。

3.太多學(xué)生由于害怕在課堂上答錯(cuò)問題而不敢積極的發(fā)言。

4.學(xué)生很少在英語課上能用所學(xué)英語來表達(dá)自己對話題的各種看法。

5.學(xué)生的知識面狹窄也阻礙了他們的閱讀興趣，逐漸的也就變成了學(xué)生高

效閱讀的障礙。

ComeandEatHere(l)效果分析

探尢活動涵蓋了課文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)，從學(xué)生課上回答問題及探究點(diǎn)評的

情況看，學(xué)生通過自學(xué)掌握的表達(dá)方法不少，而且學(xué)生分析能力在不斷的提高。

例如學(xué)生能對雍慧和王鵬招牌等的對比，說明學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的掌握己經(jīng)有了

質(zhì)的飛躍。

從對課文內(nèi)容的分析看，學(xué)生從文本中篩選信息的能力在不斷的提高。

從課后的鞏固練習(xí)的情況來看，大部分同學(xué)三經(jīng)能夠掌握本節(jié)課所學(xué)知識,

只有極個(gè)別英語基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)對知識點(diǎn)的識記出現(xiàn)差錯(cuò)，這需要今后多反復(fù),

?；仡?。

總體來看本節(jié)課學(xué)習(xí)對閱讀技能的訓(xùn)練還是比較理想的。

ComeandEatHere(l)教材分析

本閱讀理解課選自人教版必修三第二單元，主要講了王鵬和雍慧開餐館競

爭的故事。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物的分類、食物對人體健康的影響，深刻理解均衡飲

食的重要性。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生略讀、找讀、釋義、細(xì)度、歸納要點(diǎn)、對比等閱讀

技巧，把握篇章中心內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，并且能復(fù)述故事，預(yù)測故事的發(fā)展和

結(jié)局。

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：

1.能從一般文字資料中獲取和處理主要信息

6

2.能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義

3.能理解文章主旨和作者意圖

4.能根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展

5.能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略

6.能通過不同信息渠道查找所需信息

教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生真正深入閱讀，把握住故事的情節(jié)來理解王鵬開餐館的

故事，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而帶動重點(diǎn)英語字詞的理解，解均衡伙食

的重要性，并使學(xué)生受到潛移默化的教育。

ComeandEatHere(l)評測練習(xí)

一、探究(一)

1.Whatisthemainideaofthepassage?

BothWangPeng'sandYongHui'srestaurantssuppliedthehealthyfood.

B.ThereasonwhyYongHui'srestaurantwassopopularwithcustomers.

C.WangPengfoundomwhyhehadlosthiscustomersanddecidedtowinthem

back.

2.Mainideaofeachpart

Part1(1)A.WangPcngthoughtoutagoodideatohaveacompetition

withYongHui'srestaurant

Part2(2-3)B.WangPengfoundthereasonwhyYongHui'srestaurant

wasmoreattractive.

Part3(4)C.WangPengfeltfrustraedbecausehisrestaurantwas

notasfullasitusuallywas

二、探究(二)

1.WhydidWangPengfeelithadbeenaverystrangemorning?

2.WhatdidWangPengseewhenhefollowedLiChang?

3.Whatwasservedinthenewrestaurant?

4,WhydidWangPenggointothenewrestaurant?

5.What'sWangPeng'simpressionofYongHui'srestaurant?

6.Wangfoundoftheirmenusarc.

7

7.Whatdidhedothen?

三、探究（三）

WangPeng'srestaurantYongHui'srestaurant

Barbecuedmuttonkebabs,1.________

FoodandRice,3._________vegetables,

pork,stir-friedvegetables,friedrice,

drinkfruit,water

mutton,beef,bacon,cola,2.

pricelow4.__________

Servingtoolittlefat,includingnot

Research

Servingtoomuch5.________enoughenergy-givingfood,

discovery

becoming6.________quickly

Makingyoufeelfitandenergetic,

Makingyourself8._________

signsofferingyoudiscounts,givingyou

again

7.______allday.

四、課后鞏固訓(xùn)練

SupposeyouareLiChang,andyoucomebacktoWangPeng'srestaurantagain.Makea

conversationbetweenWangPengandLiChang.Thefollowingpointscanbeincluded:

l.HowaboutYongHui'sresiaurani

2.TcllWangPengyourfeelingsaftereatinginthetworestaurants

3.Yourideaofabalanceddiet.

Complementyourconversationwithyourpartners.

ComeandEatHere(l)課后反思

ComeandEatHere是高一英語必修三第二單元的課文，文章主要通過聞讀

來鍛煉學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，所以這節(jié)課以學(xué)生的讀為主。通過問題的引導(dǎo)深

化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

考慮到本課內(nèi)容的特點(diǎn)和本單元的單元目標(biāo)，首先讓學(xué)生快速根據(jù)段首中心

句總結(jié)出文章大意，以及每段的主要內(nèi)容，對課程有整體的把握。接下來，每段

8

設(shè)置一到兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)細(xì)節(jié)，加深對詞句、篇章的理解。而且依

問答或填空形式，深化記憶。接下來鍛煉學(xué)生的對比總結(jié)能力，通過表格形式對

比王鵬和雍慧的菜譜，并總結(jié)其各自的優(yōu)缺點(diǎn)。接下來再瀏覽一遍課文，判斷對

錯(cuò)。最后根據(jù)已掌握的細(xì)節(jié)對事件排序。讀完之后，通過文章歸納，完成填空,

并用自己的話對文